දෙවන තරුණ කණ්ඩායමේ දෛනික සැලසුම් කිරීම. තරුණ කණ්ඩායමේ සෑම දිනකම සැලසුම් කිරීම

2015 මාර්තු 16.03 -20.03 3 වන සතිය (වැඩ කරන වේලාවන් 8.00 -17.00 දක්වා)

සතියේ මාතෘකාව. සජීවී - අජීවී

ඉලක්කය. සමාජ - සන්නිවේදන, සංජානන, කථන, කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක සංවර්ධනය හරහා වසන්තයේ ප්රධාන සංඥා සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම.

දිනපතා.

උදෑසන ජිම්නාස්ටික්. අභ්යාස මාලාවක්"වර්ණවත් බෝල"

කාර්යයන්. පන්දුව සමඟ අභ්යාස සිදු කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම, එකිනෙකා ගැටීමෙන් තොරව ධාවනය කිරීම; කවියේ පෙළට අනුකූලව චලනයන් සිදු කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම; ජංගම ක්‍රීඩා කෙරෙහි උනන්දුවක් ඇති කරන්න.

උදෑසන ආහාරය සඳහා සූදානම් වීම. උදෑසන ආහාරය.

කාර්යයන්. ස්වාධීනව අත් පෙරළීමේ හැකියාව තහවුරු කිරීම, සේදීමේදී ඇඳුම් තෙත් නොකිරීම, අත් සහ මැණික් කටුව, මුහුණ සේදීම, ජලය ඉසීමට නොවේ; හැන්දක් නිසි ලෙස තබා ගැනීමේ හැකියාව වැඩි දියුණු කරන්න, තුවායක් භාවිතා කරන්න.

ආහාර සහ නින්ද සංවිධානය කිරීම. නින්දට පෙර කියවීම.

කාර්යයන්. සංස්කෘතික හා සනීපාරක්ෂක කුසලතා වැඩි දියුණු කිරීම; මේසයේ හැසිරීමේ මූලික කුසලතා ගොඩනැගීමට; වාචික කලාවේ යෙදේ.

එසවීම, වාතය සහ ජල පටිපාටි. නින්දෙන් පසු ව්‍යායාම කරන්න. සත්වෝද්යාන සංකීර්ණය.

කාර්යයන්. දැඩි කිරීමේ අවශ්යතාව පිළිබඳ මූලික අදහස් සැකසීමට; ඔබේ සෞඛ්යය සඳහා ගෞරවය පෝෂණය කරන්න. දැඩි කිරීමේ ක්රියා පටිපාටි මාලාවක් සිදු කරන්න.

1. කලාත්මක නිර්මාණශීලිත්වය (ඇඳීම) විෂය. හිරු එළිය, හිරු එළිය, වළලු විසුරුවා හරින්න. කාර්යයන් : මුදු සමඟ සෙල්ලම් කරමින් සතුටු සිතින් හිරු ඇඳීමට උනන්දුව ඇති කරන්න. කවයක් සහ වළල්ලක් අතර සමානකම් සහ වෙනස්කම් පෙන්වන්න. බුරුසුවකින් පින්තාරු කිරීමට පුරුදු වන්න. හැඩය සහ වර්ණය පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කරන්න. අනුකලනය: ශ්රමය, සන්නිවේදනය. සංගීත.

