Занятия с загадками в детском саду. Конспект занятия по позновательной деятельности "путешествие в страну загадок"

Умственное развитие дошкольников занимает главное место в учебном процессе детских садов. Выдающиеся педагоги и психологи (И.Н.Андреева, П.П.Блонский, А.В.Брушлинский, Л.С.Выготский, В.В.Давыдов и другие) исследовали и продолжают делать это в настоящий момент в плане поиска самых оптимальных путей умственного развития детей.

Умственное воспитание − это систематическое целеустремленное влияние взрослых на умственное развитие ребёнка с целью развития познавательной деятельности, формирования системы знаний об окружающем мире, способности к самостоятельному познанию. Оно осуществляется с целью всестороннего развития детей и тесно связано с моральным, физическим и эстетичным воспитанием. Целью умственного воспитания является повышение уровня общего развития дошкольников. В дошкольном возрасте ребёнок усваивает знание об окружающем мире, взаимоотношениях людей, внешних качествах, внутренних, существенных взаимосвязей предметов.

Загадки – один из самых давних и самых распространённых видов народного творчества. В древние времена загадка имела определённое значение, служила средством проверки мудрости, имела познавательную ценность. С помощью загадок народные знания, народная мудрость передавались поколениям. Понятие «загадка» давнего происхождение, происходит от слова «думать». Загадки имеют свою специфику: сущность их заключается в том, что в загадках предметы или явления прямо не называются. О них говорится в скрытой, завуалированной, аллегорической форме и нужно отыскать их первобытное значение. Отгадывание загадок влияет на разностороннее развитие языка детей. Создание в загадке метафорического образа разных средств художественной выразительности (приёму олицетворения, использования многозначности слова, определений, эпитетов, сравнений, особенной ритмичной организации) способствуют формированию образности речи детей дошкольного возраста.

Загадки развивают процесс мышления – анализ, синтез, абстрагирование, сравнение, обобщение, приучают к самостоятельности мышления, развивают такие качества ума, как толковость и смекалка. Загадка может быть использована для того, чтобы сосредоточить внимание детей на понятии, которое изучается или закрепляется на занятии, с целью уточнения, конкретизации знаний детей о телах или явлениях природы, их назначениях. Загадка содержит в себе большие возможности для развития смекалки, фантазии, внимания и воображения детей. Использование загадок на занятии усиливает эмоциональную насыщенность, активность детей, их заинтересованность к окружающему. Этому в значительной мере способствует предметность, яркость и конкретность факта или образа, что лежат в основе загадки, а также соответствуют психологическим особенностям восприятия ребёнком всего, что его окружает. Много возможностей даёт загадка для умственного развития детей, для приобщения их к словесному художественному творчеству. Создавая или отгадывая загадку, они сосредотачивают внимание на конкретном предмете. Дошкольники ещё не владеют достаточным опытом восприятия объекта, потому целесообразно обращать их внимание на отдельные, самые выразительные, самые существенные признаки определенного предмета или явления. Загадки тем и полезные, что во время их проработки ребёнок учится рассматривать предмет, обнаруживать его признаки. Отгадывая загадку, дошкольники включают процесс мышления, памяти, внимания и все свои мнения выражают в речи. Дети охотно составляют собственные загадки, отгадывают предложенные взрослыми, подбирают другие высказывания к отгадкам, разыгрывают отгадки с помощью жестов и мимики.

Развиваем речь дошкольников:

1) Загадки-описания:

Кто с хвостиком и ушками.

У кого лапки с подушками? (Кошка)

Маленькое, серенькое

А хвостик, как шило. (Мышь)

Пара длинных ушек,

Серенькая шубка.

Быстрый побегайчик

А зовётся. (Зайчик)

2) Загадки, которые построены на основе сравнения и сопоставления:

«Лечит, а не врач, стучит, а не мастер» (Дятел)

«Ночью много, а утром не найдёшь ни одной» (Звезда)

«Ни игл нет, ни листья, а на опушке растёт» (Гриб)

«Зелёная, но не лягушка, колючая, но не ёж, стоит и не шевелится» (Ёлка)

3) Загадки – метафорические образы:

«Солнышко, которое горит каждый вечер» (Лампа)

«Жёлтые клубочки ходят около квочки» (Цыплята )

«Вырасло на дереве оранжевое солнышко» (Апельсин)

«Железная птица по небу летает» (Самолёт)

«Едет домик на колесах» (Автобус) .

Развиваем мышление и память дошкольников:

I. Игры

1) «Тренируем нашу память».

