Конспект нод образовательной области познание: фэмп в средней группе на тему: «путешествие в страну математика. Нод по познавательной деятельности фэмп в средней группе Конспект познание фэмп в средней группе

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №5» города Вольска Саратовской области
Ул. Революционная, 29.тел: 7-10-39
Конспектпроведения НОД по формированию
элементарных математических представлений
в средней группе на тему: «На лесной полянке»
Воспитатель: Калитина Е.Н.
Дата проведения:
Г. Вольск
Образовательная область: Познавательное развитие
Возрастная группа: средний дошкольный возраст (4-5 лет)
Тема: «На лесной полянке»

Задачи:
Закреплять представления о числах в пределах пяти, их отношениях, упражнять в использовании терминов, обозначающих величину.
Развивать у детей логическое мышление, внимание, зрительную память, мелкую моторику.
Активизировать речь. Развивать у детей умение давать развёрнутые ответы.
Побуждать детей к доброжелательному отношению к животному миру, эмоциональную отзывчивость,побуждать детей к сотрудничеству и взаимопомощи. Воспитывать интерес к математике.
Тип занятия: закрепление
Оборудование: конверт с письмом, счётные палочки на каждого ребёнка, схема «морковка» из палочек на каждого ребёнка, цифры от 1 до 5, мяч, на мольберте картинки: 5 бабочек, 4 улитки, 3 божьи коровки, 2 осы, 1 паучок; цифры от 1 до 5; бабочка на палочке. Проектор, экран, ноутбук. Дорожка.
Предварительная работа: Повторение названий диких животных, насекомых. Составление картинок из счётных палочек. Дидактические игры: «Считай не ошибись», «Сложи по порядку», «Скажи наоборот»
Методические приёмы: использование ИКТ, наглядный материал, загадка, использование игровых технологий, беседа, вопросы. Приемы здоровьесберегающих технологий: смена видов деятельности, физминутка, хождение по дорожке.
Форма организации работы на занятии: групповая, индивидуальная.
Ход НОД
Деятельность воспитателя Деятельность детей
I. Вводная часть
Воспитатель и дети заходят в группу, встают в круг.
- Шире наш чудесный круг, Я твой друг и ты мой друг. Влево, вправо повернитесь. И друг другу улыбнитесь.
-Ребята, а хотели бы вы сейчас побывать на лесной полянке, где поют птички, порхают бабочки, пахнет молодой травой?
-А в этом нам поможет “волшебный экран”. Сейчас мы с вами закроем глаза и произнесём волшебные слова.
Слайд №1 (лесная полянка, поют птицы)
-Вот, ребята, мы на лесной полянке. Посмотрите, как здесь красиво! Подождите, ребята – тут какое-то письмо! Какое интересное, послушайте:
“Здравствуйте, ребята! Пишут вам лесные жители. Злая Баба Яга заколдовала нас. Помогите нам, пожалуйста!”
-Что ж, ребята, нужно обязательно выручить зверей. Но для этого нужно правильно выполнить все задания. Садитесь на свои места. -Да.
(Дети произносят слова, открывают глаза и видят на “волшебном экране” изображение лесной поляны)
На носочки поднимитесь,
И два раза повернитесь,
На полянке очутитесь.
Дети садятся.
II. Основная часть
Задание №1 «Путаница»
- Чтобы расколдовать первого жителя леса, мы должны выполнить задание. Баба Яга хочет поиграть с вами. Она очень любит менять цифры местами. А вы должны будете расставить цифры по порядку.
(На доске располагаются цифры от 1 до 5. Воспитатель просит детей закрыть глаза и меняет цифры местами.) - Ребята Бабе Яге не удалось нас запутать. Мы справились с заданием и расколдовали первого жителя леса – медвежонка.
Слайд №2: (медвежонок)
После каждого выполненного задания появляется «расколдованный» лесной житель.
Задание №2:«Сложи по схеме»
-А для того, чтобы расколдовать следующего лесного жителя, нужно приготовить для него угощение. Отгадайте загадку:
-Расту в земле на грядке я,Оранжевая, длинная, сладкая.
- Правильно, это морковь! Сложите из счётных палочек по схеме морковь.
- Молодцы! Справились с заданием! Как вы думаете, какой лесной житель любит морковь? Правильно, мы с вами расколдовали зайчика.
Слайд №3: (зайчик с морковкой)
- А зайчонок приглашает нас на полянку немного отдохнуть. К нему нас приведёт эта тропинка. Давайте выпрямим спины, поставим руки на пояс и пойдём по ней друг за другом
Слайд №4: (физминутка с зайчиком)
Слайд №5: (полянка)
Задание №3 «Исправь ошибку»
- Мы немного отдохнули! Расколдовать следующего жителя леса мы сможем, если выполним задание «Исправь ошибку». Садитесь на свои места.
– А на полянке живёт ещё и много разных насекомых. Каких насекомых вы видите? Посмотрите, соответствует ли количество картинок цифре, которая стоит рядом. (На мольберте: 5 бабочек - цифра 5, 4 улитки - цифра 4, 3 божьи коровки – цифра 3, 2 осы– цифра2, 1 паучок – цифра. Дети закрывают глаза, а воспитатель меняет цифры местами, убирает одну из картинок.) - Молодцы, справились и с этим заданием! Мы расколдовали лисичку.
Слайд №6 (лисичка)
Задание №4 «Наоборот».
- Осталось выполнить последнее задание, которое называется «Скажи наоборот»
Дорога - широкая, а тропинка …(узкая)У синички хвост короткий, а у сороки …(длинный)
Сосна высокая, а елочка …(низкая)
Колготки длинные, а носочки …(короткие)
Паутинка тонкая, а веревка…(толстая)
Солнце большое, азвездочка …(маленькая)
Куст-низкий, а дерево …(высокое)
Ручеёк узкий, а река …(широкая)
Слайд №7 (белочка)
- Молодцы ребята, вы расколдовали всех жителей нашей сказочной полянки.
Слайд №8 (все жители полянки)
3. Заключительный этап. Рефлексия.
- Ребята, ну а теперь нам пора отправляться в детский сад.
На носочки поднимитесь,
И два раза повернитесь,
В детском саду очутитесь.
Мы в детском саду.
Слайд №9: (Детский сад)
- А к нам с полянки прилетела бабочка. Она очень хочет узнать понравилось ли вам помогать жителям полянки. Какое задание оказалось для вас самым сложным? Какое самым интересным? Какое задание больше всего понравилось?
Дети открывают глаза и восстанавливают порядок чисел.
Морковь
Дети выполняют задание
Дети смотрят на экран и выполняют движения.
Дети садятся за столы
Дети открывают глаза и находят ошибки
Дети выполняют задания
Дети передают друг другу бабочку и высказывают мнение
Возрастная группа: Средняя группа
Тема «Путешествие по сказкам»
Виды деятельности: Познание
Интеграция образовательных областей: Познание, социализация, коммуникация.
Цель: Формирование элементарных математических представлений через игру
Образовательные задачи:
Познание:
Закрепить знания детей о геометрических фигурах;
Совершенствовать навыки счета в пределах 5;
Устанавливать размерные соотношения между 3-мя предметами разной длины и высоты (высокий – пониже - низкий, длинный – короче - короткий);
Развивать память, речь, логическое мышление, воображение.
Социализация:
Воспитывать умение прийти на помощь, дружеские взаимоотношения;
Приучать детей к сдержанности, к организованному поведению в коллективе.
Коммуникация:
Продолжать совершенствовать диалогическую речь, формировать умение активно участвовать в беседе;
Закреплять использование детьми пространственных предлогов и наречий, упражнять в согласовании слов в предложении.
Материал: Сказочный сундучок, теремок с жителями (лягушка, мышка, заяц, волк, лиса, медведь), ковер-самолет (заплатки в форме геометрических фигур), три медведя и Машенька, кровати и стулья трех медведей, три коврика.Предварительная работа: Чтение и театрализация сказок «Теремок», «Три медведя», дидактическая игра «Заплатки на юбке бабы Яги», беседа с детьми о «волшебном транспорте» (ступа, печь, метла, ковер-самолет).Ход НОД:
Незаметно в группе появляется сундучок, и дети обращают на него внимание.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, что у нас в группе появилось.
Дети: Это ведь сказочный сундучок.
Воспитатель: А в сундучке сказочные герои, хотите узнать какие?
Дети: Да
Воспитатель: Тогда отгадайте загадки:
Из болота прискакала
В поле домик увидала
Зеленая попрыгушкаМышке в дверь стучит …….(лягушка)
Дети: Лягушка
Воспитатель: А из какой сказки лягушка?
Дети: Сказки «Теремок»
В дом хозяева зашли –
Безобразие нашли.
На трех стульях кто сидел?!
Кто похлебку всю доел?!
Кто шмыгнул в окно, как ветер,
На вопрос вы мне ответьте? (Машенька)
Дети: Машенька
Воспитатель: А из какой сказки Машенька?
Дети: Сказки «Три медведя»
Воспитатель: Но, Машенька и лягушка почему-то грустят, как вы думаете. Почему?
Дети: Предполагают (потерялись).
Воспитатель: А как мы можем им помочь?
Дети: Вернуть их в сказку.
Воспитатель: Ребята хотите попасть с нашими героями в сказку?
Дети: Да
Воспитатель: Как вы думаете, на чем можно попасть в сказку?
Дети: Предполагают (подвожу постепенно их к ковру самолету)
Воспитатель: Посмотрите, не волшебный ли «ковер-самолет» здесь лежит. (Разворачивает «ковер-самолет», а там дырки в виде геометрических фигур). - На нем мы и отправимся путешествовать. Ой, на ковре у нас дырки, мы не сможем, отправиться, на нем путешествовать. Что же мы будем делать?
Дети: Зашить, поставить заплатки.
Воспитатель: Но дырки необычной формы, на что они похожи?
Дидактическая игра: «Заплатки»А в сказочном сундучке лежат заплатки. Дети накладывают и определяют те «заплатки», которые подходят для дырок на ковре. Называя, какую геометрическую фигуру они берут.
Воспитатель: Вот мы и поставили заплатки, усаживайтесь на ковер-самолет и мы с вами отправляемся в полет. Закрывайте глаза: «Крабли, крабли пим
Мы уже летим!» (звучит волшебная музыка)
Воспитатель: В какую сказку мы прилетели? (Открываю на столе теремок и его героев)
Дети: Теремок.
Воспитатель: Смотрите, нас встречают жители Теремка, но кого-то здесь не хватает.
Дети: Лягушки
Воспитатель: А где же наша лягушка?
Дети: В сказочном сундучке? (Достаю лягушку из сундучка)
Воспитатель: Но жители никак не могут сосчитать, сколько, же их. Давайте сосчитаем
их. Саша сосчитай героев сказки. А теперь Маша сосчитает.
Дети: 5
Воспитатель: Молодцы ребята, правильно сосчитали героев. Герои решили вас пригласить поиграть с ними в игру.
Дидактическая игра «Кто, где спрятался?»
Воспитатель:
Закройте глаза, а тем временем жители теремка спрячутся, а вы должны их найти. (Герои прячутся в пределах обстановки теремка).
Воспитатель:
Куда спряталась мышка-норушка?
Где сидит зайчик?
Возле чего сидит лягушка-квакушка?
Где спряталась лисичка сестричка?
Куда спрятался волчок?
Возле чего стоит медведь?
Дети отвечают, используя предлоги. Воспитатель поправляет их в случае неправильного употребления предлогов и ошибок в составлении предложений (дает правильный образец).
Воспитатель: Вот мы и помогли лягушке вернуться в ее сказку, а теперь усаживайтесь на ковер-самолет и полетели дальше. Закрывайте глаза: «Крабли, крабли пим Мы уже летим!» (звучит волшебная музыка) Как вы думаете, в какую сказку мы прилетели? (Открываю на столе три медведя и их домик)
Дети: «Три медведя»
Воспитатель: Правильно – это сказка « Три медведя». Нас встречают герои этой сказки Михайло Потапович, Настасья Петровна и Мишутка, но кого-то здесь не хватает.
Дети: Машеньки
Воспитатель: А где же наша Машенька?
Дети: В сказочном сундучке (Достаю Машеньку из сундучка)
Воспитатель: Но герои грустят, потому что в домике беспорядок. Ребята, а как мы им можем помочь?
Дети: Убрать все.
Воспитатель: Давайте наведем порядок в домике у медведей.
Дидактическая игра «Каждому свое!».

