Наталья Переверзева
Духовно-нравственное воспитание дошкольников посредством проектной деятельности

Одной из важных современных проблем является духовно-нравственное воспитание детей , неслучайно наше государство вновь возвращается к вопросам духовно-нравственного воспитания детей и молодежи . Вопросы воспитания , закреплены в Законах Российской Федерации «Об образовании» и «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» , так же проблема духовно-нравственного воспитания отражена в Концепции модернизации образования. С 2012 года в школьную программу начальных классов введен учебный курс «Основы духовно -нравственной культуры народов России» , одним из его модулей является модуль «Основы православной культуры» . Все это говорит об актуальности и необходимости начинать работу по духовно-нравственному воспитанию с дошкольного учреждения .

Педагоги нашего дошкольного учреждения попытались создать оптимальные условия для всестороннего развития духовно -нравственного потенциала детей через гармоничное построение целостного педагогического процесса основанного на этнокультурных, нравственных ценностях и православных традициях. Ориентируясь на социальный заказ общества, мы осуществляем работу по духовно-нравственному воспитанию в следующих направлениях :

1. Формирование представления об истории края, жизни и культуре родного народа, воспитывая при этом патриотические чувства.

2. Воспитание этических традиций , норм, правил поведения, формирование культуры общения с взрослыми и сверстниками.

При организации работы по духовно-нравственному воспитанию дошкольников мы используем следующие формы работы : совместная организация педагогов с родителями православных и фольклорных, церковных праздников, проведение круглых столов, детско-родительских клубов, творческих мастерских, посвященных вопросам духовно-нравственного воспитания . Так же в нашем дошкольном учреждении педагоги используют метод проектов , как основное средство патриотического воспитания . Метод проектов развивает познавательный интерес старших дошкольников к различным областям знаний, формирует навыки сотрудничества, открывает большие возможности в организации совместной деятельности дошкольников , педагогов и родителей.

Работа над проектом включает в себя семь этапов :

1. постановка цели;

2. поиск формы реализации проекта ;

3. разработка содержания всего педагогического процесса на основе тематики проекта ;

4. определение направлений поисковой и практической деятельности ;

5. организация совместной (с педагогами, родителями и детьми) творческой, поисковой и практической деятельности ;

6. работа над частями проекта , коррекция;

7. коллективная реализация проекта , его демонстрация.

Наш проект направлен на возрождение позитивного образа семьи, семейных ценностей и традиций. Вовлечение родителей в проектную деятельность , их активное участие в воспитательно – образовательном процессе дошкольного учреждения необходимы для эффективного и успешного развития ребенка. Цель проекта - возрождение и одухотворенность семейных ценностей и традиций. Для осуществления нашего проекта и решении задач был организован круглый стол «Как правильно любить ребенка?» , где проводятся психолого-педагогические консультации, тренинги, беседы со священником на духовно-нравственные темы , семейные конкурсы, фотовыставки. Задачи воспитания уважения к своей семье решаются в процессе совместных мероприятий детей и родителей : «Дары Осени» , «Мужчины – наши защитники» , «Мама, мамочка моя» - это мероприятие еще раз подчеркнуло необратимую ценность семьи, уважение и почитание хранительницы семейного очага.

Важно отметить, что в работе по духовно – нравственному воспитанию мы активно привлекаем мужчин : наших пап, дедушек и братьев. Участие детей и родителей в спортивной акции «Папа, мама, я – спортивная семья» , способствовало сплочению семейных отношений, увеличению числа детей, занимающихся в спортивных секциях города.

В ходе проектной деятельности взрослые содействуют восхождению личности ребенка к культуре : дети овладевают позитивным отношением к себе, окружающим, к природе, получают право на саморазвитие. Применение метода проектирования актуально и очень эффективно, данный метод дает ребенку возможность экспериментировать, развивать творческие способности и коммуникативные навыки, что способствует качественному формированию нравственно-патриотических чувств.

Благодаря совместной работе педагог-родитель-ребенок произошли качественные изменения во взаимоотношениях педагога с родителями. Включившись в социально-значимую деятельность и установив партнерские отношения с педагогами, родители осознали несостоятельность предыдущего взаимодействия и оказались готовы к содержательному общению. Родители ощутили потребность в повышении педагогических знаний, обмене опытом воспитания и обучения детей , повышении интереса к их проблемам, а так же нашли решение «тупиковым» ситуациям благодаря активному взаимодействию с воспитателями , психологом и священником.

Прокофьева Надежда Владимировна

воспитатель

ГККП «Детский сад №5 «Колосок»

Методическое пособие отражает практический опыт воспитателя по инновационной деятельности в воспитательно-образовательном процессе. Представленный материал содержит

планирование проектной деятельности, описание видов деятельности воспитателя, детей и родителей (викторины, анкеты, памятки, сценарии мероприятий).

Утвержден на заседании Городского Экспертного совета

Рецензия

В данном методическом пособии составитель раскрывает актуальность метода проектов, как одного из перспективных средств взаимодействия с семьёй в духовно-нравственном воспитании дошкольников.

Работа представляет большой интерес не только с точки зрения воспитательного значения, но и инновационной деятельности.

В работе обоснованно на первый план выдвигается вопрос о духовно-нравственном воспитании дошкольников через взаимодействие с семьей, с позиции партнерства.

Структура издания представлена пояснительной запиской, целью, задачами, перспективно-тематическим планированием проектной деятельности, методами и приемами реализации предложенных проектов. Методические разработки и рекомендации.

Безусловной заслугой составителя является разработка авторских проектов. Работа, бесспорно, углубляет представления о методах, стратегиях и формах взаимодействия дошкольной организации с семьей в духовно-нравственном воспитании дошкольников.

Представляется, что в целом работа имеет творческий перспективный характер. Данная работа может быть оценена положительно и рекомендована к использованию воспитателями дошкольных организаций

Рецензент: Проценко Т.В. руководитель ГМО старших и предшкольных групп.

1. Введение…………………………………………………………3

1. Методическое обеспечение

проектной деятельности для детей 5-6 лет…………5

2.2 Перспективно-тематическое планирование

проектной деятельности для детей 6 — 7 лет……………9

1. Сценарий проведения викторины «В гостях у сказки»………13
2. Сценарий родительского собрания «Моя семья – моя радость!»……………………………………………………………20
3. Сценарий проведения познавательного занятия «От зерна до каравая»……………………………………………………………26
4. Сценарий проведения викторины «Растительный мир»…….29

1. Приложение…………………………………………………….33
2. Краткий толковый словарь для детей………………………44

1. 8. Заключение……………………………………………………………………….45

1. Список литературы………………………………………………………….46

ВВЕДЕНИЕ

«От того, как прошло детство,

кто вёл ребенка за руку в детские

годы, что вошло в его разум и сердце

из окружающего мира – от этого

в решающей степени зависит, каким

человеком станет сегодняшний малыш».

В.А. Сухомлинский

Процесс духовно-нравственного становления ребенка

особенно важен в дошкольный период, когда происходит формирование основных качеств и привычек личности.

А полноценное воспитание дошкольника происходит в условиях одновременного влияния семьи и дошкольного учреждения.

Практическим ответом на возникшую потребность в поиске новых подходов к духовно-нравственному воспитанию стало внедрение в практику взаимодействия с семьей.

На сегодняшний день уникальным средством обеспечения сотрудничества дошкольной организации с семьей, в рамках реализации задач духовно-нравственного воспитания, является. метод проектов, который позволяет объединить педагогов, детей, родителей.

Цель: Обновление содержания воспитательной работы в рамках партнерства с семьей через метод педагогических проектов.

Задачи:

Заложить основы духовно-нравственной личности с активной жизненной позицией, способность к совершенству и гармоничному взаимодействию с другими людьми.

Учить различать добро и зло, хорошие и плохие поступки, прощать обиды, быть отзывчивыми, внимательными к сверстникам и старшим. Создать условия и вызвать желание совершать хорошие поступки, творить добро.
— формировать у детей доступные знания об окружающем мире (людях, природе, рукотворных предметах и месте ребенка в этом мире);

Содействовать развитию интереса ребенка к родному краю - его природе, истории, народной и национальной культуре (традиции, обычаи, искусство, праздники и др.);

Принципы работы:

• учет естественного темпа развития ребенка;
• сотрудничества детей и взрослых
• интеграция образовательных областей
• комплексно — тематический принцип
• свободы выбора деятельности;
• целостность восприятия ребенком окружающего мира;
• культуросообразности;
• учет развивающей предметно-пространственной среды.

Проектная деятельность осуществляется согласно разработанному плану, с сентября по май включительно.

Целевые группы: родители-дети-воспитатели.

Механизмы реализации:

Семейные газеты, творческие выставки, викторины, экскурсии, анкетирования, конкурсы, познавательные занятия, развлечения, акции, беседы, презентации, праздники, родительские собрания, семейный клуб.

Ожидаемый результат : Воспитание всесторонне и гармонично развитой духовно-нравственной личности; усвоение ребенком вечных ценностей: милосердия, правдолюбия, в стремлении его к добру через использование метода проектов.

ПЕРСПЕКТИВНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЛЯ ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ

Месяц		Тема проекта		Цель проекта		Содержание		Участники		Ответствен
Сентябрь		«Кругосветное путешествие»		Воспитывать в детях любовь к планете, на которой мы все живем, к растительному и животному миру. Рассказать детям о том, что Земля – наш общий дом, который нужно беречь. Прививать толерантное отношение к людям, живущим в разных странах.		1 неделя Выставка фотографий «Семейное путешествие»		Воспитатели, родители, дети		Родители
						2 неделя Познавательное занятие «Путешествие на север»		Родители, дети, воспитатели		Воспитатели
						3неделяИзготовление национальных головных уборов		Воспитатели, дети, родители		Родители
						4 неделя Познавательное занятие «Ах, Африка!»		Родители, дети воспитатели		Воспитатели
						1 неделя Викторина «Растительный мир»		Родители, дети, воспитатели		Воспитатели
						2 неделя Изготовление фигурок животных Планеты. Интересные факты из их жизни.		Воспитатели, дети, родители		Родители
						3 неделя Выставка детско-родительских работ «Земля – наш общий дом»		Воспитатели, родители, дети		Воспитатели, родители
						4 неделя Оформление «Уголка путешественника» (карты, атласы, открытки, фото, сувениры и т.д.)		Воспитатели, дети, родители		Воспитатели, родители
	«Моя семья»		Воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, показать ценность семьи для каждого человека и проявлять заботу о родных людях.		1 неделя Фотовыставка «Моя семья – моя гордость»		Воспитатели, дети, родители		Воспитатели, родители
					2 неделя Рассказы – беседы «Как нас зовут?»		Воспитатели, родители, дети		Воспитатели, родители
					3 неделя Создание альбомов «Семейные традиции»		Воспитатели, родители, дети		Родители
					4 неделя Анкетирование родителей «Гордость нашей семьи»		Воспитатели, родители		Воспитатели
					1 неделя Выставка рисунков «Ура! Выходные!»		Воспитатели, родители, дети		Воспитатели, дети
					2 неделя Памятка для родителей «20 способов проявления любви к ребенку»		Воспитатели, родители		Воспитатели
					3 неделя Создание видеоролика «Почему я люблю свою семью?» (с участием детей)		Воспитатели, дети		Воспитатели
					4 неделя Родительское собрание «Моя семья – моя радость!»		Воспитатели, родители		Воспитатели
					1 неделя Семейная газета «Мой папа лучше всех»		Воспитатели, родители, дети		Родители
					2 неделя Показ презентации «Все профессии важны»		Воспитатели, родители, дети		Воспитатели, родители
					3 неделя Конкурс чтецов (стихотворения собственного сочинения) «Моя любимая семья!»		Воспитатели, родители, дети		Воспитатели
					4 неделя Семейный клуб «Всех на праздник мы зовем!»		Воспитатели, родители, дети		Воспитатели, родители