Воспитатель предлагает детям придумать загадки о животных, используя описательные характеристики:

− Серый, быстрый, боязливый. (Заяц) .

− Хитрая, рыжая. (Лиса) .

− Злой, голодный. (Волк).

− Рыжая, веселая. (Белка).

2) «Самый умный».

Воспитатель просит детей отгадать загадки. Кто первым догадается, тот должен поднять руку и сказать отгадку. Если ребёнок отгадал правильно, получает фантик. Становится самым умным в отгадывании загадок тот, у кого больше фантиков.

1) По земли скачет, а по воде плывёт? (Лягушка) ;

2) Летит – воет, сядет – роет? (Жук) ;

3) Летом – серый, зимой – белый? (Заяц) ;

4) Кто на себе свой дом несёт? (Черепаха) ;

5) Въётся верёвка – на конце головка. (Змея) .

II. Изучение загадок напамять .

Взрослый заинтересовывает детей загадками и стимулирует к изучению их напамять.

1) Не зверь, а воет. (Буря).

2) Вечером умирает, а утром оживает. (День).

3) Не конь, не бык, а привязанный. (Тыква).

4) Не огонь, а обжигает. (Крапива).

5) Въёться молоток, ремонтирует наш садок. (Дятел).

III. Загадки – шутки.

Можно предложить дошкольникам загадки-шутки, которые не только будут касаться развития памяти и мышления, а также поднимут настроение детей на занятии.

Какой ключ летает? (Журавлиный). От чего в утки ноги красные? (От колен). Чего нельзя догнать? (Своей тени). Какой косой нельзя косить? (Девичьей). Каким гребнем нельзя расчесаться? (Петушиным).

IV. Загадки – вопросы

Взрослый стимулирует детей ответить на вопрос, таким образом разгадывая загадки.

Что у человека быстрее всего? (Мысль). Что мудрее всего в мире? (Правда). В какую бочку нельзя налить воду? (В полную). С какой бочкой за водой едут? (С пустой).

Развиваем воображение дошкольников:

I. Театрализованная игра «Загадки без слов»

Дети разделяются на две подгруппы. Воспитатель с первой группой детей садится за стол и рассматривает иллюстрации к загадкам. Дети выбирают картинки, которые могут загадать, не проговаривая ни слова. Вторая подгруппа в это время располагается на лавке. После чего дети первой подгруппы без слов, с помощью мимики и жестов изображают, например: солнышко, море, ручеёк, чайник (если трудно то: кошку, собаку, мышонка, и т.п.), а дети второй подгруппы отгадывают. Потом загадывает вторая подгруппа детей, а отгадывает первая.

II. Творческое задание «Изображения отгадок».

Воспитатель заинтересовывает дошкольников не только отгадать загадки, но и нарисовать отгадки на альбомном листе (размещают дети отгадки на листе за собственным желанием).

1) Белая головка, красная шапочка. (Гриб).

2) Летом в шубе, а зимой голое. (Дерево).

3) Днём в небе гуляет, а вечером на землю садится. (Солнце).

4) Нос как у свинки и колючие шерстинки. (Ёж).

5) Мягкая и зеленая дорожка, щекочет босые ножки. (Трава).

Очень интересно и полезно будет дошкольникам выполнить такую работу, ведь каждый ребёнок нарисует изображение построенное на отгадках к загадкам. Дети, рассуждая над своим изображением, могут вспомнить текст загадки про отдельные объекты (солнце, дерево, гриб и т.п.). Можно предложить дошкольникам раскрасить и рассказать, каким образом они разместили отгадки на альбомном листе (что находится вверху, внизу, справа, слева).

Развиваем внимание дошкольников:

І. Загадки – шутки.

1) Было триста котов и один мужчина. Сколько было всего ног? (Две ноги).

2) В мельнице было восемь мешков, на каждом мешке сидело по двое мышей, пришёл мельник с котом, сколько теперь стало ног? (Две ноги мельника).

3) На дереве сидел табун воробьёв, стрелок выстрелил, один упал. Сколько осталось воробьёв? (Один: тот, что упал).

II. Загадки – обманки.

Воспитатель просит дошкольников отгадать загадки, сказав, что не всегда отгадка в рифму является правильной.

1) Очень медленно и тихо

По листочку ползёт «зайчиха». (Улитка).

2) Из пальмы вниз, на пальму снова,

Шустро прыгает «корова». (Мартышка).

