Задания для дошкольников окружающему миру. Занятие для старших дошкольников по окружающему миру на тему «Домашние животные» с презентацией

В этой статье:

Ребенок знакомится с миром прежде всего посредством личных ощущений и переживаний. Нужно понимать, что исследовательская, равно как и творческая, деятельность ребенка дошкольного возраста во многом будет зависеть от накопленного им в ходе изучения окружающего мира знаний. Иными словами, познавательное развитие детей дошкольного возраста - это не что иное, как получение опыта и знаний об окружающем мире.

Что собой представляет познавательно-исследовательская деятельность (ПИД) дошкольника?

Зарождение ПИД происходит в самом раннем детстве. Выражается это интересом малыша к окружающим его предметам, у которых он выделяет разные признаки.

Ближе к школьному возрасту ПИД у ребенка становится ведущей. Малышу интересно узнать о том, что находится внутри его игрушек
и других предметов, он увлечен познанием общества и стремится к систематизации своих представлений о мире.
В ходе познания детьми окружающего мира можно выделить несколько основных этапов:

• любопытство;
• осмысленность;
• воображение;
• использование приобретенных навыков.

Любопытство . С самого рождения малыш готов к знакомству с окружающим миром. Чем старше он становится, тем больше любопытства проявляет.

Осмысленность . В дошкольном возрасте малыши становятся более осмысленными. Дети уделяют особенное внимание интересным для них объектам, что, в свою очередь, стимулирует развитие познавательной деятельности.

Воображение. Наглядно-образное мышление наряду с воображением в дошкольном возрасте переходят на новый уровень.

Приобретенные навыки в деле. В дошкольном возрасте ребенок начинает отдавать себе отчет в том, что его действия приводят к какому-то результату. Малыш делает попытки предугадать события, которые станут результатом его действий. Все, что он делает, он делает потому, что ему это действительно интересно.

В процессе ребенок получает массу новых сведений из окружающего мира, усваивает новые навыки, приобретает бесценный личный опыт. В результате в детском сознании происходят изменения в картине мира, который дети теперь видят более гармоничным и целостным.

Развитие ПИД в 3-4 года

Уже к трехлетнему возрасту у детей скапливается целый багаж собственных впечатлений и умозаключений, связанных с окружающим миром. Они уже свободно ориентируются на территории, где часто бывают (дома, во дворе, в детском саду), запоминают названия предметов, знакомятся с их свойствами.

Нужно понимать,
что все эти понятия в сознании ребенка пока недостаточно крепкие. Малыши не всегда способны провести логические цепочки между названием, характеристиками и назначением предметов. Они постепенно изучают эти вопросы и ближе к концу 4-го года будут ориентироваться в них свободнее.

Инстинкт исследователя толкает ребенка на новые открытия, требующие раздвижения привычных жизненных рамок. Малыш старается изучить как можно больше новых предметов, проявляет повышенный интерес к разнообразным явлениям. Между тем накопленные сведения практически бессвязны.

Только ближе
к 4-5 годам накопленная ранее информация начинает систематизироваться, и познавательное развитие дошкольника переходит на новый, более качественный уровень.

Выделяют четыре основных направления познавательной активности дошкольников:

• знакомство с новыми предметами и явлениями;
• проведение связей между ними;
• избирательные интересы;
• формирование положительного взгляда на окружающий мир.

Новый шаг в познавательном развитии дошкольника 5-6 лет

Желание перейти на новый уровень в познавательной
активности у детей, как правило, наступает после 4 лет. Именно в это время они стараются извлечь максимум пользы из накопленных ранее сведений об окружающем мире. Для малыша такого возраста это очень непросто. Он постоянно хочет извлечь из множества информации что-то действительно нужное, систематизировать сведения для понимания ситуации.

Задача взрослых - деликатно помочь ребенку в построении элементарных связей, поощряя его избирательный интерес к отдельным явлениям и предметам.

К 5-6 годам малыш проявляет особую любознательность ко всему, что его окружает. Он пытается освоить как можно больше, даже то, что пока ему неподвластно. У дошкольников в этом возрасте все еще несовершенны способности к использованию поступающей информации об окружающей среде. Дети сталкиваются с избытком сведений, которые пока не в состоянии самостоятельно переработать, равно как и просто понять. Результатом может стать перегрузка сознания и угасание желания вести познавательную деятельность.