	«Секреты этикета»	· · Воспитание нравственных и эстетических чувств. Привить детям потребность выполнять правила этикета, поведения, культуры общения. Воспитывать уважение к окружающим людям.	1 неделя Познавательное занятие «История этикета»	Воспитатели, дети	Воспитатели
			2 неделя Выпуск семейной газеты «Веселый этикет»	Воспитатели, родители, дети	Родители
			3 неделя Памятка для родителей «Первые шаги в мир хороших манер»	Воспитатели, родители	Воспитатели
			4 неделя Создание видеоматериала «Все об этикете»	Воспитатели, родители, дети	Родители
			1 неделя Сервировка стола «Званый ужин»	Воспитатели, родители, дети	Воспитатели, родители
			2 неделя Фотовыставка «Мамины помощники»	Воспитатели, родители, дети	Родители
			3 неделя Познавательное занятие об одежде «Модный приговор»	Воспитатели, родители, дети	Воспитатели, родители
			4 неделя Развлечение «Вежливость – королева этикета	Воспитатели, родители, дети	Воспитатели, родители

	«Волшебный мир книги»	Воспитание правильного отношения к книге, как к объекту получения знаний и удовольствия. Формирование представлений о нравственном смысле литературных произведений.	1 неделя Выставка книг «Моя любимая книга»	Воспитатели, дети, родители	Воспитатели, родители
			2 неделя Экскурсия в библиотеку	Воспитатели, дети, родители	Родители
			3 неделя Викторина «В гостях у сказки»	Воспитатели, дети	Воспитатели
			4 неделя Выставка работ самодельных книжек «Книжка-малышка»	Воспитатели, дети, родители	Воспитатели
			1 неделя Реставрация книг	Воспитатели, дети	Воспитатели
			2 неделя Памятка читателю	Воспитатели, дети, родители	Воспитатели
			3 неделя Презентация книг «Самая необычная книга»	Воспитатели, дети, родители	Воспитатели, родители
			4 неделя Праздник «Книжкины именины»	Воспитатели, дети, родители	Воспитатели, родители

ПЕРСПЕКТИВНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЛЯ ДЕТЕЙ 6 — 7 ЛЕТ

Месяц	Тема проекта	Цель проекта	Содержание	Участники	Ответствен
Сентябрь	«Город детства моего»	Воспитывать любовь к родному городу, краю, умение видеть прекрасное, гордиться им. Прививать желание принимать участие в проведении городских мероприятий.	1 неделя Просмотр видеофильма из истории города	Воспитатели, дети	Воспитатели
			2 неделя Экскурсия в городской музей	Воспитатели, дети, родители	Родители
			3 неделя Выставка рисунков «Любимый город»	Воспитатели, дети, родители	Воспитатели
			4 неделя Конкурс чтецов «Здесь прописаны наши сердца»	Воспитатели, дети, родители	Родители
			1 неделя Изготовление подарков к юбилею города	Родители, дети	Родители
			2 неделя Экскурсия на выставку поделок «Город детства моего»	Воспитатели, дети	Воспитатели
			3 неделя Фотоконкурс «Знакомые места»	Воспитатели, дети, родители	Родители
			4 неделя Участие в праздновании 50-летия города	Воспитатели, дети, родители	Воспитатели, родители

	«Пернатые друзья»	Воспитывать заботливое отношение к птицам, бережное отношение к живой природе; желание помогать в трудных зимних условиях.	1 неделя Познавательное занятие «Птицы Красной Книги»		Воспитатели, дети	Воспитатели
			2 неделя Оформление детских работ «Вот какие птицы…»		Воспитатели, дети, родители	Родители
			3 неделя Акция «Кормушка»		Воспитатели, дети, родители	Родители
			4 неделя Развлечение «Прилетели к нам друзья!»		Воспитатели, дети, родители	Воспитатели, родители
	«Золотое сердце»	Воспитывать в детях милосердие, доброту, отзывчивость, желание проявлять заботу о других людях. Развивать чувство благодарности и прощения.	1 неделя Беседа «Что такое доброта, доброта – это когда…»		Воспитатели, дети	Воспитатели
			2 неделя Изготовление пословиц и поговорок в картинках о доброте, дружбе, любви и верности.		Воспитатели, дети, родители	Родители
			3 неделя Просмотр видеоролика «Мы в ответе за тех, кого приручили»		Воспитатели, дети	Воспитатели, родители
			4 неделя Акция «Новогоднее чудо» Изготовление подарков для одиноких		Воспитатели, дети, родители	Родители, дети
			1 неделя Рождественские посиделки «Посели добро в сердце своем»		Воспитатели, родители, дети	Воспитатели, муз. рук-ль
			2 неделя Изготовление открыток ко дню «Спасибо»		Воспитатели, дети, родители	Родители
			3 неделя Создание видеотеки о милосердии, прощении и т.д.		Воспитатели, дети, родители	Родители
			4 неделя Драматизация сказки «Цветик-семицветик»	Воспитатели, дети, родители		Воспитатели
	«Музыкаль фейерверк»	Воспитывать у детей интерес к классической музыке. Развить более глубокое, духовное, эмоциональное восприятие музыки	1 неделя Познавательное занятие «Поговорим о музыке»	Воспитатели, дети		Воспитатели, муз рук-ль
			2 неделя Презентация «Необыкновенные музыкальные инструменты»	Воспитатели, дети, родители		Родители
			3 неделя Семейный концерт «Музыкальные шедевры»	Воспитатели, дети, родители		Воспитатели, родители
			4 неделя Создание диска «Классика для детей»	Воспитатели, дети, родители		Родители
			1 неделя Музыкальная гостиная «Чайковский–детям»	Воспитатели, дети, родители		Воспитатели, родители
			2 неделя Викторина «Веселые нотки»	Воспитатели, дети		Воспитатели
			3 неделя Выставка муз инструментов, изготовленных из бросового материала	Воспитатели, дети, родители		Родители, воспитатели
			4 неделя Развлечение «Угадай мелодию»	Воспитатели, дети, родители		Воспитатели, муз рук-ль

	«Хлеб- всему голова»	Воспитывать бережное отношение к хлебу, чувство благодарности и уважения к людям, участвующих в производстве хлеба	1 неделя Познавательное занятие «От зерна до каравая»	Воспитатели, дети	Воспитатели
			2 неделя Экскурсия в пекарню	Воспитатели, дети, родители	Родители, воспитатели
			3 неделя Конкурс поделок из соленого теста «Расписные пряники»	Воспитатели, дети, родители	Воспитатели, родители
			4 неделя Выставка-дегустация хлебобулочных изделий «Колосок»	Воспитатели, дети, родители	Воспитатели, родители
	«Этих дней не смолкнет слава!»	Воспитывать гордость и уважение к ветеранам ВОВ. Научить проявлять заботу о ветеранах.	1 неделя Просмотр видеороликов и фотографий «День победы!» Рассказы, беседы.	Воспитатели, дети, ветераны	Воспитатели, родители
			2 неделя Анкетирование	Воспитатели, родители	Воспитатели
			3 неделя Изготовление открыток защитникам отечества	Воспитатели, дети, родители	Родители
			4 неделя Акция «Забота» Посещение ветеранов.	Воспитатели, дети, родители	Родители, воспитатели

Сценарий проведения викторины

«В гостях у сказки»

(для детей 5–6 лет)

Цель: Воспитывать потребность в чтении книг, воспитывать любовь к устному народному творчеству, к сказкам различных писателей. Развивать умения узнавать сказки и их героев; развивать творческое воображение.

Ход мероприятия:

Дорогие ребята, мы рады приветствовать всех вас на викторине «В гостях у сказки». Посмотрите, из Волшебной Страны сказок нам прислали золотой сундучок с заданиями. А еще в сундучке призы для знатоков сказок, которые наберут больше всего кристаллов за каждый правильный ответ.

Скажите, а вы любите сказки? Сказки любят и взрослые и дети. Что же такое сказка? Сказка – это произведение, связанное с устным народным творчеством, с личной фантазией человека, идеей автора. Сказка учит доброте, честности, смелости, трудолюбию и другим положительным качествам. А какие бывают сказки? (Ответы детей). Сказки бывают разные: о животных, бытовые сказки, волшебные…А теперь назовите ваши любимые сказки. Молодцы! Сейчас мы узнаем, насколько хорошо вы знаете свои любимые сказки. Для этого нам надо разделиться на две команды. Каждая команда должна выбрать себе название. Правила конкурсов очень просты. За каждый правильный ответ команда получает 1 кристалл. Если у команды нет ответа, отвечать имеет право команда соперников. После каждого конкурса жюри подводит итог. (Представить жюри).

1. Загадки о сказочных героях

Мы из сказки — ты нас знаешь.

Если вспомнишь — отгадаешь!

А не вспомнишь - ну так что ж…

Сказку заново прочтешь!

В этой сказке — именины,

Много было там гостей.

А на этих именинах

Появился вдруг злодей.

Он хотел украсть хозяйку,

Чуть ее не погубил.

Но коварному злодею

Кто-то голову срубил.

(«Муха-Цокотуха».)

Скок-поскок, скок-поскок

— Через море и лесок!

По пути нашел Жар-птицу

И красавицу-девицу,

Ну а глупого царя

Обмануть сумел не зря.

Так Иванушке помог

Умный маленький конек,

Всем известный … (Горбунок.)

Знают куколка Мальвина

И веселый Буратино:

Если враг со всех сторон,

Победит в бою неравном

Верный друг — надежный, славный,

Храбрый пудель … (Артемом.)

Понедельник и Среда,

Вторник и Суббота…

Гномов этих имена,

Верю, помнит кто-то.

С этой сказкою, друзья,

Вы давно знакомы.

Называется она … («Белоснежка и семь гномов».)

