සතිය සඳහා දින දර්ශන සැලැස්ම “මිත්‍රත්වය. ජාතික සමගි දිනය

සඳුදා දිනය: 26/10/2015 - 30/10/2015

අරමුණ: ඔවුන්ගේ මව් රට ගැන, රජයේ නිවාඩු දින ගැන සිසුන්ගේ අදහස් පුළුල් කිරීම; ඔවුන්ගේ රටේ ඉතිහාසය ගැන උනන්දුවක් ඇති කරන්න; තම රට ගැන අභිමානයක් ඇති කර ගැනීමට, එයට ආදරය කරන්න. රුසියාවේ ඉතිහාසය, ලාංඡනය, ධජය සහ ගීතයේ තනු නිර්මාණය සමඟ දැන හඳුනා ගැනීමට.

අවසාන සිදුවීම: "මිත්‍රත්වය අපේ ශක්තියයි" .

සිසුන් සමඟ අධ්යාපනඥයාගේ ඒකාබද්ධ ක්රියාකාරකම් සිසුන්ගේ ස්වාධීන ක්රියාකාරිත්වය සිසුන් සමඟ අධ්යාපනඥයාගේ තනි වැඩ

සාකච්ඡාව "ජාතික සමගියේ දිනය" ජාතික නිවාඩුව පිළිබඳ සිසුන්ගේ අදහස් පුළුල් කිරීම, එය සිදුවීමේ ඉතිහාසය ගැන කියන්න, මිනිසුන් සඳහා මෙම නිවාඩුවේ වැදගත්කම ගැන.

සොබාදහමේ කෙළවරේ වැඩ කරන්න: "පිළිවෙලක් තබා ගැනීමට ඉගෙන ගන්න" ස්වභාවධර්මයේ කෙළවරක පිරිසිදුකම පවත්වා ගැනීම සඳහා තාර්කික වැඩ ක්රම භාවිතා කිරීමේ හැකියාව.

D / සහ FEMP අනුව: "ගණිත ලොටෝ" - සංඥා තැබීමට සිසුන්ට ඇති හැකියාව. කථනයේ වර්ධනය පිළිබඳ: ව්යායාමයකි "එය නිවැරදිව කියන්න" ව්‍යායාම කරන්න Roma, Egor S., Egor P. නාම විශේෂණ සහ ක්‍රියා පද සඳහා ප්‍රතිවිරෝධතා සහ සමාන පද තෝරාගැනීමේදී, වාක්‍යවල වචන සම්බන්ධීකරණය කිරීමේ හැකියාව.

සංගීත සංවර්ධනය: සංගීත අධ්යක්ෂකගේ සැලැස්ම අනුව. ඇමුණුම බලන්න. පාඩම අංක 7.

සංජානන සංවර්ධනය (සමාජ ලෝකය): විෂය: "රුසියාවේ ජීවත් වන මිනිසුන්" . සාහිත්යය: පිටුව 47 එන්.ජී. සෙලෙනෝවා, එල්.ඊ. ඔසිපෝවා

වැඩසටහන් අන්තර්ගතය: රුසියාවේ ජනගහනයේ බහුජාතික සංයුතිය සමඟ සිසුන් දැනුවත් කිරීම. විවිධ ජාතීන්ට අයත් පුද්ගලයන් කෙරෙහි ගෞරවනීය, මිත්‍රශීලී හැඟීම් වර්ධනය කරන්න. මාර්ග: සංවාදය, ප්රශ්න - පිළිතුරු, රුසියාවේ ජනයාගේ නිදර්ශන දෙස බැලීම, ඔවුන්ගේ ජන ඇඳුම්, ශාරීරික අධ්යාපනය, සංවාදය, GCD සාරාංශ කිරීම. අර්ථය: ජාතික ඇඳුමින් සැරසී සිටින පුද්ගලයින් නිරූපණය කරන නිදර්ශන, විවිධ ජාතීන්ට අයත් ජාතික ආහාරවල කෑම වර්ග, නිදර්ශන හෝ හස්ත කර්මාන්ත, ලෝක ගෝලයක්.

කථන සංවර්ධනය: (ප්‍රබන්ධ කියවීම). මාතෘකාව: V. Stepanov විසින් කවියක් කියවීම "රුසියානු පවුල" . සාහිත්යය: මුද්රණය. වැඩසටහන් අන්තර්ගතය: රුසියාවේ භූමිය, එහි වැසියන්ගේ ජනතාව පිළිබඳ ළමා අදහස් පුළුල් කිරීම;

රුසියාවේ විවිධ ජාතීන්, ඔවුන්ගේ සංස්කෘතිය, භාෂාව කෙරෙහි ගෞරවය වර්ධනය කිරීම; කාර්යයේ සංකේතාත්මක අන්තර්ගතය අවබෝධ කර ගැනීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම ප්රවර්ධනය කිරීම; චරිත, අදහස තේරුම් ගන්න; කාර්යයේ ප්‍රභේද ලක්ෂණ පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම (සුරංගනා කතාව, කතාව, කවිය); කථන රටා පිහිටුවීම. මාර්ග: රුසියාව ගැන සංවාදයක්, එහි වාසය කරන ජනතාව ගැන; ලෝක සිතියම බැලීම, රුසියාව; කවියක් කියවීම, කියවූ දේ ගැන කතා කිරීම, කට්ටලයක සිට බෝනික්කන් දෙස බැලීම "ජාතික ඇඳුම්" ; මිත්රත්වය පිළිබඳ හිතෝපදේශ ඉගෙනීම. සෘජු අධ්‍යාපන ක්‍රියාකාරකම් සාරාංශ කිරීම. මෙවලම්: ලෝක සිතියම, රුසියාව, කට්ටලයෙන් බෝනික්කන් "ජාතික ඇඳුම්" , බහුමාධ්ය උපකරණ (ප්‍රක්ෂේපණය, තිරය). කවියක් සහිත පොතක්.

ඇවිදින්න

කාලගුණය නිරීක්ෂණය කිරීම - කථනයේ කාලගුණික තත්ත්වය හඳුනා ගැනීමට සහ පිළිබිඹු කිරීමට සිසුන්ට ඇති හැකියාව ශක්තිමත් කිරීම, යම් කාල පරිච්ඡේදයක් තුළ සිදු වූ වෙනස්කම් සංලක්ෂිත කිරීම, කාලගුණ දින දර්ශනයේ ඒවා සලකුණු කිරීම. ජංගම ක්රීඩාව "Fox and Hares" - සතුන්ගේ ජීවන රටාව සහ පුරුදු පිළිබඳ අදහස් සැකසීමට;

කාර්යය "අපි සෙල්ලම් බඩු එකට තබමු!" දරුවන් අතර හැසිරීම සහ ධනාත්මක සබඳතා පෝෂණය කිරීම; එකට වැඩ කිරීමේ හැකියාව.

C / r ක්රීඩාව - ක්රීඩාව තුළ එක්සත් වීමේ හැකියාව ගොඩනැගීමට, භූමිකාවන් බෙදා හැරීම. OD සංවර්ධනය පිළිබඳ: ව්යායාමයකි "සර්කස් වාදකයින්" දිගු කඹයකට උඩින් පැනීමේදී Sasha L, Dasha, Danila, Nikita M. අභ්යාස කරන්න. පාදයේ මාංශ පේශි වර්ධනය සහ විඳදරාගැනීම ප්රවර්ධනය කරන්න.

ප්රබන්ධ කියවීම: මාතෘකාව මත "අපේ මාතෘ භූමියේ ඉතිහාසය" . I. Ageeva ගේ කවිය "රුසියානු ධජය - ත්රිවර්ණ" - කෙනෙකුගේ රට ගැන ආඩම්බර හැඟීමක් ඇති කරන්න.

බාහිර ලෝකය සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම සඳහා උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව "කොඩිය බිම තබන්න" - රුසියාවේ සංකේත පිළිබඳ අදහස් සැකසීමට, නිවැරදි අනුපිළිවෙලෙහි ධජය නැමීමේ හැකියාව.

ස්වාධීන ශාරීරික ක්‍රියාකාරකම් - එළිමහන් ක්‍රීඩා ස්වාධීනව සංවිධානය කිරීමේ හැකියාව, p / සහ හි විවිධ ක්‍රීඩා ගුණාංග භාවිතා කරන්න. කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක සංවර්ධනය සඳහා:

මිනිස් රූපයක් ඇඳීමේ හැකියාව, මිනිසුන්ගේ බාහිර ව්යුහයේ ලක්ෂණ ඇඳීමේදී ප්රතිනිෂ්පාදනය කිරීම. අපේක්ෂිත වර්ණය ලබා ගැනීම සඳහා තීන්ත මිශ්ර කිරීමේ හැකියාව තහවුරු කිරීම සඳහා, බුරුසුවක් සමඟ නිවැරදිව වැඩ කිරීම. ඩීමා එන්., සාෂා එල්.

2015 27. 10 අඟහරුවාදා

ඇල්බමය සමාලෝචනය "රුසියාවේ සංකේත" - රුසියාවේ රාජ්‍ය සංකේත සහිත ඇල්බමයක් සලකා බැලීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරන්න, අපගේ සංකේත අනෙක් ඒවාට වඩා වෙනස් වන්නේ කෙසේදැයි කියන්න.

කාර්යය "පැරණි පොත්වල පිටපත් නැවත ලබා දීම" - වැඩ කිරීමේ තාර්කික ක්රම තෝරා ගැනීමේ හැකියාව; වීරිය වඩයි. සංගීත - උපදේශාත්මක ක්රීඩා "වයලීනය, සෙලෝ, ඩබල් බාස්" - දරුවන්ගේ ටිම්බර් සහ පිච් ශ්‍රවණය වර්ධනය කිරීම, නාට්‍යවල කොටස්වල ශබ්දය ඇති සංගීත භාණ්ඩවල රූපය සහිත කාඩ්පත් සොයා ගැනීමේ හැකියාව, සුදුසු චරිත තෝරා ගැනීමට. පරිසරය සමඟ හුරුපුරුදු වීම මත: D / සහ "ඇඳුම් නම් කරන්න" ටාටාර්වරුන්ගේ, මොර්ඩෝවියානුවන්ගේ, චුවාෂ්වරුන්ගේ ජීවිතය, ඇඳුම් පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම තහවුරු කිරීම. වෙනත් ජනයාගේ සංස්කෘතියට ගරු කිරීම, ඔවුන්ගේ මව්බිම කෙරෙහි සංජානන උනන්දුව වර්ධනය කිරීම. Katya P, Masha, Danila.

වැඩසටහන් අන්තර්ගතය, ක්‍රමවේද ශිල්පීය ක්‍රම

GCD භෞතික සංවර්ධනය: අංක 8 පි. 33 ටී.එම්. බොන්ඩරෙන්කෝ. වැඩසටහන් අන්තර්ගතය: අධ්යාපනඥයාගේ සංඥාවෙහි චලනය දිශාව වෙනස් කිරීම සමඟ ඇවිදීමේ ව්යායාම. බංකුවෙන් පැනීමේදී අඩක් නැමුණු කකුල් මත ගොඩබෑමේ කුසලතාව වර්ධනය කරන්න. බෝලය සමඟ අභ්යාසවල චලනයන් සම්බන්ධීකරණය වර්ධනය කිරීම ප්රවර්ධනය කිරීම. 1. හැඳින්වීම. චලනය වන දිශාව වෙනස් කිරීමත් සමඟ වරකට තීරුවක ඇවිදීම, වස්තූන් මතින් ගමන් කිරීම. 2. ප්රධාන කොටස. අයිතම නොමැතිව ORU. OD: 1. උසකින් පැනීම (40 සෙ.මී.)පැදුරු මත. 2. එක් අතකින් පන්දුවට පහර දෙමින් ඉදිරියට යාම .. 3. වළලු තුනක් හරහා ගමන් කිරීම. 3. අවසාන කොටස: එළිමහන් ක්රීඩාව "බාධක ධාවන පථය" . ක්රම: ඇඟවීම, පැහැදිලි කිරීම, අභ්යාස නිරූපණය කිරීම. අදහස්: බංකු, බෝල, වළලු.

සංජානන සංවර්ධනය (FEMP)අංක 117 පි. 196 එල්.එන්. කොරොටොව්ස්කික්. වැඩසටහන් අන්තර්ගතය: විෂය සමාන කොටස් දෙකකට බෙදීමේ කුසලතා තහවුරු කිරීම; පාලකයෙකු භාවිතා කරමින් වස්තූන් මැනීමට දරුවන්ගේ හැකියාව තහවුරු කිරීම; පැරණි දිග මිනුම් හඳුන්වා දෙන්න. ක්රම: කොටස් තුනකින් උණුසුම් කිරීම, සටහන් පොත්වල වැඩ කරන්න (ග්‍රැෆික් ආඥාව), චතුරස්රයක් කොටස් 4 කට බෙදීම පිළිබඳ සාකච්ඡාව, පෙන්වීම, පැහැදිලි කිරීම, ශාරීරික අධ්යාපනය, වස්තුවක පාලකයෙකු භාවිතයෙන් මිනුම් පෙන්වීම, GCD සාරාංශ කිරීම. මෙවලම්: කුඩා අයිතම, පැන්සල්, හතරැස්, කතුරු, කඩදාසි තීරු, පොත්, පාලකයන්, සටහන් පොත්.

කථන සංවර්ධනය: රුසියානු ජන කතාවක් නැවත කියවීම "නරියා සහ දොඹකරය" සාහිත්‍යය: පි. 72 Aji වැඩසටහනේ අන්තර්ගතය: සුරංගනා කතාවක් ප්‍රකාශිතව නැවත පැවසීමේ හැකියාව සැකසීමට, සුරංගනා කතාවක පාඨයෙන් වචන සහ ප්‍රකාශන භාවිතා කරන්න. සුරංගනා කතාවේ භාවිතා වන ක්‍රියා පද භාවිතය කථනයේදී සක්‍රිය කිරීමට. නාමවිශේෂණවල සංසන්දනාත්මක උපාධිය සෑදීමේදී දරුවන්ට ව්යායාම කරන්න. ක්‍රම: සුරංගනා කතාවක් සඳහා නිදර්ශන පෙන්වීම, සුරංගනා කතාව ගුරුවරයාගේ පළමු කියවීම, තේරුම්ගත නොහැකි වචන පැහැදිලි කිරීම, ප්‍රශ්න-පිළිතුර, ගුරුවරයා විසින් නැවත කියවීම, වචන ක්‍රීඩා (විශේෂණවල සංසන්දනාත්මක උපාධිය ගොඩනැගීම, ජානමය බහු වචන, ක්‍රියා පද 1 වන පුද්ගලයා බහු වචන, ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික්, GCD සාරාංශ කිරීම යනු: සුරංගනා කතාවක් සහිත පොතක් "නරියා සහ දොඹකරය" .

ඇවිදින්න

වීදිවල සතුන් නැරඹීම. අපගේ කුඩා සහෝදරයන් කෙරෙහි උනන්දුව වර්ධනය කිරීම ප්රවර්ධනය කිරීම.

ඩී "රුසියාවේ ජනතාව" - රුසියානු සමූහාණ්ඩුව විශාල බහුජාතික රටක් බව රුසියාව මහිමයට පත් කළ මිනිසුන් ගැන කියන්න. ඇඳුමකින් පුද්ගලයෙකුගේ ජාතිකත්වය තීරණය කිරීමේ හැකියාව. ශ්රමය: අපි වෙරන්ඩා මත පිළිවෙලක් පවත්වා ගනිමු. පිළිවෙල පිළිබඳ දැනුවත්භාවය ගොඩනැගීම. පිළිවෙල යථා තත්ත්වයට පත් කිරීම සඳහා ක්රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීමේ හැකියාව, වැඩ කිරීමේ තාර්කික ක්රම තෝරා ගන්න

ජංගම ක්රීඩාව "නවත්වන්න" වචනවල ශබ්දයට සවන් දීමේ හැකියාව; වචන ස්වාධීන නම් කිරීමට අභ්යාස.

SD: ස්වාධීනව ක්රීඩා සංවිධානය කිරීමේ හැකියාව සැකසීමට, සාමූහිකත්වය පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කරන්න. විනෝදය සංවිධානය කිරීමේදී ඔවුන්ගේ මෝටර් අත්දැකීම් භාවිතා කිරීමේ හැකියාව.

ගැටළුකාරී තත්ත්වය: සාෂා තවමත් ඔහුගේ සපත්තු ලේස් ගැටගැසීමට ඉගෙන ගෙන නැත. නිකීටා ඇඳුම් පැළඳුම් කාමරයේ කෑගසයි. "හා-හා, බලන්න, ඇය ඉක්මනින් පාසලට යයි, නමුත් ඇගේ සපත්තු ගැටගැසීමට ඇය දන්නේ නැත," කටියා නිහඬව පැමිණ සාෂාට උදව් කළාය. කාගේ ක්‍රියාව නිවැරදිද? ඇයි?

උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව: "මිනිසා සහ සත්ව" සංසන්දනය කිරීමේ සහ සාමාන්යකරණය කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම ප්රවර්ධනය කිරීම; පාරිසරික සංස්කෘතියක් වර්ධනය කිරීම.

C / r ක්‍රීඩා: ක්‍රීඩා වල අවට ජීවිතය පිළිබඳ දැනුම පුළුල් ලෙස භාවිතා කිරීම ප්‍රවර්ධනය කිරීම, ක්‍රීඩාවක් සංවිධානය කිරීමේ හැකියාව, ස්ථානයක් තෝරා ගැනීම, උප සමූහවල එක්වීම.

SD: ස්වාධීනව ක්රීඩා සංවිධානය කිරීමට දරුවන්ට ඇති හැකියාව, උනන්දුවක් දක්වන ක්රියාකාරකම් සොයා ගැනීම, විවිධ ගුණාංග භාවිතා කිරීම.

FEMP අනුව: d/i "රටාවක් සාදන්න" - වාචික උපදෙස් වලට අනුකූලව තලයක හුරුපුරුදු ජ්‍යාමිතික රූප රටාවක් ඇඳීමේදී Dasha, Maxim F, Nikita P. ව්‍යායාම කිරීම, රූපවල සාපේක්ෂ පිහිටීම් පිළිබිඹු කරයි.

2015. 28. 10 බදාදා

අධ්යාපනඥයාගේ සහ සිසුන්ගේ ඒකාබද්ධ ක්රියාකාරිත්වය සිසුන්ගේ ස්වාධීන ක්රියාකාරිත්වය සිසුන් සමඟ අධ්යාපනඥයාගේ තනි වැඩ

සාකච්ඡාව "මිනින් සහ පොෂාර්ස්කි" ඔවුන්ගේ මව් රට, රජයේ නිවාඩු දින පිළිබඳ සිසුන්ගේ අදහස් පුළුල් කිරීමට. සිසුන්ගේ වචන මාලාව ගොඩනැගීමට දායක වන්න. ඩී "කවුද විශිෂ්ට ශිෂ්‍යයෙක් - පදිකයෙක්" - මාර්ග නීති පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම තහවුරු කිරීම. මාර්ගය නිවැරදිව තරණය කිරීමේ හැකියාව.