Дети: Михайло Потаповича

Дети: Высокий.
Воспитатель: Чей это стульчик?
Дети: Настасьи Петровны
Воспитатель: А какой он по высоте?
Дети: Чуть-чуть пониже.
Воспитатель: Чей это стульчик?
Дети: МишуткинВоспитатель: А у Мишутки, какой стульчик по высоте?
Дети: Низкий.
Воспитатель: Посмотрите ребята, а здесь еще и коврики лежат. Давайте положим их к кроваткам.

Дети: Длинный

Дети: Михайло Потаповича
Воспитатель: Это какой коврик по длине?
Дети: Короче
Воспитатель: От чьей кровати этот коврик?
Дети: Настасьи Петровны
Воспитатель: Это какой коврик по длине?
Дети: Короткий
Воспитатель: От чьей кровати этот коврик?
Дети: МишуткинойВоспитатель: Вот мы и помогли навести порядок у трех медведей и Машеньку вернули в ее сказку. Ребята, Маша мне на ухо что-то хочет сказать. В благодарность за нашу помощь она положила в сказочный сундучок нам угощение. Спасибо!
Теперь усаживайтесь на ковер-самолет Пора нам возвращаться в детский сад. С вами мы опять в полёте,
На ковре, на самолёте. Он по небу быстро мчится – Должен в группе приземлиться. (звучит волшебная музыка) Вот мы и в группе (дети усаживаются на стульчики). Вам понравилось путешествие по сказкам. (Ответы детей) На чём путешествовали? (Ответы детей) В каких сказках мы с вами побывали? (Ответы детей) Для чего мы с вами путешествовали в эти сказки? (Помогли лягушке и Машеньке вернуться в сказку).Чем мы помогли героям сказки «Теремок», «Маша и медведь» (Ответы детей).
А про гостинец от Маши не забыли! Угощайтесь. Все, ребята молодцы!
Познавательная деятельность ФЭМП
(Первые шаги в математику)
детей средней группы

«Учимся с Лунтиком».
Цели:
- формировать умение составлять простейшие геометрические фигуры из палочек и ниток на плоскости стола; закрепить представления о геометрических фигурах, умение группировать их по признаку цвета, формы; закреплять пространственные представления: шире, уже;
- развивать логическое мышление;
- воспитывать интерес к занятиям математикой.

Демонстрационный материал: фланелеграф, изображения мультгероев Лунтика и кузнечика Кузи, звезды из цветной бумаги, прямоугольники.
Раздаточный материал: счётные палочки, веревочки, прямоугольники из цветной бумаги.
Ход занятия.
I. Вводная часть.
… Однажды на Луне родился необычный малыш (Слайд 1)
- Вы знаете его?
- А что это вокруг Лунтика?
- На какие группы можно разбить эти звезды? (По размеру и по цвету)
- Какого цвета звезды? (Красные и желтые)
- Каких больше, желтых или красных? (Желтых)
- Как узнали?
-Сейчас мы это проверим (Вызванный ребенок выкладывает желтые звезды, ниже, под каждой желтой, - красные. Выясняется, что желтых больше, чем красных (красных меньше, чем желтых)
- Что надо сделать, чтобы звезд стало поровну? (Убрать или добавить 1 звезду)(Слайд 2-3)
II. Основная часть.
… И случилось так, что Лунтик попал на Землю и встретил много новых друзей. А кто стал лучшим другом Лунтика? (Слайд 4)
- Кузя больше всего любит играть с палочками и веревочками. И сейчас он собирается играть в игру «Составь фигуру». Давайте и мы поиграем? (У каждого ребёнка на столе по 1 верёвочке и набор счётных палочек)
- Возьмите 4 палочки и составьте из них ÿ, а из трех палочек - ∆.
- Чем похожи эти фигуры? (У них есть углы и стороны)
- Чем отличаются? (У ÿ - 4 угла и 4 стороны, у ∆ - 3 угла и 3 стороны)
- Сделайте из 1 веревочки Ο.
- Чем Ο отличается от ÿ и ∆? (У Ο нет углов)III. Физминутка.
- Что-то мы засиделись. Лунтик и Кузя предлагают нам провести физминутку.
IV. Заключительная часть.
- Сегодня ясный погожий денек и Лунтик с Кузей, спросив разрешения у Бабы Капы, решили пойти искупаться на речку. Для чего взяли с собой 2 полотенца: широкое и узкое. (На доске два прямоугольника)(Слайд 5)
- Как определить, какое из них кому принадлежит? (Приемом наложения и приемом приложения. Дети выполняют самостоятельно, фронтальная проверка)V. Итог.
- Итак, Лунтик и Кузя отправились на речку, а наше занятие подошло к концу.
- Давайте вспомним, чем мы сегодня занимались?
Тема занятия: «Чудесное дерево»
Программное содержание:
-Закрепить представление детей о геометрических фигурах; умение распознавать на ощупь геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.
-Закрепить знание основных цветов: зеленый, красный, синий, желтый.
-Закреплять счет до пяти.
-Продолжать учить различать количество предметов и соотносить их с цифрой.
-Развивать у детей внимание, мышление, мелкую моторику.
-Воспитывать отзывчивость, желание помогать другим.
Материалы:
Демонстрационный: макет дерева, на нем 5 - 6 ярких мешочков с цветными бантиками.
Маска кота, мягкие игрушки: медвежонок, котенок; матрешки; горшочек с геометрическими фигурами; орешки; разрезная картинка «Ваза с листьями».Раздаточный: счетные палочки, нитки, карточки с цифрами.
Ход занятия.
Игровая мотивация:
Деятельность воспитателя: --Мы сегодня побываем в сказке, но для этого нам надо закрыть глаза. (Звучит музыка.)
Деятельность детей:- Дети внимательно слушают воспитателя и закрывают глаза.
(У стены стоит дерево, на котором висят яркие мешочки с цветными бантиками.)
Деятельность воспитателя:
-А у наших, у воротЧудо-дерево растёт.
Чудо, чудо, чудо, чудо
Расчудесное!
Не листочки на нём,
А мешочки на нём,
А мешочки на нём,
Словно яблоки!
-Посмотрите-ка, ребята, вот оно, какое чудо-дерево.
Давайте посмотрим, что же на нем выросло (Дети отвечают:-мешочки) .
-Правильно, мешочки с заданиями.
За каждое выполненное задание дерево подарит сюрприз – частичку от картинки.
I часть:работа с демонстрационным материалом.
Деятельность воспитателя:
1. Воспитатель снимает с ветки один из мешочков.
- Какого цвета бантик? (Дети отвечают.)
-Кто это (Ответ 3-4 детей: медвежонок.)
-Что любит медведь? (Дети отвечают: мёд.)
Деятельность воспитателя:
Воспитатель достает горшочек.
- Он оставил горшочек (трясет его, слышится шум) .Там точно не мед. Сейчас я посмотрю что там?
(заглядывает в горшочек) .- Ой, как интересно! Там лежат геометрические фигуры.
Но вы сами должны отгадать, какие фигуры спрятал Мишутка в горшочке.
Для этого, вы должны опустить руку и на ощупь определить эту фигуру.
Поочередно подходит к детям, они на ощупь определяют фигуру в горшочке.
Деятельность детей:
Дети опускают руку в горшочек и определяют геометрическую фигуру на ощупь. Остальные дети наблюдают и помогают ребенку, который не может справиться с заданием.
Деятельность воспитателя:
2. Снимаем следующий мешочек.
- Какого цвета бантик? (Ответы 4-5 детей.)
Посмотрим что там. Посчитаем орешки.
-Какая зверюшка, любит орешки?
-Кого она угощала, вспомним. (Ответы детей.)
Пальчиковая гимнастика «Сидит белка на тележке»:
"Сидит белка на тележке,
Продает она орешки.
Лисичке-сестричке,
Воробью, синичке,
Мишке толстопятому,
Заиньке усатому. "II часть: работа с раздаточным материалом.
Деятельность воспитателя:
3. Еще мешочек есть. Какого цвета бантик? (Отвечают, какого цвета бантик.)
Там счетные палочки и нитки. (Работа детей с раздаточным материалом.)
У вас на столах лежат счетные палочки и нитки.
Из палочек нужно сделать квадрат. Сколько у квадрата сторон? (4, а сколько углов(4) Молодцы, а теперь составим треугольник. Сколько у треугольника сторон(3, а сколько углов(3) (Дети отвечают на заданные вопросы.) Очень хорошо. Все справились с заданием. А теперь из ниток вы должны составить – круг, самостоятельно.
Деятельность воспитателя:(Помогаю детям, у которых не сразу, получается, составить фигуры: наводящими вопросами, или показом на своих палочках.)
III часть:подвижная игра.
Деятельность воспитателя:
4. Ребята, вы ничего не слышали?
Мне показалось, кто-то мяукает.
Заглядывает в мешочек. Кто же там? Кошка!
Воспитатель достает маску кота. (Одевает на одного из детей.)
Деятельность детей:
Дети сидят на корточках. Кот «спит» на стульчике напротив мышек.
Деятельность воспитателя:
-. у нас будет котиком, а вы - мышками. Прячьтесь от котика.
«Мышки в норках сидят и на котика глядят, коготками пол скребут.
Ах, как много мышек тут!
-Тише мыши, кот идет. Он вас всех подстережет! »
Кот выходит, обходит норки, громко мяукает.
«Котик мышек не нашел, погулял и спать пошел!
Только котик засыпает, мышки пляску начинают»
Звучит плясовая музыка, мышки пляшут!
«Тише, мыши, кот идет! Он вас всех подстережет! »
-Сколько мышек? (Ответы детей: много.)
-Сколько котиков? (Ответы детей: один.) (Игра повторяется 2-3 раза.)
5. Вот как мы поиграли интересно.
Все подходят к дереву, и воспитатель снимает последний мешочек.
Деятельность воспитателя:
- Какого цвета бантик? (Отвечают, какого цвета бантик.)
-В мешочке карточки с цифрами. (Дети называют цифры.)
- Еще матрешки – подружки.
Нужно сосчитать и показать карточку с нужной цифрой. (Дети считают матрешек и показывают карточку с нужной цифрой.)
IV часть: настольная игра «собери картинку».
Деятельность воспитателя:
А теперь составим части и посмотрим,
какая картинка получилась?
Деятельность детей:
Дети отвечают, что получилось на картинке. (Ваза с листьями) .Деятельность воспитателя:
- Почему ваза с листьями?
-Какое сейчас время года? (Дети отвечают на вопросы.)
Правильно, листья мы можем собрать только осенью.
На прогулке мы с вами соберем свой букет листьев.
V часть:подведение итогов.
Деятельность воспитателя:
Для этого нам нужно вернуться из сказки, в детский сад (звучит музыка) .- Открывайте глазки, вот мы и в детском саду. Понравилось вам в сказке?
(Дети отвечают на заданный вопрос.)