උදෑසන 1. සංවාදය. "මට ඕනේ, මම සෝදාගත යුතුයි." කාර්යයන්: ළමුන් තුළ සංස්කෘතික හා සනීපාරක්ෂක කුසලතා ඇති කිරීම, ඔවුන්ගේ දෑත් නිසි ලෙස හා හොඳින් පිසදමන ආකාරය ඔවුන්ට ඉගැන්වීම. ඔබේ මුහුණ සහ දෑත් පිරිසිදුව තබා ගැනීමේ වැදගත්කම පැහැදිලි කරන්න. 2. ස්වභාවධර්මයේ කොනක වැඩ කරන්න: පැලෑටි වලට වතුර දැමීම. කාර්යයන්: ගෘහස්ථ ශාක රැකබලා ගැනීමේදී දරුවන්ගේ ශ්රම කුසලතා වැඩි දියුණු කිරීම. පවරන ලද කාර්යයට කඩිසරකම, වගකිවයුතු ආකල්පය වර්ධනය කරන්න. RNS "Teremok" මත රංග ක්රීඩාව. කාර්යයන්: චරිතයක නිෂේධාත්මක හා ධනාත්මක ගති ලක්ෂණ දැකීමට, සුරංගනා කතාවක වචන ප්‍රතිනිෂ්පාදනය කිරීමට, චරිතවල මනෝභාවය ප්‍රකාශ කිරීමට දරුවන්ගේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම. කථනයේ ප්‍රකාශන හැකියාව වර්ධනය කරන්න. ඇවිදින්න නිරීක්ෂණය: පාංශු ගුණාංග. කාර්යයන්: හිම වල අවශේෂ සහ පසුගිය වසරේ ශාක පත්‍ර වලින් පසෙහි කුඩා ප්‍රදේශයක් නිදහස් කරන්න, තවමත් වෘක්ෂලතා නොමැති බව දරුවන්ට පෙන්වන්න, නමුත් පස හොඳින් තෙතමනය වී ඇති අතර, හිම දිය වීමට පටන් ගෙන ඇති අතර තෙතමනය බිමට යයි. වසන්තයේ සලකුණු වලට දරුවන්ට හඳුන්වා දීම දිගටම කරගෙන යන්න P/I "ගේ කුරුල්ලන් සහ බළලෙකු". කාර්යයන්. බාධක ජය ගනිමින් විකල්ප දිවීමේ දරුවන්ගේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම. ශාරීරික ව්යායාම සිදු කරන විට මෝටර් රථ ක්රියාකාරකම් වැඩි කිරීම, නිර්මාණශීලීත්වය වර්ධනය කිරීම. I / U "රොකට්". කාර්යයන්: වේගවත් වේගයකින් ධාවනය කිරීමට දරුවන්ට හැකියාව ඇති කිරීම, ශ්වසන පද්ධතිය පුහුණු කිරීම සහ දරුවාගේ ශරීරය දැඩි කිරීමට උපකාරී වේ. කම්කරු නියෝගය:තෙත් අත්වැසුම් පිරිසිදු කිරීම සහ වියළීම. කාර්යයන්: ළමුන් තුළ ස්වයං සේවා කුසලතා ඇති කිරීම, කාර්යයට අනුකූලව තනි පැවරුම් ඉටු කිරීමට ඔවුන්ට ඉගැන්වීම. වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කිරීම, වගකීම වගා කරන්න ප.ව. 2 1. සිහින් සාහිත්යය කියවීම. K. Chukovsky "Moydodyr", නිදර්ශන බැලීම. කාර්යයන්: කාර්යයේ ප්‍රධාන අදහස තේරුම් ගැනීමට දරුවන්ට උදව් කරන්න, පෙළ පිළිබඳ ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු දීමට ඔවුන්ට උගන්වන්න. පිරිසිදුව හා පිළිවෙලට සිටීමට ආශාවක් ඇති කර ගන්න

ළමුන්ගේ තේරීමේ ගොඩනැගිලි ද්රව්ය සමඟ ක්රීඩා. කාර්යයන්: ළමුන්ගේ භාවිතය සංවිධානය කිරීම සහ විවිධ ද්රව්ය සමඟ වැඩ කිරීමේ කුසලතා වැඩි දියුණු කිරීම. මනඃකල්පිත, පරිකල්පනය වර්ධනය කරන්න. වර්ණවත් ජලය සමග ඇඳීම. කාර්යයන්:හිම වල පොල්ලකින් රූපයේ සමෝච්ඡයන් මූලික වශයෙන් ගෙනහැර දැක්වීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම සඳහා අත්තනෝමතික චිත්‍ර ඇඳීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරන්න. නිර්මාණශීලිත්වය, පරිකල්පනය වර්ධනය කරන්න, ඔබේ වැඩ ගැන කතා කිරීමට ඉගෙන ගන්න SR.I. "රූකඩ ප්‍රසංගය" කාර්යයන්: නරඹන්නන්-බෝනික්කන් සඳහා ප්රසංගයක් සංවිධානය කිරීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරන්න, හුරුපුරුදු ගීත සහ නැටුම් ඉදිරිපත් කරන්න. දරුවන්ගේ නිර්මාණාත්මක හැකියාවන්, නිර්මාණශීලීත්වය සඳහා ඇති ආශාව වර්ධනය කිරීම. චිත්තවේගීය අධික ආතතිය වැළැක්වීමට දායක වන්න

DI "මැස්සන් - පියාසර නොකරයි." කාර්යයන්:කාර්යයට හොඳින් සවන් දීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම, එය නිවැරදිව වටහා ගැනීම, වචනයකින් සතුන්ගේ ක්රියාවන් තීරණය කිරීම. ශ්‍රවණ සංජානනය, අවධානය වර්ධනය කරන්න I / U "පන්දුව අල්ලා ගන්න." කාර්යයන්: සම්බන්ධීකරණය, දක්ෂතාවය, ඒකාබද්ධ සංචලනය වර්ධනය කරන්න. සාකච්ඡාව. "භයානක සෙල්ලම් බඩු" කාර්යයන්. තරඟ සහිත ක්‍රීඩා කෙරෙහි නිෂේධාත්මක ආකල්පයක් ඇති කිරීම, ආරක්ෂිත හැසිරීම් නීතිවලට අනුයුක්ත කිරීම, අන්තරායන් පිළිබඳ අදහස් සැකසීම

උපදේශනය:

1. සංජානනය විෂය. දිවා රාත්රිය කාර්යයන්. දවසේ කොටස් වෙන්කර හඳුනා ගැනීමේ සහ නම් කිරීමේ හැකියාව තහවුරු කිරීම සඳහා: දිවා - රාත්‍රී අනුකලනය: ශ්රමය, සන්නිවේදනය, සමාජගත කිරීම, ඉදිකිරීම්, ශ්රමය, ආරක්ෂාව. 2. ශාරීරික අධ්යාපනය අත්ල සහ දණහිස මත බංකුව මත බඩගාමින්. කාර්යයන්. අභ්යාස: රවුමක ඇවිදීමේදී සහ ධාවනය කිරීමේදී; අනුකලනය. සමාජගත කිරීම, සෞඛ්යය, සංගීතය