Он всегда живет всех выше:

У него есть дом на крыше.

Если ляжешь быстро спать,

Ты с ним можешь поболтать.

Прилетит к тебе в твой сон

Живой веселый … (Карлсон.)

Всех он любит неизменно,

Кто б к нему ни приходил.

Догадались? Это Гена,

Это Гена… (Крокодил).

Всех на свете он добрей,

Лечит он больных зверей,

И однажды бегемота

Вытащил он из болота.

Он известен, знаменит,

Это доктор… (Айболит).

Враг людей и враг зверей.

Злой разбойник…(Бармалей).

Любит мёд, друзей встречает

И ворчалки сочиняет.

А ещё пыхтелки, кричалки, сопелки…Ух!

Забавный медвежонок… (Винни-Пух).

У отца был мальчик странный,

Симпатичный, деревянный,

И любил папаша сына –

Шалунишку… (Буратино).

Она легко, как по канату,

Пройдёт по тоненькой верёвочке.

Она жила в цветке когда-то.

Ну, а зовут её… (Дюймовочка).

И на мачеху стирала,

И горох перебирала

По ночам при свечке.

А спала у печки.

Хороша, как солнышко.

Кто же это? (Золушка)

1. Викторина «Сколько?»

1. Сколько сказочных героев тянуло репку?
2. Сколько месяцев сидело у новогоднего костра?
3. Сколько животных шло в Бремен, чтобы стать музыкантами?
4. Сколько козлят похитил волк?
5. Сколько раз обращался старик с просьбами к золотой рыбке?
6. Сколько героев предлагали Дюймовочке выйти замуж?
7. Сколько лет спала спящая красавица?
8. Сколько животных хотели съесть колобка?

1. «Сказочно-волшебная обувь»

1) В одной стране для установления личности стали специальной меркой измерять ногу. Что эта за мерка и кого искали? (Хрустальная туфелька, «Золушка».)

2) Сообразительное домашнее животное выводит в люди своего хозяина-простака. Какую обувь предпочитает носить этот зверь? (Сапоги, «Кот в сапогах».)

3) Лихо мерили шаги

Две огромные ноги.

Сорок пятого размера

Покупал он сапоги. (Дядя Степа.)

4) Какой герой «имеет вместо валенок перчатки натянул себе на пятки»? (Человек рассеянный, «Нот какой рассеянный».)

5) Кому принадлежали волшебные туфли-скороходы и тросточка, которая умела искать клады? (Маленькому Муку.)

6) «Приходили к Мухе блошки,

Приносили ей сапожки,

А сапожки не простые

— В них застежки золотые».

Кому их подарили? (Мухе-Цокотухе.)

1. Конкурс «Волшебный сундучок».

Воспитатель достаёт из сундучка предметы. Ребята называют сказочного героя, которому принадлежит этот предмет и название сказки.

• Горшочек мёда
• Банка варенья
• Горшочек масла
• Горошина
• Золотой ключик
• Клубок ниток
• Хрустальная туфелька
• Стрела

1. Сказочный тест «Знаете ли вы?»

1. Что Рукодельница уронила в колодец в сказке «Мороз Ивановича

а) Кольцо; в) ведерко;

б) веретено; г) прялку.

1. Кого позвал Петушок, когда нашел колосок?

а) Курицу с цыплятами; в) Круть и Верть;

б) Мурку и Бобика; г) хозяйку.

1. Где жил Джинн тысячу лет?

а) Во дворце; в) в бутылке;

б) в лампе; г) за границей.

1. Какой музыкальный инструмент был у Свинопаса?

а) Котелок с бубенчиками; в) музыкальная шкатулка;

б) флейта; г) шарманка.

1. Какой цветок больше всего любил Чудовище?

а) Тюльпан; в) колокольчик;

б) ромашку; г) аленький цветочек.

1. В кого превратилась Лягушка ночью?

а) В Василису Прекрасную; в) в Елену Прекрасную;

б) в Варвару Красу; г) в лебедя.

1. Конкурс «Телеграммы».

Воспитатель читает телеграммы, которые принёс почтальон Печкин. Дети отгадывают автора телеграммы.

Дорогие гости, помогите!

Паука-злодея зарубите! (Муха-Цокотуха)

Всё закончилось благополучно,

только хвост остался в проруби. (Волк)

Очень расстроена.

Нечаянно разбила золотое яичко. (Мышка)

Спасите! Нас съел Серый Волк! (Козлята)

Помогите найти хрустальную туфельку. (Золушка)

От дедушки ушёл, от бабушки ушёл, скоро буду у Вас! (Колобок)

Спокойствие, только спокойствие. Я съел ещё одну баночку варенья. (Карлсон)

Не садитесь на пенёк, не ешьте пирожок. (Машенька)

1. «Сказочная одежда»

1) Самый добрый и бесстрашный человек носил докторский белый халат, белую шапочку, на носу очки. (Доктор Айболит.)

2) Какой персонаж ходит в красной (или голубой) шубе с белым воротником, носит валенки и шапку, а нос и щеки у него всегда красные? (Дед Мороз)

3) Одет он был прелестно — в шелковый кафтан, только нельзя сказать, какого цвета этот кафтан: он отливал то синим, то зеленым, то красным, смотря куда он повернется. (Оле-Лукойе.)

4) Какой сказочный герой любил яркие краски и потому носил желтые канареечные брюки и оранжевую рубашку с зеленым галстуком? (Незнайка.)

5) Кто был обладателем лягушачьей кожи? (Василиса Прекрасная.)

6) Женщина, закутанная в тончайший белый тюль, который, казалось, был соткан из миллионов снежных звездочек. Женщина эта, необычайно прекрасная, была вся изо льда, из ослепительного, сверкающего льда! (Снежная королева.)

1. Блицтурнир. (Быстрый вопрос – быстрый ответ.)

• Жилище Бабы-Яги.
• Кто из обитателей болот стал женой Ивана-царевича?
• Аппарат, на котором Баба-Яга совершает полёт.
• Что потеряла Золушка?
• Какие цветы собирала Падчерица в сказке «Двенадцать месяцев»?
• Весёлый человечек-луковка.
• Герой сказки, путешествующий на печи.
• Кто смастерил Буратино?
• Кем стал гадкий утёнок?
• Почтальон из деревни Простоквашино.
• Черепаха, подарившая Буратино Золотой ключик.
• Чем ловил рыбу Волк из сказки «Лисичка-сестричка и Серый Волк»?
• В какой сказке Людоед превращается в мышку, и кот съедает её?
• Кого вылепили старик со старухой из снега?
• Автор сказки «Золотая рыбка»?
• Как звали удава из сказки Киплинга «Маугли»?

— Спасибо, ребята, всем за участие в конкурсах, предоставляем слово жюри.
Подведение итогов. Награждение победителей викторины.

Сценарий родительского собрания

«Моя семья – моя радость!»

в рамках проекта «Моя семья»

(для детей 5-6 лет).

Форма проведения : игра

Программное содержание:

• Вовлечь родителей в совместное осмысление нравственных ценностей;
• Научить родителей слышать и понимать своего ребенка;
• Повысить уровень педагогической культуры родителей;
• Использовать образовательный потенциал родителей для обучения и воспитания детей.

— Здравствуйте, уважаемые родители! Мы очень рады видеть вас.

Уважаемые родители, давайте сегодня поговорим о Ваших детях, о том, какую роль в их воспитании играет семья. Семья — для ребёнка — это место его рождения, становления. То, что ребёнок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение значительной части своей жизни. В ней закладываются основы личности ребёнка. Без союза с детьми, без вашей поддержки и помощи ребёнок не будет, счастлив, здоров.

1. Предлагаю начать наше собрание со сказки о первой семье.
   «Давным-давно на далеком острове жил мальчик. Он жил совсем один. Его никто не воспитывал, никто не наказывал, ни с кем он не делился орехами или фруктами, которые росли на деревьях. Но было этому мальчику очень грустно. Однажды он отправился на берег моря. И ему навстречу вышел седой старик. Он был очень старый, но очень мудрый.
   — Куда ты идешь? – спросил старик.
   — Я иду искать место, где мне не будет так одиноко.
   — Я знаю, как тебе помочь. Идем со мной, — предложил старик.
   Он привел мальчика в свой дом, где жили его внуки.
   — Посмотри, — сказал старик, — все мы живем в одном доме, вместе радуемся,
   вместе грустим, вместе едим то, что дала нам природа, помогаем друг другу. Оставайся! Я буду тебе дедом, мой сын и его жена станут тебе отцом и матерью, а мои внуки будут тебе братьями и сестрами.
   Мальчик остался, и через некоторое время он понял, что только теперь научился радоваться и стал по-настоящему счастливым.

Воспитатель: Скажите, почему мальчик стал по- настоящему счастливым? (У него появилась семья)

1. Блиц-опрос родителей «Что такое семья? »

Предлагаю поиграть в игру «Веселый бубен». Пока звучит музыка, бубен катится по рукам, музыка закончилась – у кого в руках бубен, тот высказывает свое мнение «Что такое семья?» (3-4 мнения родителей). Предлагаю объединить мнения родителей, прочитав замечательное стихотворение.(родители читают по строчке)

1. Семья – это счастье, любовь и удача,
2. Семья – это летом поездки на дачу.
3. Семья – это праздник, семейные даты,
4. Подарки, покупки, приятные траты.
5. Рождение детей, первый шаг, первый лепет,
6. Мечты о хорошем, волнение и трепет.
7. Семья-это то, что мы делим на всех.
8. Всем понемножку и слезы, и смех.
9. Взлет и падение, радость, печаль,
10. Дружбу и ссоры, молчанья печать.
11. Семья – это труд, друг о друге забота.
12. Семья – это много домашней работы.
13. Семья – это важно! Семья – это сложно!
14. Но счастливо жить одному невозможно!
15. Семья – это счастье, семья – это дом.
16. Где любят и ждут и не помнят о злом.

Василий Александрович Сухомлинский сказал:

«Детей учит то, что их окружает. Семья – это та среда, где человек должен учиться творить добро. Главный смысл и цель семейной жизни – воспитание детей. Главная школа воспитания детей – это взаимоотношения мужа и жены, отца и матери».

1. Много разных пословиц и поговорок есть о семье, часто и мы их употребляем в речи, давайте сейчас мы их попробуем вспомнить. А помогут нам в этом подсказки. Начало пословицы или поговорки будет предложено, вам надо будет вспомнить ее окончание. (презентация)

Вся семья вместе, так и душа на месте.

Дерево держится корнями, а человек семьей.

За общим столом еда вкуснее.

Материнская молитва со дна моря достает.

Не будет добра, коли в семье вражда.

При солнышке тепло, при матери добро.

Семьей дорожить - счастливым быть.

У кого есть бабушка и дед, тот не ведает бед.

Вместе тесно, да врозь скучно.

Человек без семьи, что дерево без плодов.