«Поможем друзьям»
ЗАДАЧИ:
1 «Познавательное развитие»: Продолжать закреплять умение в счете в пределах пяти; упражнять детей в умении выделять сходство геометрической фигуры с заданным предметом; упражнять детей сравнивать предметы большое, маленькое используя знакомые им способы сравнения.
2 «Речевое развитие»: активизировать речь, способствовать развитию словесно- логического мышления, связанной речи. Учить выражать в речи относительность размеров по ширине, высоте и обосновывать выбор.
3 «Социально-коммуникативное развитие»: Формировать готовность к совместной деятельности со сверстниками. Развивать эмоциональную отзывчивость, сопереживание, взаимовыручку.
4 «Художественно–эстетическое развитие»: Стимулировать к самостоятельной конструктивной деятельности.
5 «Физическое развитие»: Формировать потребность в двигательной активности.
МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ.
- практические: решение проблемных задач практические задания.
-наглядные: рассматривание, сравнение зрительно.
-словесные: беседа, вопросы.
МАТЕРИАЛЫ И ОБОРУДОВАНИЕ.
Конверт с письмом от белочки, карточки- подсказки, геометрические фигуры разной формы, две дороги (на слайдах) одинаковые по ширине но разные по длине, изображение животных. Домики, изображение фруктов и овощей, набор цифр от 1 до 5.
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ СОВМЕСТНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.Детская деятельность Формы и методы организации совместной деятельности
Проблемно-игровая Логико-математическая игра. Развивается представление о плоских и объемных геометрических фигурах. Продолжать знакомить детей со свойствами предметов (цвет, форма, размер).Тренировать умение разбивать группы предметов по признаку.
Познавательно -исследовательская Решение проблемных ситуаций, экспериментирование, сравнение размеров. «Открывается» опосредованный способ сравнения величин.
Коммуникативная Беседа, вопросы. Продолжать развивать умение решать на наглядной основе простые задачи.Художественно - эстетическая Достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении.
Двигательная Стремление к улучшению потребности в двигательной активности за счет имеющегося двигательного опыта.
ЛОГИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Деятельность воспитателя Деятельность воспитанников Ожидаемые результаты
Педагог приглашает детей встать в круг и улыбнутся друг другу. Дети встают в круг. Создание познавательной мотивации детей к деятельности.
Раздается стук в дверь, детям вручается конверт с письмом.
Интересно от кого письмо.
Читают письмо от Белочки: « Здравствуйте, дорогие ребята! Помогите! Разхулиганилась в лесу Баба-Яга. Разбежались от нее звери, да и заблудились. Не могут найти свои домики. Мы очень ждем вашей помощи. Белочка».
Упражнение « Дорога в сказочный лес». Смотрите на экране сказочный лес
(слайд № 1). В лес ведут две дороги. Посмотрите какие они. По какой дорожке мы доберемся до заблудившихся зверей и поможем им расселится по домикам. Нужно прочитать. .Длинная и короткая. Ребята ставят проблему и предлагают пути ее решения.
Дети способом сравнения выбирают самую короткую дорогу.
Молодцы, мы с вами отправимся дальше по короткой дороге.
Только на чем мы туда отправимся? Заводим мотор и в путь. Дети предлагают варианты
Дети встают за воспитателем, друг за другом и легким бегом делают круг. Конверт берут с собой.
Давайте прочитаем первую подсказку (слайд №2). Упражнение «Найди нужную фигуру».Количество зверей вы узнаете, пересчитав те фигуры, которые напоминают крышу дома Дети: крышу дома напоминает треугольник. Путем рассуждения дети выбирают треугольники и считают их.
Воспитатель: Значит сколько нам нужно будет расселить зверей по домикам? Дети: Пять Дети посредством пересчета определяют количество зверей.
А вот и наши заблудившиеся звери. А давайте построим зверей по росту. Упражнение « Построй по росту» На столе дети строят зверей по росту. -Кто стоит первый?-Кто последний?-Кто после зайца?
-Кто перед лисой?
Воспитатель: Отправляемся дальше. Зачитывает вторую подсказку (слайд №3). Домики для зверей вы найдете, если налево пойдете.
Надо решить где левая сторона.
Путем рассуждения и ориентировки в пространстве дети с помощью воспитателя определяют правую и левую сторону. И выбирают,в какую сторону им идти дальше: налево.
Вот мы и дошли до нужного места. Мы нашли домики наших зверей.Давайте расселим их по домикам. Но прежде слушайте следующую подсказку (слайд № 4): Медведь живет в самом большом домике,
Волк- в домике, окна которого круглой формы,
Лиса- поселится в домик,в котором только два окна,
Зайка- живет в домике, который ниже чем у Лисы,
Мышка поселится в самый маленький домик. Дети расселяют зверей по домикам. .Путем сравнения и рассуждения дети правильно расселяют зверей согласно описанию.
Проводит физкультминутку (Приложение 1). Выполняют движения по тексту Дети отдохнули, удовлетворили потребность в движении.
Воспитатель: У наших зверей перед каждым домиком росли в огороде овощи и фрукты, но пока звери плутали в лесу Баба-Яга и здесь все перепутала. Давайте поможем навести порядок в огородах. (слайд №5)
У Медведя- свекла.
У Волка –баклажаны.
У Зайки – яблоки.
У Мышки – груши.
У Лисы – лимоны.
Дети раскладывают фрукты и овощи. Согласно описанию дети рассаживают овощи и фрукты.
Воспитатель: Ребята, посчитайте и поднимите цифру, которая соответствует данному количеству овощей или фруктов. Дети считают Дети посчитав овощи и фрукты согласно описанию показывают цифры: У Медведя свеклы 5шт.
У Волка баклажаны- 1 шт.
У Зайки яблоки- 4шт.
У Мышки груши- 2шт.
У Лисы лимоны- 3шт. Учатся правильно считать предметы. Закрепляем знание цифр: 1 2 3 4 5
Воспитатель: Ну вот мы с вами помогли зверям и все подсказки Белочки выполнили правильно. Нам пора возвращаться в группу. Вам понравилось? Что запомнилось больше всего? Воспитатель: Белочке понравилось как вы помогли зверям из леса выбраться,домики найти, огородики их правильно рассадить, молодцы ребята! Дети: говорят спасибо Белочки. Дети получили удовлетворение от общения со сказочными героями. Расширили словесный запас, повторили счет до пяти,геометрические фигуры.
Цель: развивать у детей элементарные математические представления.
Задачи:
закрепить умения детей считать в пределах пяти;
закрепить знания геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник);
закрепить понятия «впереди», «сзади»;
развивать образное воображение, внимание;
развивать умение ориентироваться в пространстве;
воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, интерес к познанию нового.
Предварительная работа.
счет до пяти;
знакомство с понятиями «право», «лево», «вверху», «внизу», «впереди», «сзади»;
работа с плоскостными геометрическими фигурами;
Демонстрационный: атрибуты к русской народной сказке «Репка на новый лад» (куклы би-ба-бо: коза, петушок, собака, кошка, мышка), «чудесный мешочек».Раздаточный: билеты, геометрические фигуры плоскостные.
Ход занятия:
Воспитатель Дети
Пальчиковая гимнастика:
«Один, два, три, четыре, пять,
вышли пальчики гулять.
Один, два, три, четыре, пять,
В домик спрятались опять!»
«Собираемся в театр»
Воспитатель заглядывает в мешочек и достает билеты.
Ребята, как вы думаете, что это?
Я думаю, что это билеты.
Какой они формы.
Давайте посмотрим у квадрата четыре угла.
Мы сегодня с вами пойдем на спектакль. Хотите?
Тогда, одевайтесь красиво (пантомима).
Оделись?
Получите билеты. (Воспитатель раздает фигуры квадратной формы).
Цвет обозначает ряд, а цифра – место. Занимайте свои места.
Какого цвета у вас билетик?
Настольный театр – сказка «Репка на новый лад» (показывает воспитатель).
Расскажу я вам, ребята, сказку «Репка на новый лад»
Посадила коза репку. Выросла репка большая пребольшая! Стала коза репку из земли тянуть. Тянет - потянет, вытянуть не может. Позвала коза петушка. Петушок за козу, коза за репку, тянут – потянут, вытянуть не могут. Позвал петушок собаку. Собака за петушка, петушок за козу, коза за репку, тянут – потянут, вытянуть не могут. Позвала собака кошку. Кошка за собаку, собака за петушка, петушок за козу, коза за репку, тянут – потянут, вытянуть не могут. Позвала кошка мышку. Мышка за кошку, кошка за собаку, собака за петушка, петушок за козу, коза за репку, тянут – потянут, вытянули репку!