3) Кто грызет на ветке шишку

Ну, конечно же, это «лисичка». (Белка).

4) На сосне, как в барабан

Громко стал стучать «баран». (Дятел).

III. Игра «Отгадай».

Воспитатель раскладывает на столе картинки с изображением хорошо знакомых объектов. Ребенок берет картинку, не показывая и не называя её, описывает характерные признаки объекта. Все дети должны отгадать объект за описанием.

− Жидкое, белое, вкусное. (Молоко).

− Белое, круглое, гладкое. (Яйцо).

− Горячее, жёлтое, яркое. (Солнце).

− Белое, мягкое, холодное. (Снег).

Во время учения умению разгадывать загадки воспитателям необходимо учитывать некоторые методические рекомендации : загадки должны соответствовать возрасту и развитию ребёнка, то есть быть доступными для восприятия; чем больше знают о предмете или явлении природы дети, чем конкретнее и точнее знают об указанных их признаках, тем проще им самостоятельно найти ответ. Важно, чтобы дети не просто запоминали ответ загадки, а пытались сами добавлять какие-то характерные для того или другого предмета черты или качества, таким образом, обогащали своё воображение.

{БАННЕР=banner3}

Составила и провела занятие воспитатель первой категории Митрохина Татьяна Анатольевна.

Цель:

познакомить детей с мудростью русского народа, загадками; показать, что загадки может сочинять любой человек.

Задачи:

• Учить детей самостоятельно придумывать загадки
• Развивать ассоциативное мышление, любознательность, наблюдательность и воображение
• Формировать эмоциональное восприятие произведений фольклора

Материалы:

кукла Петрушка, ширма, предметные картинки, альбом, карандаши.

Подготовительная работа:

Чтение и разучивание произведений малого фольклора; рассматривание и беседа по иллюстрациям разных художников к произведениям малого устного фольклора.

Ход занятия.

(За ширмой раздается смех Петрушки: хи-хи, ха-ха-ха, хо-хо-хо).

Воспитатель: Ребята, кто это так весело смеется за ширмой? Отгадайте. (Дети отгадывают).

Воспитатель: Правильно это Петрушка.

Петрушка: Здравствуйте, дети! У меня сегодня такое хорошее настроение, что я решил зайти в гости и загадать загадки. Да такие трудные, что вы ни за что не отгадайте. (Петрушка загадывает загадки).

• Ни хвоста, ни головы, а четыре ноги. (Стол).
• Четыре ноги, два уха, один нос, да брюхо.(Самовар).
• Под дубочком, под листочком свился, скрючился клубочком.(Ёж).
• По синему небу гуси плывут. (Облака).

Петрушка: У-у-у, с вами неинтересно, все загадки отгадали.

Воспитатель: А теперь, Петрушка, ты наши загадки отгадай!

Петрушка: Я все отгадаю! Даже лучше вас. Вот увидите. (Петрушка отгадывает, ошибается, путается и расстраивается).

Кругла, а не шар,

С хвостом, не мышь,

Желта, как мед,

А вкус не тот. (Репа)

Скручена, связана,

На кол посажена,

А по улице пляшет.

Сам худ, голова с пуд,

Как ударит, крепко станет.

(Молоток)

(Петрушка не может отгадать ни одну загадку).

Петрушка: У-у-у, с вами не интересно! Какие-то загадки не разгадываемые придумали! Их никто никогда не отгадает.

Воспитатель: Не волнуйся, Петрушка, все загадки можно разгадать. Но для этого нужно немножко поучиться. Слушай внимательно…

Угадай, что за шапка,

Меха - целая охапка.

Шапка бегает в бору

У стволов грызет кору.

Воспитатель: Подумай хорошенько: кого надо искать!

Петрушка: Кто-то покрылся мехом, похожий на шапку.

Воспитатель: Где искать?

Петрушка: «Шапка» бегает в бору и грызет кору у стволов деревьев.

Воспитатель: Связав воедино все признаки, находим отгадку - это (дети - заяц).

А теперь, Петрушка, послушай загадку про человека.

Под дугами, под духами

Ходят яблоки кругами.

Воспитатель: Что надо найти?

Петрушка: «Яблоки с кругами».

Воспитатель: Что похоже на дуги на лице человека.

(Петрушка смотрит внимательно на детей, долго ищет ответ, наконец, отгадывает):

Петрушка: Брови!

Воспитатель: А что же это такое, «яблоки с кругами»?

Петрушка: Отгадал! Отгадал! Это же глаза! Это же глаза находятся всегда в движении. Ура! Отгадка найдена.