Как правило, у ребенка в старшем дошкольном возрасте можно наблюдать:

• желание расширить кругозор;
• стремление к выстраиванию связей и отношений;
• желание понять свое место в окружающем мире.

Для достижения цели ребенок в пять лет может пользоваться:

Умение ребенка сравнивать, анализировать и обобщать в старшем дошкольном возрасте позволяют лучше разбираться в накопленных и отчасти систематизированных сведениях об окружающем мире.

В отличие от ребенка младшего дошкольного возраста, старшие дошкольники интересуются не миром в общем, а лишь той его частью, что их окружает.

Развитие познавательной активности в 6-7 лет

К 6 годам дети успевают накопить достаточно много информации, которая требует систематизации. И снова на помощь обязательно должны прийти взрослые, которые смогут направить процесс в нужное русло. С их помощью у ребенка должно получиться:

• наладить причинно-следственные связи;
• упорядочить информацию.

Работая со старшими дошкольниками, нужно обратить их внимание на то, что каждое из последствий может иметь несколько причин. Умение выделять и анализировать причинно-следственные связи поможет ребенку активно развиваться в разных направлениях.

Нина Русина
Рабочая программа «Ребенок и окружающий мир»

Рабочая программа «Ребенок и окружающий мир » . Пояснительная записка.

Рабочая программа по окружающему миру для детей предшкольной группы составлена на основе основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы. Фундаментом умственного развития ребенка является сенсорное воспитание, ориентировка в окружающем мире . Содержание раздела «Ребенок и окружающий мир » состоит из трех составляющих : предметное окружение , явления общественной жизни, мир природы.

Каждая составляющая раздела имеет свою базовую основу.

Введение в предметный мир предполагает формирование представлений о предмете как таковом, и как о творении человеческой мысли, и результате трудовой деятельности. В ознакомлении детей с явлениями общественной жизни стержневой темой является жизнь и труд людей. В основе приобщения к миру природы лежит помощь ребенку в осознании себя как активного субъекта природы.

Природное окружение . Экологическое воспитание. Цель раздела – ознакомление детей с живой и неживой природой, формирование осознанно бережного отношения к ней, формирование начал экологической культуры.

Реализация цели происходит через решение следующих задач :

Уточнение, систематизация и углубление знаний о растениях, животных и природных явлениях; о состоянии окружающей среды .

Формирование знаний о жизненных проявлениях всего живого (питание, рост, развитие) .

Формирование представлений о причинно – следственных связях внутри природного комплекса.

Развитие эмоционально – доброжелательного отношения к живым объектам природы в процессе общения с ними.

Формирование потребности заботиться об экологической чистоте своего двора, участка детского сада, группы, села.

Развитие осознанного отношения к себе как к активному субъекту окружающего мира .

Формирование привычки рационально использовать природные ресурсы.

Развитие умений правильно взаимодействовать с природой.

Развитие интереса к миру природы.

Формирование эстетического отношения к действительности, прежде всего к природе во всех ее проявлениях.

Расширение представлений детей о родном крае.

Воспитание уважения к людям разных национальностей и их обычаям.

Отбор программного материала осуществлялся с опорой на принципы :

Энциклопедичность формируемых у ребенка представлений и знаний обо всем, что его окружает ;

Природосообразность (человек- часть природы, и он подчиняется ее законам) ;

Воспитательная ценность знаний.

Умственное воспитание в программе организовано на принципах коммуникативно- познавательной деятельности детей и обогащено современным развивающим содержанием. Оно обеспечивает :

Формирование у ребенка целостной картины окружающего мира ;

Развитие интереса к предметам и явлениям окружающей действительности (мир людей, животных, растений, местам обитания человека, животных, растений (земля, вода, воздух) ;

Ознакомление с предметами быта, необходимых человеку, их функциями и назначением (одежда, обувь, посуда, мебель и др.) ;

Формирование первоначальных представлений о себе, о ближайшем социальном окружении .

Программа адресована

Детям предшкольной группы МБОУ «Верхнежиримская СОШ»

Сроки реализации программы : данная программа рассчитана на 1 год- 34 часа(1 занятие в неделю) .

Характеристика возрастных и психологических особенностей.