В гостях хорошо, а дома лучше.

В своем доме и стены помогают.

1. Есть ли в вашей семье традиции?

А что такое семейные традиции? Даже немного подумав. Трудно будет сформировать полный и правильный ответ на этот вопрос.

Вот что говорят толковые словари по поводу семейных традиций:

«Семейные традиции – это обычные принятые в семье нормы, манеры поведения, обычаи и взгляды, которые передаются из поколения в поколение». Что- то такое, что присуще только вашей семье. Вот именно «что-то» и можно назвать семейной традицией.

Семейные традиции – это то, что выросший ребенок принесет в свою семью, самые лучшие детские воспоминания и самые крепкие узы. Это история вашей семьи, которая куда полнее, интереснее и глубже записей в книге регистрации актов. Никогда не поздно положить начало новым традициям. И вовсе не важно, чего будет касаться ваше совместное творчество – традиций кулинарных, особенных семейных праздников или передачи по наследству свадебного платья.

Желающие родители делятся опытом своих семейных традиций.

1. Предлагаем вам игру «Закончи предложение».

Возьмите, пожалуйста, из подставки по одному цветному карандашу, раскрутите на нём свёрток бумаги, внимательно прочитайте и в свободное место закончите предложение одним или двумя словами, добавляя слово — он учится.

1. Ребёнка постоянно критикуют, он учиться…(ненавидеть).
2. Ребёнок живёт во вражде, он учиться…(быть агрессивным).
3. Ребёнок живёт в упрёках, он учиться…(жить с чувством вины).
4. Ребёнок растёт в терпимости, он учиться…(понимать других).
5. Ребёнка хвалят, он учиться…(быть благодарным).
6. Ребёнок растёт в честности, он учиться…(быть справедливым).
7. Ребёнок растёт в безопасности, он учиться…(верить в людей).
8. Ребёнок поддерживает, он учиться…(ценить себя).
9. Ребёнка высмеивают, он учиться…(быть замкнутым).
10. Живёт в понимании и дружбе, он учиться…(находить любовь в мире).

Спасибо за ваши советы, предостережения, они помогут многим из вас в определённой ситуации.

1. Предлагает посмотреть видеоролик «Почему я люблю свою семью? (с участием детей)

1. Вот несколько советов от детей по воспитанию:

• Не балуйте меня, вы меня этим портите. Я очень хорошо знаю, что не обязательно предоставлять мне все, что я запрашиваю. Я просто испытываю вас.
• Не полагайтесь на силу в отношениях со мной. Это приучит меня к тому, что считаться нужно только с силой. Я откликнусь с большей готовностью на ваши инициативы.
• Не будьте непоследовательными. Это сбивает меня с толку и заставляет упорнее пытаться во всех случаях оставить последнее слово за собой.
• Не давайте обещаний, которых вы не можете выполнить; это поколеблет мою веру в вас.
• Не поддавайтесь на мои провокации, когда я говорю или делаю что-то только за тем, чтобы просто расстроить вас. А то затем я попытаюсь достичь еще больших «побед».
• Не расстраивайтесь слишком сильно, когда я говорю: «Я вас ненавижу». Я не имею буквально это в виду. Я просто хочу, чтоб вы пожалели о том, что сделали мне.
• Не заставляйте меня чувствовать себя младше, чем я есть на самом деле. Я отыграюсь на вас за это, став «плаксой» и «нытиком».
• Не делайте для меня и за меня то, что я в состоянии сделать для себя сам. Я могу продолжать использовать вас в качестве прислуги.
• Не позволяйте моим «дурным» привычкам привлекать ко мне чрезмерную долю вашего внимания. Это только вдохновит меня на продолжение их.
• Не поправляйте меня в присутствии посторонних людей. Я обращу гораздо больше внимания на ваше замечание, если вы скажете мне все спокойно с глазу на глаз.
• Не пытайтесь читать мне наставления и нотации. Вы будете удивлены, открыв, как великолепно я знаю, что такое хорошо и что такое плохо.
• Не придирайтесь ко мне и не ворчите на меня. Если вы будете это делать, я буду вынужден защищаться, притворяясь глухим.
• Не требуйте от меня объяснений, зачем я это сделал. Я иногда и сам не знаю, почему поступаю так, а не иначе.
• Не забывайте, что я люблю экспериментировать. Таким образом, я познаю мир, поэтому, пожалуйста, смиритесь с этим.
• Не отвечайте на глупые и бессмысленные вопросы. Если вы будете это делать, то вскоре обнаружите, что я просто хочу, чтобы вы постоянно мной занимались.
• Не беспокойтесь, что мы проводим вместе слишком мало времени. Значение имеет то, как мы его проводим.
• Пусть мои страхи и опасения не вызывают у вас беспокойство. Иначе я буду бояться еще больше. Покажите мне, что такое мужество.
• Не забывайте, что я не могу успешно развиваться без понимания и одобрения, но похвала, когда она честно заслужена, иногда все же забывается. А нагоняй, кажется, никогда.
• Относитесь ко мне так же, как вы относитесь к своим друзьям. Тогда я тоже стану вашим другом. Запомните, что я учусь, больше подражая примерам, а не подвергаясь критике.
• И кроме того, я вас люблю, пожалуйста, ответьте мне любовью.

1. Вручение благодарственных писем.
2. Итоги собрания:

Дорогие родители, именно от вас, большой степени, зависит, каким вырастет ваш ребёнок, детский сад и мы, воспитатели, можем только помочь вам найти выход в сложной ситуации. Но вам необходимо помнить, что самое большое влияние на формирование личности ребёнка оказывают ваши реальные поступки, ваше поведение. Старайтесь быть примером для своих детей. Спасибо вам всем за участие!

Сценарий проведения познавательного занятия

«От зерна до каравая»

в рамках проекта «Хлеб — всему голова»

(для детей 6-7 лет)

Цель: Воспитывать у детей бережное отношение и уважение к хлебу и людям, вырастившим его. Расширить знания у детей о значении хлеба в жизни человека. Познакомить детей с процессом выращивания хлеба. Дать представление о том, как хлеб пришел к нам на стол; обратить внимание на содержание труда людей, на их слаженность и взаимопомощь в работе.

Ход мероприятия:

Инсценировка.

Появляется пекарь в белой одежде и начинает свой рассказ:

Было это давным-давно, так, давно, что не было на свете ни бабушек, ни прабабушек. Людям тогда жилось очень тяжело. Они не умели приручать животных, выращивать растения. Чтобы не умереть с голоду, они бродили по дремучим лесам и полянам в поисках, съедобных, трав, и кореньев. И вот однажды… Какими вкусными показались семена людям! Ученые предполагают, что это был дикорастущий ячмень. Затем люди научились растирать зерна камнями и получать муку, из муки месить тесто. Хлеб был грубым и тяжелым, не таким как сегодня. Затем стали печь хлеб из заквашенного теста. Без хлеба не обходилась не одна трапеза. Пекли пироги со всевозможными начинками, блины, оладьи, ватрушки.

Дидактическая игра «А какой он, хлеб?»

Подбор определений к существительному. (Дети стоят в кругу и передают по кругу мяч. Называют определения, например: хлеб румяный, свежий, душистый, аппетитный, мягкий, черствый, белый, горячий, витаминный, воздушный, ароматный).

— Хлеб бывает разный, но он обязательно полезный и вкусный. В хлебе содержится витамин В, который укрепляет нервную систему, память, улучшает пищеварение. Ребята, а кто знает, откуда к нам хлеб пришел? (Ответы детей)

Из зёрен пшеницы получают пшеничную муку, а из зёрен ржи получают ржаную муку. Чтобы получить из зёрен муку, нужно затратить очень много труда и сил: сначала вырастить рожь и пшеницу. Этим и занимаются хлеборобы. Выращивать и убирать людям хлеб помогают сильные машины. Весной, лишь только оттает и просохнет земля в поле выходит трактор. Кто ведет его? … Тракторист. Трактор тянет за собой железный плуг, который глубоко вспахивает землю. И вот земля стала мягкой, послушной и рыхлой. Теперь можно начинать сеять! К трактору прикрепляют сеялки и те ровными, аккуратными рядами укладывают в почву зерна пшеницы. А что необходимо для роста и развития растений?

Дети по схемам рассказывают об условиях роста растений.

Вот пшеница взошла. Все лето созревают зёрна в колосьях. Поле в это время очень красивое.

Опыт «Где живут зернышки».

Цель: Узнать из чего состоит колосок?

Оборудование: для каждого ребёнка на столах расположены колоски на подносах.

Воспитатель. Ребята, посмотрите на зернышко, потрогайте их. Как вы думаете, где их домики?

Сейчас это мы узнаем. Возьмите колоски, разберите их и отыщите в них зернышки.

Воспитатель:

Вы держали в руках колоски, какие они?

Из чего состоит колосок?

Где живут зернышки? (В колосе)

Вывод. Значит, колосок состоит из зернышек.

Давайте и мы с вами превратимся в зернышки, которые посеяли в поле.

Физкультминутка «В землю зёрнышко попало»

В землю зёрнышко попало, (приседают)
Прорастать на солнце стало (руки над головой)
Дождик землю поливал,
И росточек подрастал (медленно встают)
К свету и теплу тянулся
И красавцем обернулся.

Ну, вот зёрна созрели. Начинается жатва. И на поле выходят другие машины – комбайны. Кто работает на комбайне?

Комбайнёр. Что же делает комбайн? Собирает колосья.

Комбайн – срезает колосья и вымолачивает из них зерна, эти зерна по специальному длинному рукаву высыпаются в грузовые машины, которые беспрерывно подъезжают по сигналу комбайнера. А из накопителя соломы комбайнера через определенные промежутки времени сходят большие желтые копны обмолоченной соломы.

Правильно, и там зерно мелют в муку.

Опыт: «Помол зерна» (в кофемолке)

Ребята, подойдите ко мне поближе. Зерно перетираем, мелем, получаем муку.

Ребята, а куда потом отправляется мука? На хлебозавод, пекарню. Правильно. На хлебозаводе стоят огромные чаны с закваской. В чан с закваской добавляют муку, соль, сахар, воду, дрожжи и специальные машины механическими «руками» вымешивают тесто для хлеба.

И вот тесто замешано и пришла пора его класть в форму и ставить в печь. Когда хлеб и спечется, его грузят на машины и везут в магазины.

Вот он, каравай душистый

С хрупкой корочкой витой,

Вот он мягкий, золотистый,

Словно солнцем налитой!

Игра «Что сначала, что потом». Разложить в правильной последовательности карточки, на которых нарисован «путь» хлеба от зерна до каравая.

— Почет и уваженье хлебу, люди выразили в пословицах и поговорках:

Худой обед коли, хлеба нет.

Хлеб на столе так и стол престол, а как хлеба ни куска, так и стол доска.