Воспитатель: Ребята, а давайте сами будем придумывать загадки, ведь не обязательно знать их наизусть!

(Петрушка показывает картинки, дети составляют загадки. Кто придумал загадку, того Петрушка хвалит).

Воспитатель: Петрушка, а ты знаешь, сколько загадок придумали люди?

Петрушка: Нет, не знаю.

Воспитатель: Очень-очень много. Существуют загадки про овощи, фрукты, про животных, птиц, про явления природы и др. Яркие, живые, образные, смешные, они легко запоминаются и навсегда остаются с нами. Сколько живет на Земле человек, столько живут и загадки. Человек их создавал, собирал.

Петрушка: И вы, ребята, когда услышите загадку, несите ее вот в этот альбом. (Петрушка дарит детям альбом). Напишите и нарисуйте. И про меня, Петрушку, не забудьте написать загадку. До свидания, ребята, до следующей встречи!

Физкультурная пауза.

Воспитатель предлагает детям нарисовать отгадку к понравившейся загадке. В конце занятия воспитатель и дети рассматривают рисунки.

Елизавета Вечкаева
Конспект занятия «Путешествие в страну Загадок»

Конспект Занятия

«Путешествие в страну Загадок »

Подготовила : Вечкаева. Е. Г

Цели и Задачи :

Научить детей средней группы четко выделять для себя наиболее характерные, выразительные признаки предметов.

Развивать логическое мышление, память, внимание, творческое воображение.

Воспитывать умение сосредотачиваться.

Вызывать у детей радостное настроение; удовлетворение от проделанной работы

Необходимые материалы для занятия :

Карточки с буквами

3 коробочки

Листы, карандаши

Ход занятия в средней группе

Воспитатель : Дети, давайте друг другу улыбнемся, пожелаем хорошего настроения. Сейчас я прочитаю вам стихотворение, а вы попробуйте догадаться, в какое путешествие мы с вами отправимся? Готовы? Тогда слушайте внимательно…

Ну-ка все вставайте в круг

Улыбнитесь всем вокруг

Дверь волшебную откроем,

Путешествие освоим .

А идем в страну такую ,

Очень даже не простую

На любой вопрос там есть отгадка,

Называется эта страна , страна-ЗАГАДКА (все вместе)

Воспитатель : Молодцы, догадались. Сегодня мы с вами ребята будем путешествовать в стране Загадок .

Воспитатель : Загадка - это страна смекалки и воображения. Здесь нужно быть находчивым, внимательным, активным. Ребята, а вы любите загадки ?

Дети : Даааааа

Воспитатель : Тогда наше путешествие будет интересным и увлекательным.

И начнется оно прямо сейчас. (Воспитатель звонит в колокольчик)

Воспитатель :

Ну-ка глазки закрываются,

Все ребятки в путешествие отправляются .

Раз, два, три, Страна сказок двери отвори .

(все детки открывают свои глаза. В это время воспитатель ставит перед ними 3 коробки с надписями «Посуда» , «Животные» , «Фрукты, овощи» )

Воспитатель : Ребята посмотрите, какой сюрприз! Так и хочется заглянуть внутрь. Но они закрыты. Чтобы их открыть, нам нужно отгадать первую загадку .

Вставь в замочек, поверни.

Дверь любую отопри

Ростом мал, но так могуч.

Называется он… (ключ) !

Воспитатель : Молодцы! Вот он, этот самый ключик от всех коробочек. (Педагог делает вид, что открывает. В каждой коробочке лежат карточки с буквами. А, Б, В, Г и. т. д.)

Воспитатель : И так ребята начнем с первой коробочки «Посуда»

Подробное описание игры

Воспитатель по очереди вызывает детей, они достают из коробки карточку с буквой. Далее педагог загадывает загадки про посуду , животных, фрукты, ягоды (можно придумать и дополнить) с отгадками на эту букву. Можно поделить детей на группы.

Закипит-исходит паром,

И свистит и дышит жаром,

Крышкой брякает, стучит.

Эй, сними меня!-кричит.

(Чайник)

Если я пуста бываю,

Про себя не забываю,

Но когда несу еду,

Мимо рта я не пройду.

(Ложка)

Чайника подружка

Имеет два ушка,

Варит кашу, суп для Юли.

И зовут её…

(Кастрюлей)

Скажите,как назвать ее :

Все в дырках зубы у нее,

Но свеклу, редьку, хрен, морковку

Она перетирает ловко.