Вам понравилась сказка?
А теперь немного отдохнем!
Физкультминутка.
«Ветер дует нам в лицо,
закачалось деревцо!
Ветерок все тише – тише,
Деревцо все выше-выше!»
Закрепление понятий «впереди», «сзади»
Давайте посчитаем героев сказки «Репка» (Вывод – всего пять).
Кто впереди петуха? (коза)
Кто сзади собаки? (кошка)
Кто впереди кошки? (собака)
Кто сзади кошки? (мышка)
Кто впереди собаки? (петух)
Молодцы! Про всех рассказали!
Работа с плоскостными геометрическими фигурами. (Выполняют стоя, за столами)
Что-то в мешочке еще лежит?!
Посмотрим? (воспитатель достает геометрические фигуры плоскостные)
Что это? (геометрические фигуры)
Какие фигуры?
Нашим артистам пора домой. Давайте построим для них домики.
Воспитатель интересуется у детей из каких геометрических фигур построили свой домик?
Воспитатель хвалит детей и просит, по необходимости, помочь друг другу.
Вы, молодцы! Спасибо!
Дети повторяют за воспитателем движения пальцами.
Ответы детей.
Ответы детей (квадрат)
Да, хотим.
Да.
Каждый называет цвет.
Дети слушают рассказ воспитателя.
Да, понравилась.
Дети повторяют движения за воспитателем.
Считают вслух героев.
Ответы детей.
Посмотрим.
Фигуры.
Квадрат, треугольник.
Давайте (строят дом из геометрических фигур).
Ответы детейиз красного квадрата и желтого треугольника.
НОД «ФЭМП»
по теме ПДД в специальной (коррекционной) группе \/ вида
«ПДД и математика» в средней группе
Вид деятельности – интегративная (познавательно-исследовательская, игровая)
Форма проведения: фронтальная.
Образовательные области: «Познание», «Социализация», «Коммуникация», «Физическая культура».
Цели и задачи:
«Познание»:
- развивать память, внимание, мышление;
- формировать элементарные математические представления, формировать умения:
различать и называть цилиндр на основе его сравнения с шаром и кубом;
уметь видеть независимость счета от размеров предметов;
совершенствовать представления о значении слов далеко – близко.
«Социализация»
- развивать игровую деятельность, формировать умение воспроизводить в игре задуманный сюжет;
- формировать умение взаимодействовать со взрослыми и детьми в процессе НОД;
- воспитывать стремление к совместной творческой исследовательской деятельности;
- воспитывать стремление оказывать помощь.
«Коммуникация»
- формировать умение отвечать на вопрос полным предложением;
- активизировать словарь по теме «ПДД»;
- закреплять умение согласовывать существительные с числительными.
«Физическая культура»
Обогащать двигательный опыт детей:
- упражнять в прыжках в длину;
- упражнять в умении легко передвигаться по группе, не наталкиваясь друг на друга.
Предварительная работа
Беседа о правилах ДД, о знаках ДД;
Чтение художественной литературы по теме;
Рассматривание иллюстраций с изображением различных ситуаций на дороге, на улице.
Ход
Организационный момент
- Дети, отгадайте загадку:
С тремя глазами живет,
По очереди мигает.
Как мигнет – порядок наведет.
Что это такое?
- Ответ: Светофор.
- Правильно.
2. Упражнение на дыхание
- Наверное, светофор спрятался вот на этих карточках. Чтобы его увидеть, нужно подуть на карточку. Вдох носом и выдох ртом.
- Дети: светофор вижу.
3. Упражнение на развитие мелкой моторики.
- А сейчас мы с вами сделаем пальчиковую гимнастику.
Светофор горит зеленый (кулак на кулак, раскрыть нижний)
Значит можно нам идти (развести руки в стороны, раскрыв кулаки)
Если желтый – приготовься (кулаки друг на друга, раскрыть верхний)
Красный – стой и подожди (закрыть оба кулака, нижний поднять на верхний и раскрыть).
Упражнение в умении различать и называть цилиндр на основе сравнения его с кубом и шаром.
- Стоп движению. По-моему, дальше ехать нельзя. О чем говорит нам дорожный знак?
Дети: идут дорожные работы.
- Идет ремонт дороги. Как называется техника, которая ведет ремонт?
Дети: каток.
- Скажите, на какую геометрическую фигуру похожи колеса?
Дети: на цилиндр.
- У нас на столе лежат разные фигуры.
Возьмите по одной фигуре, похожей на колеса катка.
- Какую фигуру ты взял, Игорь? (ответ)
- А ты, Соня, почему взяла цилиндр? (ответ)
- А теперь в другую руку возьмите куб.
- Чем они отличаются? (цилиндр катится, куб – нет)
- Чем похожи эти фигуры? (обе стоят)
- Теперь вместо куба возьмите в руки шар.
- Что общего у шара и цилиндра? (катятся)
- Чем они отличаются? (шар не стоит)
- Разложите фигуры по корзинам.
- Теперь поиграем.
Упражнение на развитие общей моторики, внимания
П/и «Машины по гаражам»
Упражнение на умение видеть независимость счета от размеров предметов.
- Дети, что это у меня?
Дети: дорожные знаки.
- Какие знаки по форме?
Дети: одни круглые, другие треугольные.
- Предлагаю разложить их в 2 группы. А теперь посмотрим, каких знаков больше?
Дети (ответ)
- Как узнать, каких знаков больше, каких меньше?
Дети: нужно посчитать.
- Посчитай, Настя, круглые знаки. Сколько их? (ответ)
- А ты, Вова, посчитай треугольные знаки, сколько их? (ответ)
- Что можно сказать про количество круглых и треугольных знаков?
Дети: их поровну, по 5.
- Дети, треугольные знаки – это предупреждающие знаки. О чем-то предупреждают водителей. А круглые знаки – запрещающие – их много. Одни знаки говорят, что здесь машинам нельзя идти на обгон, другие говорят, что здесь нельзя ездить на мотоциклах и т.д.
Упражнение на совершенствование представлений о значении слов далеко - близко.
- А теперь проверим вашу силу и ловкость.
Нужно допрыгнуть от линии до знаков и дотронуться до них рукой (одини знак стоит близко, второй далеко) Прыгают двое.
- Почему, Андрей, ты не смог допрыгнуть до знака?
- Знак стоит далеко.
- А ты, Соня, почему допрыгнула до знака?
- Знак стоит близко.
- Игорь, до какого знака ты сможешь допрыгнуть? (ответ)
- А ты, Вова, до какого знака не сможешь дотронуться рукой? (ответ)
- Молодцы, дети, вы не только много знаете о дорожных знаках, но ещё и сильные и ловкие.
Итог:
- Дети, в какие игры мы сегодня играли? (отвечают)
- Пока мы играли, за нами наблюдал вот этот замечательный светофор. Он остался очень доволен вами и приготовил для вас подарки – свои изображения.
Самоанализ непосредственно-образовательной деятельности по формированию элементарных математических представлений для детей среднего дошкольного возраста.
Тема: «ПДД и математика»
Цели:
Коррекционно-образовательные:
- уточнить знания и представление детей о знаках дорожного движения;
- расширять глагольную лексику;
- совершенствовать грамматический строй речи;
- формировать умение согласовывать числительные с существительными;
- совершенствовать представление о значении слов далеко – близко;
- развивать связную речь (формировать умение отвечать на вопросы полным ответом, выстраивать ответы логически правильно).
Коррекционно-развивающие:
- развивать познавательные процессы;
- развивать артикуляционную моторику;
- совершенствовать развитие общей и пальчиковой моторики;
- развивать зрительно и слуховое внимание, умение согласовывать речь с движениями.
Коррекционно-воспитательные:
- формировать навыки работы в коллективе;
- воспитывать у детей желание оказывать помощь;
- воспитывать волевые качества, умение применять знания в необычной обстановке.
Оборудование: макет светофора, карточки для поддувания, знаки дорожного движения, плоскостные и объемные геометрические фигуры, руль, иллюстрация дорожной машины-катка.
Структура НОД:
Организационный момент
Дыхательное упражнение «Найди светофор»
Введение в тему
Динамическое упражнение на развитие координации речи с движением «Светофор»
Отгадывание загадки
Игра «Сравни фигуры» (форма, действие)
Динамическая пауза «Машины по гаражам»
Д/и «Посчитай и сравни»
П/и «Допрыгни до знака»
Итог
НОД соответствует изучаемой лексической теме недели. НОД вторая.
На НОД присутствовало 8 детей с диагнозами:
Странишевский Андрей – ОНР 3 ур. с диз.комп.
Комогорова Анастасия – ОНР 3 ур. с диз.комп.
Леликов Алексей – ОНР 2 ур. с диз.комп.
Трофимов Владимир – ОНР 2 ур. с диз.комп.
Гаитур Никита – ОНР 2-3 ур. с диз.комп.
Нефедьев Илья – ОНР 3 ур. с диз.комп.
Жикин Игорь
Старков Тимофей
Структура НОД соблюдена, все этапы выполнены последовательно, на каждом этапе ставилась четкая цель.
НОД длилась 25 минут, что соответствует санитарно-гигиеническим нормам. Использовала рациональный выход динамических поз детей во время НОД (стоя, сидя, игра подвижная).
Во время НОД своевременно была проведена физминутка. НОД прошла динамично, дети не устали.
НОД шла четко по плену, по принципу от простого к сложному.
Цели и содержание НОД соответствовало перспективному плану, речевому профилю и возрасту детей. Материал НОД соответствовал подготовленности детей.
Соблюдалось единство коррекционных, образовательных и воспитательных задач.
Для достижения цели были использованы все группы методов: наглядный, словесный, практический, которые отображали одну тематику и были взаимосвязаны. Использованный комплекс методов позволил повысить результативность НОД.
Для раскрытия данных методов были использовала разнообразные приемы: образец речи педагога, вопросы, речевые пояснения к действиям.
В НОД использовала наглядный материал, который вызывает у детей интерес и наблюдательность, также использовала речевой материал в виде загадок, стихотворений в ходе пальчиковой игры.
Наглядный материал предоставлялся в привлекательной форме, что ускоряет запоминание содержимого и делает его осмысленным и долговременным.
Чтобы привлечь внимание детей, была использована игровая форма ведения НОД.
Все использованные методы привлечения внимания соответствовали теме.
Во время НОД использовалась индивидуальная и фронтальная работа, применялись слуховые, зрительные, двигательные формы активности.
Пыталась создать атмосферу мыслительной деятельности детей вопросами проблемного характера (Подумай, как ты считаешь? А ты как думаешь?).
Были использованы здоровье сберегающие технологии (физминутки, пальчиковая гимнастика, дыхательное упражнение).
Дети во время НОД работали активно, давали полные и четкие ответы, были сосредоточенны и внимательны на протяжении всей НОД; быстро ориентировались и применяли знания в различных ситуациях.
Результат занятия: намеченные задачи выполнены, использованные методы и приемы были эффективны.
Цель: развитие логического мышления, воображения, познавательных интересов
Задачи:
Закреплять умение сравнивать предметы, контрастные и одинаковые по длине и высоте, находить в окружающих предметах знакомые геометрические фигуры (круг, квадрат, прямоугольник); правильно называть фигуры и выражения (длиннее, короче, одинаково).
Упражнять детей в сравнении равных и неравных групп предметов, пользуясь приемом приложения предметов одной группы к предметам другой и счетом; обозначать результаты сравнения словами «больше, меньше, столько, сколько, поровну»
Воспитывать интерес к математикеМетодические приемы: проблемные вопросы, сюрпризный момент, использование раздаточного и демонстративного материала
Демонстрационный материал: фланелеграф; 2 поезда (у красного поезда 3 вагона, у зеленого - 4 вагона); 2 домика (высота желтого домика - 4 этажа, красного - 3 этажа).
Раздаточный материал: конверты с геометрическими фигурами (6 кругов, 1 квадрат, 3 прямоугольника).
Предварительная работа: самостоятельная деятельность детей в уголке математики, дидактические игры
Активизация словаря: «больше, меньше, столько, сколько, поровну, длиннее, короче»
Ход НОД:
Деятельность воспитателя и наводящие вопросы Деятельность детей и их предполагаемые ответы
Воспитатель: Ребята, к нам в гости пришел Мишка - Топтыжка. Он хочет съездить к своим друзьям в соседний лес, но не знает какой паровозик выбрать. Поможем ему?
На станции стоят вот такие паровозики.
/Воспитатель показывает паровозики на фланелеграфе/
Посмотрите, какие они?
А как вы сравнивали поезда по длине?
А как еще можно точнее сравнить паровозики по длине?
Каких вагонов больше, а каких меньше?
Молодцы! Вы правильно определили то, что красный поезд короче, а зеленый длиннее, потому что у красного поезда вагонов меньше, а у зеленого больше.
Ребята, а что нужно сделать, чтобы и красных и зеленых вагонов было поровну, одинаковое количество?
Хорошо, что у нас получится?
А как еще можно по-другому сделать так, чтобы вагончиков было поровну?
Молодцы, ребята!
Физкультминутка.
Воспитатель: Мишутка приглашает нас покататься на поезде. Поедем?
Тогда «садитесь в вагончики» и в путь.
Восппитатель: Вот стоят два домика. Какие они? Чем они отличаются друг от друга?
А как вы это определили?
Молодцы! Давайте покажем, какой дом выше, а какой – ниже. Когда я скажу «желтый дом», вы подниметесь на носочки и вытягиваете руки вверх, а когда я скажу «красный дом», вы приседаете
Воспитатель: Вот мы и прокатились с мишкой. А хотите построить свой поезд?
Посмотрите, что это лежит у вас на столах?
А что в них?
Какие геометрические фигуры?
А как вы думаете, из них можно построить поезд?
На какую геометрическую фигуру похожи вагончики вагоны?
Какой формы колеса?
Эти геометрические фигуры помогут вам создать свои поезда! Приступайте к работе!
Воспитатель подходит к каждому ребенку и спрашивает, что за поезд он смастерил и куда он хочет на нем поехать Да!
Они разные: красный, зеленый и разной длины
На глаз
Почитать вагончики
Зеленых больше, чем красных
Дети предлагают убрать один зеленый вагончик
Зеленых и красных вагончиков поровну
Можно прибавить один красный вагончик
Да!
Дети становятся «паровозиком» и делая кругообразные движения руками, повторяют: «Чу-чу-чу». Сделав круг по группе, дети останавливаются около макетов двух домов
Они разные. Желтый дом выше, а красный ниже
Так как у желтого четыре этажа, а у красного только три
Игра проводится 2 – 3 раза
Конечно да!
Конверты
Геометрические фигуры
Круги, квадраты и прямоугольники
Да!
На прямоугольник
КруглойДети выкладывают поезда из геометрических фигур

Текущая страница: 1 (всего у книги 6 страниц)

И. А. Помораева, В.А. Позина

Занятия по формированию элементарных математических представлений в средней группе детского сада

Предисловие

Данное пособие адресовано воспитателям, работающим по «Программе воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой, для организации занятий по математике в средней группе.