C / r ක්‍රීඩාව: ළමයින්ට එකට සෙල්ලම් කිරීමට ඇති හැකියාව, ක්‍රීඩාව සඳහා පරිසරය සකස් කිරීම, ගුණාංග තෝරා ගැනීම. FEMP ට අනුව: අභ්‍යාස Dima, Dasha 20 ඇතුළත සාමාන්‍ය ගණනේ., සාමාන්‍ය සංඛ්‍යා නිවැරදිව උච්චාරණය කරන්න.

වැඩසටහන් අන්තර්ගතය, ක්‍රමවේද ශිල්පීය ක්‍රම

ආකෘති නිර්මාණය: තේමාව: "චලනය වන මිනිස් රූපයක් මූර්ති කිරීම" සාහිත්‍යය: 52 පිටුව ටී.එස්. කොමරෝවා වැඩසටහනේ අන්තර්ගතය: මිනිස් රූපයක කොටස්වල සාපේක්ෂ ප්‍රමාණය සහ චලනය අතරතුර ඔවුන්ගේ ස්ථානයේ වෙනස්වීම් ප්‍රකාශ කිරීමට සිසුන්ට ඉගැන්වීම (ධාවනය, ධාවනය, නැටුම්). සම්පූර්ණ ප්ලාස්ටික් කැබැල්ලකින් මූර්ති කිරීමට හැකියාව ඇති කිරීම. ස්ථාවරය මත රූපය ස්ථිරව පිහිටුවීමේ හැකියාව තහවුරු කිරීම. ක්‍රම: නිමි නියැදිය පරීක්ෂා කිරීම, පුද්ගලයෙකු නිරූපණය කරන නිදර්ශන පෙන්වීම, ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික්, පැහැදිලි කිරීම, සංවාදය, ශාරීරික අධ්‍යාපනය, සිසුන්ගේ ස්වාධීන නිෂ්පාදන ක්‍රියාකාරකම්, GCD සාරාංශ කිරීම. අර්ථය: චලනය වන පුද්ගලයින් නිරූපණය කරන පෝසිලේන් හෝ සෙරමික් රූප, ප්ලාස්ටික්, ආකෘති පුවරු, අට්ටි, පුද්ගලයෙකුගේ නිදර්ශන, දන්තාලේප, කඩදාසි සහ රෙදි තුවා.

කථන සංවර්ධනය (සාක්ෂරතාව)විෂය: "මෘදු ලකුණ" සාහිත්යය: අංක 1 පි. 77 බොන්ඩරෙන්කෝ ටී.එම්. වැඩසටහන් අන්තර්ගතය: අකුරු මෘදු ලකුණට ළමයින්ට හඳුන්වා දෙන්න, මෙම අකුර සමඟ වචන කියවීමට ඔවුන්ට උගන්වන්න: නව වචන සෑදීම දිගටම කරගෙන යාම, අසාමාන්‍ය ක්‍රියාකාරකම් සහිත වස්තූන් සඳහා නම් ඉදිරිපත් කිරීම, වචනයකට ඉක්මන් ප්‍රතිචාරයක් සැකසීම, නිවැරදිව පිළිතුරු දීමට ඇති හැකියාව සහ ඉක්මනින් වචන ගොඩනැගීම ප්‍රගුණ කරන්න. ක්‍රම: මෘදු ලකුණක් සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම, කනෙන් වචන සංසන්දනය කිරීම, ශබ්දය හා ශෛලිය අනුව වචන ගැලපීම, කවියක් කියවීම, අවසානයේ මෘදු ලකුණක් ලියා ඇති වචන ඉස්මතු කිරීම, මේසයක් කියවීම, ශාරීරික අධ්‍යාපනය, ක්‍රීඩා අභ්‍යාස "කවුද මොකද කරන්නේ?" , ව්යායාම "වචන වෙන්දේසිය" , GCD සාරාංශ කිරීම. අදහස්: බෙදීම් හෝඩිය, කුමන්ත්‍රණ පින්තූර, අක්ෂර වගුව, V. වොස්කොබොවිච්ගේ ක්‍රීඩාව "2 කියවන්න" නිල් බැලූන් මත..

ඇඳීමේ තේමාව: "ගේ කුරුල්ලන් රැළක්" 48 පිටුව ජී.එස්. ෂ්වයිකෝ. වැඩසටහන් අන්තර්ගතය: කුරුලු කුරුල්ලෙකුගේ ඉරියව්ව චිත්‍රයෙන් ප්‍රකාශ කිරීමට ඉගැන්වීම; කුරුල්ලන් කිහිප දෙනෙකු කඩදාසි කැබැල්ලක් මත තබන්න, ස්වාධීනව ඔවුන්ගේ ප්රමාණය තීරණය කරන්න; කුරුළු පිහාටු නිරූපණය කිරීමේදී දුර්වල පැන්සල් පීඩනයකින් සහ වෙනස් ස්වභාවයකින් යුත් පහරවල් සමඟ චිත්‍ර ඇඳීමේ සහ වර්ණ ගැන්වීමේ කුසලතා ඒකාබද්ධ කිරීම, චිත්‍ර ඇඳීමට එකතු කිරීම් කිරීමෙන් එහි අන්තර්ගතය පොහොසත් කිරීමට දරුවන් දිරිමත් කරන්න. ක්‍රම: නිදර්ශන පෙන්වීම, ගේ කුරුල්ලා පිළිබඳ ගුරුවරයාගේ කතාව, ප්‍රශ්න සහ පිළිතුරු, ශාරීරික අධ්‍යාපනය, දරුවන්ගේ නිෂ්පාදන ක්‍රියාකාරකම්, ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික්, දරුවන්ගේ නිෂ්පාදන ක්‍රියාකාරකම් දිගටම කරගෙන යාම, GCD සාරාංශ කිරීම. අදහස්: ගේ කුරුල්ලන් නිරූපණය කරන නිදර්ශන, රූප ක්රම පෙන්වීම සඳහා පත්රයක්, නියැදියක්, ළමා සංඛ්යාව අනුව චිප්ස්, ඇල්බම, පාට පැන්සල්, සරල පැන්සල්.

ඇවිදින්න

නිරීක්ෂණය: හිම වලින් පසු පුඩිම. පොකුණු වල ඇති අයිස් වලට දරුවන්ගේ අවධානය යොමු කරන්න; අයිස් සෑදීම සහ අඩු ටී වාතය අතර සම්බන්ධය පිළිබඳ නිගමනයක් සැකසීමට උපකාරී වේ.

ශ්රමය: ගස් හා පඳුරු ශීත කිරීම. මෙම ශ්රම මෙහෙයුමේ අරමුණ ගැන කතා කිරීමට, ගස් හා පඳුරු පරිවරණය කිරීමට දරුවන්ට ඇති හැකියාව. ජංගම ක්රීඩාව "කුරුළු පියාසර" - ක්‍රීඩා ක්‍රියා වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා, ඔවුන්ගේ ක්‍රියාවන් නීති සමඟ සංසන්දනය කිරීමේ හැකියාව සැකසීම.

S/r ක්‍රීඩාව භූමිකාවක් භාර ගැනීමේ හැකියාව, භූමිකාව රඟ දැක්වීමේ දෙබස් පැවැත්වීම

සංගීත සංවර්ධනය පිළිබඳ: මැක්සිම් එෆ් හි රිද්මය පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කිරීම සඳහා, නර්තන වැඩිදියුණු කිරීම්වලදී වඩීම්.

අත්දැකීමක් "පළමු තුහින" - ටී වාතය මත ජල තත්වයේ යැපීම හඳුනා ගත හැකි ආකාරය පෙන්වීමට, අත්හදා බැලීමේ මූලධර්මය සමඟ ළමුන් හුරු කිරීම. නිගමනයකට එළඹීමට උදව් කරන්න.

උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "අපේ වනාන්තරවල ගස්" සිසුන්ගේ හැකියාව

SDA: ස්වාධීනව ක්රීඩා සංවිධානය කිරීමට දරුවන්ට ඇති හැකියාව, උනන්දුවක් දක්වන රැකියාවක් සොයා ගැනීම, මෝටර් රථ ක්රියාකාරකම් වලදී ක්රීඩා ගුණාංග භාවිතා කිරීම. අන් අය සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම: උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව "වැරදීම සොයන්න" - යෙගෝර් එස්, ඩැනිලා සමඟ සමීප විදේශයන්හි ජනතාවගේ නම් සවි කරන්න.

2015 29. 10 බ්‍රහස්පතින්දා

අධ්යාපනඥයාගේ සහ සිසුන්ගේ ඒකාබද්ධ ක්රියාකාරිත්වය සිසුන්ගේ ස්වාධීන ක්රියාකාරිත්වය සිසුන් සමඟ අධ්යාපනඥයාගේ තනි වැඩ

ස්වදේශීය ස්වභාවය පිළිබඳ සිතුවම්වල රූප සටහන් සහ ප්‍රතිනිෂ්පාදනය උදෑසන පරීක්ෂා කිරීම. කවියක් කියවීම "මව්බිම ආරම්භ වන්නේ කොතැනින්ද?" ස්වදේශීය ස්වභාවය පිළිබඳ නිදර්ශන සලකා බලන්න. ප්‍රබන්ධ කියවීමට උනන්දුව වැඩි කරන්න.

ස්වභාවධර්මයේ කෙළවරක වැඩ කරන්න: ශාක සේදීම.

දරුවන්ගේ හැකියාව, ශාක වලින් දූවිලි ඉවත් කිරීම සඳහා ක්රමයක් තෝරාගැනීමේදී, එහි පෙනුම සහ ව්යුහයේ ලක්ෂණ කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීම.

උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "ෆෙඩෝරාට උදව් කරන්න" ළමුන් තුළ වර්ණ දර්ශනය වර්ධනය කිරීම. අසමාන වස්තූන්ගේ වර්ණ සහසම්බන්ධ කිරීමේ හැකියාව. මෝටර් කුසලතා වර්ධනය පිළිබඳ තනි පුද්ගල වැඩ "මොසෙයික්" ඩීමා එන්, රෝමා, ඊගෝර් පී හි ඇඟිලිවල සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම ප්‍රවර්ධනය කරන්න.

වැඩසටහන් අන්තර්ගතය, ක්‍රමවේද ශිල්පීය ක්‍රම ස්වාධීනව අවශ්‍යතාවය තීරණය කිරීමේ හැකියාව

සංජානන සංවර්ධනය (FEMP)අංක 118 පි. 197L. එන් Korotovskikh. වැඩසටහන් අන්තර්ගතය: වස්තූන් සමාන හා අසමාන කොටස් හතරකට බෙදීමට සිසුන්ට ඉගැන්වීම; පැය කණ්නාඩි සහ සාමාන්‍ය ඔරලෝසු සමඟ දැන හඳුනා ගැනීමට; එහි කොටස්වල රූපය ප්රතිනිර්මාණය කිරීමේ ව්යායාම. ක්‍රම: ලේබිරින්ත් කාඩ්පත් සමඟ වැඩ කිරීම, තාර්කික චතුරස්රයන් සමඟ වැඩ කිරීම, ශාරීරික අධ්‍යාපනය, සටහන් පොතක වැඩ කිරීම, රවුම සමාන කොටස් 4 කට බෙදීම පිළිබඳ පැහැදිලි කිරීමක්, ඔරලෝසුව පිළිබඳ ගුරුවරයාගේ කතාව, විස්තර වලින් සරල රූප ඇඳීම, ක්‍රීඩාවක් "කොලොම්බස් බිත්තරය" , GCD සාරාංශ කිරීම. මෙවලම්: වංකගිරි කාඩ්පත්, පැන්සල්, තාර්කික චතුරශ්‍ර, අභ්‍යාස පොත්, කව, හිරු එළිය රටා, පැය වීදුරු, ඊතල සහිත ඔරලෝසු මුහුණු, ක්‍රීඩාව "කොලොම්බස් බිත්තරය" (ළමයෙකුට).

සංගීත සංවර්ධනය: සංගීත අධ්යක්ෂවරයාගේ සැලැස්ම අනුව. ඇමුණුම බලන්න. #8

භෞතික සංවර්ධනය (ගුවනේ): පි. 82 ටී.එම්. බොන්ඩරෙන්කෝ. වැඩසටහන් අන්තර්ගතය: ඇවිදීමේ ව්‍යායාම සහ ඒකාකාරී දිවීම, හැරීම් නම්‍යශීලී සවි කිරීම, ළමුන් තුළ තරඟකාරිත්වය, ක්‍රීඩාව අතරතුර මිත්‍රශීලී සබඳතා ඇති කිරීම. 1. හඳුන්වාදීමේ කොටස: ඒකාකාරව ඇවිදීම සහ ධාවනය කිරීම, පැහැදිලි හැරීම් සිදු කිරීම, ඇඟිලි සහ විලුඹ මත ඇවිදීම සහ ධාවනය කිරීම, ව්‍යායාම කිරීම "ඇවිදීම - වලසුන්" , ඉහළ දණින් ධාවනය. 2. ප්රධාන ශරීරය: එළිමහන් ක්රීඩාව "මහාගත් බලකොටුව" , "ගුහාවක් නැති හාවා" , "රථවාහන ආලෝකය" , "කපුටන් සහ ගේ කුරුල්ලන්" . 3. අවසාන කොටස: වාඩි වී සිටින ක්රීඩාවක් "අයිතමයක් සොයන්න" . ක්රම: ඇඟවීම, පැහැදිලි කිරීම, අභ්යාස නිරූපණය කිරීම. අර්ථය: රබන්, බෝල, කැට, ස්කිට්ල්ස්.

ඇවිදින්න

අග සරත් සෘතුවේ දී නිරීක්ෂණ චෙස්නට්. ව්යුහයේ ලාක්ෂණික ලක්ෂණ මගින් චෙස්නට් හඳුනාගැනීමේ හැකියාව. විවිධ කාලවලදී ගසකට සිදුවන්නේ කුමක්ද යන්න පිළිබඳ කථාවක් රචනා කිරීමේ හැකියාව. කුමන්ත්රණය - භූමිකාව රඟදැක්වීමේ ක්රීඩාව ක්රීඩාව තුළ ස්වාධීනව භූමිකාවන් බෙදා හැරීමට දරුවන්ට ඇති හැකියාව. ශ්රමය: වෙරන්ඩා මත පිළිවෙලක් පවත්වා ගැනීම - කණ්ඩායම් ක්රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීමට දරුවන්ට ඇති හැකියාව

වෙරන්ඩා මත පිළිවෙල යථා තත්ත්වයට පත් කිරීමට.

ජංගම ක්රීඩාව "බෝල උගුල" විවිධ ආරම්භක ස්ථාන වලින් පන්දුව විසි කිරීමට සහ ක්‍රීඩාවේදී එය මග හැරීමට ඇති හැකියාව. FEMP ට අනුව: අපගේ වෙබ් අඩවියේ බර්ච් කීයක් තිබේදැයි ගණන් කරන්න. යාරොස්ලාව්, ඩැනිලා, ඊගෝර් පී හි ගණන් කිරීමේ කුසලතා වර්ධනය කිරීමට දායක වන්න.

සවස ඇවිදීම

කපු කම්කරු: "පැලට් සේදීම" ශ්රම ක්රියාකාරකම් සඳහා පූර්වාවශ්යතාවයන් සාදන්න.

උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "වචනයක් තෝරන්න" පින්තූර වලින් කථා රචනා කිරීමේ හැකියාව තහවුරු කිරීමට, ශබ්දයට සමාන වචන තෝරන්න. ගොඩනැගිලි ද්රව්ය ක්රීඩා: "කරුණාවේ නිවස" නිර්මාණාත්මක කුසලතා වර්ධනය කිරීම ප්රවර්ධනය කිරීම සඳහා: විශාල ගොඩනැඟිලි ද්රව්ය වලින් සාමූහික ගොඩනැඟිල්ලක් නිර්මාණය කරන්නේ කෙසේදැයි ඉගැන්වීමට, වැඩ කිරීමේදී සාකච්ඡා කිරීමට.

S/r ක්‍රීඩාව "උපන්ගම ගමන" ඔවුන්ගේ උපන් නගරය පිළිබඳ දරුවන්ගේ අදහස් පුළුල් කිරීම, අමතක නොවන ස්ථාන ගැන කතා කරන්න. භූමිකාවක් භාර ගැනීමේ හැකියාව, භූමිකාව රඟ දැක්වීමේ දෙබස් පැවැත්වීම.

කථනයේ වර්ධනය පිළිබඳ: Katya P, Egor S., Sasha L සමඟ වචනයක මෘදු ලකුණක් හඳුනා ගැනීමේ හැකියාව තහවුරු කිරීම.

2015 30. 10 සිකුරාදා

අධ්යාපනඥයාගේ සහ සිසුන්ගේ ඒකාබද්ධ ක්රියාකාරිත්වය සිසුන්ගේ ස්වාධීන ක්රියාකාරිත්වය සිසුන් සමඟ අධ්යාපනඥයාගේ තනි වැඩ

සාකච්ඡාව “ජනතාවගේ මිත්‍රත්වය කුමක්ද? විවිධ ජාතීන්ට අයත් මිනිසුන් රුසියාවේ ජීවත් වන බවට දැනුම තහවුරු කිරීම. උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "එය සිදු වන්නේ කවදාද?" - සෘතු වල සලකුණු වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට දරුවන්ට ඇති හැකියාව. කාව්‍යමය වචනයක ආධාරයෙන්, විවිධ කාලවල සුන්දරත්වය, සෘතුමය සංසිද්ධිවල විවිධත්වය සහ මිනිසුන්ගේ ක්‍රියාකාරකම් පෙන්වන්න. පුවරු ක්රීඩාව "ආයුධ ලාංඡනය බිම තබන්න" කොටස් වලින් සම්පූර්ණ පින්තූරයක් එකට එකතු කිරීමේ හැකියාව. ඔවුන්ගේ රට පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම ගැඹුරු කර පැහැදිලි කරන්න.

ජංගම ක්රීඩාව "ගුහාවේ වුල්ෆ්" - සංඥාවක් මත ක්රියා කිරීමේ හැකියාව. දුර පැනීම පුහුණු වන්න.

කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක සංවර්ධනය සඳහා: Dasha, Egor S., Egor P. සමඟ දිගටම වර්ධනය කිරීම, හතරැස් සිට රවුමක් කපා හැරීමේ හැකියාව, සෘජුකෝණාස්රයේ සිට ඕවලාකාර, කොන් කපා; කතුර ආරක්ෂිතව හැසිරවීම පිළිබඳව දැනුවත් කරන්න.

වැඩසටහන් අන්තර්ගතය, ක්‍රමවේද ශිල්පීය ක්‍රම

කලාත්මක සංවර්ධනය (අයදුම්පත)විෂය: "උත්සව වට නැටුම්" සාහිත්යය: පිටුව 57 ටී.එස්. කොමරොව්. වැඩසටහන් අන්තර්ගතය: යෙදුමේ විස්තර වලින් පුද්ගලයෙකුගේ රූපයක් රචනා කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම, අන් අය අතර ඔවුන්ගේ වැඩ සඳහා ස්ථානයක් සොයා ගැනීම. සාමාන්‍ය පත්‍රයක රූප ඇලවීමේදී සාර්ථකව වර්ණයෙන් සංකලනය වන රූප තෝරා ගැනීමේ හැකියාව. සංයුතිය සහ වර්ණය පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කිරීමට උපකාර කරන්න.