Сытый считает звезды на небе, а голодный думает о хлебе.

Не тот хлеб, что в поле, а тот, что в закромах.

Если хлеба каравай, так и под елью рай.

Лучше хлеб с водой, чем пирог с бедой.

Ржаной хлебушко - калачу дедушка.

Будет хлеб, будет и обед.

Просмотр краткометражного мультфильма «Берегите хлеб»

Предлагает отведать каравай.

Итог:

Теперь вы знаете, какой долгий путь прошел хлеб, чтобы попасть к нам на стол. Очень бережно надо относится к хлебу не бросать, не крошить его, потому что много людей вложили в него труда.

Хлеб – главное богатство нашей страны и его нужно беречь!

Сценарий проведения викторины «Растительный мир»

в рамках проекта «Кругосветное путешествие»

(для детей 6-7 лет)

Цель: Воспитывать любовь и бережное отношение к окружающему миру.

Дети делятся на две команды, выбирают капитанов команд и придумывают названия. Повторяют девиз:

Мы растём, растём, растём!
Всё о мире узнаём.
Не обидим мы букашек,
Гнёзд не разорим у пташек,
Не сорвём прекрасный ландыш,
Муравейник сохраним,
Ручеёк не замутим!
Значит, жизнь себе продлим!

1. Сказочная викторина

• В каком произведении герои летели на воздушном шаре в Цветочный город? («Незнайка и его друзья»)

• Какой цветок охраняло чудище лохматое в одноименном произведении Аксакова? (Аленький)
• От какого цветка приходил в ужас тигр Шерхан, и в каком произведении? (Огненный цветок, «Маугли» Р. Киплинга)

• Для какой героини Андерсена цветок был местом жительства? (Дюймовочка)

• Весной или летом цветет сирень? (Весной: лето считается со времени отцветания сирени)

1. Какие растения дали названия оттенкам цветов?

Роза - розовый, сирень - сиреневый, вишня - вишневый, малина - малиновый, фисташка - фисташковый, апельсин (франц. «оранж») - оранжевый, лимон - лимонный, персик - персиковый, оливка - оливковый, горчица - горчичный, кофе - кофейный, василек - васильковый, салат - салатовый, морковь - морковный

1. Игра «Золушка» (для капитанов команд)

Необходимо с завязанными глазами разобрать перемешанные горох, фасоль, гречневую крупу.

1. Блиц «Такие разные растения»

■ Плод дуба. Желудь.

■ Растение, отпугивающее запах моли. Герань.

■ Самое долговечное дерево. Дуб.

■ Самая высокая трава на Земле. Бамбук.

■ Из него вырастет колос, если его не склюет курочка. Зерно.

■ Сушеная трава, зимний корм коровы. Сено.

■ Растение, у которого вместо листьев - колючки. Кактус.

■ Воздушное лакомство, любимое детьми. Кукуруза.

1. Игра для детей «Собери цветок»

Материал: Разрезанные на несколько частей рисунки мака и розы.

Участники: 3 ребенка от каждой команды.

Побеждает команда, которая быстро и правильно соберет цветок.

1. «Доскажи словечко»

Склонилась над речкой,
Стоит сиротливо,
Недаром зовется -…
(плакучая И ва)

Растет на грядке не игрушка,
Но все зовут ее …
(П етрушка)

Что ей вьюга, что метель,
Нарядилась в шубу…!
(Е ль)

Ты под листик загляни-ка,
Там краснеет…!
(З емляника)

Не стучите в барабанчик,
Облысеет …
(О дуванчик)

Зима ли, осень ли, весна, —
Всегда зеленая …!
(С осна)

Она работать не привыкла,
На грядке загорает …
(Т ыква)

1. Игра «Угадай, что лежит в шкатулке»

С помощью наводящих слов, вопросов необходимо угадать, что лежит в шкатулке. Выигрывает та команда, которая назовет растение по наименьшему количеству наводящих вопросов.

Подведение итогов. Награждение победителей.

Приложение.

Анкета для родителей

в рамках проекта «Моя семья»

1. Есть ли у вас обычаи, традиции, которые передаются из поколения в поколение?

1. Стиль общения между взрослыми и детьми?

б) прогулки

1. Как проводите досуг?

а) чтение книг, сказок

б) на природе, на даче

1. Есть ли у вас дома животные?

1. Знаете ли Вы интересы своих детей?

1. Какие качества вы бы хотели видеть у вашего ребенка, когда он вырастит?

а) честность

б) трудолюбие

1. Как вы считаете, где нужно развивать творческие способности детей?

а) детский сад

б) кружки

1. Как вы поощряете своих детей?

а) похвалами

б) покупками

1. Увлечения вашей семьи?

б) путешествия

1. Что является гордостью вашей семьи?

а) наследство

б) традиции

Анкета для родителей

в рамках проекта «Этих дней не смолкнет слава!»

Цель: Выявить степень осведомлённости родителей о своих родственниках-участниках ВОВ и их судьбе; заинтересованность родителей в воспитании патриотических чувств и уважительного отношения к защитникам Родины.

Уважаемые родители, просим Вас

заполнить эту анкету!

Фамилия, имя ребенка_________________________________________

Ф.И.О. родителей_________________________________

Кто в семье занимается воспитанием и развитием ребенка?

Кто ещё из членов семьи, родственников или близких знакомых принимает активное участие в воспитании ребенка?

_______________________________________________

Знает ли Ваш ребенок что такое «День Победы»?

_______________________________________________

Есть ли в семье ветераны войны, если да, напишите ФИО__________________________________________

Читаете ли Вы с ребенком художественную литературу

о войне? _________________________________________

Активизируете ли Вы словарь ребенка новыми словами о войне?

_________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

Ваши предложения к проекту «День Победы»?

_______________________________________________

_______________________________________________

Благодарим за сотрудничество!

Памятка родителям «10 заповедей для родителей»

в рамках проекта «Моя семья»

1. Не жди, что твой ребенок будет таким, как ты или таким, как ты хочешь. Помоги ему стать не тобой, а собой.
2. Не требуй от ребенка платы за все, что ты для него сделал. Ты дал ему жизнь, как он может отблагодарить тебя? Он даст жизнь другому, тот — третьему, и это необратимый закон благодарности.
3. Не вымещай на ребенке свои обиды, чтобы в старости не есть горький хлеб. Ибо что посеешь, то и взойдет.
4. Не относись к его проблемам свысока. Жизнь дана каждому по силам и, будь уверен, ему она тяжела не меньше, чем тебе, а может быть и больше, поскольку у него нет опыта.
5. Не унижай!
6. Не забывай, что самые важные встречи человека — это его встречи с детьми. Обращай больше внимания на них — мы никогда не можем знать, кого мы встречаем в ребенке.
7. Не мучь себя, если не можешь сделать что-то для своего ребенка. Мучь, если можешь — но не делаешь. Помни, для ребенка сделано недостаточно, если не сделано все.
8. Ребенок — это не тиран, который завладевает всей твоей жизнью, не только плод плоти и крови. Это та драгоценная чаша, которую Жизнь дала тебе на хранение и развитие в нем творческого огня. Это раскрепощенная любовь матери и отца, у которых будет расти не «наш», «свой» ребенок, но душа, данная на хранение.
9. Умей любить чужого ребенка. Никогда не делай чужому то, что не хотел бы, чтобы делали твоему.
10. Люби своего ребенка любым — неталантливым, неудачливым, взрослым. Общаясь с ним — радуйся, потому что ребенок — это праздник, который пока с тобой.

20 способов выражения любви детям

1. Раскрасьте вместе с ребенком страницу в книжке раскраске;
2. Изготовьте поздравительные открытки из плотной бумаги и наклеек;
3. Спрячьте подарок-сюрприз, чтобы малыш сам нашел его;
4. Отвезите малыша в постель на закорках;
5. Пощекочите ребенку пятку или помассируйте спинку;
6. Посетите вместе с малышом секцию дошкольной литературы в местной библиотеке;
7. Отправьтесь вместе на игровую площадку;
8. Крепко обнимите его и подольше держите в своих объятиях;
9. Очистите апельсин (или другой фрукт) и вместе съешьте его;
10. Изготовляйте фигурные печенья и торты;
11. Позвольте малышу покрыть глазурью пирожные;
12. Читайте вслух рассказы;
13. Устраивайте пикники в живописной местности;
14. Гоняйтесь за падающими листьями и вместе ловите их;
15. Слепите вместе снеговика;
16. Дайте малышу специальную леечку и попросите полить цветы во дворе или дома;
17. Держите ребенка за руку, когда ведете его на прогулку;

1. Попросите их помочь вам собрать игрушки;
2. Вместе бросайте камни в пруд;
3. Изготовьте вместе аудио- или видеозапись для бабушки или дедушки.

Памятка родителям

«Первые шаги в мир хороших манер»

в рамках проекта «Секреты этикета»

«Манеры человека – это зеркало,

в котором отражается

его портрет»
Иоганн Вольфганг фон Гете

…Мир жив добротою и уваженьем,
А плетка рождает лишь страх и ложь.
И то, что не можешь взять убежденьем –
Хоть тресни – побоями не возьмешь!

В ребячьей душе все хрустально-тонко,
Разрушим – вовеки не соберем.
И день, когда мы избили ребенка,
Пусть станет позорнейшим нашим днем!

Когда-то подавлены вашей силою,
Не знаю, как жить они после будут,
Но только запомните, люди милые,
Они той жестокости не забудут.

Семья – это крохотная страна.
И радости наши произрастают,
Когда в подготовленный грунт бросают
Лишь самые добрые семена!

(Э. Асадов)

Притча о гвоздях

Восточная притча

Жил-был один очень вспыльчивый и несдержанный молодой человек. И вот однажды его отец дал ему мешочек с гвоздями и наказал каждый раз, когда он не сдержит своего гнева, вбить один гвоздь в столб забора.

В первый день в столбе было несколько десятков гвоздей. На другой неделе он научился сдерживать свой гнев, и с каждым днём число забиваемых в столб гвоздей стало уменьшаться. Юноша понял, что легче контролировать свой темперамент, чем вбивать гвозди.

Наконец пришёл день, когда он ни разу не потерял самообладания. Он рассказал об этом своему отцу и тот сказал, что на сей раз каждый день, когда сыну удастся сдержаться, он может вытащить из столба по одному гвоздю.

Шло время, и пришёл день, когда он мог сообщить отцу о том, что в столбе не осталось ни одного гвоздя. Тогда отец взял сына за руку и подвёл к забору:

Ты неплохо справился, но ты видишь, сколько в столбе дыр? Он уже никогда не будет таким как прежде. Когда говоришь человеку что-нибудь злое, у него остаётся такой же шрам, как и эти дыры. И неважно, сколько раз после этого ты извинишься - шрам останется.