(Терка)

У носатого у Фоки

Постоянно руки в боки.

Фока воду кипятит

И как зеркало блестит.

(Самовар)

Воспитатель : В первой коробочке мы справились со всеми загадками . А теперь перейдем ко второй коробочке под названием «Животные» .

Кто с высоких сосен тёмных

В ребятишек шишки бросил

И в кусты, через пенёк,

Промелькнул как огонёк?

(Белка)

Сердитый недотрога,

Живёт в глуши лесной,

Иголок очень много,

А нитки ни одной.

(Ёжик)

Работяга он упорный,

Он родился в шубе черной,

И всю жизнь в земле живет,

Кто же это? Это.

(Крот)

Хозяин лесной, просыпается весной,

А зимой, под вьюжный вой,

Спит в избушке снеговой.

(Медведь)

Зубовато, серовато,

По полю рыщет,

Телят и ягнят ищет.

(Волк)

Стройный, быстрый,

Рога ветвисты,

Носится весь день.

(Олень)

Живет спокойно, не спешит,

На всякий случай носит щит.

Под ним, не зная страха

(Черепаха)

Воспитатель : Ребята как ловко у вас, получается, отгадывать загадки . А найдете ли вы ответы на загадки про «Фрукты и овощи» ?

Ребята : Дааа

Воспитатель : Тогда переходим к третьей коробочке.

Он большой, как мяч футбольный!

Если спелый – все довольны!

Так приятен он на вкус!

Это что? …

(арбуз)

Этот вкусный желтый плод

К нам из Африки плывет,

Обезьянам в зоопарке

Пищу круглый год дает.

(банан)

Раскололся тесный домик на две половинки.

И посыпались в ладошки бусинки-дробинки.

(горох)

Уродилась я на славу,

Голова бела, кудрява.

Кто любит щи –

Меня в них ищи.

(капуста)

Сарафан на сарафан,

Платьице на платьице,

А как станешь раздевать -

Досыта наплачешься.

(лук)

За кудрявый хохолок

Лису из норки поволок.

На ощупь - очень гладкая,

На вкус - как сахар сладкая!

(морковь)

Красный, детки, но не мак.

В огороде - не бурак.

Сочный лакомый синьор.

(помидор)

Воспитатель : Какие вы молодцы ребята. Какие вы все умные и сообразительные.

Совсем скоро наше путешествие подойдет к концу и прежде чем отправиться обратно в детский сад, нам предстоит отгадать последнюю, самую сложную загадку .

(Воспитатель раздает ребятам листочки и карандаши)

Воспитатель : Сейчас я вам загадаю загадку , а вам нужно будет нарисовать отгадку.

Ты весь мир обогреваешь

И усталости не знаешь,

Улыбаешься в оконце,

А зовут тебя все.

(Солнце)

Ребята рисуют солнце

Воспитатель : Ну вот ребята вы и нашли отгадки на все Загадки в этой стране .

Наше путешествие подошло к концу ! К сожалению, нам пора возвращаться в наш детский сад, в нашу группу. (звонит в колокольчик) .

Глазки у ребяток закрываются.

И в детский сад все снова отправляются.

Раз, два, три

Вернулись из страны - Загадок мы .

Воспитатель : Вот мы и вернулись в нашу группу. Не расстраивайтесь ребята . На память о нашем увлекательном путешествии у вас останется яркое солнышко. И помните, что у любой загадки всегда есть отгадка . Главное не торопиться, быть внимательным и тогда у вас все обязательно получится.

Публикации по теме:

Конспект занятия «Путешествие в страну математики» Цель: 1. Упражнять в количественном и порядковом счете, упорядочении полосок по длине, закрепление знания об обратном счете. 2. Закрепить.

«Путешествие в страну сказок через загадку». Открытое занятие по развитию речи в старшей группе Тема: «Путешествие в страну сказок чрез.

Конспект занятия «Путешествие в страну знаний» Закрепить представления детей о геометрических фигурах: умения различать геометрические фигуры (треугольник, круг, квадрат, прямоугольник.

Цель: ознакомление детей с общественной значимостью праздника – Днём знаний. Задачи: уточнить знания детей о школе; закрепить название.

(для детей средней группы)

Задачи :

1. Развивать воображение, интерес к самостоятельной творческой речевой деятельности.

2. Учить составлять описательную загадку посредством перечисления признаков предмета без его называния. Активизировать словарь детей за счёт называния предметов и обозначения их признаков.