В пособии рассматриваются вопросы организации работы по развитию элементарных математических представлений у детей 4–5 лет с учетом закономерностей становления и развития их познавательной деятельности и возрастных возможностей.

В книге представлено примерное планирование занятий по математике на год. Предложенная система занятий включает комплекс игровых заданий и упражнений, наглядно-практических методов и приемов работы по формированию элементарных математических представлений; помогает детям овладеть способами и приемами познания, применять полученные знания и умения на практике. Это создает предпосылки для формирования правильного миропонимания, позволяет обеспечить общую развивающую направленность обучения, связь с умственным, речевым развитием и различными видами деятельности.

Сюжетность занятий и специально подобранные задания способствуют развитию психических процессов (внимания, памяти, мышления), мотивируют деятельность ребенка и направляют его мыслительную активность на поиск способов решения поставленных задач. Методика проведения занятий не предполагает прямого обучения, способного отрицательно повлиять на осмысление и самостоятельное выполнение ребенком математических заданий, а подразумевает создание ситуаций сотрудничества, содеятельности. Активизация мыслительной самостоятельности развивает активную позицию ребенка и формирует навыки учебной деятельности.

Знания, полученные на занятиях по формированию элементарных математических представлений, необходимо закреплять в повседневной жизни. С этой целью особое внимание следует уделить сюжетно-ролевым играм, где создаются условия для применения математических знаний и способов действий. В работе с детьми, как в дошкольном учреждении, так и дома, можно использовать рабочую тетрадь к «Программе воспитания и обучения в детском саду» «Математика для малышей» (М.: Мозаика-Синтез, 2006).

В пособие включен дополнительный материал, составленный в соответствии с рекомендациями современных психологов, педагогов и методистов и позволяющий расширить содержание работы с детьми пятого года жизни.

Примерное распределение программного материала на год

I квартал

Сентябрь

Занятие 1

поровну, столько – сколько .

Закреплять умение сравнивать два предмета по величине, обозначать результаты сравнения словами .

.

Занятие 2

.

Закреплять умения различать и называть части суток (утро, день, вечер, ночь) .

Занятие 3

.

Занятие 1

Продолжать учить сравнивать две группы предметов, разных по форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар.

Закреплять умение различать и называть плоские геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.

Упражнять в сравнении двух предметов по высоте, обозначая результаты сравнения словами: высокий, низкий, выше, ниже .

Занятие 2

Учить понимать значение итогового числа, полученного в результате счета предметов в пределах 3, отвечать на вопрос «Сколько?».

Упражнять в умении определять геометрические фигуры (шар, куб, квадрат, треугольник, круг) осязательно-двигательным путем.

Закреплять умение различать левую и правую руки, определять пространственные направления и обозначать их словами: налево, направо, слева, справа.

Занятие 3

Учить считать в пределах 3, используя следующие приемы: при счете правой рукой указывать на каждый предмет слева направо, называть числа по порядку, согласовывать их в роде, числе и падеже, последнее число относить ко всей группе предметов.

Упражнять в сравнении двух предметов по величине (длине, ширине, высоте), обозначать результаты сравнения соответствующими словами: длинный – короткий, длиннее – короче; широкий – узкий, шире – уже, высокий – низкий, выше – ниже.

Расширять представления о частях суток и их последовательности (утро, день, вечер, ночь) .

Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник) независимо от их размера.

Развивать умение определять пространственное направление от себя: вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа .

Упражнять в умении находить одинаковые по длине, ширине, высоте предметы, обозначать соответствующие признаки словами: длинный, длиннее, короткий, короче, широкий, узкий, шире, уже, высокий, низкий, выше, ниже.

Познакомить с прямоугольником на основе сравнения его с квадратом.

Занятие 2

Показать образование числа 4 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 3 и 4; учить считать в пределах 4.

Расширять представления о прямоугольнике на основе сравнения его с квадратом.

Развивать умение составлять целостное изображение предметов из частей.

Раскрыть на конкретных примерах значение понятий быстро, медленно.

Занятие 4

Познакомить с образованием числа 5, учить считать в пределах 5, отвечать на воспрос «Сколько?».

утро, день, вечер, ночь .

Упражнять в различении геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник).

II квартал

Учить сравнивать предметы по двум признакам величины (длине и ширине), обозначать результаты сравнения выражениями, например: «Красная ленточка длиннее и шире зеленой, а зеленая ленточка короче и уже красной ленточки».

Совершенствовать умение определять пространственное направление от себя:

Продолжать учить сравнивать предметы по двум признакам величины (длине и ширине), обозначать результаты сравнения соответствующими выражениями, например: «Длинная и широкая – большая дорожка, короткая и узкая – маленькая дорожка».

Упражнять в различении и назывании знакомых геометрических фигур (куб, шар, квадрат, круг).

Занятие 3

Продолжать формировать представления о порядковом значении числа (в пределах 5), закреплять умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?»

Познакомить с цилиндром, учить различать шар и цилиндр.

Занятие 4

Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу.

Продолжать уточнять представления о цилиндре, закреплять умение различать шар, куб, цилиндр.

Закреплять представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь .

Занятие 1

Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу и названному числу.

Познакомить со значением слов далеко – близко .

Развивать умение составлять целостное изображение предмета из его частей.

Занятие 2

Упражнять в счете звуков на слух в пределах 5.

Уточнить представления о значении слов далеко – близко.

Учить сравнивать три предмета по величине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: длинный, короче, самый короткий, короткий, длиннее, самый длинный.

Занятие 3

Упражнять в счете звуков в пределах 5.

Продолжать учить сравнивать три предмета по длине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: длинный, короче, самый короткий , короткий, длиннее, самый длинный.

Упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.

Занятие 4

Упражнять в счете предметов на ощупь в пределах 5.

Объяснить значение слов вчера, сегодня, завтра .

Развивать умение сравнивать предметы по их пространственному расположению (слева, справа, налево, направо) .

Занятие 1

Продолжать упражнять в счете предметов на ощупь в пределах 5.

Закреплять представления о значении слов вчера, сегодня, завтра .

Учить сравнивать три предмета по ширине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: .

Упражнять в умении ориентироваться в пространстве и обозначать пространственные направления относительно себя словами: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади.

Учить сравнивать 4–5 предметов по ширине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения соответствующими словами: широкий, уже, самый узкий, узкий, шире, самый широкий .

Занятие 3

Учить воспроизводить указанное количество движений (в пределах 5).

Упражнять в умении называть и различать знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.

Совершенствовать представления о частях суток и их последовательности: утро, день, вечер, ночь .

Занятие 4

Упражнять в умении воспроизводить указанное количество движений (в пределах 5).

Учить двигаться в заданном направлении (вперед, назад, налево, направо).

Закреплять умение составлять целостное изображение предмета из отдельных частей.

III квартал

Занятие 1

Закреплять умение двигаться в заданном направлении.

Объяснить, что результат счета не зависит от величины предметов (в пределах 5).

Учить сравнивать предметы по величине (в пределах 5), раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, поменьше, еще меньше, самый маленький, больше.

Занятие 2

Закреплять представление о том, что результат счета не зависит от величины предметов.

Учить сравнивать три предмета по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: высокий, ниже, самый низкий, низкий, выше, самый высокий.

Упражнять в умении находить одинаковые игрушки по цвету или величине.

Занятие 3

Показать независимость результата счета от расстояния между предметами (в пределах 5).

Упражнять в умении сравнивать 4–5 предметов по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый высокий, ниже, самый низкий, выше .

Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: куб, шар.

Занятие 4

Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от расстояния между предметами (в пределах 5).

Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром.

Упражнять в умении двигаться в заданном направлении.

Занятие 1

Показать независимость результата счета от формы расположения предметов в пространстве.

Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром и кубом.

Совершенствовать представления о значении слов далеко – близко.

Занятие 2

Закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах 5, учить отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?» и т. д.

Совершенствовать умение сравнивать предметы по величине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами:

Совершенствовать умение устанавливать последовательность частей суток: утро, день, вечер, ночь .

Занятие 3

Упражнять в счете и отсчете предметов на слух, на ощупь (в пределах 5).

Учить соотносить форму предметов с геометрическими фигурами: шаром и кубом.

Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине.

Занятие 4

Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от качественных признаков предмета (размера, цвета).

Упражнять в умении сравнивать предметы по величине (в пределах 5), раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, еще меньше, самый маленький, больше.

Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве, обозначать пространственные направления относительно себя соответствующими словами: вперед, назад, налево, направо, вверх, вниз.

Конец учебного года предполагает работу воспитателя по закреплению программного материала в сюжетно-игровой форме с использованием традиционных и нетрадиционных приемов обучения детей. Возможно проведение математических развлечений и досугов.

Планы занятий

Сентябрь

Занятие 1

Программное содержание

Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов, обозначать результаты сравнения словами: поровну, столько – сколько .

Закреплять умение сравнивать два предмета по величине, обозначать результаты сравнения словами: большой, маленький, больше, меньше .

Упражнять в определении пространственных направлений от себя и назывании их словами: впереди, сзади, слева, справа, вверху, внизу .

Демонстрационный материал. Дорожка из бумаги, корзинка, макет поляны.

Раздаточный материал. Грибы, бумажные осенние листья, большие и маленькие шишки.

Методические указания

Игровая ситуация «Путешествие в осенний лес». (Занятие можно провести на прогулке.)

I часть. Воспитатель предлагает детям поехать в осенний лес. Уточняет время года и его характерные признаки.

Обращает внимание детей на корзинку с грибами и спрашивает: «Сколько корзинок? Сколько грибов в корзинке?»

Дети берут по одному грибочку. Воспитатель выясняет: «Сколько грибов вы взяли?»

Воспитатель предлагает детям поставить свои грибы на полянку и уточняет: «Сколько грибов стало на полянке?»