В возрасте 5-7 лет ребенок постепенно выходит за пределы семейного круга. Его общение становится внеситуативным. Взрослый становится не только членом семьи, но и носителем определенной общественной информации. Желание ребенка выполнять такую же функцию приводит к противоречию с его реальными возможностями. Это противоречие разрешается через развитие игры, которая становится ведущим видом в этом возрасте.

У детей продолжает развиваться восприятие, однако они не всегда могут одновременно учитывать несколько различных признаков. Продолжают развиваться навыки обобщения и рассуждения, но они в значительной степени еще ограничиваются наглядными признаками ситуации. Продолжает развиваться воображение, внимание дошкольников, оно становится произвольным. Развивается связная речь. В предшкольной группе завершается дошкольный возраст. Его основные достижения связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой культуры; дети осваивают формы позитивного общения с людьми; развивается половая идентификация, формируется позиция школьника.

Связь программы со смежными дисциплинами :

Физическая культура

Развитие речи

Организация воспитательного процесса.

Игровые технологии.

Методы воспитания и обучения :

Словесный метод (рассказ,объяснение, беседа, работа с книгой и тетрадью ).

Наглядный метод (показ картин, карточек, плакатов, презинтаций и др.)

Метод дидактических игр

Проблемный метод

Частично- поисковый

Характеристика компетенций.

В процессе реализации программы формируются ключевые и общепредметные компетенции :

Познавательная компетентность

Личностная компетентность

Самообразовательная компетентность

Социальная компетентность

Компетентное отношение к собственному здоровью, личностного самосовершенствования

Коммуникативная компетентность

Информационная компетентность.

Знания, умения и навыки к концу учебного года :

К концу года дети могут :

Различать и называть виды транспорта; предметы, облегчающие труд человека на производстве; объекты, создающие комфорт и уют в помещениях и на улице.

Знать, что предметы – это творение человеческой мысли.

Устанавливать связи между свойствами и признаками разнообразных материалов и их использованием.

Выбирать и группировать предметы в соответствии с познавательной задачей.

Иметь представление об истории создания предметов.

Знать дату своего рождения,свое отчество, домашний адрес и номер телефона; имена и отчества родителей.

Знать герб, флаг, гимн России. Иметь представления о Президенте, Правительстве России.

Иметь представление о родном крае; о людях разных национальностей, их обычаях, о традициях, фольклоре, труде и т. д.

Иметь первичные представления о школе, библиотеке.

Ухаживать за растениями в уголке природы.

Иметь представление о различных природных объектах; о растительности леса, луга, сада, поля; домашних и диких животных, птицах; Красной книге; природе родного края.

Знать существенные характеристики предметов, их свойства и качества.

Календарно – тематическое планирование.

Наименование темы Кол –во часов Дата

Сентябрь : День знаний. (н. р. к. *) 1

Природа и человек. 1

Опасные ситуации. 1

Дары осени. (н. р. к.) 1

Мой дом, моя семья. (н. р. к.) 1

Где зимуют лягушки. 1

Права и обязанности дошкольника. 1

Листопад, листопад – листья желтые летят. 1

Октябрь : Экскурсия в школу. (н. р. к.) 1

Путешествие в осенний лес. (н. р. к.) 1

Транспорт. 1

Улетают журавли. 1

На выставке кожаных изделий. 1

Как звери к зиме готовятся. 1

Экскурсия в школьную столовую. (н. р. к.) 1

Природа и мы. 1

Ноябрь :

Наша планета. Планета Земля в опасности. 1

Дерево умеет плавать. 1

Путешествие по Африке. 1

Шестиногие малыши. 1

Экскурсия в библиотеку. (н. р. к.) 1

Пришла осень, привела погод восемь. 1

Декабрь :Род и родословие. (н. р. к.) 1

Встреча зимы. (н. р. к.) 1

Воздушный транспорт. 1

Подземные богатства Земли. (н. р. к.) 1

Наземный транспорт. 1

С какой ветки детка. 1

Откуда елка в гости пришла. (н. р. к.) 1

Кто охраняет окружающую среду . 1

Январь : Путешествие в прошлое предмета. 1

Юный эколог. 1

Знакомство с дорожными знаками. 1

Австралия. 1

Водный транспорт. 1

Зимующие птицы. (н. р. к.) 1

Экскурсия в школьный музей. (н. р. к.) 1

Уголок планеты, где мы живем. (н. р. к) 1

Февраль : Знакомьтесь : мой друг – компьютер. 1

Домашние и дикие животные. (н. р. к) 1

Рассказ воспитателя о работе конюха . (н. р. к.) 1

Животный мир полярных районов. 1

Наша армия родная. 1

Растения и жизнь на Земле. 1

Чудо чудное. Диво дивное – золотая Хохлома. 1

Мы все – жители планеты Земля. 1

Март : Бабушкин сундук. (н. р. к.)

