Занятие нод по развитию речи. «Путешествие в Страну правильной речи

Конспект НОД по развитию речи (подготовительная группа)

Тема: «Золотая осень!» Подготовила воспитатель: Турчина Надежда Ивановна

Задачи:

Систематизировать знания детей об осени и осенних явлениях;

Активизировать словарь по данной теме.

Закреплять умения составлять предложения по картинкам, а из них короткий рассказ.

Продолжать учить детей отвечать на вопросы полным предложением.

Закреплять умение согласовывать движения с речью. - Закреплять умение определять место звука в слове.
-Развивать мелкую моторику пальцев рук

Оборудование: звуковые полоски (ЗАС) фишки красные, сюжетные картинки, картинки из серии «Осень», мяч, слайды.

Ход занятия.

Воспитатель: Ребята, к нам сегодня пришли гости. Давайте возьмемся за руки и поприветствуем друг друга и тех, кто у нас в гостях.
- В этот осенний день
Нам здороваться не лень.
Шлем привет мы всем вокруг,
Я твой друг и ты мой друг!
Шлем привет мы всем гостям
Очень, очень рады вам!

Посмотрите, сколько различных листьев на нашей полянке А как называется явление природы, когда много листьев опадает с деревьев? (Дети: листопад. В какое время года это происходит? - осенью.)

Воспитатель : Значит мы сегодня с вами поговорим об ……осени . Выберите каждый по одному листочку.

Воспитатель . Первыми пройдут на места те, у кого зеленые листья. Вторыми те, у кого красные листья. Теперь дети с желтыми листьями. И наконец с оранжевыми листочками.

Дети выполняют задание педагога и по очереди садятся за стол.

Воспитатель: Молодцы. Вы справились с моим заданием. Положите свои листочки на стол. Расскажите, какие они «Какие осенние листья?»

Дети. Осенние листья разноцветные, резные, гладкие, прохладные, душистые.

Вы знаете, что в лесу растут разные деревья. А знаете ли вы, какие листья на разных деревьях?

Д/И «Назови листья» (слайды)

На березе – березовые, на клене – кленовые На рябине –рябиновые, на дубе –дубовые, На осине – осиновые, на тополе –тополиные,

На липе – липовые, на каштане – каштановые Воспитатель . Молодцы. И так. мы с вами продолжим разговор об осени.

Назовите осенние месяцы (дети: сентябрь, октябрь, ноябрь)

А как осенние месяцы назывались в старину? Кто знает?

Никто? Тогда слушайте!.....

1.Сентябрь – рябинник. Как вы думаете, почему его называли рябинником? (потому что в это время появляется рябина).

Воспитатель: Дети. Давайте рассмотрим наши картины об осени.

Вопрос-ответ.

Какое осенью солнышко? (Осенью солнышко светит, но не греет) - Что можно сказать про дождь? (Осенью часто идут дожди) - Какое небо осенью? (небо пасмурное) - Что делают осенью люди? (Люди собирают урожай) - Что происходит с листьями осенью? (Листья на деревьях пожелтели и стали опадать) - Что можно сказать про одежду людей? (Люди стали теплее одеваться, так как похолодало) - Что делают звери осенью? (Звери запасают корм на зиму (белочки запасают грибы и шишки, медведь готовится к зимней спячке); - Расскажите о птицах. что делают они осенью? (Птицы собираются в стаи и улетают на юг) Молодцы. Вам надо составить теперь рассказ об осени, с опорой на картинки. Но вначале отдохнем.

Физминутка « Осенние листочки »

Мы, листики осенние ,

На ветках мы сидели.

Ветер дунул – полетели.

Мы летели, мы летели

И на землю тихо сели.

Ветер снова набежал

И листочки все поднял

Повертел их, покрутил

И на землю опустил

Воспитатель: присаживайтесь на места Составление описательного рассказа по картинкам «Осень»

Дети составляют рассказ, пересказывают 2-3 ребёнка.

Воспитатель: осень, у нас игривая.