Знаете ли вы, что…

• Сидя за столом, не критикуют то, что на столе, и тех, кто за ним сидит. Не следят за тем, кто сколько ест. В кушаньях не роются, а кладут в рот все подряд.
• Салфетку берут с тарелки, когда начинают подавать на стол. Ее кладут, сложив вдвое на колени, а не засовывают за воротник. Закончив, есть, салфетку кладут на стол слева от тарелки. Бумажную салфетку слегка сминают и кладут на тарелку из-под еды.
• Компоты едят ложечкой вместе с жидкостью. Если в компоте присутствует вишня или черешня, то косточки следует аккуратно выплюнуть в ложечку, а затем сложить на блюдце.
• Ложку подносят немного наискось (не боком) и в рот ее не засовывают. Ложку наполняют настолько, чтобы ее можно было донести до рта, не пролив не капли.
• Вилку держат в левой, а нож в правой руке. Когда едят одной вилкой, ее держат в правой руке.
• Сидя за столом, не режут хлеб ножом, а отламывают маленькими кусочками.Когда едят паштет, отделяют кусочек вилкой. Намазывать его на хлеб можно только в семейном кругу.
• На горячий суп не дуют. Доедают суп, наклоняя тарелку от себя.

Вследствие этого небольшое количество супа остается в тарелке. Ни во время еды, ни после не кладут ложку на стол, оставляют ее всегда в тарелке.

• Рубленые котлеты или тефтели ножом не режут, а едят их, отделяя вилкой небольшие кусочки, причем вилку в этом случае вполне допустимо держать в правой руке.
• Чайная ложка служит для перемешивания чая, помешав её кладут на блюдце, но не оставляют в стакане.
• Сливочное масло из масленки кладут на край своей тарелки и только потом намазывают на хлеб.
• Фрукты едят с помощью фруктового ножа и вилки.
• Пирог едят с помощью вилки и ножа.
• Некрасиво говорить с набитым ртом - это неудобно, некрасиво, а иногда и опасно. «Сначала проглоти, а потом говори».

Памятка читателю

в рамках проекта «Волшебный мир книги»

Запомни, пожалуйста, эти простые правила!

Постарайся не нарушать их. И тогда твои друзья книги всегда с радостью придут к тебе на помощь!

1. Книга не должна мокнуть – от этого коробятся страницы, разбухает и расслаивается переплет.
2. Идешь в библиотеку – положи книгу в пакет, который защитит ее от дождя и снега.
3. Не читай во время еды. Если класть книгу рядом с тарелкой, на страницах появятся жирные пятна, которые невозможно очистить.
4. Прежде чем начать читать книгу, оберни ее бумагой или надень обложку.
5. Книга боится рассыпаться на отдельные листочки. Не бросай раскрытую книгу вверх переплетом, не загибай страниц. Пользуйся закладкой.
6. Если хочешь нарисовать что-то или записать, когда прочитал книгу, сделай это в альбоме или специальной тетради.
7. Не разбрасывай книги – ты можешь их потерять, их может погрызть собака, разорвет страницы котенок.
8. С книгами обращайся аккуратно.

Есть страна чудесная на свете,
ее Библиотекою зовут.
Сюда приходят взрослые и дети,
Потому что книги здесь живут.
Но в стране большой — Библиотеке
Правила особенные есть.
Знать их обязательно вам нужно,
Этих правил, я скажу вам- шесть.
Как войдешь в страну Библиотеку —
Поздороваться со всеми не забудь,
И веди себя достойно и спокойно,
Вежливым и тихим, друг мой, будь.
Ясно, четко кратко, быстро
Автора и книгу назови,
И когда получишь то, что нужно,
Вежливо «спасибо» ты скажи.
Возвращай полученную книгу
Обязательно в указанный в ней срок,
Чтобы эту книгу без проблемы,
Прочитать другой ребенок смог.
Если эти правила, ребята,
Будете вы строго соблюдать,
То тогда Страна Библиотека
будет рада вас всегда принять!

Краткий толковый словарь для детей

Любовь – прекрасное чувство, которое ты испытываешь к родителям, друзьям. Доброта – душевное расположение к людям, стремление делать людям хорошее.

Отзывчивость — быть готовым помогать тому, кому плохо.

Правдивость – никого не обманывать никогда, говорить так, как было на самом деле.

Радость – веселое чувство, чувство удовольствия.

Счастье – такое состояние, когда тебе очень хорошо.

Дружба – такие отношения, когда ты делишь с товарищем и радости, и неудачи, помогаешь ему во всем, получая и от него понимание и поддержку.

Здоровье – когда ты не болеешь и чувствуешь себя радостным и счастливым.

Дом – место, где ты живешь, где тебя ждут, где всегда тепло и уютно, куда ты возвращаешься после всех путешествий.

Семья – самые близкие и дорогие тебе люди, твой жизненный мир, где ты получаешь любовь и заботу и сам учишься любить и быть заботливым.

Доверие – такое отношение к человеку, когда ты можешь раскрыть все свои секреты, рассказать о своих горестях и радостях, зная, что в ответ обязательно получишь понимание и поддержку.

Прощение – когда больше не злишься на обиду, которую тебе кто-то причинил.

Уважение – особое (почтительное) отношение к человеку за его достоинства.

Заботливость – внимательное отношение ко всем, кто рядом с тобой: людям, животным, растениям, желание сделать их жизнь лучше.

Радушие – ласковое и открытое отношение к людям.

Вежливость – хорошее, доброе поведение, умение говорить «волшебные» слова.

Чувства – переживания, которые ты испытываешь из-за каких-нибудь событий, хороших или плохих.

Заключение

Опыт использования метода проектов в воспитательно-образовательном процессе дошкольной организации способствует воспитанию всесторонне и гармонично развитой духовно-нравственной личности; усвоение ребенком вечных ценностей: милосердия, правдолюбия, в стремлении его к добру.

Отмечается значительное повышение уровня социальной компетентности всех участников педагогического процесса. Обновление содержания воспитательной работы в рамках партнерства с семьей через метод педагогических проектов.

Проектная деятельность направлена на формирование активной родительской позиции на основе продуктивного сотрудничества детского сада и семьи по духовно-нравственному воспитанию.

Список литературы

1. Т.К. Лукашева, Е.А. Дьяконова Самопознание: методическое пособие для воспитателей детского сада. Старшая группа — Алматы, 2010.

1. 5 .

Светлана Замараева
Возможности метода проекта в нравственном воспитании дошкольников.

Возможности метода проекта в нравственном воспитании дошкольников

Перед дошкольными образовательными учреждениями в числе наиболее важных стоят задачи формирования с самого раннего детства базовой культуры личности, высоких нравственных качеств : гуманизма, коллективных чувств, основ гражданственности, любви к Родине, бережного отношения к ее историческому и культурному наследию . Приобщение детей дошкольного возраста к русским культурным традициям способствует личностно-нравственному развитию . Однако немногие дошкольные учреждения в своей работе опираются на национальное искусство, изначально несущее в себе нравственность , эстетику, элементы народной мудрости, народной педагогики, формирующей в детях широкий круг нравственных представлений : о нормах и правилах поведения, регулирующих отношения ребенка с взрослыми и сверстниками, о правилах обращения с предметами и вещами, о некоторых нравственных качествах личности и проявлениях этих качеств (о честности, дружбе, отзывчивости, смелости) .

В результате нравственного воспитания детей с опорой на элементы национальной культуры отношения дошкольников с окружающими людьми приобретают черты нравственной направленности . У детей развивается способность произвольно управлять поступками и чувствами на основе

моральных требований. Нравственные представления детей становятся более осознанными и играют роль регуляторов поведения и взаимоотношений детей с окружающими. Активно формируются элементы ответственности и самоконтроля, а также ряд привычек культурного поведения, умение поддерживать доброжелательные, дружеские отношения со сверстниками, проявлять уважение и внимание к старшим. Развиваются основы социальных, патриотических и интернациональных чувств. Все это в целом является свидетельством успешного нравственного развития и обеспечивает необходимую нравственно -волевую готовность к дальнейшей социализации.

Для дошкольников очень ценными являются впечатления, эмоции, чувства, которые помогают им открывать мир и развивать свои способности, именно это можно получить, когда педагог организует условия для развития, становления, творческого самовыражения дошкольников , их личностных потребностей через метод проектов .

Посредством проектной деятельности осуществляется переход от формирования отдельных конкретных нравственных представлений о правилах поведения к более обобщенным и дифференцированным нравственным представлениям , которые являются следствием растущей осознанности поведения и развивающегося опыта общения ребенка с окружающими.

Основой развития этих представлений являются яркие впечатления о явлениях общественной жизни, эмоционально насыщенные знания о стране, крае, которые получают дети на занятиях, в процессе ознакомления с художественной литературой, изобразительным искусством, а также их личный опыт в практической деятельности. Задача воспитания состоит в том , чтобы сформировать действенность моральных чувств, стремление к поступкам, в основе которых лежат нравственно ценные побуждения . Нравственные качества дошкольников формируются в неразрывном единстве с нравственным и культурным поведением, которые представляют совокупность полезных для общества устойчивых форм повседневного поведения в быту, в общении, в различных видах деятельности .

Духовно-нравственное воспитание в воспитательно -образовательном процессе осуществляется путем приобщения ребенка к природе, к музыке, к литературе, к живописи. В педагогическом процессе реализуются занятия, включающие в себя наблюдения за природой, слушание музыки, чтение художественных произведений, экскурсии в музеи.

В этом отношении метод проектов представляет собой эффективный способ организации педагогического процесса, основывающийся на интересах дошкольников . Через его организацию решается задача формирования в детях стремления к творческому поиску, развития исследовательских навыков.

Средствами воспитания гуманных отношений в дошкольном возрасте во все времена являлись и являются сказки, в которых заложены истоки добра, справедливости, развития фантазии и воображения. Воспитательное значение пословиц и поговорок заключается в их краткости, меткости, точности и емкости мысли. Скороговорки и считалки развивают четкость речи ребенка, чувство ритма, чутье к различным оттенкам и нюансам слова. Потешки развивают с самого раннего детства зачатки образности языка, чувство юмора. Загадки, являясь самым афористичным жанром устного поэтического творчества, развивают образное мышление и память.

Истоки национальной культуры являются не только богатой информационной базой для подбора материала, наполняющего содержание проектную деятельность воспитателя , но и источником нравственной воспитанности человека .

Практическое применение метода проектов позволяет воспитателям организовать систематическую работу, направленную на воспитание нравственных качеств дошкольников .

Главное направление в реализации проектной деятельности в дошкольном образовательном учреждении – это проявление по отношению к детям любви, ласки; применение ласковых слов, положительной оценки за каждое проявление доброжелательности к людям. Это личный пример взрослого при обучении способам выражения сочувствия, внимания (погладить плачущего, поблагодарить, попрощаться, поздороваться) .