1 HALF DAY සංවාදය: "අපට අවශ්ය කෑම වර්ග මොනවාද?" ක්රීඩාවේ තත්වය: "මේසයට සේවය කිරීම." කාර්යයන්:ළමයින්ට ඔවුන්ගේ අපේක්ෂිත අරමුණු සඳහා උපකරණ අතර වෙනස හඳුනා ගැනීමට ඇති හැකියාව වර්ධනය කිරීම සඳහා, සේවය කිරීමේ නීතිවලට අනුව ඒවා මේසය මත සකසන්න. කථනයේදී සක්‍රිය කර පිඟන් වල නම් සහ අරමුණ පැහැදිලි කරන්න. ප්රබන්ධ කියවීම: E. Uttley "කුඩා ඌරු Plukh ගැන". කාර්යයන්: සුරංගනා කතාවක කුමන්ත්‍රණයේ වර්ධනය අනුගමනය කිරීමට දරුවන්ගේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම සඳහා, කියවීමේදී, චරිතවල ක්‍රියාවන් පිළිබඳ ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු සපයන්න. දැනුම සහ හැඟීම් ප්‍රභවයක් ලෙස පොත පිළිබඳ අදහස් සැකසීම, කියවීමට උනන්දුවක් ඇති කිරීම ඇවිදින්න. 1 අධීක්ෂණය ගස් මත අයිස් තට්ටු. කාර්යයන්:ශාක ලෝකයේ විවිධත්වය සමඟ ළමුන් දැනුවත් කිරීම සඳහා, ගසෙහි අතු මත හිම නොමැති බව අවධානය යොමු කරන්න, හිරු හිම දිය වී ගිය නිසා එය අයිස් බවට පත් විය, සහ හිම ජල බිංදු බැඳ ඇත. සංඥා සමඟ දරුවන් දැනුවත් කිරීම දිගටම කරගෙන යන්න 2.P/I "මීයන් සහ බළලා" "ගේ කුරුල්ලන් සහ බළලෙකු". කාර්යයන්: ධාවනය වන විට මූලික චලනයන් නිවැරදිව සිදු කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම සඳහා, ක්රීඩාවේ නීති රීති දැනුවත්ව අනුගමනය කිරීම, ක්රීඩා ක්රියාවන් සිදු කිරීම, ක්රීඩකයෙකු සහ රියදුරෙකු ලෙස ක්රියා කිරීම. වේගය, වේගවත් බව වර්ධනය කරන්න කම්කරු පැවරුම.ඇවිදීමෙන් පසු අපි සපත්තු රාක්කයේ තබමු. කාර්යයන්: ළමුන් තුළ ස්වයං සේවා කුසලතා ඇති කිරීම, තනි පැවරුම් ඉටු කිරීමට ඔවුන්ට ඉගැන්වීම, ප්රවේශමෙන් ක්රියා කිරීම. වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කිරීම, වගකීම වගා කරන්න ප.ව. 2. 1 සංවර්ධන ක්රීඩාව"කැඩපත". කාර්යයන්: කැඩපතක පරාවර්තනය තුළ ඔවුන්ගේ ඇස්වලින් තමන්ව දැකීමේ හැකියාව දරුවන් තුළ ඇති කිරීම. 2 "ට්‍රැෆික් ලයිට්" කාටූනය බැලීම (මාලාව "ස්මේෂාරිකි", "ඒබීසී ඔෆ් සිකියුරිටි"). කාර්යයන්: රථවාහන ආලෝකය සලකා බැලීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරන්න, එහි අරමුණ, වැඩ කිරීමේ මූලධර්ම ඔවුන්ට මතක් කරන්න. දරුවන් තුළ පුද්ගලික ආරක්ෂාව පිළිබඳ සවිඥානක ආකල්පයක් ඇති කිරීම, හෘද සාක්ෂියට එකඟව පදිකයින් වීමට ඇති ආශාව.

ගොඩනැගිලි ද්රව්ය සමඟ ක්රීඩා "බහු මහල් ගොඩනැගිල්ලක් ඉදිකිරීම." කාර්යයන්: බහු මට්ටමේ ගොඩනැගිලි සිදු කිරීමට දරුවන්ට ඇති හැකියාව අඛණ්ඩව ගොඩනැගීම, නිර්මාණකරුගේ විස්තර සිරස් අතට තැබීමේ හැකියාව තහවුරු කිරීම; ගොඩනැගිල්ලේ ව්‍යුහය එහි අරමුණ සමඟ සම්බන්ධ කිරීම, ගොඩනැගිලි ද්‍රව්‍ය සමඟ වැඩ කිරීමේදී නිර්මාණශීලිත්වය වර්ධනය කිරීම. එස්.ආර්.අයි. "රිය පදවන්නන්": කුමන්ත්රණය "මගීන් බසයට ගොඩ වීම." කාර්යයන්: ළමුන්ගේ ක්‍රීඩා අත්දැකීම් සැකසීමට, භූමිකාව රඟ දැක්වීමේ ක්‍රම පෙන්වන්න, ක්‍රීඩාවේ සම වයසේ මිතුරන් සමඟ අන්තර් ක්‍රියා කිරීමට ඉගෙන ගන්න නිදහස් මාතෘකාවක් මත ඇඳීම. කාර්යයන්. ඔවුන්ගේ සැලසුම් ක්‍රියාත්මක කිරීම සඳහා කලින් ප්‍රගුණ කළ ශිල්පීය ක්‍රම භාවිතා කිරීමට දරුවන්ගේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම, සැලැස්මට අනුකූලව වර්ණ සහ ද්‍රව්‍ය තෝරා ගැනීම. ස්නායු ආතතිය වැළැක්වීම සඳහා දායක වන්න