Развитие мимических мышц (с элементом психогимнастики)

Листья опали. Мы огорчились, Удивились, Рассердились Улыбнулись Воспитатель: А сейчас вам нужно будет определить, где находится звук [О], в начале слова, в середине или в конце.Для этого используем полоску с фишками. . Я буду называть слова, и если звук «О» находится в начале слова, вы фишку размещаете на первый квадрат. Если в середине, на второй квадрат. А если в конце слова, то на третий. Например (ребенок у доски выполняет задание) МОРЕ. Куда разместим фишку? (на второй квадратик, так как «О» в середине слова)
И так, внимание!

Д/И «Определи звук в слове»
-малакО,
- Ослик,
- рОза, -Окунь -сОк
А теперь давайте проверим, никто не ошибся?
Молодцы! Все справились!
Воспитатель: Сейчас поиграем в слова

Д/и «Скажи наоборот» Солнечный - пасмурный
Ветреный - безветренный
Мокрый - сухой
Радостный - грустный
Холодный - теплый
Поздняя - ранняя
Яркий - тусклый
Низкий - высокий
Сытый - голодный
Редкий - частый
Спелый - незрелый
Начало - конец
Весна - осень
Длинный – короткий Тихий-громкий

Д/и «Что делает»

Листья осенью (что делают?) - Листья осенью желтеют, опадают и т.д.

Дождь осенью - Дождь осенью моросит, идет и т.д.

Урожай осенью - Урожай осенью убирают.

Птицы осенью - Птицы осенью улетают.

Деревья осенью - Деревья осенью роняют листья.

Звери осенью - Звери осенью готовятся к зиме, меняют шубки

Итог. Воспитатель: Вы сегодня были все молодцы, хорошо потрудились. Но мне хочется, чтоб вы сами оценили свой труд. Кто очень хорошо работал на занятии поднимет смайлик с улыбкой. Если где то испытывал затруднения, или где-то сомневался поднимет смайлик без улыбки. А кто работал ни в полную силу, но следующий раз обязательно постарается, смайлик с грустным выражением.

Маша, почему ты выбрала этот смайлик? А ты, Катя, почему (дети объясняют свой выбор)

Конспект НОД по развитию речи

(страницы указаны из Пилотного варианта программы

«От рождения до школы» Мозаика – Синтез, М. 2014)

Тема: «Любимая игрушка» в младшей группе.

Продолжительность НОД 10 – 15 минут (13 минуты)

Интеграция образовательных областей : «Речевое развитие », «Познавательное развитие», «Социально - коммуникативное», «Художественно - эстетическое», «Физическое развитие»

Цель: развитие компонентов устной речи детей: связной, формирование словаря, воспитание звуковой речи детей

Задачи:

Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения (игрушки). (Позн.стр.78)

Воспитывать у детей умение соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве (Физич.стр.133)

Формировать доброжелательное отношение друг к другу (Соц.-ком.стр 48)

Материал и оборудование: демонстрационный материал (игрушки: медведь, лисёнок)

Ход занятия:

Сюрпризный момент (мотивация)

- Ребята! Сейчас, я загадаю загадку, слушайте внимательно!

Он зимой в берлоге спит,

Потихонечку храпит,

А проснется, ну реветь,

Как зовут его?... (Медведь)

Какие молодцы, угадали! А Мишка сегодня к нам в гости пришел (воспитатель достает медвежонка), чтобы мы рассмотрели его и познакомились с ним поближе!

II . Основная часть

2. Составление описательного рассказа (показ игрушки, рассматривание ее)

Воспитатель. Посмотрите на этого медвежонка, скажите, какие у него глаза (черные, блестящие)

Какие у медвежонка уши? (круглые, маленькие)

А какие у него лапы? (толстые, мохнатые)

Расскажите, какой это медвежонок, потрогайте его, какой он на ощупь? (большой, мохнатый, мягкий)

Что он умеет делать? (рычать)

А кто знает, что любит кушать наш мишка? (мед, малину или ягоду)

Мишутка у нас черный. Как его можно назвать? (Черныш)

Вот какой мишутка пришел к нам из леса! (Воспитатель вместе с детьми составляет рассказ) Он большой, мохнатый. У него блестящие глазки, круглые ушки, толстые лапы. Медвежонок сладкоежка! Любит мед и вкусную малину! Черныш умеет рычать.