Праздник «Веснянка» .

Дымковская игрушка. 1

Лес и человек. 1

Народный праздник Масленица. Птицы прилетели – весну принесли. (н. р. к.) 1

Москва – столица России. 1

Знакомство с пресмыкающимися. 1

Апрель : Правила и безопасность дорожного движения. 1

Растения рядом с нами. (н. р. к.) 1

Хочу быть космонавтом. 1

Царство растений : травы. (н. р. к.) 1

Праздник Земли. Земля – наш общий дом. 1

Кто главный в лесу? 1

Май : Наша армия. День Победы. 1

Времена года. 1

Здоровая пища. (н. р. к.) 1

Сезонная одежда. (н. р. к.) 1

Здравствуй, лето красное. 1

*национально-региональный компонент

Занятия по предмету «Окружающий мир» для детей-дошкольников 5 лет включают множество различных тем. Из всего многообразия наши специалисты выбрали временные представления. С чем это связано? Во-первых, временные представления необходимо формировать в дошкольном возрасте - для детей 5-6 лет это важный аспект познания окружающего мира. Во-вторых, ни одно собеседование при приеме в школу не обходится без вопросов по данной теме. Кроме того, остальная информация по ознакомлению ребенка 5-6 лет с окружающим миром достаточно подробно представлена в блоках «Развитие» и «Науки». Выполняя задания, дошколята еще раз повторяют времена года и их последовательность, знакомятся с днями недели, частями суток и часами.

Большинство упражнений-тестов в разделе «Окружающий мир для детей 5-6 лет» имеют подробное объяснение. Оно содержится в обучающем видео перед заданиями, а также приводится в том случае, если малыш дал неправильный или недостаточно полный ответ.

Какова форма подачи материала?

Чтобы помочь дошкольникам в усвоении информации в процессе занятий, для всех упражнений в разделе «Окружающий мир для детей 6 лет» мы предусмотрели специальные тематические картинки и озвученный текст. Некоторые задания задействуют также двигательную сферу. Все упражнения в разделе «Окружающий мир для детей 5-6 лет» можно выполнить в режиме онлайн.

Как происходит оценка результатов?

За выполнение заданий в блоке «Окружающий мир для детей 5 лет» предусмотрена награда. Малыши получают виртуальные кубки, медали и т. д. Они становятся своего рода стимулом для ребенка и позволяют повысить его интерес к подобным занятиям. Практически все задания в разделе «Окружающий мир для детей 6 лет» оцениваются в зависимости от того, с какой попытки ребенок дал правильный ответ. При этом в случае необходимости малыш сможет вернуться к сделанному ранее упражнению, чтобы улучшить прежний результат и получить более высокую награду.

Перед тем как приступить к выполнению заданий в разделе «Окружающий мир для дошкольников 5-6 лет», мы рекомендуем пройти тестирование. Полученные результаты помогут понять, на каких темах потребуется остановиться более подробно. Кроме того, родителям будет легче определить, с каких именно заданий в разделе «Окружающий мир для дошкольников 5 лет» стоит начать обучение.

Организация: МБОУ дополнительного образования «Исток»

Населенный пункт: г. Уфа

Возраст детей: 5-6 лет

Тип занятия: вводное занятие

Форма обучения: коллективная

Цель : дать возможность каждому ребёнку ощутить себя путешественником по прекрасным местам окружающего мира, членом дружного коллектива, пробудить интерес к предмету «Окружающий мир».

Задачи:

Образовательные:

• дать элементарное понятие, что такое «окружающий мир»;
• расширить представления детей о видах транспорта,
• развивать умение детей распознавать по звуку вид транспорта;
• обобщить знания детей о растительном и животном мире леса, подводного мира, Северного полюса, Африки;
• закрепить знания детей о стране, в которой они живут, о столицах нашей большой и малой Родины.

Развивающие:

• способствовать развитию творческого восприятия и воображения;
• активизировать память, творческое мышление, фантазию, речь;
• сопоставлять образ с движением.