Для формирования нравственности у детей можно рекомендовать игры, беседы, чтение художественной литературы, развлечения, спортивные праздники, праздники на темы дружбы и товарищества. Все эти методы можно применить в проектной деятельности .

В ходе реализации метода проектов дети учатся : в танцах, играх, вместе поют, читают стихи, а это сплачивает их детский коллектив. У них появляются одни интересы, они стараются помочь друг другу, если что-то не получается, оказать поддержку и проявить взаимовыручку .

Воспитание гражданственности и патриотизма у детей дошкольного возраста включает в себя воспитание любви к близким людям, к детскому саду и родной стране. Участвуя в проектной деятельности , дошкольник знакомится с родным городом или своей страной. Дошкольник воспринимает окружающую его действительность эмоционально и поэтому патриотизм у него проявляется в чувстве восхищения своим городом, своей страной.

Таким образом, рассмотрев выше представленные возможности метода проекта в формировании при взаимодействии с семьей и педагогического коллектива детского сада гуманного отношения к людям и к природе, коллективизма, начала гражданственности и патриотизма, можно сделать вывод : что он является эффективным средством нравственного воспитания . А также через проектный метод создаются условия для проявления детьми этих нравственных качеств .

Литература

1. Веракса, Н. Е., Веракса, А. Н. Проектная деятельность дошкольников . М.: Мозаика – Синтез, 2008. – 112 с.

2. Леонтьев, Д. А. Тематический апперцептивный тест. 2-е изд., М.: Смысл, 2000. – 167с

3. Ломов, Б. Ф. Общение и социальная регуляция поведения индивида //Психологические проблемы социальной регуляции поведения. – М.: Академия, 1976. – 311 с.

4. Петерина, С. В. Воспитание культуры поведения у детей. М. - Просвещение, 2007. – .96с.

5. Эйсмонт-Швыдкая, Г. Н. Нравственное воспитание дошкольников М .: Просвещение, 1993. – 243 с.

Публикации по теме:

«Реализация метода проектной деятельности в экологическом воспитании дошкольников» 1.1. История темы педагогического опыта в педагогике В последние годы одной из распространенных форм работы с дошкольниками стала проектная.

Консультация для воспитателей «Значение фольклора в нравственном воспитании дошкольников» У детей очень высокая эмоциональность - позволяет легко вызвать отклик, интерес к произведениям, драматизациям сказок, художественным произведениям.

«Без музыки трудно представить себе жизнь человека. Без звуков музыки она была бы не полна, глуха, бедна…» Д. Д. Шостакович Ни одно из.

В канун светлого праздника Пасхи, 9 апреля, в нашем детском саду было проведено методическое объединение для музыкальных руководителей.

Одной из результативных форм совместной деятельности дошкольников и взрослых является проектная деятельность. В современном информационном обществе метод проектов является особенно актуальным. А вовлечение родителей в педагогический процесс через проектную деятельность даёт эффективные положительные результаты.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Излучинская общеобразовательная начальная школа»

ДОКЛАД

на тему:

«Проектный метод в духовно - нравственном

воспитании старших дошкольников»

(из опыта работы)

Подготовила:

Проскурякова Т.А.

воспитатель

Излучинск, 2018 г.

В настоящее время в нашем современном мире материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления о доброте, милосердии, справедливости, великодушии. Продолжается разрушение института семьи, не соблюдается историческая преемственность поколений.

Духовно-нравственное воспитание – одна из актуальных и сложных проблем, которая должна решаться всеми, а в особенности теми, кто имеет отношение к подрастающему поколению.

Духовно-нравственное воспитание дошкольников основывается на привитии ребенку моральных, эстетических и духовных ценностей.

Процесс духовно-нравственного становления ребенка особенно важен в дошкольный период, когда происходит формирование основных качеств и привычек личности. Этот период детства, самый благодатный для формирования духовно-нравственных основ.

Одной из приоритетных задач ФГОС дошкольного образования является объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей, принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества.

Поэтому сегодня, как никогда, актуальны вопросы формирования целостного восприятия мира и духовно - нравственного воспитания детей дошкольного возраста.

В нашей дошкольной группе задачи духовно-нравственного воспитания мы реализуем через следующие формы воспитательно-образовательного процесса: организованная образовательная деятельность; педагогические проекты; мастер-классы, досуги, развлечения, экскурсии, конкурсы, тематические выставки.

Духовно-нравственное воспитание осуществляется как через систему традиционных мероприятий, так и внедрения новых форм работы. В этом году наши дошкольники приняли участие в конкурсе чтецов, который впервые проводился в учреждении. Родители воспитанников апробируют новую форму работы по духовно-нравственному воспитанию: ресурсный круг.

Система духовно-нравственного воспитания помогает нам заинтересовать и привлечь к партнерскому сотрудничеству семьи дошкольников, с целью развить у ребенка уважение к обществу, традициям семьи, родного края, Отечества, т. е. неразрывной цепочки общечеловеческих духовно-нравственных ценностей. Родители наших воспитанников являются активными участниками и непременными помощниками в системе духовно-нравственного воспитания. Совместная деятельность, в которой участвуют дети и родители, направлена на духовное развитие семьи, укрепление семейных ценностей, уважение и взаимопонимание. Деятельность семьи по развитию, преобразованию и формированию духовно-нравственной сферы является ведущей на протяжении всего периода дошкольного возраста.

Воспитать духовно-нравственную личность в отрыве от семьи невозможно. В воспитании детей семья не может быть заменена никаким другим социальным институтом, ей принадлежит исключительная роль в содействии становлению детской личности. Поэтому совместные мероприятия, как спортивные соревнования, экскурсии, участие в тематических выставках, конкурсах различного уровня, как никогда объединяют детей и родителей в одну сплочённую, творческую семейную команду, дают возможность взглянуть друг на друга в новой обстановке.

Подобные мероприятия, на мой взгляд, являются эффективной формой работы с семьями воспитанников. Одной из результативных форм совместной деятельности дошкольников и взрослых является проектная деятельность. В современном информационном обществе метод проектов является особенно актуальным. А вовлечение родителей в педагогический процесс через проектную деятельность даёт эффективные положительные результаты.

В совместной деятельности, решающей задачи духовно-нравственного развития, дети получают представление: о семейных традициях, об особенностях семейных отношений, о ценностном отношении к здоровому образу жизни, к окружающему миру. Дети знакомятся с культурой и историей своей страны, учатся создавать, беречь и поддерживать красоту в ближайшем окружении, а также проявляют сострадание, сочувствие, сопереживание. У дошкольников формируются представления о добре и зле, о хороших и плохих поступках.

Темы проектов, решающих задачи духовно-нравственного воспитания в нашем учреждении разнообразны. Так, например, наши воспитанники совместно с родителями приняли активное участие в реализации проектов: «Покормите птиц зимой» и «Сохраним планету от мусора».

Используя метод проектной деятельности, как более востребованный и современный метод работы, мной был разработан и реализован практико-ориентированный проект на тему: «Кукла из бабушкиного сундучка». Целью данного проекта является: «Воспитание духовно-нравственных ценностей у дошкольников через формирование интереса к русской народной кукле».

Красной нитью проекта проходит знакомство дошкольников с русской культурой через историю возникновения народной куклы, ее особенностью и предназначением.

Ведь именно кукла является самой древней и наиболее популярной игрушкой. Эта игрушка, о которой можно с полной уверенностью сказать: «стара, как мир». Учитывая то, что игра для ребенка является эффективным средством формирования личности, его морально-волевых качеств, то можно смело утверждать, что, играя с куклой ребенок имитирует поведения того или иного человека, как бы апробируя новые способы взаимодействия, приобретая навыки коммуникации. Другими словами, кукла является своеобразным образцом для подражания, служит проводником социальных и нравственных норм между поколениями. Она несет в себе огромную информацию о быте, искусстве, обычаях, о смысле жизни и предназначении.

Актуальность данного проекта заключается в следующем: в настоящее время у детей слабо развит познавательный интерес к народной игрушке, к её истории, а в наших магазинах невозможно найти именно народную игрушку.

Нельзя сказать, что спрос на народную игрушку отсутствует. Он есть, его удовлетворяют магазины народного творчества. Но, к сожалению, не в таком объеме, как раньше, когда производили их в семьях, мастерство передавали из поколения в поколение. Возрождением народной куклы в настоящее время увлеченно занимаются народные мастера, художники, искусствоведы. А в сельской местности традиция изготовления народной куклы и не прерывалась. Поэтому я стараюсь помочь дошкольникам найти пути возвращения традиций и обычаев. Многовековой опыт человечества показал, возможность приобщения детей к культуре своего народа, поскольку обращение к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живёшь. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру и традиции своих предков. Если не знакомить детей в дошкольном возрасте с народно-прикладным искусством, то не будет достигнуто полное ознакомление с историей, культурой своего народа, а значит, и не будут достигнуты задачи духовно-нравственного воспитания.

При разработке проекта я поставила перед собой следующие задачи:

1. Обогатить знания детей о народных куклах, истории их возникновения, видах кукол.

2. Познакомить детей через народную куклу с жизнеустройством быта и мировосприятием наших предков, тем самым приобщая дошкольников к истокам русской народной культуры.

3. Способствовать формированию и развитию коммуникативных навыков, желание использовать народную игрушку в совместной и самостоятельной деятельности.

Реализация проекта: «Кукла из бабушкиного сундука», состоит из трёх этапов: подготовительный, практический и заключительный.

На первом подготовительном этапе была изучена литература по данной теме и разработан план реализации проекта.

Второй - практический этап был направлен на реализацию поставленной цели и задач. На данной этапе я использовала следующие формы и методы работы с родителями:

• Привлечение родителей воспитанников к пополнению экспонатов русского народного творчества в мини-музее, созданного в группе.
• Мастер-класс «Кукла-закрутка» (из лоскутков ткани). Его провела педагог районного центра творчества детей и молодёжи «Спектр», который мы посетили.
• Участие в выставке «Народная кукла».

С дошкольниками на данном этапе были проведены тематические беседы: «Как выглядели куклы раньше», «В какие куклы играли наши бабушки». Детям была представлена слайдовая презентация «Путешествие в прошлое куклы». С дошкольниками были проведены: Беседы: «Быт русского народа» ; «Праздники на Руси» ; «Чем играли наши бабушки» ; «Зачем нашим предкам были нужны куклы» . Д/игры: «Угадай на ощупь, что внутри куклы» ; «Одень куклу» ; «Народные промыслы» ; «Что бывает из соломы, дерева, ткани» ; «Где что стоит в горнице»; «Составь орнамент» ; «Что лишнее?» . Рассматривание иллюстраций, фотографий, посвященных жизни в «старину» ; альбомов «Куклы в русских народных играх и обрядах» ; «Обереговые куклы» . «Чтение художественной литературы»

Чтение: М.А. Пожарова «Тряпичная кукла» ; И. Рюмина «Куклы наших бабушек» . Стихи о матрешке, куклах В. Приходько, Т. Ладонщиков. Русской народной сказки «Василиса прекрасная»

Заучивание потешек, песен на тему быта русского народа

«Коляда. Коляда!» ; «Как на Масляной неделе…» ;

На третьем заключительном этапе была организована выставка совместного творчества детей и родителей «Народная кукла»; создан мини-музей «Тряпичная кукла»; оформлена папка-передвижка «Народная кукла», создана слайдовая презентация по итогам реализации проекта.