ක්‍රම: කතාවක් - මිනිස් සිරුරේ කොටස් පිළිබඳ සංවාදයක්, නිදර්ශන වලින් සංදර්ශනයක්, ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික්, දරුවන්ගේ ස්වාධීන නිෂ්පාදන වැඩ, සාමූහික සංයුතියක් ඇඳීම, GCD සාරාංශ කිරීම. මෙවලම්: මිනිසුන්ගේ නිදර්ශන, වර්ණ කඩදාසි, කතුරු, බුරුසු, මැලියම් (සෑම සිසුවෙකු සඳහාම), තුවා, සාම්පල.

භෞතික සංවර්ධනය. සාහිත්යය: අංක 1 පි. 34 ටී.එම්. බොන්ඩරෙන්කෝ වැඩසටහනේ අන්තර්ගතය: ඉහළ දණහිසකින් ඇවිදීම, චලනය කිරීමේදී ඩ්‍රිබ්ලිං කිරීම, සියලු හතරෙන් බඩගාමින්, සමබරව ව්‍යායාම කරන්න. 1. හැඳින්වීම. ඉහළ දණින් වරකට තීරුවක ඇවිදීම, පටිය මත අත්, විනාඩි 1.5 ක් දක්වා සාමාන්ය වේගයකින් ධාවනය කිරීම, සාමාන්ය ඇවිදීම වෙත මාරු වීම. 2. ප්රධාන කොටස. පටි සහිත එළිමහන් ස්විච්ජියර්. OD: 1. සරල රේඛාවක් සහ පැත්තකින් ඩ්රයිබ් කිරීම (පැසිපන්දු අනුවාදය). 2. ජිම්නාස්ටික් බංකුව මත හතරෙන් බඩගාමින්. 3. ජිම්නාස්ටික් බංකුවේ රේල් පීලි මත ඇවිදීම, ඔබේ හිසට ඉහලින් ආයුධ. 3. අවසාන කොටස: එළිමහන් ක්රීඩාව "දඩයම්කරුවන් සහ හාවුන්" , ඇවිදීම.

ක්රම: ඇඟවීම, පැහැදිලි කිරීම, අභ්යාස නිරූපණය කිරීම. අර්ථය: රිබන්, බෝල, ජිම්නාස්ටික් බංකුව.

සංජානන සංවර්ධනය (ස්වාභාවික ලෝකය). තේමාව: කතාව "පාරිසරික පිරමිඩ මත" සාහිත්යය: 61 පිටුව බොන්ඩරෙන්කෝ ටී.එම්.

වැඩසටහන් අන්තර්ගතය: වනාන්තරයේ වැසියන් - ශාක හා සතුන් අතර සම්බන්ධතාවය පිළිබඳ අදහසක් දරුවන් තුළ ඇති කිරීම, ඔවුන්ගේ ආහාර එකිනෙකා මත යැපීම; පාරිසරික පිරමිඩ පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම තහවුරු කිරීම. ක්‍රම: සංවාදය, ප්‍රශ්න - පිළිතුරු, ප්‍රහේලිකා, ගුරුවරයාගේ කතාව, පාරිසරික පිරමීඩයක් ඇඳීම, ක්‍රීඩාවක්, GCD සාරාංශ කිරීම. අර්ථය: කරල්, තණකොළ, හාවුන්, වෘකයන්, මීයන් සහ බකමූණන් නිරූපණය කරන විවිධ දිග කඩදාසි තීරු කට්ටලයක්.

ඇවිදින්න

වැඩිහිටියන්ගේ වැඩ නිරීක්ෂණය කිරීම - උයනේ විවිධ ශ්‍රම මෙහෙයුම් පිළිබඳ පෙර පාසල් දරුවන්ගේ අදහස් පුළුල් කිරීම, ඔවුන් ගස් කපන්නේ මන්දැයි මතක තබා ගැනීමට ඉදිරිපත් කිරීම, මිනිසුන් වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කරන බව සහ ශාක රැකබලා ගන්නා බව අවබෝධ කර ගැනීම සඳහා ඔවුන් හොඳ දෙයක් ලබා දෙයි. ගිම්හානයේදී අස්වැන්න.

• ජංගම ක්රීඩාව "බකමූණ" - නීතිරීතිවලට අනුකූලව ක්රියා කිරීමට දරුවන්ගේ හැකියාව වැඩි දියුණු කිරීම, ශ්රම ක්රියා නිවැරදිව සිදු කිරීම.

ශ්රමය: රෝවන් අස්වැන්න. ශීත ඍතුවේ දී කුරුල්ලන් පෝෂණය කිරීම සඳහා කඳු අළු නිසි ලෙස එකතු කිරීමට දරුවන්ට ඇති හැකියාව.

SDA: එළිමහන් ක්‍රීඩා ස්වාධීනව සංවිධානය කිරීමට සිසුන්ට ඇති හැකියාව .. OD සංවර්ධනය පිළිබඳ: අභ්‍යාස Maxim F., Egor S., Dasha ලණු හරහා පැනීම (දකුණු සහ වම් පාදවල).

සවස ඇවිදීම

අවසාන සිදුවීම: ක්රීඩාව - ප්රශ්නාවලිය "මිත්‍රත්වය අපේ ශක්තියයි" සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජීවන රටාවකට පෙර පාසල් දරුවන් හඳුන්වා දෙන්න. දරුවන් අතර මිත්‍රත්වය ගොඩනඟන්න. අන්‍යෝන්‍ය සහයෝගය පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කරන්න. ගබඞා "මගේ මිතුරාගේ ප්රතිමූර්තිය" - දරුවන්ට ආලේඛ්‍ය චිත්‍රයක් ඇඳීමට, චිත්‍රයේ මුහුණේ ලක්ෂණ ප්‍රකාශ කිරීමට, මුහුණේ කොටස් නිවැරදිව ස්ථානගත කිරීමට, ඇඳීමේදී විවිධ පින්තාරු කිරීමේ ක්‍රම භාවිතා කිරීමට ඇති හැකියාව.

Di: "එකම කුමක්ද?" - දෘශ්‍ය අවධානය සහ මතකය වර්ධනය කිරීම, සිසුන්ගේ සුසංයෝගී කථාව ප්‍රවර්ධනය කිරීම. කථනයේ වර්ධනය මත: මැක්සිම් එස් සමඟ නැවත කරන්න,

ශබ්ද ස්වයංක්‍රීයකරණය සඳහා Nikita M. දිව twisters [ඊ]සහ [ටී].

දෙමාපියන් සමඟ අන්තර් ක්රියා කිරීම

මාතෘකාවක් පිළිබඳ තොරතුරු සපයන්න "ජාතික සමගියේ දිනය" . ළදරු පාසලේ ළමයින් නිරූපණය කර ඇති නිවසේ ඡායාරූප සලකා බැලීමට ඉදිරිපත් වන්න. දෙමාපියන්ට උපදෙස් දෙන්න "අපි දරුවන් ඇති දැඩි කරන්නේ කරුණාවන්ත සහ අනුකම්පාව දක්වන අය ලෙස" . දරුවන් සමඟ කවි කියවන්න, නිජබිම පිළිබඳ කථා, මිනිසුන්ගේ මිත්රත්වය ගැන. දෙමව්පියන්ගේ ඉල්ලීම පරිදි තනි උපදේශන.

ක්රීඩා තත්ත්වය "පුද්ගල සනීපාරක්ෂාව පිළිබඳ නීති රීති පිළිපැදීමට අපි පිනොචියෝට උගන්වමු" - පුද්ගලික සනීපාරක්ෂාව පිළිබඳ නීති පිළිබඳ දැනුම භාවිතා කිරීමට දරුවන් දිරිමත් කරන්න. මෙම නීති රීති වල සාරය සහ අර්ථය පැහැදිලි කිරීමේ හැකියාව සහ හැසිරීමේ සම්මතයන්, විශේෂිත තත්වයක් තුළ හැසිරීම් යෝජනා ක්රමයක් ඉදිරිපත් කිරීමට. ව්යායාම කරන්න "Moidodyr වෙත පැමිණීම" ළමුන් තුළ සංස්කෘතික සනීපාරක්ෂක කුසලතා ඇති කිරීම, ඔවුන්ගේ පෙනුම සහ සෞඛ්යය පිළිබඳ සවිඥානක ආකල්පයක්. නිසි ලෙස සේදීම, පුද්ගලික සනීපාරක්ෂක අයිතම භාවිතා කිරීමේ හැකියාව.

දරුවන්ගේ ස්වාධීන ක්රියාකාරකම් සඳහා සංවර්ධනය වෙමින් පවතින පරිසරයක් සංවිධානය කිරීම (ක්‍රියාකාරකම් මධ්‍යස්ථාන, සියලුම කණ්ඩායම් පරිශ්‍ර)

රුසියාවේ කබාය කණ්ඩායමට එකතු කරන්න; අර්සාමාස්ගේ ලාංඡනය, රුසියාවේ ධජය, රුසියාවේ නවීන ජයග්‍රහණ පිළිබඳ නිදර්ශන, උපදේශාත්මක ක්‍රීඩා: "රුසියාවේ සංකේත" , "රුසියාවේ ජනතාවගේ ඇඳුම්" , නිදර්ශන, අත්පොත් "ඔයා කුමක් ද" , "අපි හැමෝම වෙනස්" ; ස්වදේශික ස්වභාවය පිළිබඳ ප්රතිනිෂ්පාදන සහ සිතුවම්, විශ්වකෝෂ, අපේ රටේ ඉතිහාසය පිළිබඳ ඇල්බම, නිවාඩුව පිළිබඳ නිදර්ශන; භූමිකාව රඟදැක්වීමේ ක්‍රීඩා සඳහා ගුණාංග, නිදර්ශන "මිනින් සහ පොෂාර්ස්කි" . සිසුන්ගේ කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක සංවර්ධනය සඳහා ද්‍රව්‍ය දායක වීම.