Затем обращает внимание детей на разбросанные на дорожке осенние листья: «Сколько листочков на дорожке? Принесите к своему грибочку один листочек. Что можно сказать о количестве листочков и грибочков? (Воспитатель побуждает детей использовать в речи знакомые выражения, обозначающие равенство: поровну, столько – сколько. ) Как еще можно расположить грибочки и листочки, чтобы было видно, что их одинаковое количество?» (Можно поставить каждый грибочек на один листочек или одним листочком накрыть каждый грибочек.) Дети располагают предметы одним из способов (по договоренности).

II часть. Игровое упражнение «Найди пару».

Дети вместе с воспитателем рассматривают шишки. Воспитатель интересуется: «Шишки одинаковые по величине?» Затем предлагает: «Возьмите по одной большой шишке. Найдите ей пару – маленькую шишку. Попробуйте спрятать в ладошках большую (маленькую) шишку. Возьмите маленькую шишку в правую руку, а большую – в левую руку. Что можно сказать о величине маленькой шишки по сравнению с большой? (Маленькая шишка меньше большой шишки.) Что можно сказать о величине большой шишки по сравнению с маленькой шишкой?» (Большая шишка больше маленькой шишки.)

III часть. Игра «Что где находится».

Воспитатель предлагает детям рассказать о том, какие предметы они видят вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади.

Занятие 2

Программное содержание

Упражнять в сравнении двух групп предметов, разных по цвету, форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар, учить обозначать результаты сравнения словами: больше, меньше, поровну, столько – сколько .

Закреплять умение различать и называть части суток (утро, день, вечер, ночь) .

Дидактический наглядный материал

Демонстрационный материал. Игрушки: Винни Пух, Пятачок, Кролик, 2 коробки, красные и синие кубы (по количеству детей), сюжетные картинки с изображением разных частей суток.

Раздаточный материал. Кубы и треугольные призмы (по 5 шт. для каждого ребенка).

Методические указания

Игровая ситуация «В гостях у Кролика».

I часть. Игровое упражнение «Положим кубы в коробку».

На столе разложены разноцветные кубы.

Воспитатель говорит детям: «Винни Пух и Пятачок собираются в гости к Кролику. Как вы думаете, во что они могут поиграть? (Ответы детей.) Давайте соберем все кубы. Какого цвета кубы? Как узнать, поровну ли красных и синих кубов? На каждый красный куб поставьте синий куб. Что можно сказать о количестве красных и синих кубов?

Возьмите по одному красному или синему кубу и разложите их в две коробки так, чтобы в одной были все красные кубы, а в другой – все синие кубы».

II часть. Игровое упражнение «Построим домики».

У детей на столах по 5 кубов и 4 призмы. Кролик просит детей помочь ему построить домики. Он спрашивает: «Что нам понадобится для строительства домиков? Какие фигуры есть у вас на столах?» (Предлагает расставить все кубы в ряд.) Что нужно положить на кубы, чтобы получился дом?» (Крышу.)

Дети находят фигуры, похожие на крыши, и достраивают дома.

«У всех ли домиков есть крыша?» – спрашивает Кролик.

Дети вместе с воспитателем обсуждают способы уравнивания предметов и достраивают один домик.

III часть. Игровое упражнение «Поможем Винни Пуху разложить картинки».

Воспитатель по очереди показывает детям сюжетные картинки с изображением разных частей суток и спрашивает: «Кто изображен на картинке? Что делают дети, нарисованные на картинке? Когда это бывает?» Дети последовательно расставляют картинки (утро, день, вечер, ночь).

Занятие 3

Программное содержание

Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.

Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине и ширине, обозначать результаты сравнения словами: длинный – короткий, длиннее – короче; широкий – узкий, шире – уже .

Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме и пространственному расположению.

Дидактический наглядный материал

Демонстрационный материал. Два клоуна, элементы костюмов у которых отличаются по форме, цвету, пространственному расположению; 5–7 воздушных шаров разного цвета, красная и синяя ленты разной длины, 2 дощечки разной ширины, фланелеграф.

Раздаточный материал. Двухполосные счетные карточки, карточки с изображением воздушных шаров синего и красного цветов (по 5 шт. для каждого ребенка), звездочки.

Методические указания

Игровая ситуация «К нам приехал цирк».

I часть. Игровое упражнение «Найди отличия».

В гости к детям «приходят» клоуны, у которых элементы костюмов отличаются по форме, цвету, пространственному расположению. Они просят ребят угадать, чем отличаются их костюмы.

II часть. Клоуны «играют» с воздушными шариками.

Воспитатель спрашивает у детей: «Сколько шариков у клоунов? Какого они цвета?»

Воспитатель предлагает на верхнюю полоску карточки выложить все картинки с синими шариками, а на нижнюю – все картинки с красными шариками.

После выполнения задания воспитатель спрашивает: «Сколько синих шариков? Сколько красных шариков? Шариков какого цвета больше (меньше)? Как сделать так, чтобы синих и красных шариков стало поровну? (Дети уравнивают количество шариков одним из выбранных способов.) Что можно сказать о количестве синих и красных шариков?»

III часть. Игровое упражнение «Сравним ленты».

Клоуны «показывают» упражнения с лентами.

Воспитатель спрашивает: «Какого цвета ленты у клоунов? Одинаковые ли они по длине? Как это можно узнать?»

Воспитатель вместе с детьми располагает ленты на фланелеграфе друг под другом, предлагает показать длинную (короткую) ленту и спрашивает: «Что можно сказать о длине красной ленты по сравнению с синей? Что можно сказать о длине синей ленты по сравнению с красной?»

IV часть. Игровое упражнение «Перепрыгнем через дощечки».

Воспитатель показывает детям дощечки и выясняет, одинаковые ли они по ширине или нет. Просит показать широкую (узкую) дощечку и предлагает перепрыгнуть через дощечки.

В конце занятия клоуны дарят ребятам звездочки.

Конспект занятия в средней группе.

Познание (формирование элементарных математических представлений)

Тема: «Поможем другу».

Интеграция образовательных областей: коммуникация, социализация, художественное творчество (конструирование), физическая культура.

Цели: Учить сравнивать предметы по высоте и длине, упражнять в нахождении и определении геометрических фигур, в счете до 5, в аккуратном закрашивании, развивать логическое мышление, внимание в дидактических играх «Что лишнее?», «Чего не хватает?», развивать ловкость и быстроту.

Материал: изображения геометрических фигур, картинки предметов, схожих по форме с геометрическим фигурами, индивидуальные рисунки «дорог» для закрашивания, фломастеры, чулан – коробка, игрушка Буратино, физкультурные маты, рисунки к дидактическим играм, кукла Сказочника би-ба-бо, ширма, палочки Кьюзенера, плоские «камушки» (картон).

Организация детей: дети стоят полукругом около мольберта.

НОД::

Педагог: Дети сегодня я получила письмо - рисунок от Буратино, ведь он не умеет писать. Как вы думаете, что с ним случилось? (Педагог показывает рисунок, где, изображен Буратино в чулане, окошко в решетках ).

Педагог: Да, дети, он попал в беду и просит о помощи, надо его освободить. Поможем Буратино?

Дети : Да!

Педагог: Но прежде чем отправиться в сказку, ведь нас там ждут разные препятствия, я хочу проверить, все ли из вас готовы отправиться в опасное путешествие.

Назовите геометрические фигуры, которые здесь изображены (дети называют).

А теперь назовите предметы, которые похожи на квадрат, треугольник, прямоугольник

(педагог показывает картинки детям, дети определяют). Молодцы! Вижу - все готовы, тогда отправляемся.

Дети идут по кругу: 1,2,3,4,5.

Кто шагает дружно в ряд?

Это смелый наш отряд.

Дружно, весело шагаем,

Ноги выше поднимаем.

В сказку скоро мы придем,

Друга нашего спасем.

Педагог: Дети, а вы знаете, как попасть в сказку? Позовем-ка мы сказочника, он уж наверняка знает туда дорогу.

Педагог : Сказочник! Сказочник! (появляется из-за ширмы кукла Би-ба-бо).

Педагог: Здравствуй, сказочник! Помоги нам, пожалуйста, попасть в сказку, нам друга нужно спасти.

Сказочник : Здравствуйте, конечно, помогу. Только и вы могите мне найти правильный ответ. Какой квадрат подойдет в пустую клетку? (ответы детей). Молодцы!

Сказочник : А теперь, дети, найдите лишние предметы и объясните, почему он лишний (дети выполняют задание ).

Сказочник: Молодцы, дети! Быстро справились с заданием. А длинная дорожка приведет вас в сказку и к вашему другу (уходит за ширму).

Педагог: Спасибо, сказочник! Дети, смотрите перед нами много дорог (на полу разложены полоски разной длины, такие же у детей на столах на листочках). Давайте сосчитаем, сколько их. Но только длинная дорога приведет нас к Буратино. Какая по счету длинная дорога? Закрасьте ее красным фломастером. А какая по счету короткая дорога? Закрасьте ее зеленым цветом (работа детей за столом).

Педагог: Молодцы, справились с заданием. Но перед нами новое препятствие – две горы, чтобы попасть к Буратино, нам надо перейти через высокую гору (выставляются маты и мягкие снаряды, дети определяют, какая гора выше и переходят ее).

Какие вы смелые и ловкие! Справились с заданием.

Педагог: А вот и чулан! Только он закрыт. Необходимо сделать ключ. Сделаем?

(Дети выкладывают из палочек Кьюзенера ключ. Работа в паре за столом.)

Педагог: А вот и Буратино!(освобождают Буратино.)

Буратино: Спасибо вам, дети.

Педагог: Чем мы сегодня занимались? Понравилось путешествие в сказку?

Педагог: Ну, а теперь можно и поиграть. Подвижная игра «Гуси, гуси, га-га-га!»

Слайд № 4(Сорока стрекочет)

Слышите, кто-то стрекочет, кто это? (Сорока)

Сорока что-то говорит, мы поймем её, когда возьмемся за руки и скажем «Раз, два, три - сорока новость говори!»

Слайд № 5 (Сорока говорит)

Заблудились звери в сказке, замерзли.

Помогите, помогите!!!

Ребята, как быть погибнут звери. (Помочь надо)

Слайд № 6 (Сорока улетела,письмо оставила)

Чтобы в нужной сказке оказаться, отгадайте загадку:

Загадка :

Как - то раз в лесу густом

Вырос домик под кустом.

Ничего, что ростом мал

Меховой домишко -

Всем хватило места в нем

Вот какой чудесный дом, это…

. (Рукавичка)

Слайд № 7 (Рукавичка)

Слайд № 8(Мышка)

1.Мышка.

Мышка запуталась, как вы думаете почему? Поможем ей.

(ЩЕЛКНУТЬ МЫШКОЙ)- рукавичка

А, мышке по какой дороге надо пройти?

Пройдите по длинной дорожке на стульчики, за столы.

Дидактическое упражнение «Разложи полоски»

Воспитатель:

Разложите полоски по длине, от самой короткой до самой длинной.

Как вы разложили полоски? (От короткой до самой длинной).

Один у доски.

Слайд № 9 (Лягушка)

Лягушка попрыгушка .

Но лягушка капризная! Просит чтобы бусы собрали по схеме

Слайд № 10 (Схемы)

Игра: «Собери бусы»

Соберите бусы по карточкам - схемам. (ЩЕЛКНУТЬ МЫШКОЙ)

Слайд № 11(Лягушка, готовые бусы)

«Не ошибись» - физминутка.

Лягушка вас благодарит и хочет с вами поиграть.