- Какие Вы молодцы! А теперь немножко отдохнем и поиграем с нашими пальчиками!

3. Пальчиковая гимнастика (слайд №7)

Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

Дружат добрые зверята

Дружат малые зайчата

Дружат в озере бобры

Дружат в небе комары,

Дружат милые ежата,

Дружат даже медвежата

Вот как разыгрались,

По лесу разбежались!

соединяем одинаковые пальчики рук

ритмичное касание мизинцев обеих рук

ритмичное касание безымянных пальцев обеих рук

ритмичное касание средних пальцев обеих рук

ритмичное касание указательных пальцев обеих рук

ритмичное касание больших пальцев обеих рук

руки опустить, потрясти кистями

Воспитатель показывает игрушку лисёнка

Детишки, а вы знаете, что с медвежонком пришел его друг! (Показывает.) Это лисенок. Где живет лисенок? (в лесу)

Какие у него глаза?

Какие уши? (маленькие, остренькие)

Какой у лисенка хвост? (Длинный, пушистый)

Какой лисенок? (Дети: маленький, пушистый, рыжий, мягкий)

Что умеет делать лисенок?

Как можно назвать нашего рыженького лисенка? (Рыжик)

Кто хочет рассказать лисенку, какой он красивый и хороший?

Воспитатель вместе с ребенком составляет рассказ по аналогии с первым. Спрашивает: «Кто еще хочет рассказать?» В случае затруднения воспитатель подсказывает ребенку начало фразы. (Это. Он. У него. Рыжик умеет и т.д.)

Воспитатель : Молодцы! Лисёнку понравились Ваши рассказы о нём!

Теперь отдохнем немножко и встанем с Вами в кружок.

5.Физкультминутка «Три медведя» (слайд №9)

(дети встают в круг, воспитатель объясняет движения)

Три медведя шли домой

Папа был большой-большой

Мама - чуть поменьше ростом

А сынок - малютка просто

Очень маленький он был

С погремушками ходил

дети идут по кругу

руки - вверх

руки на уровне груди

присели

покачивание в приседе берут погремушки и «звенят» ими, бегая по коврику

(Физкультминутка проводится 2 раза)

6. Игра «Сравни разных зверей»

Воспитатель предлагает рассмотреть мишку и лисёнка.

Мишка большой, косолапый, а лисёнок маленький, ловкий, ножки тоненькие.

У медвежонка хвост маленький, а у лисёнка пушистый, большой!

7. Рефлексия

Похвалить самых активных детей.

Дети, что вы запомнили, что понравилось, что узнали нового?

Итог работы

Итак, показом игрушек, предметов, организацией действий с ними, создаются такие ситуации, в которых дошкольники проявляют речевую активность, целенаправленно овладевают языковым материалом, речевыми навыками и умениями.

Ожидаемый результат : Дети научились составлять описательный рассказ по игрушке.

Список используемых источников и литературы

Источники

ФГОС начального общего образования утвержден приказом от 6 октября 2009 года №373 (зарегистрирован Минюстом России 22.12. 2009 г. №15785)

Литература

Арушанова А. Г. Речь и речевое общение детей: Формирование грамматического строя речи. - М.: Мозаика-Синтез, 2005. – 92с.

Гербова В. В. Конспекты занятий по развитию речи в младшей разновозрастной группе. - М.: Владос, 2002. – 134с.

Гербова В. В. Развитие речи: Учебно-наглядное пособие для детей 2-4 лет. - М.: Владос, 2003. – 112с.

Максаков А. И. Воспитание звуковой культуры речи у дошкольников. - М.: Мозаика-Синтез, 2005. – 184с.

Эльконин Д. Б. Развитие речи в дошкольном возрасте. – М.: Академия педагогических наук РСФСР, 1958. – 116с.

Интернет – ресурсы

Цель: развитие речи детей, через сочинение сказки по иллюстрациям, по набору картинок.