නාගරික අධ්යාපන ආයතනය Chastinskaya ද්විතියික පාසල
එකඟ විය:
පාසලේ ක්‍රමවේද සභාව
"___" _____________ 2010
මම අනුමත කරනවා:
ප්රධාන ගුරුවරයා
______________ N.N. සෙලිවානෝවා
"___" _____________ 2010
දින දර්ශනය - තේමාත්මක සැලසුම් කිරීම
7 වන ශ්රේණියේ තාක්ෂණය විෂයය මත
ඉටු කරන ලදී:
තාක්ෂණ ගුරුවරයා
බුෂුවා ක්සෙනියා ඔලෙගොව්නා
සමග. නිතර, 2010
සංකල්පීය කොටස: සේවා ශ්රමය "තාක්ෂණය" යන අධ්යාපනික ප්රදේශයෙහි අනිවාර්ය අංගයකි. පාඨමාලා වැඩසටහන පදනම් වී ඇත්තේ රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්‍යාපන අමාත්‍යාංශය විසින් අනුමත කරන ලද වැඩසටහන මත පදනම්ව, වැඩමුළුවල අධ්‍යාපනික හා ද්‍රව්‍යමය පදනම, ඒවායේ ඇති ඉගැන්වීම් ආධාරක සහ ඒවායේ සංවර්ධනයේ ප්‍රවණතා සැලකිල්ලට ගනිමින්.
පාඨමාලාවේ අරමුණ: වෙළඳපල ආර්ථිකයක් තුළ ස්වාධීන වැඩ ජීවිතයක් සඳහා සිසුන් සූදානම් කිරීම.
මෙයින් ඇඟවෙන්නේ:
නව සමාජ-ආර්ථික තත්වයන් තුළ ක්‍රියාකාරකම් සඳහා අවශ්‍ය නිර්මාණශීලීව සිතීමේ, ක්‍රියාශීලී පෞරුෂයක ගුණාංග සිසුන් තුළ ගොඩනැගීම,
සීමිත සම්පත් සහ තේරීමේ නිදහසේ කොන්දේසි යටතේ ද්‍රව්‍ය අවසාන පාරිභෝගික නිෂ්පාදනය බවට පරිවර්තනය කිරීමේ මාධ්‍යයන් සහ ක්‍රම භාවිතා කිරීම සඳහා දැනුම හා කුසලතා ගොඩනැගීම,
ශ්රම ක්රියාකාරකම් ගුණාත්මකව ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා නිර්මාණාත්මක ආකල්පයක් ගොඩනැගීම,
බහුකාර්ය පෞරුෂ ලක්ෂණ වර්ධනය කිරීම.
පාඨමාලා අරමුණු:
බහු තාක්ෂණික දැනුම සහ පාරිසරික සංස්කෘතිය ගොඩනැගීම,
ගෘහ ආර්ථික කළමනාකරණය, ආහාර පිළියෙල කිරීම සහ ගබඩා කිරීම, නිවාස රැකවරණය, සිසුන්ගේ ප්‍රායෝගික කුසලතා සහ හැකියාවන් වැඩිදියුණු කිරීම
විවිධ වර්ගයේ කලා හා අත්කම්, ජන කලා සහ අත්කම් පිළිබඳව හුරුපුරුදු වීම,
කලාත්මක මුලපිරීම වර්ධනය කිරීම,
පිරිසිදුකමේ පුරුද්ද පෝෂණය කිරීම, නිවසේ සහ රැකියාවේදී සනීපාරක්ෂක හා සනීපාරක්ෂක නීතිවලට දැනුවත්ව අනුකූල වීම,
ජන සම්ප්‍රදායන් සහ සිරිත් විරිත්වලට ගරු කිරීම පිළිබඳ අධ්‍යාපනය.
7 ශ්‍රේණිය සඳහා තාක්‍ෂණය පිළිබඳ අධ්‍යාපනික සහ ක්‍රමානුකූල කට්ටලය:
වැඩසටහන: Simonenko V. D. තාක්ෂණය. ප්‍රාථමික සහ මූලික සාමාන්‍ය අධ්‍යාපන වැඩසටහන්. - එම්.: වෙන්ටානා - ග්‍රැෆ්, 2010.
පෙළ පොත: තාක්ෂණය. සේවා ශ්රමය: 7 ශ්රේණිය: අධ්යාපන ආයතනවල සිසුන් සඳහා පෙළපොතක් / [N. V. Sinitsa, O. V. Taburchak, O. A. Kozhina සහ වෙනත් අය]; සංස්. V. D. සිමොනෙන්කෝ. - 3 වන සංස්කරණය, සංශෝධිත. – එම්.: වෙන්ටානා-ග්‍රාෆ්, 2010.-176 පි.: අසනීප.
අතිරේක සාහිත්යය:
ගුරුවරයා සඳහා:
V. N. Chernyakova. රෙදි සැකසීමේ පාඨමාලා තාක්ෂණය ඉගැන්වීමේ ක්රම 5-9 ශ්රේණියේ - එම් .: අධ්යාපනය, 2002.
E. M. Muraviev, V. D. Simonenko. තාක්ෂණ ඉගැන්වීමේ ක්‍රමවේදයේ පොදු මූලධර්ම - Bryansk, 2000.
L. D. Karachevtseva, O. P. Vlasenko. තාක්ෂණ ශ්රේණි 5-9. අතිරේක සහ විනෝදාත්මක ද්රව්ය. - Volgograd: ගුරුවරයා, 2009.
සිසුන් සඳහා:
රෙදි සැකසුම් තාක්ෂණය ශ්රේණියේ 7-9 (Chernyakova V.N. මොස්කව් "බුද්ධත්වය" 2000).
වසරකට පැය ගණන: 52
කාර්තුවකට පැය ගණන: I - පැය 8, II - පැය 16, III - පැය 20, IV - පැය 8.
පරීක්ෂණ ගණන: 4
ප්‍රායෝගික හා රසායනාගාර කටයුතු සංඛ්‍යාව: 24
අන්තර්ගත කොටස.
7 ශ්‍රේණිය සඳහා ආසන්න තේමා සැලැස්ම
පාඩම් අංකය සාමාන්‍ය මාතෘකාවේ නම පැය ගණන පාඩම් මාතෘකාව මාතෘකාවේ අන්තර්ගතය ප්‍රායෝගික සහ රසායනාගාර වැඩ මාතෘකාව පිළිබඳ දැනුම පාලනය කිරීමේ වර්ග
1-2 හඳුන්වාදීමේ පාඩම. කම්කරු ආරක්ෂාව පිළිබඳ සිසුන්ගේ ප්‍රාථමික දැනුවත් කිරීම. කාර්යාලයේ හැසිරීමේ නීති "තාක්ෂණය"
මැහුම් වැඩමුළුවක සිසුන් සඳහා ශ්රම ආරක්ෂණය පිළිබඳ උපදෙස්
අධ්යයන වර්ෂය සඳහා වැඩ සැලැස්ම - ඡන්ද විමසීම.
ව්‍යාපෘති ක්‍රියාකාරකම් 4 3-4 2 නිර්මාණාත්මක ව්‍යාපෘතිය. ඔබට නිර්මාණාත්මක ව්යාපෘතියක් තෝරා ගත හැකි දිශාවන්
ව්යාපෘති අන්තර්ගතය
නිර්මාණාත්මක ව්යාපෘතියේ අනුපිළිවෙල - කාර්ය කාඩ්පත
5-6 නිර්මාණාත්මක ව්යාපෘතියක 2 අදියර. නිර්මාණාත්මක ව්යාපෘතියක අදියරවල සාරය
නිර්මාණාත්මක ව්යාපෘතියක් සෑදීම - අධ්යයන වර්ෂය තුළ ව්යාපෘතිය ක්රියාත්මක කිරීම.
ඉවුම් පිහුම් 6 7-8 2 පෝෂණය පිළිබඳ කායික විද්යාව.
මස්. සූපශාස්ත්‍ර කටයුතු වලදී ලෝපස් ආරක්ෂා කිරීම පිළිබඳ කෙටි විස්තරයක්.
ආහාර නිෂ්පාදන මත ක්ෂුද්ර ජීවීන්ගේ බලපෑම, ශරීරයේ ජීවිතයේ ඛනිජ වල කාර්යභාරය.
මස් නිෂ්පාදන, මස් වර්ග, හොඳ තත්ත්වයේ මස් වල සංඥා.
-
P.R.: බෝර්ෂ්ට් පිසීම.
මිනුම්.
ඉදිරි ඡන්ද විමසීම.
පරීක්ෂා කිරීම.
9-10 2 පිටි නිෂ්පාදන.
කිරි ආශ්රිත නිෂ්පාදන.
පිටි නිෂ්පාදන සකස් කිරීම සඳහා මෙවලම්, සවිකෘත සහ නිෂ්පාදන. මුහුන් නොදැමූ පිටි ගුලියකින් පිඟන් සකස් කිරීමේ තාක්ෂණය.
පැසුණු කිරි නිෂ්පාදන වලින් කෑම වර්ග. පළතුරු සහ බෙරි. පැණිරස කෑම වර්ග.
P.R.: ගෙදර හැදූ කුකීස් පිසීම.
P.R.: ගෘහ චීස් පෑන්කේක් සහ ඇපල් මූස් පිසීම. පරීක්ෂා කිරීම.
පරීක්ෂා කිරීම.
11-12 2
ගෙදර ටින් කිරීම.
ගමනේදී දිවා ආහාරය සූදානම් කිරීම. පලතුරු කල් තබා ගැනීමේ ප්‍රධාන ක්‍රම, සීනි සමඟ පලතුරු කල් තබා ගැනීම.
කඳු නැගීමේ සංචාරය, එක් පුද්ගලයෙකු සඳහා සංචාරයක ආහාර ආසන්න වශයෙන් ගණනය කිරීම, ස්වභාවධර්මයේ හැසිරීම් නීති. P.R.: ඇපල් වලින් ජෑම් සෑදීම.
- පරීක්ෂා කිරීම.
ඉදිරි ඡන්ද විමසීම.
ද්රව්ය විද්යාව 4 13-14 2 රසායනික තන්තු. රසායනික තන්තු නිෂ්පාදනය කිරීමේ තාක්ෂණය, රසායනික තන්තු වල ගුණ. රසායනික තන්තු වලින් වියන ලද නොවන ද්රව්ය. LR: පටකවල සංයුතිය නිර්ණය කිරීම සහ ඒවායේ ගුණාංග අධ්යයනය කිරීම. කාර්ය කාඩ්පත.
15-16 2 රසායනික තන්තු වලින් සාදන ලද ඇඳුම් ගැන සැලකිලිමත් වීම. රැකවරණ සංකේත L.R.: රසායනික තන්තු රෙදිපිළි සඳහා සත්කාර සංකේත පිළිබඳ අධ්‍යයනයක්. කාර්ය කාඩ්පත.
යන්ත්‍ර ඉගෙනීම 4 17-18 2 සිග්සැග් මැහුම්.
මහන මැෂින් උපාංග. රෙදි සහ යකඩ සමඟ වැඩ කිරීමේදී ශ්රම ආරක්ෂණය පිළිබඳ උපදෙස්.
නිෂ්පාදනවල සිග්සැග් මැහුම් භාවිතය.
බොත්තම් කුහර මැසීම, බොත්තම් මත මැසීම, අන්ධ මැහුම් සහිත හෙමිං. P.R.: සිග්සැග් මැහුම් රටාවක් සිදු කිරීම.
-
මිනුම්.
ඉදිරි ඡන්ද විමසීම.
19-20 2 මැෂින් මැහුම් යන්ත්ර මැහුම් වර්ගීකරණය. P.R.: මැෂින් මැහුම් සාම්පලයක් සෑදීම. කාර්ය කාඩ්පත.
උරහිස් නිෂ්පාදනයක් සැලසුම් කිරීම සහ ආකෘති නිර්මාණය කිරීම 8 21-22 2 ඇඳුම්වල සිල්වට් සහ විලාසිතාව.
එක්-කෑල්ලක් සහිත අත් සහිත උරහිස් නිෂ්පාදනයක් ඇඳීමේ පදනම ගොඩනැගීම සඳහා මිනුම් ගැනීම. ඇඳුම්වල Silhouette, ශෛලිය පිළිබඳ සංකල්පය, ඇඳුම් සඳහා අවශ්යතා.
මිනුම් ගැනීම සඳහා නීති රීති, අවශ්ය මිනුම්.
-
P.R.: එක් කැබැල්ලක් සහිත අත් සහිත උරහිස් නිෂ්පාදනයක් ඇඳීමේ පදනම ගොඩනැගීම සඳහා මිනුම් ගැනීම. පරීක්ෂා කිරීම, කාඩ්පත - කාර්යය.
23-24 2 M 1: 4 හි එක් කැබැල්ලක් සහිත අත් සහිත උරහිස් නිෂ්පාදනයක් ඇඳීමේ පදනම ඉදිකිරීම, නොමිලේ සවි කිරීම සඳහා දීමනා, පදනම ඉදිකිරීම. P.R.: M 1:4 25-26 හි එක්-කෑල්ලක් සහිත අත් සහිත උරහිස් නිෂ්පාදනයක් ඇඳීමේ පදනම ගොඩනැගීම 2 එක්-කෑල්ලක් සහිත අත් සහිත උරහිස් නිෂ්පාදනයක් ආකෘතිකරණය කිරීම. නිෂ්පාදනයේ දිග වෙනස් කිරීම, ගෙලෙහි හැඩය, coquette ආකෘති නිර්මාණය, ඇඳුම්වල කලාත්මක නිර්මාණය. P.R.: එක්-කැබලි කමිසයක් සහිත උරහිස් නිෂ්පාදනයක් ආකෘති නිර්මාණය කිරීම. 27-28 2 රටාව සකස් කිරීම. P.R.: M 1: 1 හි එක් කැබැල්ලක් සහිත අත් සහිත උරහිස් නිෂ්පාදනයක් ඇඳීමේ පදනම ගොඩනැගීම 16 29-30 2 භාණ්ඩය කැපීම. කැපීම සඳහා රෙදි සකස් කිරීමේ අනුපිළිවෙල, රෙදිපිළි මත රටා තැබීමේ නීති, කැපීම සඳහා නීති, කොටස් අනුපිටපත් කිරීම, P.R.: කැපුම් නිෂ්පාදන. 31-32 2 සවි කිරීම. සවි කිරීම සඳහා නිෂ්පාදිතය සකස් කිරීම, දෝෂ ඉවත් කිරීම. P.R.: සවි කිරීම. 33-34 2 ඩාර්ට්ස්, උරහිස් සහ පැති කැපීම් සැකසීම. ඩාර්ට්ස් සැකසීම, පිටුපස මැද මැහුම්, උරහිස් මැහුම් සහ අත් වල පහළ කැපීම්. P.R.: ටක්ස්, උරහිස් සහ පැති කැපීම් සැකසීම. 35-36 2 නිෂ්පාදනයේ බෙල්ල සහ අත් සිදුරු සැකසීම. බෙල්ල සහ අත් සිදුරු සැකසීම සඳහා ක්‍රම P.R.: බෙල්ල සහ අත් සිදුරු සැකසීම. 37-38 2 නිෂ්පාදනයේ පහළ කප්පාදුව සැකසීම. නිෂ්පාදනයේ පහළ කප්පාදුව සැකසීමේ වර්ග. P.R.: නිෂ්පාදනයේ පහළ කප්පාදුව සැකසීම. 39-40 2 දෙවන සවි කිරීම. දෝෂ ඉවත් කිරීම. P.R.: සවි කිරීම. 41-42 2 නිෂ්පාදිතය අවසන් කිරීම. බොත්තම් කුහර මැසීම, පිරිසිදු කිරීම, නිෂ්පාදනයේ තෙත් තාප පිරියම් කිරීම, උපාංග මත මැසීම. P.R.: නිෂ්පාදනයේ අවසාන නිමාව. 43-44 2 නිෂ්පාදනයේ පිරිපහදු කිරීම. P.R.: නිෂ්පාදනයේ පිරිපහදු කිරීම. සැරසිලි සහ ව්යවහාරික කලාව. Crochet. 4 45-46 2 මෙවලම් සහ ද්රව්ය. ලූපවල ප්රධාන වර්ග. කොකු වර්ග, කිඹුලෙකු සමඟ ලූප සෑදීමේ අභ්යාස. ගෙතුම් රටා රෙදි. P.R.: තනි කිඹුලෙකු විවිධ ආකාරවලින් ගෙතීම. කාර්ය කාඩ්පත. 47-48 2 රවුමක ගෙතීම. රවුමක ගෙතීමේ ක්රම. P.R.: රවුමක තදින් ගෙතුම් කිරීම. නේවාසික ගොඩනැගිලි අභ්යන්තරය. 2 49-50
මහල් නිවාසයේ අභ්යන්තරයේ ගෘහස්ථ ශාක. මිනිස් ජීවිතයේ ගෘහස්ථ ශාකවල කාර්යභාරය, ගෘහස්ථ ශාක සඳහා රැකවරණය, ගෘහස්ථ ශාක වර්ග. P.R.: ගෘහස්ථ ශාක බද්ධ කිරීම. ප්රශ්නාවලිය කාඩ්පත. ගැහැණු සනීපාරක්ෂාව. 2 51-52 ගැහැණු ළමයෙකුගේ සම සහ ඇස්. දර්ශනයේ සනීපාරක්ෂාව, ඇස් වටා සම රැකවරණය සඳහා නීති, තනි සම රැකවරණය. P.R.: නැවුම් මුහුණු ආවරණ. පාඩම් අංකය අපේක්ෂිත ප්රතිඵල
1-2 ක්ෂය රෝගයේ නීති දැනගන්න. ඒවා ක්‍රියාවට නංවන්නේ කෙසේදැයි දැන ගන්න.
3-4 නිර්මාණාත්මක ව්යාපෘතියේ දිශාව, අන්තර්ගතය, අනුපිළිවෙල දැන ගන්න.
5-6 නිර්මාණාත්මක ව්‍යාපෘතියක අදියරවල සාරය පිළිබඳ අදහසක් ඇත, නිර්මාණාත්මක ව්‍යාපෘතියක් සකස් කිරීමට හැකි වන්න.
7-8 සූපශාස්ත්‍ර කටයුතු වලදී ශ්‍රම ආරක්ෂණය, ආහාර නිෂ්පාදන මත ක්ෂුද්‍ර ජීවීන්ගේ බලපෑම, මිනිස් ජීවිතයේ ඛනිජ වල කාර්යභාරය පිළිබඳ කෙටි විස්තරය දැන ගන්න. Borscht උයන්න දන්නවා.
9-10 පිටි නිෂ්පාදන සකස් කිරීම සඳහා මෙවලම්, සවිකෘත සහ නිෂ්පාදන දැන ගැනීමට, මුහුන් නොදැමූ පිටි ගුලියකින් පිඟන් සකස් කිරීමේ තාක්ෂණය. ගෙදර හැදූ කුකීස් සාදා ගන්නේ කෙසේදැයි දැන ගන්න. පැසුණු කිරි නිෂ්පාදන වලින් පිඟන් ගැන අදහසක් ලබා ගැනීමට. ගෘහ චීස් හා ඇපල් මූස් වලින් චීස්කේක් ආහාර පිසීමට හැකි වන්න.
11-12 ටින් කිරීමේ මූලික ක්රම දැන ගන්න. ඇපල් ජෑම් හදන්න දන්නවා. සංචාරක ගමනක් ගැන අදහසක් ගන්න. එක් පුද්ගලයෙකු සඳහා උද්ඝෝෂනයේ ආහාර දළ වශයෙන් ගණනය කිරීමට හැකි වේ.
13-14 නිෂ්පාදන තාක්ෂණය, රසායනික තන්තු වල ගුණ දැනගන්න. පටක වල සංයුතිය තීරණය කිරීමට හැකි වේ.
15-16 රසායනික කෙඳි ඇඳුම් රැකබලා ගැනීම සඳහා සංකේත දැන ගන්න.
17-18 රෙදි සහ යකඩ සමඟ වැඩ කිරීමේදී කම්කරු ආරක්ෂාව පිළිබඳ කෙටි විස්තරය දැන ගන්න. සිග්සැග් මැහුම් කරන්නේ කෙසේදැයි දැන ගන්න. මහන මැෂින් උපාංග පිළිබඳ දැනුම.
19-20 මැෂින් මැහුම් වර්ගීකරණය දැනගන්න. මැෂින් මැහුම් සාදා ගන්නේ කෙසේදැයි දැන ගන්න.
21-22 සිල්වට් සහ ඇඳුම් විලාසිතාව පිළිබඳ අදහස් ඇත. මිනුම් ගැනීම සඳහා නීති දැන ගන්න. මිනුම් ගන්නේ කෙසේදැයි දැන ගන්න.
23-24 1: 4 පරිමාණයෙන් එක් කැබැල්ලක් සහිත අත් සහිත උරහිස් නිෂ්පාදනයක් ඇඳීමට හැකි වේ.
25-26 එක්-කෑල්ලක් සහිත අත් සහිත උරහිස් නිෂ්පාදනයක් ආකෘතිකරණය කිරීම පිළිබඳ අදහසක් තිබේ. එක්-කෑල්ලක් සහිත අත් සහිත උරහිස් නිෂ්පාදනයක් ආකෘති කිරීමට හැකි වන්න.
27-28 1: 1 පරිමාණයෙන් එක්-කෑලි කමිසයක් සහිත උරහිස් නිෂ්පාදනයක් ඇඳීමට හැකි වන්න.
29-30 නිෂ්පාදනයේ කැපීම පිළිබඳ අදහසක් ඇත. කපන හැටි දන්නවා.
31-32 සවි කිරීම ගැන අදහසක් ගන්න.
33-34 ටක්ස්, උරහිස් සහ පැති කැපුම් හැසිරවීමට හැකි වේ.
35-36 බෙල්ල සහ අත් කුහරය හැසිරවීමට හැකි වේ.
37-38 නිෂ්පාදනයේ පහළ කප්පාදුව සැකසීමට හැකි වේ.
39-40 දෝෂ ඉවත් කිරීමට හැකි වේ.
41-42 නිෂ්පාදනයේ අවසාන නිමාව ගැන අදහසක් ගන්න.
43-44 නිෂ්පාදන සංවර්ධනය පිළිබඳ අදහස් ඇත.
45-46 crochet සඳහා මෙවලම් සහ ද්රව්ය දැන ගන්න. තනි කිඹුලෙකු විවිධ ආකාරවලින් ගැටගැසීමට හැකි වන්න.
47-48 වටයේ knit කරන්නේ කෙසේදැයි දැන ගන්න. රවුමක තදින් ගැටගැසීමට දැන ගන්න.
49-50 මහල් නිවාසයේ අභ්යන්තරයේ ගෘහස්ථ ශාක පිළිබඳ අදහසක් ඇත. ගෘහස්ථ ශාක බද්ධ කරන්නේ කෙසේදැයි දැන ගන්න.
51-52 කෙල්ලගේ සම සහ ඇස් ගැන දැනගන්න. මුහුණු ආවරණ ගැන අදහසක් ගන්න.

උදෑසන

(FC)උදෑසන අභ්යාස

"උදෑසන ජිම්නාස්ටික් සංචිතය"

ඉලක්කය:සාමාන්‍ය සංවර්ධන අභ්‍යාස සිදු කිරීමේ කුසලතාව දරුවන් තුළ තහවුරු කිරීමට (පිටුව 61, 54, 47,38)

(Z) හිතෝපදේශ සංවාදය

"ස්චි සහ කැඳ අපේ ආහාරයයි"

ඉලක්කය:මිනිස් සෞඛ්‍ය සඳහා කැඳ වල වැදගත්කම පිළිබඳ අදහස පෙර පාසල් දරුවන් තුළ තහවුරු කිරීම (පිටුව 129).

(සමග) සදාචාරාත්මක සංවාදය

"මව්බිම ආරම්භ වන්නේ කොතැනින්ද?"

ඉලක්කය:රුසියාවේ ඉතිහාසය සමඟ දැන හඳුනා ගැනීමට දරුවන්ගේ උනන්දුව සහ ආශාව උත්තේජනය කිරීම (පිටු 46, 48 (1).

(සමග) හිතෝපදේශ සහ කියමන් පිළිබඳ සාකච්ඡාව "එයින් අදහස් කරන්නේ කුමක් ද?"

ඉලක්කය:හිතෝපදේශ සහ කියමන් සාකච්ඡා කිරීමේ ක්‍රියාවලියේදී රුසියාවේ අතීතය දැන ගැනීමට දරුවන්ගේ උනන්දුව, ඔවුන්ගේ රට සහ එහි ජනතාව ගැන ආඩම්බර හැඟීමක් ඇති කරයි (පිටුව 46, 48 (4).

(සමග) උපදේශාත්මක ක්රීඩාව

"අතීතයේ රෝදය"

ඉලක්කය:මිනිසා විසින් සාදන ලද ලෝකයේ වස්තූන් පිළිබඳ දරුවන්ගේ ප්‍රතිගාමී දැක්මක් වර්ධනය කිරීම (පිටුව 46, 48 (3).

(සමග) උපදේශාත්මක ක්රීඩාව

"කැඩුණු පින්තූරය"

ඉලක්කය:බෙදුණු පින්තූරවලින් පිළිබිඹු වන රටෙහි සිදු වූ සිදුවීම් කෙරෙහි දරුවන්ගේ උනන්දුව උත්තේජනය කිරීම (පිටුව 46, 48 (3).

(ටී) උපදේශාත්මක ක්රීඩාව

"අයිතමය එහි නිර්මාතෘ ගැන හෙළි කරන්නේ කුමක්ද?"

ඉලක්කය:ඇල්ගොරිතමයට අනුව ගෘහ භාණ්ඩවල නිර්මාතෘවරුන් පිළිබඳ කථා සම්පාදනය කිරීමේ ක්‍රියාවලියේදී දක්ෂ පුද්ගලයෙකුට අවශ්‍ය ගුණාංග පිළිබඳ ළමා අදහස් ඒකාබද්ධ කිරීම (පිටුව 78,79 (2).

(P) නිදර්ශනය පරීක්ෂා කිරීම "මිනින් සහ පොෂාර්ස්කිගේ ස්මාරකය"

ඉලක්කය:ඓතිහාසික චරිත (වෙළෙන්දා Kozma Minin සහ Dmitry Pozharsky කුමරු) පිළිබඳ ළමා අදහස් ගොඩනැගීමට (2 කොටස, p. 100,101).

(දක්වා) සාකච්ඡාව

"සුබ පැතුම් ගැන"

ඉලක්කය:විවිධ තරාතිරම්වල පුද්ගලයින්ට ආචාර කිරීමට දරුවන්ගේ හැකියාව ගොඩනැගීමට

(2 කොටස, p.139,142 (1).

(දක්වා) ක්රීඩා අභ්යාස

"විවිධ ආකාරවලින් ආයුබෝවන් කියන්න ඉගෙන ගන්න"

ඉලක්කය:විවිධ තරාතිරම්වල පුද්ගලයන්ට ආචාර කිරීමට දරුවන්ගේ හැකියාව සැකසීමට (2 කොටස, 140, 142 (2) පි.

(දක්වා) තත්වය සෙල්ලම් කිරීම

"කාරුණික වචනයක් උපකාර කරයි"

ඉලක්කය:විවිධ ආකාරයේ වාචික ආචාරශීලීත්වය පෙන්වීමට දරුවන්ගේ ආශාවට සහාය වීම (Ch.2, p.140, 141 (9).
ඇවිදින්න

(FC) ජංගම ක්රීඩාව

"අශ්වයන්"

ඉලක්කය:ඉහළ දණින් ඇවිදීමේදී නිවැරදි ඉරියව්ව පවත්වා ගැනීමේ හැකියාව ළමුන් තුළ වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා (පිටුව 21).

(FC) ජංගම ක්රීඩාව

"දඩයම්කරුවන් සහ හාවුන්"("හාවන් සහ වුල්ෆ්")

ඉලක්කය:අත්වල රැල්ලක් සහ කකුල් තල්ලුවක් අඛණ්ඩව ක්රියාත්මක කිරීමේ තාක්ෂණය වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා (p. 38).

(එම්) රවුම් නැටුම්

"අපිට අමුත්තන් ඉන්නවා"

ඉලක්කය:රුසියානු ජනතාවගේ සිරිත් විරිත් සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම සඳහා දොරටුවේ දී එකිනෙකා සමඟ සන්නිවේදනය, එකමුතුකම සඳහා ඇති ආශාව දරුවන් තුළ වර්ධනය කිරීම (පිටුව 172).