Треугольник - подпрыгни

Круг - покружись

Прямоугольник - наклоны в стороны

Квадрат - присесть

Овал - наклоны вперед - назад

Слайд № 12(Зайчик с комочками)

Зайчик .

Зайчик затрудняется, сколько раз ему прыгнуть надо,

чтоб рукавичку найти?

Помогите зайчику, покажите числовую карточку,

сколько комочков вы видите.

А теперь хлопните столько же раз.

Слайд № 13 (Лиса)

Лисичка.

(ЩЕЛКНУТЬ МЫШКОЙ) - появится лиса

(ЩЕЛКНУТЬ МЫШКОЙ)- появиться рукавичка

Возле какова дерева лиса рукавичку найдет?

С какой стороны низкая елочка?

Слайд № 14(Волк и части суток)

Волк .

Воспитатель:

Поможем волку добраться, соберите картинки по порядку утро, день. вечер, ночь.

Дидактическое упражнение

«Собери части суток по порядку»

Воспитатель:

Ваня, какую карточку ты поставил сначала? (Утро).

Маша, что делают утром?

Что наступает после утра?(день)

Что делаем днем?

Молодцы!

Слайд № 15(Все звери)

Кто первый? Кто стоит после мышки? Кто перед лисой? Кто стоит четвертым?

Как, будите выкладывать? (Слева - направо)

Топните столько - же раз, сколько всего животных вы видите.

Слайд № 16(Звери с баранками)

Тут сорока прилетела и угостила зверей баранками.

Сколько кружочков выложит Ваня? Почему?

Чего больше? (Квадратов)

На сколько? (На один)

Чего меньше? (Кружочков)

На сколько? (На один)

Как сделать так чтобы стало поровну кружочков и квадратов.(Два способа: добавить и убрать) Какой способ выберем мы?

(ЩЕЛКНУТЬ МЫШКОЙ) - появиться баранка

Теперь всем зверям хватит баранок.

Слайд № 17 (Рукавичка по частям)

Звери вас благодарят но вот беда, рукавичка затрещала и разорвалась помогите собрать из кусочков рукавичку.

Собирают на ковре все вместе. Ну спасибо молодцы!

Слайд № 17 (Мужичок)

Просмотр содержимого документа
«Сценарий НОД ОО «Познание» ФЭМП в средней группе на тему: «Рукавичка»»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка детский сад № 104» города Магнитогорска. Сценарий НОД ОО «Познание» ФЭМП в средней группе на тему: «Рукавичка» с использованием ИКТ Подготовила: Воспитатель высшей категории Ишимова Татьяна Владимировна

Программное содержание: Интеграция образовательных областей: Познавательная ФМЭП, речевое развитие, физическое. Цель: Развивать комбинаторные умения: различать геометрические фигуры, упражнять в порядковом и количественном счёте, определять соотношения предметов по цвету с ориентацией на сюжет игры. Тип НОД: Интегрированное

Задачи НОД: Познание: -Закрепить умение детей считать в пределах 5. - Формировать представление о равенстве неравенстве двух групп предметов на основе счета. - Закрепить умение правильно отвечать на вопросы: «Сколько всего»? «Чего больше»? « На сколько, больше»? «Чего меньше»?«На сколько, меньше»? - Формировать умение выкладывать предметов, столько же – сколько - Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры. - Закрепить понятие длинный, короткий; высокий низкий; широкий –узкий. - Закрепить ориентировку в пространстве справа – слева; - Умение ориентировку во времени суток. Коммуникация: - упражнять детей в образовании слов по аналогии. (уменьшительно-ласкательные) Чтение художественной литературы : знания детей, используя наглядный материал художественного произведение, узнать его и принять участие в разговоре. Социализация: воспитывать культуру поведения и умение выполнять поставленную задачу. Развивать: Развивать внимание, память, логическое мышление. Воспитывать: -воспитывать желание активно работать на занятии; - воспитывать доброе отношение к животным и друг к другу. -прививать интерес к природе. Место проведения : музыкальный зал или помещение, где установлен экран. Оборудование: Проектор, экран, ноутбук, мольберт, столы. Материал: раздаточный материал, дорожки - разной длинны, геометрические фигуры на магнитах, времена суток на магнитах, баранки - угощение. Методы: словесные, наглядные методы, практический методы. Приемы: сюрпризный момент, рассматривание, рассказ, показ.

Слышите кто-то стрекочет, кто это?

Сорока что-то говорит, но мы поймем ее,если возьмемся за руки, сделав круг проговорим: «Раз, два, три сорока новость говори».

Заблудились звери в сказке! Замерзли, замерзли! Помогите! Помогите!

Ребята как быть? Погибнут звери! Что делать?

Загадка

Как-то раз в лесу густом

Вырос домик под кустом.

Ничего,что ростом мал

Меховой домишко-

Всем хватило место в нем

Вот какой чудесный дом, это…

(Рукавичка)

Отгадайте загадку и окажитесь в сказке.

Ребята, сорока улетела и вам письмо оставила.

Мышка запуталась, как вы думаете почему? Поможем ей.

Чем отличаются дороги? (Длинной и шириной)(Длинная, короткая; Широкая узкая)

По какой дороге мышка найдет рукавичку?

С какой стороны находится длинная, широкая дорога? (Справа)

Покажем мышке, как по дорожке идти. У нас тоже дорожки. Какие?

Лягушка так прыгала, что все бусы рассыпала! Поможем собрать?

Но лягушка капризная! Просит чтобы бусы собрали по схеме.

Готовые бусы

Проверьте, так у вас получилось?

Лягушка вас благодарит и хочет с вами поиграть! Игра «Не ошибись»

Треугольник - подпрыгни

Круг – покружись

Прямоугольник – наклоны в стороны

Квадрат – присесть

Овал – наклоны вперед - назад

Зайчик затрудняется, сколько раз ему прыгнуть надо чтоб рукавичку найти?

Помогите зайчику, покажите числовую карточку, сколько комочков вы видите.

А теперь хлопните столько же раз.

Ребята вспомните кто следующий герой в сказке «Рукавичка»?

Лисичка заблудилась. Что можете сказать деревьях, какие они?

Нужно лисоньке помочь, Елочки расставить вряд,

Чтоб стояли все они по высоте, От низкий до самой высокой.

Возле какова дерева лиса найдет рукавичку? С какой стороны низкая елочка?

По лесу бедняжка волк долго, долго шел

Вот уж вечер думал он, а может день?

(На столе у детей картинки «части суток»).

Поможем волку добраться соберите картинки по порядку утро, день, вечер, ночь.

Посмотрите-ка, вот сколько, животных добрались до рукавички.

Сколько всего зверей? (Всего 5 зверей)

Кто первый? Кто стоит после мышки? Кто перед лисой? Кто стоит четвертым? Кто последний?

Положите столько же квадратиков на верхнюю полоску сколько героев вы видите.

Как, будите выкладывать? (Слева – направо)

Топните столько – же раз, сколько всего животных вы видите.

Тут сорока прилетела и угостила зверей баранками. - Как узнать, сколько баранок? (Посчитать)

Положите столько же кружочков на нижнюю полоску.

Сколько кружочков выложит Ваня? Почему?- Чего больше? (Квадратов),На сколько? (На один),Чего меньше? (Кружочков)На сколько? (На один)

Как сделать так чтобы стало поровну кружочков и квадратов.(Два способа: добавить и убрать)

Какой способ выберем мы? Теперь всем зверям хватит баранок.

Глядите, мужик за рукавичкой вернулся, благодарит вас, угощает

А угощение за деревом справа!

Размер: px

Начинать показ со страницы:

Транскрипт

1 ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ г. МОСКВЫ СЕВЕРО-ЗАПАДНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ Государственное бюджетное образовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа (СОШ) 1985 Дошкольное отделение "Солнечный город" Конспект занятия по ФЭМП «Маша заблудилась» Средняя группа Провела: Рошка Л.К. Февраль, 2015 г.

2 Раздел программы: «Познание (формирование элементарных математических представлений)» Интеграция образовательных областей: «Познание» (формирование элементарных математических представлений, конструирование), «Коммуникация», «Физическая культура», «Социализация», «Безопасность», «Здоровье». Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательноисследовательская, продуктивная. Цели деятельности педагога: - учить детей различать геометрические фигуры прямоугольник и треугольник; - показать детям способ сравнивания предметов по длине и ширине. Учить считать в пределах 5; - учить пользоваться обозначениями больше, меньше, поровну; - развивать внимание, учить рассуждать логически; -воспитывать любовь к окружающему и желание встретиться с героями любимых сказок; - закрепить умение различать количество предметов; отвечать на вопрос «сколько?», используя слова «один», «много», «мало»; - совершенствовать умение сравнивать два предмета по ширине, способами наложения и приложения; - воспитывать послушание и чувство сопереживания за девочку, заблудившуюся в лесу. Планируемые результаты развития интегративных качеств дошкольника: - проявляет интерес к участию в совместных подвижно-дидактических, развивающих играх, - слушает рассказ педагога, отвечает на вопросы, принимает инструкцию педагога по выполнению упражнений; - участвует в разговорах во время рассматривания геометрических фигур; - выполняет упражнение на развитие интонационной выразительности речи, проявляет эмоциональную отзывчивость; - может конструировать; - проявляет положительные эмоции при физической активности. Материалы и оборудование: кукла Машенька, картинки кошка, собака, петушок, красочная коробочка, картонные и вырезанные из бумаги прямоугольники, треугольники; иллюстрации к сказке «Три медведя», картонные домики из геометрических фигур; две бумажные дорожки одинаковой длины (узкая и широкая); счетные палочки; подносы; карточки с грибочками и елочками

3 Содержание организованной деятельности детей 1. Организационный момент. Воспитатель: К нам в гости пришла девочка Машенька, чтобы рассказать, как ушла она из дома одна в лес, не послушалась маму и папу и заблудилась. Как вы думаете, из какой сказки пришла к нам Маша? Дети: «Три медведя». Воспитатель: Ребята, скажите, пожалуйста, правильно Маша поступила, когда ушла из дома одна? Можно уходить из дома одному? Дети: Нет. Воспитатель: А почему, как вы думаете? Дети: Можно заблудиться, потеряться. Воспитатель: Дети, вы хотите помочь Маше найти дорогу домой, чтобы она вернулась к маме и папе. Дети: Да. Воспитатель: Ребята надо у Маши узнать, где она живет? Маша, где ты живешь? (наклониться к кукле) Воспитатель: Маша говорит, что она живет в большом доме. К ее домику ведет дорожка. Но чтобы не заблудиться и не попасть в дом к трем медведям, запомните: возле ее домика дорожка широкая и в доме у нее живут животные кошка, собака и петушок. Воспитатель: Ребята, давайте покажем Машеньке пальчиковую гимнастику: кошка, собака и петушок. Молодцы, дети. 2. Пальчиковая гимнастика (показать кошку, петушка, курочку) У собачки острый носик, Есть и шейка, есть и хвостик. А у кошки ушки Ушки на макушке, Чтобы лучше слышать Мышь в ее норушке. Петушок стоит весь яркий, Гребешок он чисти лапкой А вы знаете, ребята у Маши есть чудесная коробочка, с которым она любит играть с друзьями. Давайте и мы с вами поиграем в эту игру. 3. «Чудесная коробочка» Воспитатель открывает коробочку, а в ней лежат геометрические фигуры прямоугольники и треугольники разного цвета. Воспитатель показывает