DI "හිරු දීප්තිමත්ව බබළයි" කහ පැහැති කවයක් මත ඇඳුම් කටු වලින් කිරණ කාර්යයන්. හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කරන්න, කහ වර්ණය සවි කරන්න. කාර්යයන්. I/U "සඳට ඉදිරියට!" කාර්යයන්:ත්වරණය සමඟ ධාවනය කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම, ශ්වසන පද්ධතිය පුහුණු කිරීම, දරුවාගේ ශරීරය දැඩි කිරීමට උපකාර කිරීම, ශාරීරික අධ්යාපනය කෙරෙහි උනන්දුවක් ඇති කිරීම සහ ක්රීඩා කාර්යයන්. D / I "පින්තූර විසුරුවා හරින්න" කාර්යයන්. ඇඳුම්, සපත්තු වර්ගීකරණය කිරීමේ හැකියාව සැකසීමට; කථනයේදී වචන භාවිතා කරන්න - සාමාන්‍යකරණය.

මාතෘකාව පිළිබඳ උපදේශනය "නිවසේ සහ වීදියේ ක්රීඩා තෝරාගැනීම"

1. සන්නිවේදනය. විෂය. රුසියානු ජන කතාව කියවීම "බිය විශාල ඇස් ඇත." කාර්යයන්. සුප්‍රසිද්ධ රුසියානු ජන කතා මතක් කර අලුත් එකක් හඳුන්වා දෙන්න. සුරංගනා කතාවේ ආරම්භය සහ අවසානය නිවැරදිව ප්රතිනිෂ්පාදනය කිරීමට උපකාර කරන්න අනුකලනය: සන්නිවේදනය, සමාජගත කිරීම. 2. ශාරීරික අධ්යාපනය පන්දුව බිමට විසි කර අත් දෙකෙන්ම අල්ලා ගැනීම කාර්යයන්. අභ්යාස: රවුමක ඇවිදීමේදී සහ ධාවනය කිරීමේදී; අත්ල සහ දණහිස මත බංකුව මත බඩගාමින්. පන්දුව බිමට දමා අත් දෙකෙන්ම අල්ලා ගැනීමේ හැකියාව වර්ධනය කරන්න අනුකලනය: සෞඛ්ය, ආරක්ෂාව

උදෑසන 1 D/I "කවුද කොහෙද ජීවත් වෙන්නේ?" කාර්යයන්. කුසලතා වර්ධනය කරන්නගෘහස්ථ හා වන සතුන් අතර වෙනස හඳුනා ගැනීමට දරුවන්ට, ඔවුන්ගේ පැටවුන්, වාසස්ථාන නම් කරන්න. කථනයේදී සක්රිය කර අදාළ සංකල්ප පැහැදිලි කරන්න. 2. නිරීක්ෂණය "පිහාටුවක් මත ළූණු වැඩීම." කාර්යයන්.බල්බ සලකා බැලීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරන්න, ළූණු සිටුවන ආකාරය, රැකබලා ගන්නා ආකාරය, අවසාන නිරීක්ෂණයෙන් පසු සිදු වූ වෙනස්කම් මොනවාද?. 3. නිවැරදි කිරීමේ සහ විනෝදාත්මක ක්රීඩාව "බුබුල". කාර්යයන්.ළමුන් තුළ ප්රාචීර හුස්ම ගැනීමේ කුසලතා වර්ධනය කිරීම, කෙටි සැහැල්ලු හුස්මක් සහ දිගු දිගු හුස්මක් ගැනීමට වර්ධනය කිරීම. ස්නායු අධික ආතතිය, චිත්තවේගීය විසර්ජනය වැළැක්වීමට දායක වන්න ඇවිදින්න නිරීක්ෂණය: හිම දියවීම, ශ්රම පැවරුම්: හිම ඉවත් කිරීම. කාර්යයන්. හිම වලින් සාදන ලද ගොඩනැගිලි අඩු වන ආකාරය ගැන දරුවන්ගේ අවධානය යොමු කරන්න, මෙය සිදුවන්නේ මන්දැයි පැහැදිලි කිරීමට ඔවුන්ට ආරාධනා කරන්න. පදික වේදිකාවේ සිට මල් පාත්ති සහ තණකොළ දක්වා හිම ඉවත් කිරීම සංවිධානය කිරීම, මෙම ශ්රම මෙහෙයුමේ අරමුණ ගැන කතා කරන්න. P / I "ස්කිටල් තට්ටු කරන්න." කාර්යයන්. ආරම්භක ස්ථානයක් ගැනීමට, පැද්දීමක් සිදු කිරීමට සහ ඉලක්කයකට විසි කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කරන්න. ඇසක් වර්ධනය කරන්න, සන්ධි සංචලනය වැඩි කරන්න P / I "ධජය වෙත දුවන්න." කාර්යයන්. අභ්‍යවකාශයේ සැරිසැරීමට, ධාවනයේදී ව්‍යායාම කිරීමට ඇති හැකියාව වර්ධනය කරන්න. විඳදරාගැනීම, වේගය, කකුල් මාංශ පේශි වර්ධනය කරන්න. 2 HALF DAY. 1D/I "චෙබුරාෂ්කා සැඟවී සිටියේ කොහේද?" කාර්යයන්: වස්තූන් අතර අවකාශීය සම්බන්ධතා ඇති කර ගැනීමට, වස්තුවේ පිහිටීම සංලක්ෂිත කිරීමට ඇති හැකියාව දරුවන් තුළ ඇති කිරීම. වචන මාලාව පොහොසත් කරන්න, කථනයේ ව්‍යාකරණ ව්‍යුහය වර්ධනය කරන්න. රංග කටු සටහන්"අපි වනාන්තරයේදී හමුවූයේ කවුද?" කාර්යයන්: සතුන්ගේ ලාක්ෂණික පුරුදු සහ චලනයන් ප්‍රකාශ කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම, වඩාත්ම සාර්ථක අනුකරණයන් හඳුනා ගැනීම. දරුවන්ගේ නිර්මාණශීලීත්වය දිරිමත් කරන්න