(P) උපදේශාත්මක ක්රීඩාව

"රුසියාව හරහා ගමන"

ඉලක්කය:දරුවන්ගේ ක්ෂිතිජය පුළුල් කිරීමට (ජීවිතය, ජීවන රටාව, සිරිත් විරිත්, රුසියාවේ ජනයාගේ ජනප්රවාද) (2 කොටස, පිටුව 100,101).

(දක්වා) එළිමහන් ක්‍රීඩාව (යුගල වශයෙන්)

"අශ්වයන්"

ඉලක්කය:අන්තර්ක්‍රියාකාරී ස්වභාවයේ දරුවන්ගේ කුසලතා තහවුරු කිරීම - රණ්ඩු නොකිරීමට, එකිනෙකා සමඟ සම්බන්ධතා ඇති කර ගැනීමට ඇති හැකියාව

මිතුරෙකු සමඟ (2 කොටස, පි. 122, 124 (9).

(දක්වා) කුඩා සාකච්ඡාව

"වඩා හොඳ කුමක්දැයි ඔප්පු කරන්න: කරත්තයක් හෝ මෝටර් රථයක්"

ඉලක්කය:අන්තර් ක්රියාකාරී ස්වභාවයේ හැකියාව දරුවන් තුළ තහවුරු කිරීම - හොඳ හිත පෙන්වීමට, සංවාදයේ නිවැරදි බව, කෙනෙකුගේ මතය නිවැරදිව ආරක්ෂා කිරීමට ඇති හැකියාව (2 කොටස, p. 123,124 (13).

(දක්වා) වචන උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව

"අතීතයේ සහ වර්තමානයේ ආශ්චර්යමත් උපකාරකයින්" (එදිනෙදා ජීවිතයේ පුද්ගලයෙකුගේ කාර්යයට පහසුකම් සපයන වස්තූන් පිළිබඳ විස්තරයක් සම්පාදනය කිරීම)

ඉලක්කය:ඇල්ගොරිතමයට අනුව වස්තූන් විස්තර කිරීමට දරුවන්ගේ හැකියාව වැඩි දියුණු කිරීම

(2 කොටස, 129 පි. 135 (4).

(දක්වා) නිර්මාණාත්මක කාර්යය

කතාවක් හදනවා

නිවාඩුව ගැන දාමය දිගේ

ජාතික සමගි දිනය

"මම පටන් ගන්නම්, ඔයා ඉවර කරන්නම්"

ඉලක්කය:දරුවන්ගේ ඒකපුද්ගල කථාව වැඩි දියුණු කිරීම (2 කොටස, 132 පිටුව (5).

(ටී) වැඩිහිටියෙකුගේ වැඩ කටයුතු අධීක්ෂණය කිරීම "පිරිසිදු මාර්ග"

ඉලක්කය:අවසාන ප්රතිඵලය සාක්ෂාත් කර ගැනීමේදී ශ්රමයේ එක් එක් සංරචකයේ වැදගත්කම පිළිබඳව, ශ්රම ඒකකයක් ලෙස ශ්රම ක්රියාවලිය පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම තහවුරු කිරීම; ශ්රමයේ ප්රතිඵල කෙරෙහි සැලකිලිමත් ආකල්පයක් වර්ධනය කිරීම, වැඩ සහ රැකවරණය සඳහා වැඩිහිටියන්ට කෘතඥපූර්වක හැඟීම් (p. 75.76 (2).

සවස

(FC) ජංගම ක්රීඩාව

"ස්මාර්ට් වෙඩික්කරු"

("රවුමක බෝල ධාවනය කරන්න")

ඉලක්කය:බිම සිට නැවත නැගීමකින් පන්දුව එකිනෙකාට විසි කර අල්ලා ගැනීමේ හැකියාව ළමුන් තුළ වැඩි දියුණු කිරීම (දුර = 3-4 m.)
(FC) ඇල්ගොරිතම අභ්යාස "කඳට උඩින් පැනීම"(අනුක්‍රමිකව එක් එක් අයිතමයේ උස = 20 සෙ.මී.)

ඉලක්කය:අත්වල රැල්ලක් සහ කකුල් තල්ලුවක් අඛණ්ඩව ක්රියාත්මක කිරීමේ තාක්ෂණය ළමුන් තුළ වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා (p. 38).

(සමග) ප්‍රබන්ධ කියවීම O. Knyazeva "රුස් හි මිනිසුන් ජීවත් වූයේ කෙසේද?"

ඉලක්කය:පුරාණ රුසියාවේ මිනිසුන්ගේ සම්ප්‍රදායන්, කාර්යයේ ලක්ෂණ සහ ජීවිතය පිළිබඳ ළමා අදහස් පුළුල් කිරීම (පිටු 47, 49 (20).

(සමග) ප්රදර්ශනය

"ජන භාණ්ඩ"

ඉලක්කය:ප්‍රදර්ශනයක් නිර්මාණය කිරීමේ ක්‍රියාවලියේදී ගෘහාශ්‍රිත ද්‍රව්‍ය කෙරෙහි දරුවන්ගේ උනන්දුව, ඒවායේ නිෂ්පාදනයේ සහ භාවිතයේ සුවිශේෂතා සඳහා සහාය වීම (පිටු 47, 48 (13).

(ටී) කෙටි කාලීන ව්යාපෘතිය

වෘත්තීන් දර්ශනය වූයේ කෙසේද?

ඉලක්කය:පුරාණ රුසියාවේ මිනිසුන්ගේ ශ්‍රමය සමඟ දැන හඳුනා ගැනීමේ උදාහරණය මත විවිධ වෘත්තීන්හි පුද්ගලයින්ගේ ශ්‍රමයේ මූලාරම්භය සහ වැදගත්කම පිළිබඳ දරුවන් තුළ අදහස් ගොඩනැගීම (පිටු 78, 79 (6).

(P) බෝනික්කන් දිහා බලනවා

"ජාතික ඇඳුමින් සැරසුණු බෝනික්කන්"

ඉලක්කය:රුසියාවේ ජනයාගේ ඇඳුම්වල ලාක්ෂණික ලක්ෂණ පිළිබඳ ළමා අදහස් සැකසීමට (2 කොටස, 100,101 පිටුව).

(දක්වා) සාහිත්යමය අභිරහස් විසඳීම "රුසියාවේ වීරයන්"

ඉලක්කය:විවිධ භාෂාමය උපක්‍රම භාවිතා කරමින් දරුවන්ගේ තර්ක කිරීමේ හැකියාව වැඩි දියුණු කිරීම (2 කොටස, 134 පිටුව (6).

(දක්වා) විනාඩි විහිළු සහ ප්‍රබන්ධ කතා

කුඩා විහිළු: “වන්යා-වන්යා සරලයි, ඔහු වලිගයක් නොමැතිව අශ්වයෙකු මිල දී ගත්තා”, “ෆෙඩුල්, ඔබ ඔබේ තොල් පෑවේ ඇයි?”

ඉලක්කය:විවිධ ක්‍රියාකාරකම්වල ක්‍රියාවලියේදී ළමුන්ගේ වාචික සන්නිවේදනයට සහාය වීම (2 කොටස, පි. 123,124 (18).

(HT) උපදේශාත්මක ක්රීඩාව

"ආභරණයක් අඳින්න"

ඉලක්කය:බුරුසුවක් භාවිතා කිරීමේදී ළමුන්ගේ තාක්ෂණික කුසලතා වර්ධනය කිරීම ප්රවර්ධනය කිරීම සඳහා (පිටුව 56 (2).

(එම්) සංගීත අභ්යාස

"නාල ගීතයක් රැගෙන එන්න"

ඉලක්කය: ගීත නිර්මාණශීලීත්වය සඳහා දරුවන්ගේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම (පිටුව 164).

(එම්) සංගීතයට සවන් දීම

රුසියානු ජන තනු නිර්මාණය "කොමරින්ස්කායා"

P.I විසින් සැකසූ චයිකොව්ස්කි.

ඉලක්කය:නැටුම් ජන සංගීතයේ ප්‍රභේදය සමඟ ළමයින් දැනුවත් කිරීම; රුසියානු ජනතාවගේ ප්‍රතිරූපය තීරණය කරන සංගීත ප්‍රකාශන මාධ්‍යයන් වෙන් කිරීමේ හැකියාව සැකසීමට. (ප්රීතිමත්, නිර්භීත සංගීතය) (පිටුව 157).

(එම්) සංගීත උපදේශන ක්‍රීඩාව "පුරාණ රුසියාවේ සංගීත භාණ්ඩ"

ඉලක්කය:පැරණි සංගීත භාණ්ඩ සමඟ ළමුන් දැනුවත් කිරීමට; ශබ්දය මගින් සංගීත භාණ්ඩ වෙන්කර හඳුනා ගැනීමේ හැකියාව සැකසීමට (පිටුව 179).

"ජාතික සමගියේ දිනය" යන මාතෘකාව යටතේ සතිය සඳහා දිගුකාලීන සැලසුම් කිරීම.
කර්තෘ: Menshchikova Marina Aleksandrovna,
අධ්යාපනඥ MKDOU "Kindergarten village Kedrovy"
2016 ඔක්තෝම්බර් මාසයේදී සැලැස්ම සකස් කරන ලදී
මාදිලිය සතියේ තේමාව "ජාතික සමගි දිනය" වේ.
පාලන අවස්ථාවන්හි අධ්‍යාපන ක්‍රියාකාරකම්:
වැඩිහිටි හා ළමා සංවිධානයේ ඒකාබද්ධ ක්රියාකාරකම්
ස්වාධීන පරිසරයක් සංවර්ධනය කිරීම
ළමා ක්රියාකාරකම්
(ක්‍රියාකාරකම් මධ්‍යස්ථාන, සියලුම කණ්ඩායම් පරිශ්‍ර) දෙමාපියන්/සමාජ නියෝජිතයන් සමඟ අන්තර් ක්‍රියා කිරීම
සමූහය,
උප සමූහය තනි පුද්ගල 2 3 4 5 6
ඔක්තෝබර් 31 සඳුදා
උදෑසන. ශ්රම ක්රියාකාරකම්.
කම්කරු පැවරුම්.
ස්වාධීනව ශ්රම පැවරුම් ඉටු කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම, අවශ්ය උපකරණ සහ ද්රව්ය තෝරා ගැනීමට; වගකීම, කඩිසරකම දැනුවත් කරන්න.
ක්රීඩා ක්රියාකාරිත්වය.
ක්රීඩාව, එහි නීති රීති, ප්රධාන ඓතිහාසික දිනයන් සමඟ ළමුන් දැනුවත් කිරීම; ඔවුන්ගේ මව්බිමේ ඉතිහාසය පිළිබඳ උනන්දුව දැනුවත් කරන්න.
මෝටර් ක්රියාකාරකම්.
උදෑසන ජිම්නාස්ටික්.

L. Kassil "මොස්කව්" කතාව කියවීම.
කතාවට හොඳින් සවන් දීමේ හැකියාව සැකසීමට, අන්තර්ගතය පිළිබඳ ප්රශ්නවලට පිළිතුරු දෙන්න; අපගේ මාතෘ භූමියේ අගනුවර වන මොස්කව් පිළිබඳ මූලික අදහස් දරුවන් තුළ ගොඩනැගීමට කලා කෘතියක් භාවිතා කිරීම; සාහිත්‍ය කෙරෙහි උනන්දුව වර්ධනය කරන්න.
"සහ මම ඇවිදිනවා, මොස්කව් වටා ඇවිදිනවා" ගීතයේ ශ්‍රව්‍ය පටිගත කිරීමට සවන් දීම
කේ.ජී.එන්.
සෝදන.

ක්රීඩාව තුළ අක්රිය දරුවන් සම්බන්ධ කරන්න (Marat, Alena E., Leroux).
කථන කුසලතා වර්ධනය කිරීම.
ද්රව්ය තෝරාගැනීම සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කරන්න.
කතාවේ පෙළ, වාදකය, ගීතයේ ශ්රව්ය පටිගත කිරීම සකස් කරන්න. දරුවන්ගේ උදෑසන පිළිගැනීම.
දරුවන්ගේ යහපැවැත්ම ගැන දෙමාපියන් සමඟ තනි සංවාද.
කෙලින්ම
අධ්යාපනික
ක්රියාකාරිත්වය 1. FTsKM: විෂය සහ සමාජ පරිසරය. සොබාදහම සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම.
ක්රීඩාව යනු ගමනකි "පුළුල් මගේ උපන් රට ..."
රුසියාව ගැන, එහි නගර ගැන දරුවන්ගේ දැනුම සාමාන්යකරණය කිරීම සහ ක්රමානුකූල කිරීම. අපේ රටේ ජීවත් වන ජනතාව, ඔවුන්ගේ සිරිත් විරිත්, සංස්කෘතිය සහ සම්ප්රදායන් සමඟ දරුවන් හුරුපුරුදු කිරීම.
රාජ්ය සංකේත පිළිබඳ ළමා දැනුම තහවුරු කිරීම: රුසියාවේ ධජය, ආයුධ කබාය සහ ගීය.
සාමාන්‍යකරණය කිරීමට සහ නිගමනවලට එළඹීමට ඇති හැකියාව වර්ධනය කිරීම.
මාතෘ භූමියට අධ්‍යාපන ආදරය, සිවිල් - දේශප්‍රේමී හැඟීම්.
2. ඇඳීම.
"Khokhloma හැන්දක්" (gouache).
කලා හා ශිල්ප සඳහා ළමුන් හඳුන්වා දීම; Khokhloma සිතුවම් මත පදනම්ව රටා නිර්මාණය කිරීමේදී කලින් ඉගෙන ගත් චිත්‍ර ඇඳීමේ ක්‍රම ක්‍රියාකාරීව හා නිර්මාණාත්මකව යෙදීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම; බුරුසුවෙහි අවසානය සමඟ ඇඳීමේ හැකියාව වැඩි දියුණු කිරීම, සිදුරු කිරීම; යම් අනුපිළිවෙලක රටාවක් ඉටු කරන්න; ජන ශිල්ප කෙරෙහි උනන්දුව වර්ධනය කිරීම, ස්වභාවධර්මයට ආදරය හා ගෞරවය, ජන සැරසිලි කලාව සඳහා.
ද්රව්ය සහ උපකරණ: Khokhloma දීසි, ඇල්බමය "Khokhloma පින්තාරු කිරීම", හැඳි සිල්වූට්, gouache, බුරුසු, තුවා, වතුර භාජන, oilcloths.3. සාක්ෂරතාවය ඉගැන්වීම සඳහා පූර්වාවශ්යතාවයන් ගොඩනැගීම පිළිබඳ සන්නිවේදනය.
“ව්‍යාංජනාක්ෂර ශබ්දය [w], අකුරු Sh, sh. ස්ථාන තුනක ශබ්දය ඇති ස්ථානය තීරණය කිරීම.
ශබ්දය [w] උච්චාරණය පැහැදිලි කරන්න; වචනයක ශබ්ද විශ්ලේෂණ කුසලතා තහවුරු කිරීම, වචනයක ශබ්දයේ ස්ථානය තීරණය කිරීම; "ශබ්ද", "අකුරු", "වචනය", "වාක්‍ය" යන සංකල්ප ඒකාබද්ධ කිරීමට; දෘශ්‍ය හා ශ්‍රවණ සංජානනය, අවධානය, මතකය වර්ධනය කිරීම; මව් භාෂාවට ආදරය වර්ධනය කරන්න.
ද්රව්ය සහ උපකරණ: සෙල්ලම් බඩු: මූසිකය; අක්ෂර සහ අකුරු සහිත කාඩ්පත්, සටහන් පොත්, සරල පැන්සල්. අවශ්‍ය පරිදි ස්වාධීන ක්‍රියාකාරකම් වලදී පුද්ගල සහය ලබා දීම.
වචනයක ආරම්භයේ ඇති ශබ්දය [w] සමඟ වචන තේරීමේ හැකියාව සැකසීමට (Marat, Venya, Alena E.). සෘජු අධ්යාපනික කටයුතු සඳහා අවශ්ය ද්රව්ය සහ උපකරණ සකස් කරන්න.
ඇවිදීමට සූදානම් වීම.
ඇවිදින්න.
සංජානන - පර්යේෂණ ක්රියාකාරකම්.
සුළං නිරීක්ෂණ.
ශ්රම ක්රියාකාරකම්.
අඩවියේ හිම ඉවත් කිරීම.
අදාළ ශ්රම කුසලතා වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා දායක වීම; ඔවුන්ගේ වැඩ සාරාංශ කිරීමට දරුවන්ට උගන්වන්න; සාර්ථකත්වයන් සහ අඩුපාඩු හඳුනා ගන්න.
ක්රීඩා ක්රියාකාරිත්වය.
උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව "අපි සියල්ල දැක තිබේද?"
තොරතුරු, දැනුම ලබා ගැනීමේ ආකාරයක් ලෙස ප්‍රශ්නය සමඟ ළමයින් දැනුවත් කිරීම දිගටම කරගෙන යන්න; කථන සෙවුම් ක්‍රියාකාරකම් සක්‍රීය කිරීම.
ජංගම ක්රීඩාව "Hare-month".
ප්රශ්න ඇසීමට සහ ඒවාට සන්නිවේදනය, සුදුසු ලෙස පිළිතුරු දීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම, සංඥාවක් මත ක්රියා කිරීම, මෝටර් රථ ක්රියාකාරකම් වර්ධනය කිරීම. වැඩ කරන අතරතුර ආරක්ෂිත හැසිරීම් නීතිවලට අවධානය යොමු කරන්න.
නිරීක්ෂණ සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කරන්න.
උරහිස් බ්ලේඩ් සකස් කරන්න.
ක්රීඩාව සඳහා කොන්දේසි සාදන්න.
ඇවිදීමෙන් ආපසු එන්න.
රාත්රී ආහාරය.
කේ.ජී.එන්.
ස්ව සේවාව.
ව්යායාම "ඇඳුම් පිළිවෙලට තබා ගැනීමට ඉගෙනීම."
සංස්කෘතික හා සනීපාරක්ෂක කුසලතා සහ ස්වයං සේවා කුසලතා ඇති කර ගැනීම සඳහා, ඔවුන්ගේ ඇඳුම්වල පිළිවෙල ගැන සැලකිලිමත් වීමේ පුරුද්ද.
රාත්රී ආහාරය. ඇඳුම් පැළඳුම් රැකබලා ගැනීම සඳහා විවිධ ශ්රම ක්රියාකාරකම් ක්රියාත්මක කිරීම (පුද්ගලික පදනම මත) සංවිධානය කිරීම. නොවැම්බර් 1 අඟහරුවාදා
සන්ධ්‍යා සෞඛ්‍ය සහ හීලෑ කිරීමේ ක්‍රියා පටිපාටි.