Задачи:

• обучающие: Формировать умение связно и последовательно излагать ход придуманной сказки.
• развивающие: Развивать у детей творческое мышление, внимание, память, фантазию при составлении сказок по иллюстрациям, по набору картинок. Закрепить умение использовать в речи диалоги.
• воспитательные: Воспитывать умение внимательно слушать рассказ товарищей, следить за повествованием, во время вступать для продолжения рассказа, воспитывать интерес и любовь к сказкам.

Оборудование: макет книги, картинки с предполагаемыми персонажами сказки, мультимедийное оборудование.

Методы и приёмы: рассказ воспитателя; художественное слово (стихи) , объяснение, пояснение.

Ход совместной деятельности воспитателя с детьми:

I. Введение в ситуацию.

Воспитатель: Здравствуйте ребята, проходите, я вас давно жду, я предлагаю вам познакомиться, меня зовут Ольга Николаевна, я работаю воспитателем в другом детском саде, а как зовут вас? Ребятам из моей группы очень нравится играть в театр. Для этого мы используем разные виды театра.

(перечень театров, слайды) . Наши ребята очень дружелюбны и общительны, поэтому передали Вам видео письмо (показ презентации) .

«Здравствуйте ребята, мы очень любим играть… И передаем вам книгу» .

Воспитатель: Ребята, а вы сможете помочь придумать сказку?

II. Актуализация имеющихся знаний.

Ну что, ребята, начнем? Может вы, вспомните, с каких слов начинается сказка? (Жили - были, в некотором царстве и т.д.) .

Правильно ребята. Наша сказка тоже будет начинаться со слов…

III. Затруднение в ситуации.

«Жила-была девочка… Так может, поможем ей найти друзей? Предлагаю придумать (сочинить) сказку.

IV. Включение способа действия в систему знаний и умений ребенка.

Чтобы найти друзей наша девочка вышла гулять на улицу.

1. Какое у нас большое дерево. Посмотрите, что есть у дерева? (дупло) . Кто в нем живет? (Белка) . А чтобы познакомиться с белочкой, как вы думаете, что нужно сказать? А как можно подружиться с белочкой? А вы хотите поиграть?

Повторяйте за мной.

Речь с движениями

Скачет белка – Дети делают два прыжка вперед на двух ногах.

Прыг да скок!

Съела маленький грибок, Подносят ко рту сложенные ладоши рук.

Орешки закопала Присаживаются, делают поочередные скребущие

движения по полу, то правой, то левой рукой.

продвижением вперед.

Ой, ребята, как здорово у вас получилось!

2. На нашей странице есть (растет) красивый куст малины. Интересно, а вы знаете, кто любит малину? (Медведь) . А как можно подружиться с медведем?

Правильно, я предлагаю вам поиграть глазками, хотите?

Зрительная гимнастика «Про медведя» (дети следят за зрительным ориентиром «медведь» ) .

Глазки крепко закрываем. Дружно до пяти считаем, 1, 2, 3, 4, 5. Открываем, поморгаем, и за мишкой последим. Мишка вправо, мишка влево. Вниз пошел он, прыгнул вверх. Побежал по кругу вдруг остановился. Снова глазки закрываем. Дружно до пяти считаем, 1, 2, 3, 4, 5. Открываем, поморгаем, нашу сказку продолжаем.

3. Ребята, а как вы думаете, кто может прятаться в траве? (Заяц) .

Правильно и кузнечик, и ежик, а чтобы узнать правильный ответ, я вам сейчас загадаю загадку. Вы хотите узнать?

Он любитель грызть морковку,
Ест капусту очень ловко,
Скачет он, то тут, то там,
По полям и по лесам

(Заяц)

Правильно ребята.

А чтобы познакомиться с зайцем, как вы думаете, что нужно сказать?

А я знаю интересное стихотворение про веселых зайчат, которых можно посчитать. Хотите посчитать?

Пальчиковая гимнастика

Первый зайчик под листочком,
А второй забрался в бочку.
Третий заинька косой
Сидит тихо под сосной.