ක්‍රීඩා තත්වය "අපි බෝනික්කාව ලුහුබඳිමු." කාර්යයන්. ආකෘතියකට අනුව තනු නිර්මාණය කිරීමේ මූලික කුසලතා ඇති කර ගැනීම, ආතතියකින් තොරව සන්සුන්, නිහඬ ශබ්දයකින් තනු ගායනා කිරීම. සංගීත සහ ශ්‍රවණ නිරූපණ, මාදිලියේ හැඟීම, රිද්මයේ හැඟීම වර්ධනය කරන්න. I / U "පන්දුව සමඟ අල්ලා ගන්න." කාර්යයන්. ධාවනයේදී දරුවන්ට ව්‍යායාම කරන්න, ඔවුන්ගේ ක්‍රියාවන් පන්දුවේ වේගය සමඟ සහසම්බන්ධ කිරීමට ඔවුන්ට උගන්වන්න. අවධානය බෙදා හැරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම, ක්රීඩා තත්ත්වයෙහි වෙනස්කම් වලට ප්රතිචාර දැක්වීම, චලනය වීමේ වේගය නියාමනය කිරීම. මූර්ති "පිරමිඩය". කාර්යයන්:වටකුරු වස්තූන් පෙරළීමට සහ ඒවා සමතලා කිරීමට ව්‍යායාම කරන්න.

D / I" ආශ්චර්යමත් මල්ලක් කාර්යයන්. ලාක්ෂණික ලක්ෂණ, හැඩය, නම් කිරීම මගින් වස්තූන් හඳුනා ගැනීමේ හැකියාව වර්ධනය කරන්න. වසන්තය පිළිබඳ ප්‍රහේලිකා. කාර්යයන්. විස්තර කරන ලද වස්තූන් සහ සංසිද්ධිවල වඩාත්ම වැදගත් ලක්ෂණ තෝරා ගැනීමේ හැකියාව සැකසීමට. ලේසිං කාර්යයන්. හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කරන්න කාර්යයන්.

මාතෘකාව පිළිබඳ උපදේශනය: "බාලාංශයේ හැසිරීමේ නීති"

1. සංජානනය විෂය. අප අසල ජීවත් වන්නේ කවුද? ඉලක්කය. විස්තරයට අනුව ගෘහස්ථ සතුන්ගේ පෙනුම, හැසිරීම, ජීවන රටාව සහ ඔවුන්ගේ පැටවුන්ගේ ලාක්ෂණික ලක්ෂණ දැන ගැනීම. අනුකලනය: වැඩ, සංගීතය, සන්නිවේදනය. 2. භෞතික සංස්කෘතියඅත්ල සහ දණහිස මත බංකුව මත බඩගාමින්. කාර්යයන්. අභ්යාස: රවුමක ඇවිදීමේදී සහ ධාවනය කිරීමේදී; අත්ල සහ දණහිස මත බංකුව මත බඩගාමින්. පන්දුව බිමට දමා අත් දෙකෙන්ම අල්ලා ගැනීමේ හැකියාව වර්ධනය කරන්න