"මගේ නිවස මගේ බලකොටුව" යන මාතෘකාව පිළිබඳ සංවාදය
ඔවුන්ගේ නිවස ගැන කතා කිරීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරන්න, එහි ජීවත් වන අය, සෑම පවුලේ සාමාජිකයෙකුටම ඇති වගකීම් මොනවාද, ඔවුන්ගේ මිදුල ගැන කතා කරන්න, ඔවුන් දිනපතා අනුගමනය කරන ආරක්ෂක නීති මොනවාද, ඔවුන්ගේ වැදගත්කම ගැන; සුසංයෝගී කථාව, වාචික පරිකල්පනය වර්ධනය කිරීම; ආදරණීයයන් සඳහා, කුඩා නිජබිමක් සඳහා ආදරය වර්ධනය කිරීමට.
ක්රීඩා ක්රියාකාරිත්වය.
විශාල ගොඩනැඟිලි ද්රව්ය සහිත ක්රීඩා "අපි ජීවත් වන නිවසක් ගොඩනඟමු."
හුරුපුරුදු ගොඩනැගිල්ලක අවකාශීය විශ්ලේෂණයක් සිදු කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම, ඉදිකිරීම්කරුගෙන් එය සම්පූර්ණ කිරීමට ස්වාධීනව මාර්ග සොයා ගැනීම, ඔවුන්ගේ තීරණය සාධාරණීකරණය කිරීම.
ශාරීරික අධ්‍යාපන ක්ෂේත්‍රයේ වැඩ කරන්න.
ක්රීඩාව "ස්කිට්ල්ස් තට්ටු කරන්න".
දරුවන්ගේ මෝටර් ක්රියාකාරකම් වර්ධනය කිරීම, ඇස, නිරවද්යතාව; ක්‍රීඩා ක්‍රීඩා කෙරෙහි උනන්දුව පෝෂණය කරන්න.
ප්‍රබන්ධ පිළිබඳ සංජානනය.
V. Voskoboynikov විසින් කියවීම "සුබ උදෑසනක්, Chukotka".
අපගේ මාතෘ භූමියේ වෙසෙන විවිධ ජාතීන් පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම ගොඩනැගීම; කතාවට හොඳින් සවන් දීමට, අන්තර්ගතය පිළිබඳ ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු දීමට දරුවන්ට උගන්වන්න. FEMP හි තනි පුද්ගල වැඩ: උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව "අංකය නම් කරන්න".
දෘශ්‍ය ද්‍රව්‍ය මත පදනම්ව වස්තු සංඛ්‍යාව සංසන්දනය කිරීමට සහ එක් සංඛ්‍යාවක් තවත් සංඛ්‍යාවකට වඩා කොපමණ වැඩි දැයි තීරණය කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම; සංඛ්‍යාව එකකින් අඩු කිරීමට සහ වැඩි කිරීමට ව්‍යායාම කරන්න.
ඉලක්කයට පන්දුව පෙරළීමේ කුසලතා තහවුරු කිරීම (Dasha L., Kirill).
කතාවේ අන්තර්ගතය තේරුම් ගැනීමට උදව් කරන්න. අභ්යාස කට්ටලයක්, රිබ්ඩ් පුවරුවක් සකස් කරන්න.
"මගේ පවුල", "අපේ ගම Kedrovy" ඡායාරූප ඇල්බම සූදානම් කරන්න.
ක්රීඩාව සඳහා කොන්දේසි සාදන්න.
ස්කිට්ල්ස්, බෝල සූදානම් කරන්න.
කතාවේ පෙළ සකස් කරන්න. රුසියානු නගර පිළිබඳ පොත් ප්රදර්ශනයක් සමඟ හුරුපුරුදු වීමට දෙමාපියන්ට ආරාධනා කරන්න.
ඇවිදීමට සූදානම් වීම.

සවස අහස දෙස බලා සිටීම.
ක්‍රීඩා ක්‍රියාකාරකම්:
උපදේශන ක්‍රීඩාව "අමතර වචනය නම් කරන්න."
ශබ්ද සංවේදනය, අවට ලෝකය තුළ සැරිසැරීමට ඇති හැකියාව වර්ධනය කරන්න.
ජංගම ක්‍රීඩාව "අපි විහිළුකාරයෝ".
ළමුන්ගේ මෝටර් රථ ක්රියාකාරකම් වර්ධනය කිරීම; ක්රීඩාවේ නීති අනුගමනය කිරීමට ඉගෙන ගන්න. පොදු ලක්ෂණයකට අනුව වස්තු වර්ගීකරණය කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම (Alena E., Artem D.). නිරීක්ෂණ සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කරන්න. ඇවිදීමෙන් ළමයින් නැවත පැමිණීම.

රවුම් නර්තන ක්රීඩාව "Merry pipe".
ක්‍රීඩා ක්‍රියාවන් සිදු කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම (රවුම පුළුල් කරන්න, නළය වාදනය අනුකරණය කරන්න, තාරාවන් මෙන් “පිහිනීම”, පිටත කවයක් සාදන්න), වැඩිදියුණු කරන්න, ගීතයේ පෙළට අනුව චලනයන් ඉදිරිපත් කරන්න. ගීතයේ පෙළ අනුව චලනයන් සොයා ගැනීමට සහාය වීම.
ක්රීඩාව සඳහා හිතකර චිත්තවේගීය පරිසරයක් නිර්මාණය කරන්න. නොවැම්බර් 2 බදාදා
උදෑසන. ශ්රම ක්රියාකාරකම්.
පොත් කෙළවරේ වැඩ කරන්න: පොත් ප්රතිසංස්කරණය කිරීම.
අලුත්වැඩියා කිරීමට අවශ්ය පොත් හඳුනා ගැනීමට දරුවන්ට උගන්වන්න, ප්රවේශමෙන් ඒවා ඇලවීම; පොත් වලට ගරු කරන්න.
ස්වභාව ධර්මයේ කොනක රාජකාරිය: ගෘහස්ථ ශාක වලට ජලය දැමීම.
ගෘහස්ථ ශාක රැකබලා ගැනීම පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම සාරාංශ කරන්න; වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කිරීම, ශාක රැකබලා ගැනීමට ඇති ආශාව.
ක්රීඩා ක්රියාකාරිත්වය.
පුවරුව - මුද්‍රිත ක්‍රීඩාව "ඉතිහාසයේ ගංගාව".
ක්රීඩාවේ නීති මතක තබා ගන්න; මාරුවෙන් මාරුවට දරුවන්ට උගන්වන්න; ක්රීඩාව තුළ සලකුණු කර ඇති ප්රධාන ඓතිහාසික සිදුවීම් ඒකාබද්ධ කිරීම; ඔවුන්ගේ මව්බිමේ ඉතිහාසය පිළිබඳ උනන්දුව දැනුවත් කරන්න.
මෝටර් ක්රියාකාරකම්.
උදෑසන ජිම්නාස්ටික්.
සන්නිවේදන ක්රියාකාරිත්වය.
"ක්රෙම්ලින් සුදු ගල්" යන තේමාව පිළිබඳ සංවාදය.
මොස්කව්හි ඉතිහාසය සමඟ ළමයින් දැනුවත් කිරීම දිගටම කරගෙන යන්න, පුරාණ ක්රෙම්ලිනය ගැන කතා කරන්න, නගරයේ ජීවිතයේ එහි වැදගත්කම; කුතුහලය පවත්වා ගැනීම, විවිධ තොරතුරු මූලාශ්ර සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම; ඔවුන්ගේ මව්බිමේ ඉතිහාසය පිළිබඳ උනන්දුව දැනුවත් කරන්න.
ප්‍රබන්ධ පිළිබඳ සංජානනය.
E. Osetrov "ඔබේ ක්‍රෙම්ලිනයේ" කතාව කියවීම.
කලාත්මක වචනයක් භාවිතා කරමින් සංවාදය අතරතුර ලබාගත් දැනුම තහවුරු කිරීම.
කේ.ජී.එන්.
සෝදන.
සංවාදය "අත් සනීපාරක්ෂාව".
ළමුන් තුළ සංස්කෘතික හා සනීපාරක්ෂක කුසලතා ගොඩනැගීම දිගටම කරගෙන යන්න; ඔවුන්ගේ සෞඛ්යය ගැන සැලකිලිමත් වීමට ඇති ආශාව දැනුවත් කරන්න.
උදෑසන ආහාරය. තනි පැවරුම්.
FEMP මත තනි පුද්ගල වැඩ: ඝනකයක් මත ලකුණු ගණන් කිරීම, චලනයන් ගණනය කිරීම.
අත් සේදීම සඳහා වූ ක්රියා පටිපාටිය පිළිබඳ දරුවන්ගේ තනි කථා (Egor N, Venya). ජලය සමග Lechki.
"ඉතිහාසයේ ගංගාව" මුද්‍රිත පුවරු ක්‍රීඩාවක් සූදානම් කරන්න.
වයිට් ස්ටෝන් මොස්කව් පිළිබඳ කතාවේ ශ්‍රව්‍ය පටිගත කිරීම.
කතාවේ පෙළ සකස් කරන්න.
තුවා, සබන්. දරුවන්ගේ උදෑසන පිළිගැනීම. ලව්බර්ඩ් බෝනික්කන් ප්‍රදර්ශනය සඳහා සූදානම් වීම පිළිබඳ දෙමාපියන් සමඟ සංවාද.
කෙලින්ම
අධ්යාපනික
FTsKM ක්‍රියාකාරකම්: විෂය සහ සමාජ පරිසරය. සොබාදහම සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම.
සංවාදය "රුසියාවේ නිල් ගංගා".
රුසියාවේ ස්වභාවික සම්පත් පිළිබඳ ළමා අදහස් පුළුල් කිරීම සඳහා, ස්වභාවික සම්පත් පුද්ගලයෙකුට තම ජීවිතය වැඩිදියුණු කිරීමට හැකි වන අතර, පුද්ගලයෙකුට තම කාර්යයෙන් පෘථිවිය අලංකාර කළ හැකිය, නැතහොත් ඔහුට එය විනාශ කළ හැකිය; තම මව්බිම පිළිබඳ වගකීම පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කිරීමට.
2. යෙදුම.
ක්‍රෙම්ලිනයේ ස්පාස්කායා කුළුණ.
මොස්කව්හි දර්ශන පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම තහවුරු කිරීම, කඩදාසි, කතුරු සහ මැලියම් සමඟ වැඩ කිරීමේ හැකියාව දිගටම කරගෙන යාම, පෙර ඇඳ ඇති දළ සටහනක් ඔස්සේ කැපුම් කුසලතා වැඩි දියුණු කිරීම; මතකය, කථනය, චින්තනය සහ අනෙකුත් මනෝවිද්යාත්මක ක්රියාවලීන් වර්ධනය කිරීම; රටේ ඉතිහාසය කෙරෙහි ගෞරවය වර්ධනය කිරීම; කණ්ඩායමක වැඩ කරන විට එකිනෙකාට ගෞරවය පෙන්වන්න.
ද්රව්ය සහ උපකරණ: වර්ණ කඩදාසි, භූ දර්ශන තහඩු, මැලියම්, තුවා, තෙල් රෙදි, කතුරු.3. සංගීත. වෘත්තීය රාජකාරිය.
ද්‍රව්‍ය, ඉන්වෙන්ටරි, අත්පොත්, පිළිවෙලට සහ පහසුවෙන් ඩෙස්ක්ටොප් මත තැබීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම.
අවශ්‍ය පරිදි පුද්ගල සහය ලබා දීම. චිත්තවේගීය තත්වයක් ඇති කරන්න.
සෘජු අධ්යාපනික කටයුතු සඳහා අවශ්ය ද්රව්ය සහ උපකරණ සකස් කරන්න.
ඇවිදීමට සූදානම් වීම.
ඇවිදින්න. සංජානන - පර්යේෂණ ක්රියාකාරකම්.
හිම නැරඹීම.
ශ්රම ක්රියාකාරකම්.
කම්කරු පැවරුම්: ළමා අඩවියේ හිම ඉවත් කිරීම.
ශ්රම පැවරුම් නිවැරදිව හා ඉක්මනින් සම්පූර්ණ කිරීමට දරුවන්ට උගන්වන්න; වැඩිහිටියන්ට සහ දරුවන්ට උපකාර කිරීමට ඇති ආශාවට සහාය වීම.
ක්රීඩා ක්රියාකාරිත්වය.
වචන ක්රීඩාව "අනෙක් පැත්තට කතා කරන්න."
නාම පද, විශේෂණ සහ ක්‍රියා පද සඳහා ප්‍රතිවිරෝධතා තෝරා ගැනීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම; වාචික පරිකල්පනය වර්ධනය කරන්න, වචන මාලාව සක්රිය කරන්න.
ජංගම ක්රීඩාව "Freezes".
ළමුන්ගේ මෝටර් රථ ක්රියාකාරිත්වය වර්ධනය කිරීම, ප්රතික්රියාවේ වේගය; ක්රීඩාවේ නීති අනුගමනය කිරීමට ඉගෙන ගන්න. බ්ලේඩ් සමඟ වැඩ කිරීමේදී ආරක්ෂක නීති පිළිබඳ තනි පුද්ගල මතක් කිරීම්.
ප්‍රතිවිරෝධතා තෝරාගැනීමේදී (අවශ්‍ය පරිදි) පුද්ගල සහාය ලබා දීම. නිරීක්ෂණ සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කරන්න.
උරහිස් බ්ලේඩ් සකස් කරන්න. ඇවිදීමෙන් ආපසු එන්න.
රාත්රී ආහාරය. කේ.ජී.එන්.
ස්ව සේවාව.
රාත්රී ආහාරය. නොවැම්බර් 3 බ්‍රහස්පතින්දා
සවස. සුවතා සහ දැඩි කිරීමේ ක්රියා පටිපාටි.
දරුවන්ගේ ක්‍රමයෙන් ඉහළ යාම. පිබිදීමේ අභ්යාස මාලාවක්. රිබ්ඩ් පුවරුවක් මත ඇවිදීම.
ක්රීඩා ක්රියාකාරිත්වය.
කුමන්ත්රණය - භූමිකාව රඟදැක්වීමේ ක්රීඩාව "පුස්තකාලය".
ක්රීඩාවේ තේමාවට එකඟ වීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම, භූමිකාවන් බෙදා හැරීම, ඒකාබද්ධ ක්රීඩාවක් තුළ සම්බන්ධතා ඇති කර ගැනීම සහ ආරවුල් විසඳීම.
සන්නිවේදන ක්රියාකාරිත්වය.
මාතෘකාව පිළිබඳ සංවාදය: ජාතික නිවාඩු දිනය "ජාතික එකමුතුවේ දිනය".
රජයේ නිවාඩු දින පිළිබඳ දරුවන්ගේ අදහස් පුළුල් කිරීම; මෙම නිවාඩුව නිර්මාණය කිරීමේ ඉතිහාසය ගැන, මිනිසුන් සඳහා එවැනි නිවාඩු වල වැදගත්කම ගැන කියන්න; මව්බිමට ආදරය වඩන්න.
ප්‍රබන්ධ පිළිබඳ සංජානනය.
"අපේ ගම" කවිය කටපාඩම් කිරීම.
කාව්‍ය ප්‍රභේදය සමඟ ළමයින් දැනුවත් කිරීම දිගටම කරගෙන යන්න; කථනය, මතකය වර්ධනය කිරීම; කුඩා මාතෘභූමියට ආදරය වඩන්න.
"මගේ රුසියාව ..." ගීතයට සවන් දීම, ඔවුන්ගේ යහපැවැත්ම ගැන දරුවන් සමඟ තනි සංවාද.
දෘෂ්ය ක්රියාකාරිත්වය පිළිබඳ තනි පුද්ගල වැඩ: සැලැස්ම අනුව හැඩගැන්වීම.
මූලික ආකෘති නිර්මාණ ශිල්පීය ක්‍රම, වැඩ අනුපිළිවෙල දරුවන්ට මතක් කරන්න.
කථන කුසලතා වර්ධනය කිරීම.
රුසියාවේ නගර ගැන පොත් සකස් කරන්න.
"ආදරණීය බෝනික්කන්" ප්‍රදර්ශනයේ සැලසුම “මගේ රුසියාවේ ...” ගීතයේ කවියේ පෙළ, වාදකයක්, ශ්‍රව්‍ය පටිගත කිරීමක් සකස් කරන්න.
ඇවිදීමට සූදානම් වීම.
ඇවිදින්න. සංජානන ක්රියාකාරිත්වය.
හිරු නැරඹීම.
ක්‍රීඩා ක්‍රියාකාරකම්:
උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව "මෙම ශබ්දය සඳහා පමණි."
විවිධ ප්‍රශ්න සැකසීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම සඳහා, ප්‍රශ්නයට ඉක්මනින් හා නිවැරදිව පිළිතුරු දෙන්න, දී ඇති ශබ්දයකින් ආරම්භ වන වචනයක් තෝරා ගැනීම; ශබ්ද ශබ්ද, හාස්‍යය පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කරන්න.
දරුවන්ගේ ස්වාධීන මෝටර් රථ ක්රියාකාරකම්.
එළිමහන් ක්රීඩා ස්වාධීනව සංවිධානය කිරීමට දරුවන්ට උගන්වන්න, උනන්දුවක් දක්වන ක්රියාකාරකම් සොයා ගන්න.
ජංගම ක්රීඩාව "තුන්වන අමතර".
ළමුන්ගේ මෝටර් රථ ක්රියාකාරිත්වය වර්ධනය කිරීම, ප්රතික්රියාවේ වේගය; ක්රීඩාවේ නීති අනුගමනය කිරීමට ඉගෙන ගන්න. වාක්‍යයක වචන සම්බන්ධීකරණය කිරීමට, නාම පද ප්‍රතික්ෂේප කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම.
ක්රීඩාව අතරතුර ළමුන්ගේ අන්තර් ක්රියාකාරිත්වය නිරීක්ෂණය කිරීම. නිරීක්ෂණ සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කරන්න. ඇවිදීමෙන් ළමයින් නැවත පැමිණීම.
රැකවරණ නිවස. ක්රීඩා ක්රියාකාරිත්වය.
ක්රීඩාව "කාගේ අත්."
දරුවන් අතර මිත්රශීලී සබඳතා ඇති කිරීම; ස්පර්ශ මතකය වර්ධනය කිරීම, එකිනෙකා කෙරෙහි අනුකම්පාව දැක්වීමේ හැකියාව. . නොවැම්බර් 4 සිකුරාදා "ජාතික සමගි දිනය" (නිවාඩු දිනය).

ලුඩ්මිලා මෙල්නිචෙන්කෝ
සතියේ සැලසුම් තේමාව "ජාතික සමගි දිනය"

සතියේ තේමාව: « ජාතික සමගි දිනය» . 2016.10.31 සිට - 2016.11.03 දක්වා

ඉලක්කය: ඔවුන්ගේ මව් රට ගැන, රජයේ නිවාඩු දින ගැන දරුවන්ගේ අදහස් පුළුල් කිරීමට. රුසියාව දැවැන්ත බහුජාතික රටක් බවට අදහස් ගොඩනැගීම. විවිධ ජාතීන්ට සහ ඔවුන්ගේ සිරිත් විරිත්වලට ගරු කිරීම. Minin සහ Pozharsky වෙත ස්මාරකය හඳුන්වා දීම - ඓතිහාසික චරිත පිළිබඳ ළමා අදහස් සැකසීමට (වෙළෙන්දා Kozma Minin සහ Dmitry Pozharsky කුමරු). අවසාන සිදුවීම: ඒකාබද්ධ පාඩම "සිදුවුයේ කුමක් ද ජාතික සමගිය දිනය» . අවසන් තරගයේ දිනය සිද්ධීන්: 2016.11.03 31 සඳුදා.10.2016 භාරකරු: L. V. Melnichenko

උදෑසන පිළිගැනීම, ළමුන් පරීක්ෂා කිරීම.