Воспитательные:

• формировать навыки работы в коллективе, культуры общения, умения слышать и слушать друг друга;
• пробудить интерес к предлагаемому для ознакомления предмету.

Оборудование:

Ноутбук, звуковые колонки, мультимедийная установка, указка, карта путешествия

Раздаточный материал : - бейджики, картинки, клей.

ПЛАН ЗАНЯТИЯ

1. Организационный этап - 5 мин.

2. Обобщение имеющихся у детей знаний – 5 мин.

3. Расширение знаний и представлений –20 мин.

4. Подведение итогов занятия –5 мин.

Организационный этап Педагог:	Здравствуйте, ребята! Меня зовут Ангелина Аликовна, я работаю в ЦДТ с такими же детьми, как и вы. Сегодня на нашем занятии мы узнаем много интересного и познавательного, совершим увлекательное путешествие. Вы любите путешествовать?..
Дети:	Ответы детей
Педагог:	Я надеюсь, что вам это понравится, тем более что с нами вместе будет очень веселый гость. Давайте посмотрим на экран и узнаем кто же это?
Педагог:	Ребята, вы узнали кто это?
Дети:	Это клоун
Педагог:	Молодцы! А что клоун принес с собой? (шарики) Ребята мне кажется, что это непростые шарики в них, что - то спрятано. А узнать это мы сможем, если отгадаем загадки. Слушайте внимательно. Один костер весь мир согревает. (Солнце) Нарядные сестрёнки Весь день гостей встречают Пчёлок мёдом угощают. (Цветы) Снится ночью пауку Чудо - юдо на суку. Длинный клюв и два крыла. Прилетит - плохи дела. (Птица) В нём солёная вода. По воде плывут суда, Волны, ветер на просторе, Чайки кружатся над …(Морем)
Дети:	Дети отгадывают загадки
Педагог:	Солнце, цветы, птица, море и еще многое другое, всё, что вокруг нас называется окружающий мир. Так называется и предмет, который я преподаю своим деткам в ЦДТ, и так будет называться тема нашего сегодняшнего занятия. Давайте прочитаем вместе.
Дети:	Дети читают название темы на экране.
Педагог:	Ой, ребята, посмотрите, что-то еще появилось на экране. Я думаю, что это уже приглашение отправиться в путешествие. Но путешествие это дело непростое, нам предстоит преодолеть леса, поля море и даже горы. Вы готовы?
Дети:	Ответы детей
Обобщение имеющихся знаний Педагог:	Тогда, в путь. Но как же мы будем передвигаться? Что нам нужно для этого?
Дети:	Мы поедем на транспорте
Педагог:	Правильно, молодцы! А на каком транспорте мы сможем начать наше путешествие?
Дети:	Автобус, поезд, машина, такси, вертолет, корабль, катер, теплоход, лодка, самолет и др.
Педагог:	Хорошо что вы знаете так много видов транспорта. Давайте выберем, на каком именно мы начнем путешествие и поедем по дороге через леса и поля. Внимательно слушайте и попробуйте угадать транспорт по звуку.
Дети:	Дети угадывают транспорт по звуку (теплоход)
Расширение знаний и представлений Педагог:	Ребята, мы сможем проехать по дороге на теплоходе? А почему?
Дети:	Потому что он плавает по воде.
Педагог:	А как называется транспорт, который передвигается по воде?
Дети:	Это водный транспорт
Педагог:
Дети:	Дети угадывают по звуку самолёт
Педагог:	Как называется транспорт, который передвигается по воздуху?
Дети:	Воздушный.
Педагог:	Продолжаем слушать
Дети:	Дети угадывают по звуку машину
Педагог:	Мы можем по дороге проехать на машине? А на чём ещё? Послушаем дальше?
Дети:	Дети угадывают по звуку (велосипед, мотоцикл, поезд)
Педагог:	Как можно одним словом назвать весь этот транспорт? и почему?
Дети:	Наземный. Потому, что он ездит по земле
Педагог:	Ребята! Но ведь мы все не сможем поехать на велосипеде, мотоцикле или даже на машине. Какой же транспорт нам нужен, что бы все поместились? Послушаем.
Дети:	Автобус
Педагог:	Правильно, посмотрите, наш клоун уже поехал. Пора и нам отправляться в путь. А чтобы нам было веселее, будем петь, и повторять движения по музыку.
Дети:	Дети сидя выполняют движения, которые видят в видеоролике и повторяют звуки, слушая музыку.
Педагог:	Молодцы ребята! Всё вы сделали правильно. А вот и первая наша остановка - это лес . Ой, что-то не так, в этом лесу чего-то не хватает. Чего не хватает, ребятки?
Дети:	Деревьев, грибов, ягод, цветов, птиц, животных (лиса, заяц, волк, медведь, белка).
Педагог:	Молодцы, правильно. Теперь наш лес выглядит красиво и даже слышны его звуки. Лес – это не только бесценная красота, но и дом для множества животных, птиц, растений, насекомых. И все это надо беречь! А что может случиться, если мы не будем этого делать?
Дети:	Ответы детей
Педагог:	Лес вырубается, загрязняется, часто гибнет от пожаров. Если так будет продолжаться, то многие леса исчезнут, а с ними животные, птицы и растения. Наша с вами задача не допустить этого и сохранить это богатство!