1 HALF DAY. 1 සංවාදය "අපි හැමෝම එක පවුලක්." කාර්යයන්. එකිනෙකාට උදව් කිරීමට, සෙල්ලම් බඩු බෙදා ගැනීමට, එකට සෙල්ලම් කිරීමට, ගුරුවරයාගෙන් පමණක් නොව සම වයසේ මිතුරන්ගෙන්ද උපකාර ලබා ගැනීමේ හැකියාව දරුවන්ගේ වර්ධනය ප්රවර්ධනය කිරීම. සංවේදනය, සමාධිය වර්ධනය කරන්න ක්රීඩාව-විනෝද "ආචාරය". කාර්යයන්. බහු-වර්ණ කුඩා "වැසි" අල්ලා ගැනීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරන්න - වැඩිහිටියන් විසින් විසි කරන ලද තීරු හෝ කඩදාසි කැබලි. ස්නායු ආතතිය, චිත්තවේගීය විසර්ජනය වැළැක්වීම සඳහා දායක වන්න. රැකියා පැවරුම්: මේස පිස දැමීමට ඉගෙනීමවී කැම කන කාමරය. කාර්යයන්:වැඩිහිටියන්ගේ උපකාරය ඇතිව මෙම ශ්රම මෙහෙයුම සිදු කිරීමට දරුවන්ට හැකියාව ඇති කිරීම, ඔවුන්ගේ වැඩ ගැන කතා කිරීම, ගුරුවරයාගේ ප්රශ්නවලට පිළිතුරු සැපයීම. මධ්යම කණ්ඩායමේ කෑම කාමරයේ සේවක සේවිකාවන්ගේ රාජකාරි ඉටු කිරීම සඳහා දරුවන්ට ප්රයෝජනවත් වන කුසලතා ඇති කිරීම. ඇවිදින්න. බලනවා වසන්ත පහත වැටීම. කාර්යයන්: නිවසේ හිරු එළියේ සහ උතුරු පැත්තේ පහත වැටීම නැරඹීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරන්න, පහත වැටීම නිරීක්ෂණය කරන ස්ථානය පිළිබඳ නිගමනයට ළමයින් ගෙන එන්න. වසන්ත ස්වභාවික සංසිද්ධි පිළිබඳ ළමා අදහස් පුළුල් කිරීම, නිරීක්ෂණ ප්රතිඵල මත පදනම්ව නිගමනවලට එළඹීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම. P/I "අම්මා කිකිළිය සහ පැටවුන්". කාර්යයන්. ධාවනය වන විට මූලික චලනයන් නිවැරදිව ඉටු කිරීමට, වංගු සහිත මාර්ගයක් ඔස්සේ ගමන් කිරීමට දරුවන්ට ඇති හැකියාව වර්ධනය කිරීම. එළිමහන් ක්රීඩා සඳහා උනන්දුව වැඩි කරන්න. I / U "ඇල්පීනිස්ට්". කාර්යයන්: ඉහළ දණහිස් සමඟ ඇවිදීමේ කුසලතා වැඩි දියුණු කිරීම, වස්තූන් ස්පර්ශ නොකර ඒවාට උඩින් පියවර තැබීමේ හැකියාව. ළමුන්ගේ මෝටර් රථ අත්දැකීම් පොහොසත් කරන්න 2.HALF DAY M. Klokova විසින් කවිය ඉගෙනීම "ශීත ඍතුව සමත් වී ඇත." කාර්යයන්: ළමයින්ට කවියක් ප්‍රකාශ කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම, ඔවුන් වඩාත් කැමති ඡේද ඉස්මතු කිරීම. කාර්යයේ අන්තර්ගතය පිළිබඳ ප්රශ්නවලට පිළිතුරු සැපයීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම. කාර්යයන්:

"සාප්පුව": කුමන්ත්රණය "සුවඳ විලවුන් දෙපාර්තමේන්තුව". කාර්යයන්. භූමිකාව රඟදැක්වීමේ ක්‍රීඩා සඳහා කොන්දේසි සාදන්න, ක්‍රීඩා චරිතය වෙනුවෙන් භූමිකාව රඟ දැක්වීමේ සංවාදයක් ගොඩනඟා, කල්පනා කර චරිත කිහිපයක් සමඟ කුමන්ත්‍රණය වාදනය කරන්න ප්රායෝගික ව්යායාම "ටෙඩි බෙයාර්". කාර්යයන්:ළමුන් තුළ ස්වයං සේවා කුසලතා ඇති කිරීම, ඔවුන්ගේ පෙනුම පාලනය කිරීමේ හැකියාව, ඇවිදීමෙන් පසු පිටත ඇඳුම් පිළිවෙලට තැබීම. ඔවුන්ගේ පෙනුම කෙරෙහි සවිඥානක ආකල්පයක් ගොඩනැගීමට, නිරවද්යතාව වර්ධනය කිරීමට එස්.ආර්.අයි. "කැෆේ" කාර්යයන්.