На пеньке сидит четвертый.
Пятый на бревна залез,

С бревна спрыгнул и исчез. (Дети загибают пальцы)

Молодцы ребята, всех зайчиков сосчитали.

Воспитатель: Сколько друзей встретила девочка, и решила она пригласить их к себе в гости и угостить.

Как вы думаете, чем девочка сможет угостить зверей?

Какая красивая страничка у вас получилась в книге. Наша девочка встретила друзей и собрала их за одним столом.

V. Итог (рефлексия)

Ребята, вспомните, какая у нас была девочка в начале сказки? (Грустная) . Почему? А куда она отправилась и кого встретила? Чем же закончилась сказка? А сейчас какая она? (Веселая) . Почему? (Нашла друзей) .

Молодцы ребята. Какая хорошая сказка у наc получилась. Она обязательно понравится моим ребятам. (Похвала каждого ребенка) .

Спасибо ребята за помощь, я была рада с вами познакомиться!

Нам сказки дарят чудо,
А без чудес нельзя!
Они живут повсюду,
И нам они друзья!

А сейчас я приглашаю вас пройти в группу.

< Предыдущая

Организация: МА ДОУ Козловский ЦРР – детский сад «Пчёлка»

Населенный пункт: Чувашская Республика, г. Козловка

Программное содержание :

1. Учить детей различать на слух слова с определенным звуком.

2. Упражнять в изменении слов при помощи суффиксов.

3. Закреплять умение детей использовать в речи слова-обобщения.

4. Закреплять умение разгадывать загадки.

5. Обобщать и закреплять знания детей о диких животных.

6. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Материал: мягкие игрушки (зайчик, ёжик, белочка), картинки диких животных (белка, лиса, ёж, медведь, волк,заяц).

Предварительная работа: Рассматривание альбома «Дикие животные», дидактические игры «Кто, где живёт?», Что где растёт?». Беседы о временах года. Чтение художественной литературы о животных.

Ход непосредственной образовательной деятельности:

Воспитатель :

Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться: « Доброе утро!»

Доброе утро солнцу и птицам

Доброе утро улыбчивым лицам!

Воспитатель: Ребята, посмотрите, нам прислали письмо, а что в нем написано! Давайте прочитаем!

«Здравствуйте девочки и мальчики средней группы «Незабудки», детского сада «Пчёлка»! Мы лесные жители: птицы и звери, приглашаем вас в гости познакомиться и поиграть в разные игры! Будем очень рады встрече с вами!»

Ребята, ну что? Мы принимаем приглашение наших лесных друзей?

(ответы детей)

Воспитатель. Тогда все по вагонам ребята и отправляемся в наше путешествие.

В паровоз мы дружно сели
И в окошко посмотрели.
Машинист педаль нажал.
Паровоз наш побежал!

(Дети с воспитателем поют песню «Паровоз»)

Паровоз наш небольшой,
Паровоз наш непростой.
В нём колёса не стучат,
Состоит он из ребят.
Едем, едем, друг за другом,
Едем лесом, едем лугом.
Остановка на пути, на прогулку выходи!

Воспитатель: Ребята, ну вот мы и приехали в лес, посмотрите вот пенечки, присядем, отдохнём. Дети, посмотрите, кто там в кустах шевелится? Да это же ёжик.

Ёжик: Доброе утро, дети! А вы любите загадки? И даже знаете, кто живёт в лесу? Давайте проверим.

Дидактическая игра «Загадаю - отгадай»

Рыжая плутовка

Спряталась под ёлкой.

Зайца ждёт хитрюга та.

Как зовут её?..

(лиса)

Рыже-огненный комочек,

С хвостиком как парашют,

По деревьям быстро скачет,

Был он там…

Теперь уж тут.

Быстрый он как стрелочка.

Так ведь это…

(белочка)

Лежала между ёлками

Подушечка с иголками.

Тихонечко лежала,

Потом вдруг убежала.

Косолапый и большой,

Спит в берлоге он зимой.

Любит шишки, любит мёд,

Ну-ка, кто же назовет?

(медведь)

У косого нет берлоги,

Не нужна ему нора.