Педагог:
Дети:	(на лодке, корабле, теплоходе, пароходе)
Педагог:	Правильно. Посмотрите, клоун уже поплыл на лодке. Давайте его догоним на большом корабле. Встаём в круг и повторяем за мной
Педагог:	Молодцы! Вы отлично справились! Теперь мы можем немного отдохнуть и совершить путешествие в подводный мир.
Педагог:	В глубинах морей и океанов, существует свой подводный мир несравнимый ни с чем, удивительный, и не похожий на тот, что окружает нас с вами на земле. В подводном мире свои правила и условия для выживания. Но помимо всех опасностей этот мир затаил в себе удивительную красоту и свою уникальность. Его краски, диковинные кораллы и водоросли, разнообразные обитатели просто поражают. Здесь нам встретились и необычные рыбы-крылатки, рыбы-бабочки, забавные рыбки-клоуны, опасные акулы, изящные медузы, рак с большими клешнями, милая черепашка, морская звезда и многое другое. Вот он какой, подводный мир – красочный, подвижный и полный сюрпризов.	(на экране видеоролик о подводном мире)
Педагог:	Ну что ж, мы даже и не заметили, как приплыли к берегу, а перед нами высокие горы. Посмотрите, наш друг уже полетел на воздушном шаре, а на чём же мы полетим?
Дети:	На самолёте
Педагог:	Итак, мы взлетаем ! Дети встают в круг и повторяют движения самолета под музыку.
Педагог:	Вот молодцы! Наш самолет летит, теперь мы можем сесть на свои места и посмотреть в иллюминаторы. Что же мы увидим, пролетая над землей? (слышен звук вьюги, на экране появляется изображение снегопада ).
	Ой, ребята, что –то холодно стало. Интересно, почему так резко похолодало?
Дети:	Мы летим над Северным полюсом
Педагог:	Правильно ребята. Северный полюс – одно из самых необычных мест на нашей планете и неудивительно, что его называют таинственным и загадочным, потому что этот край таит в себе немало чудес. Гигантские просторы льда и снега, огромные айсберги самых невероятных, причудливых форм, редкие животные и птицы. Несмотря на холод, снег и лед природа Северного полюса невероятно красива. Скажите, какой здесь климат?	(на экране видеоролик о Северном полюсе)
Дети:	Холодный, зима.
Педагог:	Правильно. Здесь круглый год зима.
	Мы продолжаем наш полёт… (на экране появляется солнце и звучит африканская музыка) Ребята, вы чувствуете, стало совсем жарко! Что случилось? Давайте посмотрим в иллюминаторы. Что мы видим?
Дети:	Мы летим над Африкой
Педагог:	Правильно, а как вы узнали, что это Африка.
Дети:	Ответы детей
Педагог:	Природа Африки очень разнообразна. Лето здесь длинное, жаркое и засушливое. Здесь растут различные растения и попадаются островки деревьев. На просторах Африки обитают разные животные. Все они приспособились к здешнему климату и могут преодолевать большие расстояния в поисках водопоя. Африка - это царство самого жаркого в мире солнца и горячего песка.	(на экране видеоролик об Африке)
Педагог:	Ребята нам пора возвращаться в родные края. А как называется наша Родина? А кто назовет её главный город? Посмотрите вот она - наша Москва! Что мы видим с вами?	(короткий видеоролик)
Дети:	Ответы детей
Педагог:	Московский кремль и Кремлёвские куранты - главные часы нашей страны, Собор Василия Блаженного, исторический музей, памятники великому русскому поэту Александру Сергеевичу Пушкину и знаменитому полководцу Жукову.
Педагог:	Наш самолет пошёл на снижение, пристегните ремни. Мы пролетаем над городом, в котором мы живем. Вы все конечно знаете, как он называется?
Дети:	г.Уфа
Педагог:	Наш самолет приземлился в аэропорту города Уфы, столицы республики Башкортостан. Вы видите на экране здание Городского совета, памятник Салавату Юлаеву, Монумент Дружбы, мечеть, здание театра.
Подведение итогов занятия Педагог:	Ребята! Какое длительное путешествие мы совершили, много узнали и увидели, но всё это только частичка окружающего нас мира . Наше занятие подошло к концу. Скажите, что вам больше всего понравилось? Почему? Что нового вы узнали? Что вы чувствовали, когда летели на самолёте или опускались на дно морское?
Педагог:	Скажите, вы хотите ещё больше узнать об окружающем мире? Приходите к нам в Центр, и мы будем совершать с вами много интересных путешествий. А в заключении мы с вами сделаем карту нашего путешествия в подарок для клоуна. Дети изготавливают своими руками одну большую карту своего путешествия.
	Молодцы! Эта карта поможет другим ребятам совершить подобное увлекательное путешествие. Наше занятие завершилось. Спасибо вам за активное участие До свиданье!