Y/N "වෙනස් වී ඇත්තේ කුමක්ද?" කාර්යයන්:මතකය, අවධානය වර්ධනය කරන්න. නිවැරදි කිරීමේ සහ සෞඛ්‍ය වැඩිදියුණු කිරීමේ ක්‍රීඩාව "බබල්". කාර්යයන්:ප්රාචීර හුස්ම ගැනීමේ කුසලතා ගොඩනැගීමට, කෙටි සැහැල්ලු හුස්මක් සහ දිගු දිගු හුස්මක් ගැනීමට ඇති හැකියාව. ස්නායු අධික ආතතිය, චිත්තවේගීය විසර්ජනය වැළැක්වීමට දායක වන්න රොක් ගැන විස්තරාත්මක කතාවක් සම්පාදනය කිරීමසහ ගිරවෙක්. කාර්යයන්. කුරුල්ලන් අතර සමානකම් හා වෙනස්කම් හඳුනාගැනීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම, කථනය තුළ ඒවා පිළිබිඹු කිරීම. වචන මාලාව පොහොසත් කරන්න, සංසන්දනාත්මක තාක්ෂණය භාවිතයෙන් කෙටි කතාවක් රචනා කරන්න.

මාතෘකාව පිළිබඳ උපදේශනය: "ආහාර ගැනීම සඳහා නීති"

1. කලාත්මක නිර්මාණශීලීත්වය (යෙදුම) තුවා තේමාව. කාර්යයන්. හතරැස් හැඩැති කඩදාසි තුවායක් මත රවුම් සහ හතරැස් රටාවක් සෑදීමේ හැකියාව වර්ධනය කරන්න. රිද්මයේ හැඟීමක් වර්ධනය කරන්න අනුකලනය: දැනුම, වැඩ, සංගීතය. 2 සංගීතය කාර්යයන්. සංගීත කොටසකට ප්රවේශමෙන් හා දැනුවත්ව සවන් දීමට දරුවන්ගේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම දිගටම කරගෙන යන්න; සංගීත හා කලාත්මක ක්රියාකාරකම් සඳහා උනන්දුව පෝෂණය කිරීම අනුකලනය: සෞඛ්යය, සන්නිවේදනය.

1 HALF DAY. ඉදිරිපත් කිරීම "ඩිම්කොවෝ සෙල්ලම් බඩුවේ මූලද්රව්ය සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම." කාර්යයන්: කලා හා අත්කම්, ජන අත්කම්, ඩිම්කොවෝ සෙල්ලම් බඩු වල ලක්ෂණ පෙන්වීමට ළමයින් දැනුවත් කිරීම දිගටම කරගෙන යන්න. ළමා වචන මාලාව පොහොසත් කරන්න, සෞන්දර්යාත්මක සංජානනය වර්ධනය කරන්න. ක්රීඩා සංගීත අභ්යාස "කුරුල්ලන් පියාසර කරනවා", සංගීතය. එල් බරනිකෝවා. කාර්යයන්: තනු නිර්මාණයේ කොටස් වෙනස් කිරීම, ගතිකත්වය වෙනස් කිරීම, චලනය වෙනස් කිරීමෙන් වෙනස්කම් වලට ප්‍රතිචාර දැක්වීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම සඳහා (ඝෝෂාකාරී සංගීතය සඳහා, ළමයින් "කුරුලු පියාසර" චලනය සිදු කරයි, නිහඬ සංගීතය සඳහා - "කුරුල්ලන් කූඩුවල නිදා ගනී. "); ප්‍රකාශිතව සහ චිත්තවේගීයව ක්‍රීඩා රූප ප්‍රකාශ කිරීම, සංගීත සහ ශ්‍රවණ නිරූපණයන් වර්ධනය කිරීම. ඇවිදින්න. රුක් නැරඹීම. කාර්යයන්: කුරුල්ලාට ළමයින් හඳුන්වා දීමට, වසන්තයේ ආරම්භයේ දී සංක්‍රමණික පක්ෂීන් ඔවුන්ගේ මව්බිමට ආපසු යන බව පැවසීමට, රූක්ස් මුලින්ම පැමිණෙන අයගෙන් එකකි. ළමා වචන මාලාව පොහොසත් කිරීම, සුසංයෝගී කථාව වර්ධනය කිරීම. P / I "රවුමට ඇතුල් වන්න." කාර්යයන්. තිරස් ඉලක්කයකට විසි කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කරන්න (නිවැරදි ආරම්භක ස්ථානය ගන්න, විසි කිරීමක් කරන්න). ඇසක් වර්ධනය කිරීම, චලනයන් සම්බන්ධීකරණය කිරීම, අත්වල සන්ධිවල සංචලනය වැඩි කිරීම. කම්කරු ක්රියාකාරිත්වයප්රදේශයේ කුරුල්ලන් පෝෂණය කිරීම. කාර්යයන්. පෝෂණය කිරීමේදී කුරුල්ලන් නිරීක්ෂණය කිරීමේ හැකියාව දිගටම කරගෙන යන්න, කථනයෙන් ලැබෙන හැඟීම් පිළිබිඹු කරන්න, ඔබේ ක්‍රියාවන් නම් කරන්න, සහ කුරුල්ලන්ගේ හැසිරීම සංලක්ෂිත කරන්න. කුරුල්ලන් රැකබලා ගැනීමට, ප්රයෝජනවත් වීමට, ස්වභාව ධර්මයට ගරු කිරීම සඳහා දරුවන්ගේ ආශාවට සහාය වීම. 2. HALF DAY. 1. රුසියානු ජන කතා සඳහා Yu. Vasnetsov විසින් නිදර්ශන පරීක්ෂා කිරීම.කාර්යයන්: කුසලතා වර්ධනය කරන්නළමයින් නිදර්ශන හොඳින් පරීක්ෂා කර, ඒවා මත පදනම්ව කෙටිකතා විස්තරයක් සම්පාදනය කරන්න, අධ්‍යාපනඥයාගේ ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු සැපයීම, කලාකරුවා නිරූපණය කිරීමට අවශ්‍ය දේ තේරුම් ගැනීම, සුරංගනා කතාවේ වීරයන් හඳුනා ගැනීම, හුරුපුරුදු කෘති. 2. RNS "Kolobok" අනුව රංග ක්රීඩාව. කාර්යයන්: නාට්‍ය ක්‍රියාකාරකම් කෙරෙහි දරුවන්ගේ උනන්දුව සක්‍රීය කිරීම, මේස රූකඩ රිය පැදවීමට ඔවුන්ට හඳුන්වා දීම, කථනය සහ ගීත සමඟ චලනයන් සමඟ ගමන් කිරීම