3. Формировать интерес к окружающему, совместным играм, преодолевать трудности в общении, помогать ребёнку почувствовать себя более уверенно.

Материал: По числу детей в подгруппе: игрушки – разные виды транспорта; набор фруктов, ранее рассматриваемых детьми: игровой персонаж – заяц Степашка, Чебурашка.

Организация . С подгруппой детей. Дети вместе с воспитателем переходят от одной игровой ситуации к другой, заранее подготовленной воспитателем (выбор транспорта, гараж, магазин фруктов, елка с игрушками).

Ход занятия.

В гости к детям приходит Степашка.

Степашка. Здравствуйте дети, как у вас красиво в детском саду. К какому же празднику вы готовитесь? А я пришёл к вам из страны Загадок, где все умеют отгадывать и сочинять загадки, и где есть много разных игрушек, почти столько же, как и у вас в группе. А вы, дети, умеете отгадывать загадки? Давайте я проверю. Отгадайте кто это?

Мохнатенька, усатенька

Молочко пьет,

песенки поет

Кто рано встает,

Громко песни поет?

Ку-ка-ре-ку

Степашка. Отлично! Умеете отгадывать загадки. Тогда давайте отправимся в страну Загадок. А на чём же можно путешествовать?

Дети называют разные виды транспорта.

Воспитатель достает игрушки – различные машины, дети называют их.

Воспитатель. Дети, а теперь каждый «выбирает глазами» какую-то из машин и загадывает загадку о ней.

Первую машину выберу я. (дает образец рассказа-загадки)

Я поеду на грузовой машине, у которой четыре черных колеса, красная кабина и синий кузов. В кузов можно будет загрузить много разных полезных вещей. Отгадайте, на какой машине я поеду? А как вы догадались? Да я рассказала, что моя машина грузовая, я сказала, какого цвета у неё кабина, какого цвета кузов и что на ней можно перевозить.

Степашка. А я поеду на специальной машине. У неё красная кабина, длинная лестница, бачок с водой, шланг. Если вдруг во время пути где-то случится пожар, то я смогу помочь его потушить. Дети отгадывают загадку Степашки. Каждый ребенок также выбирает себе машину и загадывает о ней загадку.Затем дети берут свои машины и «едут на ней» в игровой уголок, где построены гаражи.

Воспитатель. Посмотрите, дети, все гаражи разные, они разной длины и ширины. Поставьте свою машину в тот гараж, который для неё подходит. Каждый ребенок ставит свою машину в соответствующий гараж.

Степашка . А давайте, дети, пойдем в магазин и купим в дорогу фруктов. Дети подходят к столу с фруктами. Называют их, вспоминают их качества. выбирают считалкой продавца.

Воспитатель. Каждый ребенок может купить себе фрукт, но для этого он должен загадать о нем загадку. Воспитатель выставляет перед детьми уже знакомую им схему описательного рассказа о фруктах.

Степашка. Отгадайте, какой фрукт я хочу купить. Мой фрукт желтого цвета, длинный, сладкий, без косточек, с толстой кожурой. Его надо сначала очистить, а потом есть. Из него можно сделать сладкий салат. Затем каждый ребенок описывает свой фрукт, «покупает его», складывает в пакет.

Степашка. Ну, теперь до страны загадок чуть-чуть осталось, поедем на автобусе. Дети строят из стульчиков автобус, впереди садится водитель.

На автобус пересели,

Еле-еле мы успели.

За билетик заплатили,

Старым место уступили,

Не толкались и не дрались,

Тихо говорить старались.

В заднюю дверь мы входили,

Из передней выходили.

Мальчики помочь сойти

Девочкам не позабыли.

Воспитатель. А кто же нас встречает в стране загадок. Да это же Чебурашка, самый загадочный зверь. А вы знаете, почему его зовут Чебурашкой?

Чебурашка. Здравствуйте дети, здравствуй Степашка. Степашка, что ты больше всего любишь?

Степашка. Конечно морковку.

Чебурашка. Дети, давайте все вместе составим загадку о морковке

Например, загадка о морковке может включать следующие изображения: треугольник, лиса, снеговик, заяц, сок, суп, лейка, лопата, салат.

Чебурашка . Морковка похожа на треугольник, рыжая, как лиса, нужна снеговику и зайке, её можно найти в салате и супе. Кто-нибудь из детей помогает наклеивать картинки.