Список используемой литературы:

1. «Изучаю мир вокруг», Егупова В. А. // ООО «Издательство «Эксмо», 2014
2. «Окружающий мир для дошкольников», Ханина О. Г. // Издательство Феникс-Премьер, 2012 г.
3. «Загадки. Самая большая книга» // Издательство «АСТ-Пресс», 2009 г.
4. «Здравствуй, мир!» Вахрушев А. А., Акимова Ю. А., Кочемасова Е. Е., Белова И. К. // Издательство «Баласс», 2016 г.

Программное содержание:

• Познакомить детей с тайгой и зоной лесов. Освоить действия использования модели, отражающие взаимосвязь растений, животных и условий жизни в природной зоне (на примере леса).
• Закрепить знания об осенних явлениях в живой природе. Активизировать умственную и речевую деятельность детей (умение образовывать новые слова. Подбирать слова-определения, образовывать уменьшительно-ласкательные слова).
• Воспитывать бережное отношение к всему живому.
• Воспитывать эмоционально-положительное отношение к красоте окружающей природы.
• Активизация словаря:
  Осень, сентябрь, октябрь, ноябрь, листопад, хмурень, багряная, шуршат, улетают, курлыкают и т.д.
• Предварительная работа:
• Рассматривание иллюстраций "Времена года", чтение стихов произведений об осени.
• Знакомство с народным календарём, приметами, загадывание загадок.
• Материал:
  Картинки-схемы, модель, звукозапись, иллюстрации, мяч, проектор, ноутбук, доска, листочки.

Ход занятия

1. Организационный момент (2 мин.)

Что за чудо-чудеса!
Руки всем нужны друзья.
Сильные руки не бросятся в драку.
Добрые руки погладят собаку.
Умелые руки умеют лепить.
Чуткие руки умеют дружить.

Говорят. Что сказочные герои любят путешествовать.

Так ли это?

Назовите таких героев?

(лягушка-путешественница, баба-яга, кот в сапогах)

Вам нравиться путешествовать?

Сегодня мы с вами отправимся в путь.

Прежде чем мы с вами отправимся в путь.

Скажите, какое сейчас время года? (осень)

Назовите осенние месяцы?

Как можно по другому назвать МЕСЯЦ СЕНТЯБРЬ по народному календарю.

СЕНТЯБРЬ - листопадник, листобой.

Вспомните приметы сентября.

• В сентябре лист на дереве не держится.
• В сентябре шуба за кафтаном тянется.
• Сентябрь - птиц в дорогу собирает.
• В сентябре одна ягодка, да и та горькая рябина.

ОКТЯБРЬ - хмурень, грязник.

Вспомните приметы октября.

• Октябрьский гром- зима снежная.
• В октябре птицы летят низко к ранней зиме.

НОЯБРЬ - ледовый кузнец, полузимник.