От врагов спасают ноги,

А от голода – кора.

(заяц)

Серый, страшный и зубастый

Произвел переполох.

Все зверята разбежались.

Напугал зверят тех…

(волк)

Ежик : Молодцы! Много знаете! Отправляйтесь дальше, вас ждет еще много интересных заданий.

Проходят по тропинке.

Воспитатель: Смотрите, а вот и белочка.

Белочка: Здравствуйте, ребята! Вот мы и встретились!

Дети: Здравствуй, белочка!

Белочка: Давайте поиграем! Я буду называть слова, а вы должны сказать, как они называются одним словом.

Дидактическая игра: "Назови все одним словом"

Белочка: бабочка, божья коровка, муравей, стрекоза

Дети: насекомые;

Белочка: берёза, ель, клен, сосна,

Дети: деревья;

Белочка: дятел, сова, сорока, воробей

Дети: птицы;

Белочка: земляника, малина, смородина, черника

Дети : ягоды;

Белочка: ромашка, колокольчик, роза, василек

Дети: цветы;

Белочка: лиса, заяц, белка, ежик

Дети : животные

Белочка: Молодцы! А теперь поиграйте со мной в игру "Маленький - большой"

Белочка: У ежика маленькие лапки, а у медведя - большие

Дети: лапищи.

Белочка: У ежика маленький носик, а у медведя - большой

Дети: носище.

Белочка: У ежика маленькие глазки, а у медведя - большие

Дети: глазищи.

Воспитатель: Спасибо, белочка за игры, но нам пора идти дальше!

Белочка: Я рада, что мы поиграли и подружились! Теперь идите дальше и вы встретите зайчика! До свидания!

Дети: До свидания!

Воспитатель: Ребята, пойдёмте друг за другом. Вот как мы шагаем,

Ножки поднимаем,

Посмотрите все на нас.

Солнышко сияет,

Ветерок играет,

По лесочку мы идем

«Топ, топ – веселей!

Своих ножек не жалей!»

Смотрите, какие-то пенёчки, давайте сядем, отдохнём.

А кто это там выглядывает из-за кустика? Да это же зайчик! Здравствуй, зайчик!

Зайчик: Здравствуйте, ребята!

Воспитатель : А почему ты прячешься?

Зайчик : Я боюсь.

Воспитатель : Не бойся, мы тебя не обидим. Мы пришли с тобой поиграть.

Зайчик: А тогда давайте сыграем в игру с моим волшебным снежком, а волшебный он потому что ни когда не тает. Игра называется «Назови ласково». Я буду вам называть слово и бросать волшебный снежок, а вы в ответ называть слово ласково и бросать снежок мне!

Дидактическая игра "Назови ласково"

Лиса - лисёнок , волк - волчонок , медведь - медвежонок ,
белка - бельчонок , ёж – ежонок , заяц – зайчонок , лось – лосенок.

Зайчик: Молодцы! Мне так понравилось с вами играть, приходите ко мне в гости еще. Счастливого пути!

Воспитатель: Ребята! Вы, наверно устали. Нам уже пора возвращаться в детский сад. Вы два раза повернитесь и все в группе очутитесь.

Воспитатель: Ну вот, ребята, мы с вами вернулись в детский сад. Скажите, где мы гуляли?

(ответы детей)

Воспитатель: Кого мы встретили в лесу?

(ответы детей)

Воспитатель: Вам понравилась прогулка? О чем вы расскажите дома, своим родителям.

Список использованной литературы:

1. Аджи А. В. Конспекты интегрированных занятий в средней группе детского сада. Ознакомление с художественной литературой. Развитие речи. Обучение грамоте: Практическое пособие для воспитателей ДОУ.- Воронеж: ТЦ «Учитель», 2006.
2. Развитие речи и творчества дошкольников: Игры, упражнения, конспекты занятий. Под ред. Ушаковой О.С.-М: ТЦ Сфера, 2005.

1. Ушакова, О.С. Теория и практика развития речи дошкольника: Развиваем речь. -М: ТЦ Сфера, 2008.