Чебурашка. Вот какая загадка у нас получилась: Её из лейки поливают, Потом лопатою копают,Затем в салаты отправляютИ даже зайку угощают.Для детей она нужна,Для снеговика – важна.Что за рыжая плутовка?А зовут её…

Чебурашка. А теперь отгадайте мои загадки, а отгадки найдите на моей елочке.

Спереди - пятачок,

сзади – крючок,

Посредине – спинка,

На спинке – щетинка.

Маленький, беленький

По лесочку прыг-прыг,

По снежочку тык-тык.

Хожу в пушистой шубке,

Живу в густом лесу.

В дупле на старом дубе

Орешки я грызу.

Висит она вниз головой,

Не летом висит, а зимой.

Но солнце её припечет,

Растает она и умрет.

Маленький Антошка

На одной ножке,

Сквозь землю прошел,

Красную шапочку нашел.

Скоро в ночь на Новый год

Странный гость к тебе придет –

Кто-то с белой бородой.

В красной шапке меховой,

С длинным посохом в руке

И с подарками в мешке.

Чебурашка. Молодцы, ребята, все мои загадки отгадали.

Воспитатель. До свиданья Чебурашка. А нам ребята пора возвращаться в детский сад.

Мы сейчас вымоем фрукты и приготовим вкусный, сладкий фруктовый салат.

Департамент образования г .М осквы ЮВАО

ГБОУ начальная школа – детский сад компенсирующего вида № 1643

Конспект занятия по развитию речи в старшей группе детского сада

на тему: « Обучение детей анализу и синтезу при разгадывании загадок»

Подготовила:

Воспитатель

Боровкова И.Ю.

Москва 2013 год

Цель:

Научить детей анализировать, обобщать и систематизировать признаки и свойства предметов на основе разгадывания загадок;

Задачи:

Познакомить детей с разными видами загадок, научить их правильно разгадывать и сочинять свои загадки;

Учить детей анализировать и проводить синтез известных признаков, свойств и качеств предмета или явления;

Продолжать учить детей умению чётко и ясно формулировать доказательства отгаданного предмета;

Закреплять умение детей выделять признаки и свойства предметов и явлений;

Учить делать выводы, обобщения;

Продолжать учить придумывать загадки с помощью предложенного алгоритма;

Развивать мыслительные операции старших дошкольников при отгадывании и составлении загадок;

Развивать познавательную активность детей, используя опытно – экспериментальную деятельность;

Развивать умение определять признаки загаданного предмета и устанавливать существенные связи между ними, понимать образные сравнения;

Развивать внимательность и сосредоточенность при прослушивании загадок;

Развивать умение отвечать на вопросы логического и системного мышления;

Развивать способности к анализу ситуации;

Способствовать снятию психологических “зажимов” и напряжения;

Расширять и активизировать словарный запас детей;

Развивать связную речь детей;

Развивать воображение, внимание к предметам, способность группировать и классифицировать информацию, творческие способности;

– стимулировать активность, возбуждение фантазии, поднятие настроения и создание творческой атмосферы в группе;

– воспитывать интерес к творческому процессу, приобщать к народным ценностям;

Воспитывать уважение друг к другу во время диалога, умение дослушивать до конца, употреблять вежливые слова;

Воспитывать культуру поведения;

Оборудование:

Мультимедийная установка;

Видеозапись мультфильма «Маша и медведь» серия «День варенья»;

Ширма для показа спектакля;

Куклы – бибабо Хрюша и Степашка;

Банка с вареньем, 3 корзины;

Муляжи овощей, грибов и шишек;

Опытно – экспериментальные столы с пробными экземплярами моркови и огурца;

Ход занятия

Заставка спокойной ночи малыши на экране.

Из-за ширмы появляются Хрюша и С тепашка.

Хрюша в шарфе, кашляет.

Хрюша :

Ох, ну и ветер на улице. Я весь замёрз. Теперь точно заболею.

Степашка:

Не волнуйся, Хрюша. Тебе бы сейчас чай с ягодой-малиной, и ты вмиг выздоровеешь.

Хрюша :

Что-то я не припомню такую ягоду, какая она?

Воспитатель:

Ребята, расскажите Хрюше, какая малина.

Дети:

Сладкая, сочная, вкусная, ароматная, красная, пахучая, мягкая, круглая…

Хрюша :

А где её можно найти?

Степашка:

У меня есть один знакомый медведь, у него наверняка есть малиновое варенье. Я скоро вернусь, а ты ложись в кровать и не вставай.

Хрюша :

Пойду, прилягу.

Хрюша и С тепашка уходят.