Вспомните приметы ноября.

• В ноябре снегу надует - хлеба прибудет.
• В ноябре рассвет с сумерками встречается.

(на экране появляется белочка расстроенная)

Ребята белочку унесли из родного дома, а чтобы вернуться домой, много ли там света, тепла, воды, богата ли почва.

А у меня есть подсказки- схемы, которые помогут вам найти ответы.

(садимся за столы, на доске схемы)

2. Выполнение работы детьми за столами (10 мин)

Белочка не знает, какая у неё почва, но деревьев и кустов много, трава растет, густая, сочная, на зиму запасает орехи, ягоды.

Значит почва, какая? Сухая или плодородная.

Давайте договоримся если богатая почва то обозначим значком МНОГО, ДОСТАТОЧНО меньше значок, МАЛО ещё меньше значок.

Почва богатая (много) (выставляю значок)

Летом у неё жарко, а зимой холодно, все звери и птицы приспособились к этому, кто в теплые края улетают, кто в спячку впадает, кто на запасах живёт.

Так, что тепла у неё не много и не мало, а ДОСТАТОЧНО (выставляю значок).

Летом светло, дни длинные, а ночи короткие, а зимой наоборот, ночь длиннее дня, но света всем хватает и растениям и животным, тепла ДОСТАТОЧНО. (выставляю значок)

Воды тоже всем хватает, осенью. Дождей много, есть сухие места пригорки, поляны.

Значит воды не мало и не много, а ДОСТАТОЧНО

Я думаю, что мы справились с заданием помогли рассказать о том где живёт белочка.

А вы догадались, (в лесу)

А дом её как называется? дупло.

Посмотрите, что у нас получилось.

Каким цветом обозначим лес, (зелёным)

ЛЕС - ЗЕЛЁНЫЙ НАРЯД НАШЕЙ ПЛАНЕТЫ.

Выкладывание модели.

В лесу света достаточно, тепла достаточно, почва, богатая плодородная, воды достаточно.

А теперь, вы постройте каждый свою модель на столах. (дети строят)

3. ФИЗМИНУТКА (3 мин)

Руки подняли и помахали
Это деревья в лесу
Локти согнули, кистями встряхнули
Ветер сбивает росу.
Плавно руками помашем.
Это к нам птицы летят.
Как они сядут, покажем крылья мы сложим назад.

Ребята, вот мы и вернули белочку домой в лес (показ иллюстраций)

В благодарность она хочет поиграть с вами в игры:

4.1 игра " ПОДБЕРИ СЛОВО" (мяч) (3 мин)

• Лист - желтеет, вянет, опадает, сохнет, шуршит, шелестит.
• Дождь - моросит, льёт, идёт, капает.
• Ветер - дует, воет, завывает.
• Птицы - улетают, перелетают, поют. и т.д.

5.2 игра " Назовите ласково "(2 мин)

Слово ЛЕС - лесок, лесочек.

Как называется ягоды, растущие в лесу? (лесные)

• Какие ягоды растут у нас на севере? (голубика, черника, брусника, клюква, и т.д.)
• Кто ухаживает за лесом? (лесник)
• Как называется мелкие деревца, растущие под большими деревьями? (подлесок)

А сейчас отвечают только мальчики

6.3 игра "Что делает лес?" (3 мин)

Растёт, шумит, горит, умирает, живёт, дышит, радует, очищает воздух.

А сейчас отвечают девочки

Лес, какой?

• Большой, огромный, густой, дремучий, осенний, красивый.
• Что даёт лес животным и птицам? (даёт жилище, корм)

(Показ слайдов леса)

7.4 игра " Что лишнее? " (5-6 мин)

Слайды животные, грибы, деревья, ягоды.

ЗАЧЕМ ЛЮДИ ХОДЯТ В ЛЕС (показ слайдов).

(дышать свежим воздухом, собирать грибы, отдыхать, собирать лекарственные травы, и т.д.)

Вот и закончилось наше путешествие в воображаемый лес. Во время путешествия, что полезного сделала?

• Кому помогли?
• С помощью чего?

• Лес - наше богатство.
• Лес - наш друг он задерживает влагу, помогает человеку выращивать хороший урожай.
• Лес - кладовая. Бесплатно дающая орехи, ягоды, грибы, рыбу.
• Лес - зелёный наряд нашей планеты.