උදෑසන ජිම්නාස්ටික්.

ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් "එක දෙක තුන හතර පහ."- සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජීවන රටාවක අංගයක් ලෙස සිසුන් අතර මෝටර් ක්‍රියාකාරකම් අවශ්‍ය කිරීම සඳහා චිත්තවේගීය හා ශාරීරික ආතතිය සමනය කිරීම.

Lida, Ksyusha සමඟ FEMP හි තනි පුද්ගල වැඩ - 6 තුළ ඇති අංකයේ සංයුතිය සවි කරන්න. සාකච්ඡාව: "මගේ රට"- රුසියාවේ ඉතිහාසය සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම, රජයේ නිවාඩු දින, ඔවුන්ගේ රට තුළ අභිමානය වර්ධනය කිරීම. සදාචාරාත්මක හා දේශප්රේමී කෙළවරේ නිදර්ශනය පරීක්ෂා කිරීම විෂය: "මිනින් සහ පොෂාර්ස්කිගේ ස්මාරකය"ඓතිහාසික චරිත ගැන දැනුමක් ලබා දෙන්න

මාර්ග නීති වල කෙළවරේ, මාර්ග නීති සවි කරන්න.

GCD 1. පරිසරය සමඟ හුරුපුරුදු වීම ලොව: V. V. Gerbov හි සූදානම් කිරීමේ / ජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායම. විෂය: "මගේ මව්බිම රුසියාවයි". ඉලක්කය: රුසියාව පිළිබඳ දැනුම ලබා ගැනීමට දරුවන් තුළ උනන්දුවක් ඇති කිරීම; යම් සංස්කෘතියකට අයත් වීමේ හැඟීමක් ඇති කිරීම, අන් අයගේ සංස්කෘතීන්ට ගරු කිරීම මහජන; කෙනෙකුගේ ඉතිහාසය සහ සංස්කෘතිය ගැන කතා කිරීමේ හැකියාව ඉන්දු ජනයා. රැකියා: Sasha G., Stasik, Ksyusha සමඟ.

2. භෞතික සංස්කෘතිය L. I. Penzulaeva. ඉලක්කය: රවුමක ඇවිදීමේ සහ ධාවනය කිරීමේ කුසලතාව තහවුරු කිරීම සඳහා; ලණු ඇවිදීම පුරුදු කරන්න (හෝ ඝන ලණුව); ලණුව හරහා පැනීමේදී ශක්තිජනක විකර්ෂණයේ ව්යායාම; පන්දුව සමඟ රිලේ නැවත කරන්න. මම වෙන් වෙනවා. ත්වරණය සහ වේගය අඩුවීම සමඟ රවුමක එකින් එක තීරුවක ඇවිදීම සහ ධාවනය කිරීම. II කොටස. කැට සහිත සාමාන්ය සංවර්ධන අභ්යාස. ප්‍රධාන ආකාරයේ චලනයන් සෙන්ටිමීටර 40 ක උසකින් අඩක් නැමුණු කකුල් මත පැදුරට පැනීම (රග්). එම ස්ථානයේම එක් අතකින් පන්දුවට පහර දී ඉදිරියට යාම (පැසිපන්දු අනුවාදය). අත්ල සහ පාද මත බඩගාමින් "වලසුන්") (දුර මීටර් 4-5). ජංගම ක්රීඩාව "මහලේ ඉන්න එපා". III කොටස. සෙල්ලමක් "දෝංකාරය".

ඇවිදින්න FIZO හි වන්යා, ක්ෂුෂා සමඟ තනි වැඩ - දකුණට සහ වමට අමතර පියවරක් සමඟ ඇවිදීමේ ව්‍යායාම කරන්න.

සෘතුමය වෙනස්කම් පිළිබඳ Nab නිරීක්ෂණය -

සරත් සෘතුවේ අවසානයේ ස්වභාවධර්මයේ වෙනස්කම් පිළිබඳ අදහස් සාදන්න (දවස කෙටි යරාත්රිය දිගු වේ; සරත් සෘතුවේ ලාක්ෂණික සලකුණු වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට ඉගෙන ගන්න. නොවැම්බර් යනු සරත් සෘතුවේ අවසාන මාසය බව මතක තබා ගන්න. P/s "ධාවනය" (විසිකිරීම)- ධාවන තාක්ෂණය වැඩි දියුණු කිරීම. ඩී "කියන්න මොකක්ද පැක් එක"- සන්තක නාම විශේෂණ ගොඩනැගීම. හංසයන්ගේ කූඤ්ඤය - හංස කූඤ්ඤය, දොඹකරවල තවලමක් ...: තාරාවන් රැළක්, රොක් රංචුවක්. කාර්යය: ආලින්දයේ සිට හිම අතුගා දැමීම, ගොඩනැගිලි - සාමූහිකව වැඩ කිරීමේ හැකියාව. ළමුන් සඳහා ක්රීඩා.

නින්දට යාමට පෙර වැඩ කරන්න සංස්කෘතික හා සනීපාරක්ෂක ක්රියා පටිපාටි. V. Stepanov කියවීම "අපි මාතෘභූමිය ලෙස හඳුන්වන්නේ කුමක්ද".

"කිටී ඇහැරුනා"

පරස්පර දැඩි කිරීම - SARS වැළැක්වීම. යූරා, ඇන්ඩ්‍රි සමඟ නැවත නැවත කරන්න - ව්‍යාංජනාක්ෂර මොනවාද, ශබ්දය සංලක්ෂිත කරන්න "තුල".

ඇල්බමය දේශප්‍රේමී කොනකට ගේන්න "රුසියාව"- රුසියාවේ රාජ්ය සංකේත සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම දිගටම කරගෙන යාමට. කාටුන් එකක් බලනවා

විෂය: "ඉල්යා මුරොමෙට්ස් සහ නයිටිංගේල් ද රොබර්"- පද්ධතියේ අන්තර්ක්‍රියා ස්ථාපිත කිරීමට දායක වන්න "දරු-මාපිය"වීරෝදාර රුසියාවේ ශක්තිය සහ මහිමය ගැන කාටූනයක් නරඹමින් සිටියදී, එය ගැන ජනවීරයන් - වීරයා ඉල්යා මුරොමෙට්ස්; මුතුන් මිත්තන් කෙරෙහි ගෞරවය වර්ධනය කරන්න.

පිරිමි ළමයින්ට කුඩා නිර්මාණකරුවෙකුගෙන් රොකට්ටුවක් නිර්මාණය කිරීම සහ ගොඩනැගිලි කට්ටලයක්, කුඩා සෙල්ලම් බඩු - කුඩා සෙල්ලම් බඩු භාවිතයෙන් ගොඩනැගිලි පරාජය කිරීමේ හැකියාව ළමුන් තුළ ශක්තිමත් කිරීම.

S/r ක්‍රීඩාව "අමුත්තන් එනතුරු බලා සිටීම"- මේසය සැකසීමේ ඇල්ගොරිතම, වැඩ සම්බන්ධයෙන් දරුවන් දැනුවත් කිරීම, වැඩ ක්රියාකාරකම් සංස්කෘතියක් ගොඩනැගීම.

ක්‍රීඩා මධ්‍යස්ථානවල නොමිලේ ක්‍රියාකාරකම්.

කාර්යයන්: ධාවන පථයේ තාක්ෂණය වැඩිදියුණු කිරීම, කෙනෙකුගේ සෞඛ්යය කෙරෙහි සවිඥානක ආකල්පයක් ඇති කිරීම, ශක්තිමත් කැමැත්තක් ඇති ගුණාංග වර්ධනය කිරීම. සඳ පිළිබඳ නිරීක්ෂණ සංජානන සංවාදය - ආකාශ වස්තුවක් ලෙස සඳ පිළිබඳ ළමා අදහස් පුළුල් කිරීමට.

P/s "කැරූසල්"- ක්රීඩා ක්රියා වල නිවැරදි කාර්ය සාධනය තුළ දරුවන්ට ව්යායාම කිරීමට; විඳදරාගැනීම සහ වේගවත් බව වර්ධනය කරන්න. දුරස්ථ ද්රව්ය සමඟ ස්වාධීන ක්රීඩා ක්රියාකාරකම්.

සතියේ තේමාව: « ජාතික සමගි දිනය» . (අඛණ්ඩව). 2016/01/11 අඟහරුවාදා භාරකරු: L. V. Melnichenko

පාලන අවස්ථා GCD පාලන අවස්ථාවන්හිදී, පුද්ගල ක්‍රියාකාරකම් ගුරුවරයාගේ සහ දරුවන්ගේ ඒකාබද්ධ ක්‍රියාකාරකම් දරුවන්ගේ ස්වාධීන ක්‍රියාකාරකම්

උදෑසන පිළිගැනීම, ළමුන් පරීක්ෂා කිරීම.

උදෑසන ජිම්නාස්ටික්.

ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් “මෙන්න ඔවුන් අශ්වයා පිට ඉඳගෙන, බලන්න, රුසියානු වීරයන්”- ඇඟිලි නැමීමෙන් සහ නැමීමෙන් එක් එක් වචනය සඳහා උකහා ගැනීම.

ඩීමා, ස්ටාස් සමඟ නිෂ්පාදන ක්‍රියාකාරකම් පිළිබඳ තනි පුද්ගල වැඩ - මිනිස් රූපයක් මූර්ති කිරීමට හැකියාව ඇති කිරීම. සාකච්ඡාව: "මගේ රටේ ලස්සනම ස්ථාන"- ඔවුන්ගේ රට ගැන ආඩම්බර හැඟීම් අවදි කරන්න.

තත්ව සංවාදය "භයානක අදෘශ්‍යමාන"- දුර්වලව හා අක්‍රමවත් ලෙස අත් සෝදන්නන්ට සිදු විය හැකි දේ සාකච්ඡා කිරීමට ඉදිරිපත් වන්න.

පුවරු ක්රීඩා "රුසියාවේ සංකේත", "රට රුසියාව"- පුවරු ක්‍රීඩා කිරීමට ඇති ආශාව වර්ධනය කිරීම, ඔවුන්ගේ මව් රට කෙරෙහි උනන්දුවක් ඇති කිරීම.

ක්‍රීඩා මධ්‍යස්ථානවල නොමිලේ ක්‍රියාකාරකම්.

නිර්මාණශීලීත්වයේ කෙළවරේ, රුසියාවේ සංකේත සමඟ වර්ණ ගැන්වීමේ පොත් දරුවන්ට පිරිනමන්න.

ඉලක්කය: අංක 6 සහ 7 ගොඩනැගීම පෙන්වන්න, 7 තුළ ගණන් කිරීමට සහ ගණන් කිරීමට දරුවන්ට උගන්වන්න;

අංක හය සහ හත සවි කර වස්තු ගණන අංකය සමඟ සහසම්බන්ධ කිරීමට හැකි වීම, කූරු ගණන් කිරීම සමඟ වැඩ කිරීම, වස්තු ගණන කටපාඩම් කිරීමේ හැකියාව තහවුරු කිරීම; දිශාව සොයා ගැනීමට ඉගෙන ගන්න ගුවන් යානය: වම දකුණ, අතරමැද දී; සොයා ගැනීමට දරුවන් පුහුණු කරන්න ස්ථාන: ඉදිරියෙන්, පිටුපසින්, වමෙන්, දකුණෙන්, ඉදිරිපසින්, පිටුපසින්. වැඩපොත් වල වැඩ කරන්න. Ind. රැකියා: ලිඩා, ස්ටාස්.

FEMP. ජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායම. ඉලක්කය: 8 ඇතුළත ගණන් කිරීමට ඉගෙන ගන්න, අසල්වැසි අංක 7 සහ 8 මගින් ප්‍රකාශිත වස්තු කාණ්ඩ දෙකක සංසන්දනය මත පදනම්ව අංක 8 ගොඩනැගීම පෙන්වන්න. ආකෘතිය අනුව සහ කන් අනුව 7 ඇතුළත වස්තු ගණන් කිරීම සහ ගණන් කිරීම ව්‍යායාම කරන්න. දී ඇති දිශාවකට ගමන් කිරීමට සහ එය නම් කිරීමට ඇති හැකියාව වැඩි දියුණු කරන්න වචන: ඉදිරියට, පසුපසට, දකුණට, වම. වැඩපොත් වල වැඩ කරන්න. Ind. රැකියා: වන්යා, සාෂා සමඟ.

2. ඇඳීම. ජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායම. විෂය: "රුසියානු ධජ වලින් සැරසුණු බස් රථයක් වීදි දිගේ ධාවනය වේ". ඉලක්කය: ඇතැම් ප්රවාහන වර්ග නිරූපණය කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම; ප්‍රධාන කොටස්වල හැඩය, විස්තර, ඒවායේ ප්‍රමාණය සහ පිහිටීම ප්‍රකාශ කරන්න. පත්‍රයක් මත රූපයක් අලංකාර ලෙස තැබීමට, විශාල ලෙස අඳින්නේ කෙසේදැයි ඉගෙන ගන්න. රුසියානු ධජ සමඟ ඔබේ ඇඳීම අලංකාර කිරීමේ හැකියාව. පැන්සල් සමඟ ඇඳීමේ හැකියාව ශක්තිමත් කරන්න. වර්ණ සෙවන ලබා ගැනීම සඳහා පැන්සල මත විවිධ පීඩනය භාවිතා කරමින් ඇඳීම් මත පින්තාරු කිරීමට ඉගෙන ගන්න. චිත්ර ඇගයීමේ හැකියාව වර්ධනය කරන්න. Ind. රැකියා: පාඩම අතරතුර.

ඇඳීම. සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායම. විෂය: "කරුණාවේ ගස" ඉලක්කය: සාම්ප්‍රදායික නොවන කඩදාසි ටැම්පොන් ඇඳීමේ තාක්ෂණය දරුවන්ට ඉගැන්වීම දිගටම කරගෙන යාම, සංයුතිය සහ වර්ණය පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කිරීම. කණ්ඩායමක් තුළ පිළිවෙලට වැඩ කිරීමේ හැකියාව ඇති කිරීම. දේශප්‍රේමී හැඟීම් ඇති කරන්න. Ind. රැකියා: පාඩම අතරතුර. වචන මාලාව රැකියා: ප්ලග් කිරීම

3. සංගීතය විසින් සැලැස්මසංගීත අධ්යක්ෂ.

වන්යා, ක්ෂුෂා සමඟ PIZO හි තනි තනිව ඇවිදින්න - අධ්‍යාපනඥයාගේ විවිධ කාර්යයන් ඉටු කිරීම සමඟ යුගල වශයෙන් ඇවිදීමේ ව්‍යායාම කිරීමට. කාලගුණය නිරීක්ෂණය කිරීම - නොවැම්බර්, සරත් සෘතුවේ අවසාන මාසය පිළිබඳ දැනුම පුළුල් කිරීම දිගටම කරගෙන යන්න, ඔබම ඉගෙන ගන්න, සංඥා සහ සංඥා මගින් කාලගුණය තීරණය කරන්න, සාක්ෂි මත පදනම් වූ කථාව වර්ධනය කරන්න. P/s "අපි විහිලු කොල්ලෝ"- වේගය වර්ධනය කිරීම, සංඥාවක් මත ක්‍රියා කිරීම.

පර්යේෂණ ක්‍රියාකාරකම් - කොළයක් වැටී ඇති අත්තක් විශාලන වීදුරුවක් හරහා පරීක්ෂා කිරීමට ඉදිරිපත් කිරීම; යන්තම් කැපී පෙනෙන අංකුර දක්නට ලැබුණි; ගස් මිය ගොස් නැත, ඒවා වැගිරෙන්නේ මිය ගිය, අනවශ්‍ය කොළ පමණි).

ඩී "විරුද්ධ දේ කියන්න"- කථනයේ විරුද්ධ පද භාවිතය. කාර්යය: අඩවියේ කසළ එකතු කිරීම -

පිරිසිදුකම හා පිළිවෙලට හුරුවීම, කණ්ඩායමක වැඩ කිරීමට ආශාවක් ඇති කරයි.

නින්දට පෙර වැඩ කරන්න නින්දට යාමට පෙර ඔවුන්ගේ දේවල් ප්රවේශමෙන් ඉවත් කර ඉහළ පුටුවක එල්ලා තැබීමට දරුවන්ට උගන්වන්න. දරුවන්ගේ ඉල්ලීම පරිදි සුරංගනා කතා කියවීම.

සවස ජිම්නාස්ටික් පිබිදීම - "අපි අවදි වුනා"

සෞඛ්ය මාර්ගයේ ගමන් කිරීම - පැතලි පාද වැළැක්වීම. Ksyusha, Lida සමඟ ලිපියක් ලිවීමට පුරුදු විය "ඒ"සටහන් පොතක - ලිවීමේ තාක්ෂණය නිවැරදි කිරීමට.

V. Stepanov ගේ කතාව කියවීම "අපි ගෙදරට කියන්නේ මොකක්ද"- කලා කෘතියක් සමඟ ළමයින් දැනුවත් කිරීම; මෙය කතාවක් වන්නේ මන්දැයි තේරුම් ගැනීමට උදව් කරන්න; රට ගැන අදහස් හදන්න.

S/r ක්‍රීඩාව "රුසියාව හරහා ගමන"- ගොඩනැගීමේ කුසලතා තබා ගන්න ක්රීඩාව තුළ එක්සත්, භූමිකාවන් බෙදා හැරීම; සූදු ක්‍රියාකාරකම් වර්ධනය කිරීම, සාමාන්‍යයෙන් පිළිගත් සම්මතයන් සහ සම වයසේ මිතුරන් හා වැඩිහිටියන් සමඟ අන්තර් ක්‍රියා කිරීමේ නීති රීති හඳුන්වා දීම. පුවරු මුද්‍රිත ක්‍රීඩා "ලොටෝ", "පරීක්ෂක", "ප්‍රහේලිකා"- නොපසුබට උත්සාහය වර්ධනය කරන්න.

ක්‍රීඩා මධ්‍යස්ථානවල නොමිලේ ක්‍රියාකාරකම්.

සවස් වරුවේ ඇවිදින්න සෞඛ්යය තවාන් උද්යානයේ භූමිය හරහා ඇවිදින්න. කාර්යයන්: ධාවන පථයේ තාක්ෂණය වැඩිදියුණු කිරීම, කෙනෙකුගේ සෞඛ්යය කෙරෙහි සවිඥානක ආකල්පයක් ඇති කිරීම, ශක්තිමත් කැමැත්තක් ඇති ගුණාංග වර්ධනය කිරීම. සවස හිරු බැස යෑම නැරඹීම - නිරීක්ෂණ වර්ධනය කරන්න.