В ходе реализации данного проекта достигнуты следующие результаты:

• у дошкольников сформированы устойчивые знания и интерес к происхождению куклы;
• изготовлены игрушки своими руками для обыгрывания в театре;
• создана развивающая предметно-пространственная среда – мини-музей «Тряпичная кукла»;
• установились партнёрские взаимоотношения между детьми и родителями, благодаря совместной деятельности в ходе реализации проекта;
• в своих играх дети стали больше использовать народную игрушку.

Подводя итоги по реализации проекта «Кукла из бабушкиного сундучка», можно сделать вывод, что знакомство с историей народной куклы, а также, технологией её изготовления необходимо начинать с дошкольного возраста. Изготовление народных кукол позволило познакомить детей с ее миром, с русскими народными обрядами и тем самым приобщить детей к традиционной культуре России.

А чтобы интерес у дошкольников к народной кукле не угас, мы будем продолжать использовать игровые методы и формы работы с детьми, которые включают в себя: словесные и дидактические; подвижные народные и хороводные игры; сюжетно-ролевые, а также календарно-тематические праздники и развлечения.

От нас зависит сегодня, какими будут наши дети, что они унесут из детства. И пусть это будет богатство души, полученное от общения с народной игрушкой.

Предварительный просмотр:

Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

Подписи к слайдам:

Проектный метод в системе духовно – нравственно го воспитани я старших дошкольников Подготовила: воспитатель Проскуряков а Т.А.

Духо́вно - нра́вственное воспита́ние - один из аспектов воспитания, направленный на усвоение подрастающими поколениями и претворение в практическое действие и поведение высших духовных ценностей.

В рамках реализации Федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования в качестве ожидаемых результатов духовно-нравственного воспитания дошкольников в нашем ДОУ выступают следующие целевые ориентиры: – приобретение социальных представлений и навыков (об общественных нормах и ценностях, включая моральные и нравственные ценности, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), – формирование позитивных отношений ребенка к базовым ценностям общества (человек, семья, малая родина и Отечество, природа, мир, знания, труд, социокультурные ценности нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, многообразии стран и народов мира),

Решение задач духовно- нравственного воспитания в ДОУ в процессе различных видов деятельности Тематические выставки д е т с ко - р о д и т е л ьс к о г о творчества Цикл бесед «Уроки доброты» Знакомство и проведение некоторых календарных православных и народных праздников Экскурсии Чтение литературных прои з в е д е н и й Совместные мероприятия с родителями

Метод проектов - совокупность учебно-познавательных приемов, которые позволяют решить ту или иную проблему в результате самостоятельных действий обучающихся, с обязательной презентацией этих результатов. В основу метода проектов заложена идея о направленности познавательной деятельности дошкольников на результат, который достигается в процессе совместной работы педагога, детей над определенной практической проблемой (темой). Решить проблему или работать над проектом в данном случае значит - применить необходимые знания и умения из различных разделов образовательной программы дошкольников и получить ощутимый результат.

Изготовление буклетов для родителей; Проведение ресурсного круга; Консультации по духовно-нравственному воспитанию; Совместные экскурсии; Помощь родителей в создании развивающей среды:

« Куклы из бабушкиного сундука» Тип проекта: информационно-практико-ориентированный. Сроки реализации: среднесрочный. Участники проекта: воспитанники, родители, педагоги.

А к т у а л ьн о с т ь В желании знать, какой была народная кукла, как ею играли, и что она значила, кроется не только познавательный интерес, но ещё и естественное стремление знать и помнить прошлое своего народа. . , .

Цель: Пробудить у детей старшего дошкольного возраста интерес к миру народной куклы. Задачи: 1. Формировать представления о разнообразии и назначении народной куклы. 2. Обогащать знания дошкольников об истории возникновения кукол. 3. Познакомить с технологией изготовления различных народных кукол и научить изготавливать их своими руками. 4. Стимулировать познавательную активность, создавать условия для исследовательской деятельности. 5. Развивать творческие способности и коммуникативные навыки. 6. Воспитывать интерес к русской народной кукле, бережное отношение к культуре своего народа, уважения к национальным традициям.

Ожидаемый ре з у л ь т а т: дан н ый пр о е к т по мо ж е т в ос п и т а т е л ям рас к р ыть ребенку мир народ н ой ку клы, расширить представление об образе жизни наших предков, их обычаях и традициях на основе познания. Способствовать речевому, художественно- эстетическому, нравственному и социальному развитию детей через приобщение детей к культуре своего народа.

Этапы реализации проекта. Подготовительный этап: Планирование деятельности, составление схемы реализации проекта, подбор литературы, составление планов работы. Основной этап: Подбор и рассматривание игрушек – народных игрушек; Подбор иллюстраций, картинок с изображением различных народных кукол; Изготовление воспитателем образцов народных кукол; Подбор природного и бросового материала; Подбор дидактических игр; Подбор сказок, стихов, загадок о кукле. Подготовка консультаций для родителей “Роль куклы в воспитании дошкольников”, “Кто в куклы не играл, тот счастья не видал”, “История народной куклы”; Завершающий этап: Оформление в группе мини-музея, с помощью родителей, «Куклы из бабушкиного сундука»

Мастер класс в доме творчества «спектр» .

Вот и куколка готова! Утешница -наша верная подружка!

Наш мини музей Спасибо родителям за изготовление экспонатов в наш музей! Пример, который показывают родители своими делами и поступками, намного больше дает эффекта в деле воспитания, чем слова.

В перспективе продолжить ра б о т у п о ф о р м и р о в а ни ю у д о ш к о л ь н и к ов д у х о в н о- н ра в с т в е н н ы х ц е нн о с т е й в х о д е ре а л и з а ци и п р ое к т ы по п рое к т н о й д е я т ель н о с т и, и о с у щ е ств и ть следующим темам: « Сказка ложь, да в ней намек…» «Традиции семейного воспитания» «Традиции русского народа»

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

Важнейшей целью современного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России. В связи с введением в действие ФГОС к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (приказ Минобрнауки России от 23.11.2009 №655) главной целью является модернизация ДУУ сохранение и укрепление здоровья детей, воспитание духовно- нравственного патриота Родины. Поэтому нравственно – патриотическое воспитание – одно из важнейших звеньев системы воспитательной работы в ДОО. В рамках всероссийского мероприятия «Моя малая родина» педагогами МБДОУ был разработан однодневный проект «С чего начинается Родина».

Скачать:

Предварительный просмотр:

Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

Подписи к слайдам:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение « Детский сад комбинированного вида № 5 6 « Ландыш » Доклад из опыта работы: «Духовно-нравственное воспитание дошкольников через проектную деятельность» Князева Майя Михайловна воспитатель-методист МБДОУ№ 56

Задачи патриотического воспитания: - формирование представлений о семье и человеке; - формирование представлений о родном крае и о его природе; - воспитание у ребенка любви и привязанности к детскому саду, улице, городу; - развитие интереса к русским традициям и промыслам; - развитие чувства гордости за достижения страны; - формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.

проект « С чего начинается Родина » Цель проекта Воспитание нравственно-патриотических чувств у детей дошкольного возраста через систематизацию знаний о своей семье, о детском саде, об улице на которой ребенок живет, родном городе, о своей стране. Ориентировать родителей воспитанников на патриотическое воспитание детей в семье. Задачи: Сформировать у детей представления о семье, доме, детском саде, районе и городе в котором они живут, о стране Освоение системы знаний, умений и навыков, обеспечивающих становление ребенка как субъекта разнообразных видов деятельности Воспитание нравственно-эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру Формирование нравственно-патриотических чувств посредством ознакомления детей с произведениями пейзажной живописи, народного декоративно-прикладного искусства, архитектуры и музыкальными произведениями Развитие личности дошкольника, его творческих способностей, формирование желания и умения к познанию.

1этап-подготовительный заинтересовать родителей проблемой нравственно-патриотического в оспитания дошкольников заинтересовать ребят подобрать необходимый наглядный материал

2 этап Основной этап (1 сентября 2014 г.) - презентация проектов - отражение детских эмоций и впечатлений в продуктивных видах деятельности

Проект «Город, в котором мы живем» С помощью ИКТ совершили виртуальное перемещение к памятникам героям великой отечественной войны. Прослушали песни и рассказали стихи о любимом городе. Поскольку игра является ведущим видом деятельности дошкольника, закреплению ведущей темы продолжилось в играх: «Куда я отправляюсь», «Где я живу». В заключение, воспитатель с детьми, построили макет «Мой Симферополь». Согласно поговорке «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать», воспитанники группы «Робинзон» с воспитателем Ленарой Юнусовной, совершили увлекательное путешествие по родному городу, где дети имели возможность любоваться его красотой, учились беречь и любить свою малую родину. Дети рассматривали иллюстрации достопримечательности родного города.

Проект «Моя семья» Родители совместно с детьми составили рассказы о семье, подготовили семейные альбомы для презентации. Ребята с большой радостью рассказывали о своей семье, семейных традициях и праздниках. Вместе с воспитателем Галиной Владимировной сыграли в пальчиковую игру «Кто живет в моей квартире». В завершении занятия дети испекли печенье для своих любимых. Чувство Родины начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям - к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением. Формирование духовно-нравственных отношений у детей невозможно без установления тесной связи с семьей, поэтому активное участие в проекте «Моя семья» приняли родители воспитанников группы « Смешарики ».

« Что зовем мы Родиной?» 3 этап Коллективная реализация проекта Ярким и запоминающимся событием дня стал праздник - развлечение «Что зовем мы Родиной?». Дети читали стихи о Родине. Исполнили танцевальную композицию «Симферополь - мой город любимый ». В этот день всех ребят ждал большой сюрприз - дети встретились с героями любимой сказки Машей и Медведем. Сказочные персонажи порадовали всех интересными играми, песнями и стихами.

В заключение представления заведующей детского сада, всем группам были вручены подарки. Праздник вызвал у детей положительные эмоции и заряд бодрости. На праздничный концерт были приглашены родители

Рисунки на асфальте « Мой детский сад» Работы детей – это всплеск идей, творчества и безграничной фантазии. Рисунки получились яркие, красочные, и каждый рисунок отражал частичку любимого уголка нашей малой Родины. Завершением мероприятий на тему «Моя малая Родина» стал конкурс рисунков на асфальте «Мой детский сад».