4 треугольник испрашивает удетей, что это за геометрическая фигура икакого она цвета. (ответы детей) Дети: Треугольник зеленого цвета. Воспитатель: Правильно это треугольник зелёного цвета. Затем достаёт прямоугольник испрашивает детей что это за фигура и какого она цвета. Дети: Прямоугольник коричнего цвета. Воспитатель: Правильно это прямоугольник коричневого цвета. Теперь из этих фигур мы построим ёлочки, у нас получится лес, в котором заблудилась Машенька. (Дети берут из коробки геометрические фигуры и строят ёлочки). 4. Дидактические игры. Воспитатель: Вот мы и построили лес, с одним заданием мы справились. Теперь мы пойдём дальше. - Посмотрите, куда мы пришли? Дети: Мы пришли на полянку Воспитатель: Правильно, мы пришли на полянку где растут грибы. Посмотрите на грибы, какие они по размеру, одинаковые или разные? Дети: Они разные Воспитатель: Правильно, они разные по размеру. Одни большие другие маленькие, а сколько их. (Дети считают грибы до пяти) Идёт сравнение сколько маленьких и больших грибов, затем воспитатель убирает один маленький гриб и предлагает сосчитать грибы ещё раз. (дети считают грибы и обнаруживают что маленьких грибов стало меньше)воспитатель предлагает уровнять количество грибов (дети предлагают свои варианты)воспитатель знакомит с понятиями: больше, меньше, поровну. Вот и с этим заданием мы справились. На столе каждого ребенка лежат карточки. На карточках нарисовано силуэтные изображения четырех предметов и карточка, разделенная на две половинки горизонтальной линией. На верхней половинке карточки дано изображение предметов (от одного до трех). Образцы карточек

5 Воспитатель предлагает детям выложить на нижней полоске количество предметов на один больше, чем на верхней полоске.дети выполняют задание: Воспитатель:Ребята, Маша мне расказала что она у медведя печку топила, еду готовила, а по утрам зарядку делала. И хочет показать какую зарядку она делала. 5. Видео Физкультминутка

6 6. Конструирование: «Избушку для медведя» Воспитатель: И еще мнемаша рассказала что у медведя избушка старая и просит нас построить ему новую избушку. Воспитатель: Ребята, мы поможем медведю? Тогда давайте сядем за столы ииз палочек сделаем избушку (дети выкладывают из счётных палочек избушки). -Ай, какие молодцы. Сколько новых избушек ребята построили. Воспитатель: Избушку мы построили, теперь и домой отправляться можно. 7. Конструирование: «Карта пути домой». На столе лежат вырезанные из бумаги дорожки и домики большие и маленькие. Воспитатель: Как вы думаете домики одинаковые? Дети: Нет. Большой и маленький. Воспитатель: К большому домику надо найти широкую дорожку; к маленькому узкую. Задание выполняется поэтапно. Сначала дети сравнивают домики и дорожки (способом наложения), затем подбирают дорожки к домикам. Воспитатель: Как узнать, какая из дорожек шире? Что для этого надо сделать? Надо одну дорожку наложить на другую. Возле чьего домика дорожка шире? Дети сравнивают две дорожки (вырезанные из бумаги) способом наложения, выясняют, какая дорожка шире, и подсказывают Маше, где ее домик. Воспитатель:Вот мы и добрались до дома Машеньки. Воспитатель:Помогли Машеньке вернуться домой. Спасибо Вам большое, аза это Маша вас угостит пирожками (выносит корзину с пирожками и угощает детей) Воспитатель: Давайте попрощаемся с Машенькой поблагодарим за угощение. Дети прощаются с Машенькой.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 3 «Дюймовочка» Конспект занятия по формированию математических представлений в младшей группе. Тема: ««Маша идет домой». Воспитатель:

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Детский сад 9 «Малыш» комбинированного вида Конспект итогового открытого занятия по развитию элементарных математических представлений «Играем с Машей

Занятие «Машенька и медведь» разновозрастная группа 2-4 года Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение г. Иркутск детский сад 119 Качина Нина Ивановна Цель: активизировать мыслительную

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 14» Конспект организованной образовательной деятельности с использованием палочек Кюизенера в средней группе «Путешествие в осенний лес»

МБДОУ «Детский сад комбинированного вида «Теремок» Математическая игра. в старшей группе «Поиск пропавших героев сказки «Репка» Воспитатель: Горьковенко Ивановна. Светлана г. Шлиссельбург. 2016 г.. Ведущая

Ханты-Мансийский Автономный округ-югра Тюменская область, Кондинский район п.лиственичный Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Березка» Конспект открытого занятия «Познание»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение ВМР «Детский сад 20 «Островок» г.вольска Саратовской области» Конспект по ОО Формирование элементарных математических представлений по теме: «Письмо

МБДОУ детский сад «Пчелка» с. Частая Дубрава Липецкого муниципального района Организованная образовательная деятельность по формированию элементарных математических представлений в старшей группе. Тема:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Центр развития ребенка- детский сад 5 «Теремок» города Новоалтайска Алтайского края Конспект непосредственно - образовательной деятельности по теме: «Занимательная

Шайхуллина Анна Алексеевна Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад 47 Копейского городского округа Челябинская область, г. Копейск КОНСПЕКТ НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Муниципальное бюджетное дошкольное общеобразовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида «Белочка» с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому развитию детей Программное

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад 17 «Семицветик» комбинированного вида Истринского муниципального района Совместная партнерская образовательная деятельность с детьми старшей

Конспект фронтального занятия по математике 2-й год обучения, 1-й квартал Тема: «Группировка предметов по заданному признаку. Счет в пределах трех. Знакомство с треугольником» Программное содержание: -

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД «ТЕРЕМОК» Конспект НОД по ФЭМП в старшей группе «Играем с Машей и Медведем» Корнева О.Л., п. Тазовский, 2015 г. Программное содержание:

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Детский сад 9 «Малыш» комбинированного вида Конспект занятия по логико-математическому развитию для детей среднего дошкольного возраста. "Красная шапочка

Конспект занятия по математике в старшей группе «Играем с Машей и Медведем» Программное содержание: Образовательные: Учить узнавать в окружающих предметах геометрические фигуры, закреплять представления

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребёнка детский сад 52 «Ромашка» городского округа Истра Конспект НОД по познавательному развитию в младшей группе «Весёлое путешествие

Образовательная область «Познавательное развитие» непосредственно-образовательная деятельность «Формирование элементарных математических познаний» Тема: «В гости к веселым человечкам» (группа общеразвивающей

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа 1 «Образовательный центр» имени героя Советского Союза Ганюшина П.М. с. Сергиевск муниципального

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 2 «Колокольчик» Старооскольского городского округа Конспект итоговой НОД в средней группе 6 «Полянка» по математике по теме: «В

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка детский сад 134 «Нотка» города Магнитогорска Мероприятие для детей 2 младшей группы (образовательная область «Познание» - формирование

Конспект интегрированного занятия по сказке «Царевна лягушка» в старшей группе Образовательные задачи. Формирование количественного и порядкового счета в пределах десяти. Закреплять умение использовать

Домики для фигур. Тарелочки для мишек с использованием логических блоков Дьенеша Образовательные области: социально - коммуникативное развитие, художественно-эстетическое, физическое развитие, познавательное,

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 9 Математический досуг " В гости к Винни- Пуху" в подготовительной группе Воспитатель: Кольчирина Е.М. г. Кизел, 2013 год. Цель:

Цель: создание условий для сенсорного развития детей. Задачи: Образовательные: дать возможность применить полученные знания о геометрических фигурах и их величинах; закрепить умения сравнивать предметы

Конспект по ФЭМП в подготовительной группе Сабитова Т.С Тема: «Путешествие в королевство Математики» Цель: Привить интерес к математике, научить детей взаимодействовать друг с другом при решении одной

Konspekt neposredstvennoy obrazovatel"noy deyatel"nosti po razvitiyu elementarnykh matematicheskikh predstavleniy v starshey gruppe Na temu: «Igrayem s Mashey i Medvedem» Конспект непосредственной образовательной

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования город Нягань «Детский сад 3 «Теремок» Итоговое занятие во 2 младшей группе с использованием палочек Кюизенера «Красная

Конспект НОД по познавательному развитию в старшей группе «В гости к Биму и Бому». МБДОУ д/с 63 Воспитатель Иминова П.М. Махачкала 2016 Конспект непосредственно образовательной деятельности по познавательному

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Теремок 3» Конспект НОД по ознакомлению с окружающим миром «Прогулка в весенний лес» Воспитатель: Мадаминова А.Н, 2 младшая группа

Конспект непосрелственно образовательной деятельности для детей старшего дошкольного возраста «Путешествие точки». ИНТЕГРАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ: Познание. Коммуникация. Социализация. Чтение художественной

Конспект занятия Интеграция образовательных областей: «Познание». Формирование целостной картины мира, формирование элементарных математических представлений. Вторая младшая группа «Осенний урожай" Подготовила

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД «СКАЗКА» г. ДОЛИНСК САХАЛИНСКОЙ ОБЛАСТИ (МБДОУ «Сказка») 694051 Сахалинская область, г. Долинск, ул.октябрьская 17 тел / факс

Конспект НОД по формированию элементарных математических представлений воспитатель Русакова И.И. Образовательная область: Познавательное развитие Возрастная группа: средний дошкольный возраст (4-5 лет)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка «Детский сад 59 «Цыплята» Образовательная область познание Занятие по формированию элементарных математических представлений

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад 3 Конспект НОД Познание (Безопасность) Воспитатель: Румянцева И.М. Калязин, 2014г. Тема: «Научим Машеньку правилам личной безопасности» Цель:

Конспект непосредственной образовательной деятельности детей в средней группе на тему: «Маленькие математики» Образовательные области: «Познавательное развитие» (формирование элементарных математических

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад 41 р.п. Петровское Конспект образовательной деятельности по познавательному развитию на тему: «Полет с Незнайкой на математическую планету»

Государственное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка детский сад 115 Невского района города Санкт- Петербурга «Мишка в гости к нам приехал» (конспект совместной деятельности С детьми

МБДОУ 21 «СВЕТЛЯЧОК» Конспект интегрированной непосредственно-образовательной деятельности во второй младшей группе на тему: «Путешествие с Колобком» Подготовила: воспитатель Кудрявцева Н.Г. Симферополь,

Конспект НОД Тема: «В лесу весной» Группа вторая младшая МДОУ д/с 142 Конспект составила Семенникова М.В Воспитатель высшей квалификационной категории Ярославль 2016 Цель: Расширять знания о временах

Конспект открытого занятия по ФЭМП в старшей группе на тему: «Развиваем Логику». Составила и провела открытое занятие воспитатель: Говорова Оксана Мирославовна Задачи: Образовательные: Формировать у детей

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы «Школа 1874» дошкольное отделение «Радость» ПЛАН-КОНСПЕКТ игра-квест «Построим дом для Карлсона» Подготовила и провела Воспитатель старшей

Программные задачи: *Упражнять в умении воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу (без счета и называния числа) * Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида 169» г. Оренбург Конспект итоговой образовательной деятельности во второй младшей группе Тема: «Петушок

Занятие с использование интерактивной доски по формированию элементарных математических представлений «В гости к Машеньке и Медведю». Развивать умение ориентироваться, определять и называть стороны. Продолжать