P/s "මම ගෙදර වටේ ඇවිදිනවා"- වචන සමඟ ඒකාබද්ධව චලනයන් සිදු කිරීමේ හැකියාව. දුරස්ථ ද්රව්ය සමඟ ස්වාධීන ක්රීඩා ක්රියාකාරකම්. හිතෝපදේශයක් ඉගෙන ගන්න "නොවැම්බරයේ, ශීත ඍතුව සරත් සමය සමඟ සටන් කරයි"- හිතෝපදේශය තේරුම් ගැනීමට උපකාර කිරීම; සංකේතාත්මක කථාව වැඩි දියුණු කරන්න

සතියේ තේමාව: « ජාතික සමගි දිනය» . (අඛණ්ඩව). 2016.11.02 බදාදා භාරකරු: L. V. Melnichenko

පාලන අවස්ථා GCD පාලන අවස්ථාවන්හිදී, පුද්ගල ක්‍රියාකාරකම් ගුරුවරයාගේ සහ දරුවන්ගේ ඒකාබද්ධ ක්‍රියාකාරකම් දරුවන්ගේ ස්වාධීන ක්‍රියාකාරකම්

උදෑසන පිළිගැනීම, ළමුන් පරීක්ෂා කිරීම.

උදෑසන ජිම්නාස්ටික්.

කේ.ජී.එන් "මේස සැකසුම"- තේ සහ පිඟන් භාණ්ඩ පිළිබඳ දැනුම සහ එය නිවැරදිව භාවිතා කිරීමේ හැකියාව තහවුරු කිරීම.

Lida, Vanya, Andrey සමඟ සංජානන ක්‍රියාකාරකම් පිළිබඳ තනි පුද්ගල වැඩ - සංජානනය වර්ධනය කිරීම ප්‍රවර්ධනය කිරීම, වස්තූන්ගේ විවිධ ගුණාංග වෙන්කර හඳුනා ගැනීමේ හැකියාව (d / i "එකම සොයා ගන්න"). සාකච්ඡාව: "මගේම නිවස". තොරතුරු සංවාදය "අපේ මව්බිමේ අතීතයේ සිට"- අපේ රටේ ඉතිහාසය සමඟ ළමයින් දැනුවත් කිරීම දිගටම කරගෙන යන්න; මුතුන් මිත්තන්ගේ ජීවිතය කෙරෙහි උනන්දුවක් ඇති කිරීම.

දරුවන් සමඟ මාතෘ භූමිය පිළිබඳ කියමන් සහ හිතෝපදේශ නැවත නැවත කියන්න - අර්ථයෙන් පැහැදිලි කරන්න.

ඡායාරූප තොරතුරු ඉදිරිපත් කරන්න "මගේ නගරයේ දර්ශන"- ඇල්බමය නැරඹීමට දරුවන්ගේ අවධානය සක්රිය කිරීමට "මා ජීවත් වන නගරය".

ක්‍රීඩා මධ්‍යස්ථානවල නොමිලේ ක්‍රියාකාරකම්.

ක්රීඩා කිරීමට ආශාවක් ඇති කරන්න - ප්රහේලිකා - තාර්කික චින්තනය වර්ධනය කිරීමට දායක වේ; වීර්යය වඩන්න.

GCD 1. කථනය වර්ධනය කිරීම: ජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායම - V. V. Gerbova. විෂය: කතාවක් කියනවා. ඉලක්කය: අත්පත්රිකා කාඩ්පත් ආධාරයෙන් දරුවන්ට ඉගැන්වීමට සහ පදනම - matrix, ස්වාධීනව පින්තූරයක් නිර්මාණය කිරීම සහ එය මත පදනම්ව කථාවක් රචනා කිරීම. Ind. රැකියා: වන්යා, ස්ටාස් සමඟ. වචන. රැකියා: රණශූරයන්, සන්නාහය.

1. කථනය වර්ධනය කිරීම: සූදානම් කණ්ඩායම - V. V. Gerbova. විෂය: “ශබ්ද කථන සංස්කෘතිය. යෝජනා වැඩ". ඉලක්කය: ශබ්ද සංජානනය වැඩි දියුණු කිරීම, වාක්‍යයක වචන ගණන සහ අනුපිළිවෙල තීරණය කිරීමේ හැකියාව. වචනයේ අර්ථකථන පැත්තේ දිගටම වැඩ කරන්න. සටහන් පොත්වල වැඩ කරන්න. නිරවද්යතාව, පුරුදු කිරීමට ඇති ආශාව වගා කරන්න. Ind. රැකියා: Andrey Ch, Ksyusha, Lida සමඟ. වචන. රැකියා: වචනය, වාක්යය.

2. කඩදාසි ඉදිකිරීම. විෂය: "රුසියානු ධජය" ඉලක්කය: මාතෘ භූමිය, සිවිල් සහ දේශප්රේමී හැඟීම් සඳහා ආදරය වර්ධනය කිරීම. නිවාඩුවට ළමයින්ට හඳුන්වා දීම දිගටම කරගෙන යන්න « ජාතික සමගි දිනය» . සමාජ ජීවිතයේ සංසිද්ධි පිළිබඳ ළමා අදහස් පුළුල් කිරීම. පෙර පාසල් දරුවන්ගේ කථනය වර්ධනය කිරීම සහ පොහොසත් කිරීම; සම්පූර්ණ වාක්‍යවලින් ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු දීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම දිගටම කරගෙන යන්න. දක්ෂතාවය වර්ධනය කරන්න. කඩදාසි, මැලියම් සහ කතුර සමඟ නිවැරදිව වැඩ කිරීමේ හැකියාව. Ind. රැකියා: පාඩම අතරතුර. වචන. රැකියා: ත්රිවර්ණ.

3. භෞතික සංස්කෘතිය. ඉලක්කය: හැරීම් පැහැදිලිව සවි කිරීම සමඟ ඇවිදීම සහ ධාවනය කිරීම සඳහා දරුවන්ට ව්යායාම කරන්න; පන්දුව සමඟ අභ්යාසවල දක්ෂතාව වර්ධනය කිරීම, සමතුලිත කාර්යයේ චලනයන් සම්බන්ධීකරණය කිරීම; අනුක්රමික පැනීම්. මම වෙන් වෙනවා. බිම් සලකුණු වලට අනුව ශාලාවේ කොන් වල පැහැදිලි හැරීමක් සහිතව එකවර තීරුවක ඇවිදීම. මධ්‍යස්ථ වේගයකින් ධාවනය කරන්න. II කොටස. බෝලය සමඟ සාමාන්ය සංවර්ධන අභ්යාස. ප්රධාන ආකාරයේ චලනයන් එකතු කරන ලද පියවරක් සමඟ කඹයක් මත පසෙකට ඇවිදීම, හිස පිටුපස අත්. දකුණු සහ වම් කකුල් මත පැනීම, කඹය දිගේ ඉදිරියට ගමන් කිරීම, අත්තනෝමතික ලෙස අත්. අත් දෙකකින් පන්දුව කූඩයට විසි කිරීම (පැසිපන්දු අනුවාදය). III කොටස. වරකට තීරුවක ඇවිදීම.

ස්වභාවය "දින දිග". P/s "ධාවනය" (විසිකිරීම) "මැස්සන් - පියාසර නොකරයි"- ලිහිල් ධාවනය, අවධානය. කාර්යය

නින්දට යාමට පෙර වැඩ V. Stepanov කියවීම "අපේ ගෙදර", එන්. සබිලා "මාර්ග-මාර්ග".

සවස ජිම්නාස්ටික් පිබිදීම - "අපි අවදි වුනා"

සෞඛ්ය මාර්ගයේ ගමන් කිරීම - පැතලි පාද වැළැක්වීම. ළමයින්ට සටහන් පොත්වල වැඩ කිරීමට ඉදිරිපත් කරන්න "ලිවීම සඳහා අත සකස් කිරීම". අතෙහි මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම, චලනයන් සම්බන්ධීකරණය කිරීම, වර්ණ සංජානනය කියවීමේ තරඟය - නිර්මාණශීලීත්වයේ දින ගණනක් දිගටම ගත කිරීම, විවෘත කිරීමට දරුවන්ට උගන්වන්න, මාතෘ භූමිය, රුසියාව, සොබාදහම, ආදිය පිළිබඳ කවි කියවීම.

චිත්‍රපටියක් බලනවා "නයිටිංගේල් කොල්ලකරු"- දරුවන්ට ප්රීතිය ගෙන ඒම, රුසියාව පිළිබඳ තොරතුරු තහවුරු කිරීම. නිර්මාණශීලීත්වයේ කෙළවරේ, ආකෘති නිර්මාණය ඉදිරිපත් කරන්න "කුරුල්ලන් සඳහා පණුවන්"- ප්ලාස්ටික් පෙරළීමේ හැකියාව, ඇඟිලිවල සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම. අත්හදා බැලීම: අත්දැකීමක් "ගිනි කන්ද". කාර්යයන්: සෝඩා සහ සිට්රික් අම්ලයේ රසායනික ප්රතික්රියාව පෙන්වන්න; ක්රමවත් කරන්නගිනි කඳු පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම, සිතියම මත ගිනි කඳු පෙන්වන්න ක්රීඩා මධ්යස්ථානවල නිදහස් ක්රියාකාරකම්.

සවස් වරුවේ ඇවිදින්න Ksyusha, Lida, Andrey සහ Dima සමඟ FIZO හි තනි පුද්ගල වැඩ - යුවලක් ලෙස රවුම් කිරීම, අත් අල්ලා ගැනීම. අහසේ වර්ණය කුමක්දැයි නිරීක්ෂණය කිරීම - දරුවන් සමඟ සාමූහික කථාවක් සම්පාදනය කිරීමට යෝජනා කරන්න "හිරු බැස යන විට අහස"යෝජිත ප්රශ්න මත.

P/s "තීන්ත"- නීති රීති කියන්නට දරුවන්ට ආරාධනා කරන්න, එකිනෙකාගේ ප්රකාශයන් අතිරේක කරන්න; ක්රීඩා ක්රියා වල කාර්ය සාධනය වැඩි දියුණු කිරීමට දායක වේ. දුරස්ථ ද්රව්ය සමඟ ස්වාධීන ක්රීඩා ක්රියාකාරකම්. අයිස් ස්ලෙඩින්.

සතියේ තේමාව: « ජාතික සමගි දිනය» . (අඛණ්ඩව). 2016.11.03 බ්‍රහස්පතින්දා භාරකරු: L. V. Melnichenko

පාලන අවස්ථා GCD පාලන අවස්ථාවන්හිදී, පුද්ගල ක්‍රියාකාරකම් ගුරුවරයාගේ සහ දරුවන්ගේ ඒකාබද්ධ ක්‍රියාකාරකම් දරුවන්ගේ ස්වාධීන ක්‍රියාකාරකම්

උදෑසන පිළිගැනීම, ළමුන් පරීක්ෂා කිරීම.

උදෑසන ජිම්නාස්ටික්.

ගෑරුප්පුවක් නිවැරදිව භාවිතා කරන ආකාරය දරුවන්ට ඉගැන්වීමට කේ.ජී.පී.

ඩී "වචන තෝරන්න"- මව්බිම යන වචනය සඳහා නිවැරදි ලස්සන වචන තෝරා ගැනීමට ඉගෙන ගන්න (මහිමාන්විත, ශක්තිමත්, පොහොසත්, ආදරණීය, පුදුම). Ksyusha සහ Vanya සමඟ උච්චාරණය පුහුණු වන්න "සමග". ඉතිහාසය ගැන දරුවන්ට කතා කිරීම නිවාඩු: « ජාතික සමගි දිනය» , "මිනින් සහ පොෂාර්ස්කි යනු කවුද?", "එයින් අදහස් කරන්නේ කුමක් ද - ජාතික සමගිය?» - ජාතික නිවාඩු දින පිළිබඳ දරුවන්ගේ අවබෝධය පුළුල් කිරීම, රුසියානු ජාතික වීරයන් සඳහා ආදරය හා ගෞරවය පෝෂණය කිරීම.

සලකා බැලිය යුතු නිර්මාණශීලීත්වයේ කෙළවරේ "මිත්රශීලී කූඩු බෝනික්කන්"- ශිල්ප සමඟ දිගටම දැන හඳුනා ගන්න ජන ශිල්පීන්.

ක්‍රීඩා මධ්‍යස්ථානවල නොමිලේ ක්‍රියාකාරකම්.

සින්දුවක් අහනවා "රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ගීතිකාව"- රුසියාවේ සංකේත සමඟ ළමයින් දැනුවත් කිරීම දිගටම කරගෙන යන්න.

GCD 1. FEMP. සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායම. ඉලක්කය: අංක 5 කුඩා සංඛ්‍යා දෙකකින් සාදා එය සංඛ්‍යා දෙකකට වියෝජනය කිරීමට ඉගෙන ගන්න. 15 ඇතුළත දෙවන දහයේ සංඛ්‍යා සෑදීම හඳුන්වා දෙන්න. වස්තු 5 ක අනුක්‍රමික මාලාවක් ගොඩනැගීමේ හැකියාව වැඩි දියුණු කිරීම, ස්කන්ධයෙන් ඒවා අතර සම්බන්ධතා ඇති කිරීම. කඩදාසි පත්‍රයක සැරිසැරීමට ඇති හැකියාව තහවුරු කිරීම සහ කථනයේ වස්තූන්ගේ අවකාශීය සැකැස්ම පිළිබිඹු කිරීම වචන: ඉහළ, පහළ, වම, දකුණ. Ind. රැකියා: Lida, Ksyusha සමඟ.

FEMP. ජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායම. ඉලක්කය: 9 තුළ ගණන් කිරීමට ඉගෙන ගන්න; අසල්වැසි අංක 8 සහ 9 මගින් ප්‍රකාශිත වස්තු කාණ්ඩ දෙකක සංසන්දනය මත පදනම්ව අංක 9 ගොඩනැගීම පෙන්වන්න. ජ්‍යාමිතික හැඩතල (රවුම, හතරැස්, ත්‍රිකෝණය, සෘජුකෝණාස්රය, පරිසරයේ ඇති වස්තූන් දැකීමේ සහ සොයා ගැනීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම) පිළිබඳ අදහස් ඒකාබද්ධ කරන්න. හුරුපුරුදු ජ්‍යාමිතික හැඩතලවල හැඩය තිබිය යුතුය. අවට පුද්ගලයින් සහ වස්තූන් අතර ඔබේ ස්ථානය තීරණය කිරීමට ඉගෙන ගන්න, එය නම් කරන්න වචන: ඉදිරියෙන්, පිටුපසින්, ඊළඟට, අතර. Ind. රැකියා: වන්යා, ස්ටාස් සමඟ.

2. ආකෘති නිර්මාණය. විෂය: "හිතවත් යාලුවනේ". ඉලක්කය: දේශප්‍රේමය වඩන්න හැඟීම්: මාතෘ භූමියට ආදරය, නිජබිම, අපේ රටේ ජීවත් වන සියලුම ජාතීන්ට අයත් මිනිසුන් සඳහා ඉවසීම. ළමුන් තුළ රුසියාවේ ඉතිහාසය, ඔවුන්ගේ මව්බිමේ ඉතිහාසය පිළිබඳ උනන්දුවක් ඇති කිරීම. ජාතික නිවාඩු දින පිළිබඳ ළමා අදහස් පුළුල් කරන්න; රුසියාවේ, උපන් භූමියේ ජීවිතයේ ඓතිහාසික අවස්ථාවන් සමඟ දැන හඳුනා ගැනීමට; රුසියානු ජාතික වීරයන් සඳහා ආදරය හා ගෞරවය වර්ධනය කිරීම; රුසියාවේ සහ කලාපයේ නූතන සංකේතවාදය නැවත නැවත කරන්න; සම්පූර්ණ ප්ලාස්ටික් කැබැල්ලකින් මූර්ති කිරීමට ඇති හැකියාව තහවුරු කිරීම, මිනිස් සිරුරේ කොටස්වල හැඩය නිවැරදිව ප්‍රකාශ කිරීම, සමානුපාතිකයන් නිරීක්ෂණය කිරීම. Ind. රැකියා: පන්තිය අතරතුර.

3. සංගීතය විසින් සැලැස්මසංගීත අධ්යක්ෂ.

වන්යා, ක්ෂුෂා සමඟ PIZO හි තනි තනිව ඇවිදින්න - අධ්‍යාපනඥයාගේ විවිධ කාර්යයන් ඉටු කිරීම සමඟ යුගල වශයෙන් ඇවිදීමේ ව්‍යායාම කිරීමට. සූර්යයා නිරීක්ෂණය කිරීම - අජීවී සංසිද්ධීන් සමඟ දරුවන් දැනුවත් කිරීම ස්වභාවය: සූර්යයා සමඟ සිදුවන වෙනස්කම්, සංකල්පය සමඟ "දින දිග". P/s "ධාවනය" (විසිකිරීම)- නිරවද්යතාව වර්ධනය කිරීම, ඩෝජ් කිරීම, ධාවනය. ඩී "මැස්සන් - පියාසර නොකරයි"- ලිහිල් ධාවනය, අවධානය. කාර්යය: සවල හිම - කඩිසරකම සහ සාමූහිකව වැඩ කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම. ස්වාධීන ක්රීඩා, ස්කීං.

නින්දට පෙර වැඩ කරන්න ඇඳ සඳහා සූදානම් වීම. G. Skrebitsky කියවීම "මව සහ හෙදිය".

සවස ජිම්නාස්ටික් පිබිදීම - "අපි අවදි වුනා". පාවහන් නොමැතිව ඇවිදීම - සෙම්ප්‍රතිශ්‍යාව වැළැක්වීම. Andrey සහ Stasik සමඟ තනි වැඩ "වචනයේ ශබ්දය ඇති ස්ථානය සොයන්න"ශබ්ද සංයුතිය මගින් වචන විශ්ලේෂණය කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම. විශ්වකෝෂය සමාලෝචනය කිරීම "ලෝකයේ රටවල්"- විවිධ රටවල මිනිසුන් දැන හඳුනා ගැනීම. කියවීමෙන්. ඉසකොව්ස්කි: "මුහුද, සාගර වලින් ඔබ්බට යන්න..."- පෙළට සවන් දෙන්න, අන්තර්ගතය තේරුම් ගන්න. S. R ක්රීඩාව "මිත්රශීලී පිරිසිදු කිරීම"- වරින් වර එකට ක්‍රියා කරන බව පෙන්වීමට, වැඩ කිරීමට ආශාවක් ඇති කිරීමට, මිත්‍රශීලී සබඳතා වර්ධනය කිරීමට. ඩෙස්ක්ටොප් ක්රීඩා: ප්රහේලිකා, මොසෙයික්.

ක්‍රීඩා මධ්‍යස්ථානවල නොමිලේ ක්‍රියාකාරකම්.

සවස ඇවිදීම හිම වලින් හිම මිනිසෙකු සෑදීමට ඩීමා, ඇන්ඩ්‍රි සමඟ තනි තනිව වැඩ කරයි. සුළඟ නැරඹීම - සුළඟේ ශක්තිය තීරණය කිරීමට ඉගෙන ගන්න; අජීවී ස්වභාවය පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම පුළුල් කිරීමට. P/s "සරුංගලය සහ මව් කිකිළිය"- අධ්යාපනඥයාගේ විධානවලට සවන් දීමට ඉගෙන ගන්න; අවධානය වර්ධනය කරන්න. දුරස්ථ ද්රව්ය සමඟ ස්වාධීන ක්රීඩා ක්රියාකාරකම්. අයිස් ස්ලෙඩින්.