Воспитатель:

Ребята, давайте посмотрим, что же это за медведь.

Показ фрагмента мультфильма «Маша и медведь». После мом ента, когда М аша съедает варенье , выключить проектор.

Воспитатель:

Теперь Мишка нам не поможет. Что же делать?

Дети:

Будем сами варить варенье для Хрюши.

Воспитатель:

- Сегодня нам предстоит с вами выяснить, из чего варят варенье.

Появляется С тепашка .

Степашка:

Ох, какая тяжёлая корзина. Её дала мне Маша и попросила помочь вас сварить варенье. А я побежал помогать Мише искать малину.

Воспитатель:

Ой, а тут загадки. Отгадаем их и узнаем, из чего же мы будем варить варенье.

За кудрявый хохолок

Лису из норки поволок.

На ощупь – очень гладкая,

На вкус – как сахар сладкая .

Дети:

Морковь.

Достаётся из корзины морковка.

Воспитатель:

- Кто нам может показать, где же у моркови кудрявый хохолок?

Дети:

Хохолок – это волосы на макушке. У моркови ботва похожа на хохолок.

Воспитатель:

По какому признаку морковь сравнили с лисой?

Дети:

По цвету. Лиса рыжая, а это оранжевый цвет. И морковка тоже оранжевого цвета.

По месту проживания. Лиса живёт в норке, а морковь растёт под землёй, как будто в норке.

Воспитатель:

А теперь подойдите ко мне.

Подвести детей к столу. На тарелочках лежат цельные морковки на каждого ребёнка и кусочки на шпажках для пробы.

Встаньте так, чтобы у каждого была своя пробная тарелочка. Возьмите в руки целую морковь. Какая она на ощупь?

Дети:

Она твёрдая, гладкая , приятная…

Воспитатель:

- Возьмите кусочек моркови на пробу. Попробуйте её. Какая она по вкусу?

Дети:

-Сладкая , вкусная, свежая, хрустящая…

Воспитатель:

Итак, что есть у моркови?

Дети:

Кудрявый хохолок.

Воспитатель:

На кого она похожа?

Дети:

Она похожа на лису.

Воспитатель:

Какая она на ощупь?

Дети:

На ощупь она очень гладкая.

Воспитатель:

Какая она на вкус?

Дети:

На вкус она как сахар сладкая.

Воспитатель:

Молодцы. Присаживайтесь. Следующая загадка.

Летом – в огороде,

Свежие, зелёные,

А зимою – в банке,

Вкусные , солёные.

Дети:

Это огурцы.

Достаются огурцы .

Воспитатель:

Как вы догадались, что это огурцы?

Дети:

Летом они растут в огороде.

По вкусу и запаху они свежие.

По цвету они зелёные.

На зиму их солят. Они становятся вкусными и солёными.

Воспитатель:

- Подойдите все ко мне. Займите свои места.

На втором столе лежат ку сочки свежего и солёного огурца на пробных тарелочках.

Воспитатель:

Попробуйте не солёный огурчик. Какой он? Расскажите про него.

Дети:

-Свежий, зелёный , овальный, ароматный, шершавый…

Воспитатель:

А теперь попробуйте солёный огурчик. Расскажите про него.

Дети:

Острый, солёный, вкусный , кислый, сочный…

Воспитатель:

Круглый, но не мяч.

Красный, но не мак.

Вкусный, но не торт.

На грядке он у нас растёт .

Посмотрите, как много отгадок я подобрала.

Достаётся п омидор, шарик, апельсин .

Вы со мной согласны? Если да, то громко похлопайте, а если нет, то потопайте.

Почему вы не согласны? Не понимаю.

Давайте порассуждаем.

Какой из этих предметов круглый?

Дети:

Круглый – помидор, шарик и апельсин.

Воспитатель:

Какой из этих предметов красный?

Красный – помидор и шарик.

Воспитатель:

Какой предмет может быть вкусным?

Дети:

Вкусными могут быть помидор и апельсин.

Воспитатель:

А какой из этих предметов растёт на грядке?

Дети:

А вот на грядке растёт только помидор.

Воспитатель:

Кто может сделать вывод?

Дети:

Этот предмет круглый, вкусный, красный, растёт на грядке. Значит – это помидор.

Воспитатель:

Молодцы. Что ещё осталось в корзине?

Некоторые ребята подготовили вам загадки.

1-ый ребёнок:

В лесу кто-то важный Н а беленькой ножке. Он с красной шляпкой, На шляпке горошки.