නරඹන ලද ඉදිරිපත් කිරීම මත පදනම්ව සින්නක්කර ඇඳීම කාර්යයන්. දරුවන්ගේ කලාත්මක නිර්මාණශීලීත්වය වර්ධනය කරන්න. ක්රීඩාව-විනෝද "සබන් බුබුලු". කාර්යයන්. සබන් බුබුලු අල්ලා ගැනීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරන්න, මෝටර් ක්රියාකාරකම් වැඩි කරන්න, බුබුලු ප්රමාණය ගුනාංගීකරනය කිරීමට ඉගෙන ගන්න, එකිනෙකා සමඟ සංසන්දනය කරන්න. චිත්තවේගීය මුදා හැරීම ප්රවර්ධනය කිරීම, ස්නායු වැළැක්වීමවෝල්ටියතාවය. එස්.ආර්.අයි "රිය පදවන්නන්": කුමන්ත්රණය "ගෑස් හලේ". කාර්යයන්. ස්වාධීන ක්රීඩා සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම, කථා වස්තුව සංවර්ධනය කිරීම. දිග හැරෙන්න, රංගන භූමිකාවක් භාර ගන්න, පුද්ගලික අත්දැකීම් සක්‍රීය කරන්නදරුවන්

D / I "හතු එකතු කිරීම." කාර්යයන්: නව ක්රීඩා තත්වයන් තුළ වස්තූන්ගේ ප්රමාණාත්මක අනුපාත ස්ථාපනය කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම, "එක" සහ "බොහෝ" යන සංකල්ප ඒකාබද්ධ කිරීම. කාර්ය . I / U "අපි කන්ද නගින්නෙමු." කාර්යයන්. නැඹුරුවන ඉණිමඟකට නැගීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම, ආරක්ෂක නීති අනුගමනය කරන්න. චලනයන් සම්බන්ධීකරණය වර්ධනය කිරීම, අවධානය, මෝටර් අත්දැකීම් පොහොසත් කිරීම. මූර්ති "Matryoshka".කාර්යයන්: කොටස් කිහිපයකින් සමන්විත සරල අත්කම් සිදු කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම, වටකුරු හැඩයේ වස්තූන් පෙරළීම සහ ඒවා සමතලා කිරීම සඳහා ව්යායාම කිරීම.

"දෙමව්පියන් අතර කැමැත්ත වැදගත්!"

එළිමහන් ස්විච්ජියර් සංකීර්ණය "වර්ණවත් බෝල"

ඉන්වෙන්ටරි: රබර් බෝල (d = 12-14 cm) - කණ්ඩායමේ ළමුන් සංඛ්යාව අනුව.

කොල්ලො ඔක්කොම ආදරෙයි

බෝල සෙල්ලම් කරන්න,

වර්ණවත් බෝල සමඟ

අභ්යාස කරන්න!

බෝල වෙනස් - කොළ සහ රතු,

ශක්තිමත්, නව, ඝෝෂාකාරී, සතුටු සිතින්.

1. "ඉහළ පන්දුව"

I. p.: කකුල් තරමක් දුරින්, පන්දුව පහත් කර ඇත. පන්දුව ඉහළට, බලන්න, පහතට, පහළට කියන්න. 4-5 වතාවක් නැවත නැවත කරන්න.

2. "මෙන්න ඔහු"

I. p.: කකුල් වෙන්ව, පපුව ඉදිරිපිට පන්දුව. ඉදිරියට හේත්තු වන්න, බෝලයක් ඉදිරියට, "මෙන්න" කියන්න. i වෙත ආපසු යන්න. n. 4-5 වතාවක් නැවත නැවත කරන්න. ඔබේ දණ නමන්න එපා.

3. "විහිළු පන්දුව"

I. p.: කකුල් තරමක් දුරින්, ඔබේ පාද ඉදිරියෙන් පන්දුව, ඔබේ පිටුපස දෑත්. වාඩි වී, පන්දුව අතින් අතට පෙරළන්න, නතර කර ඉක්මනින් කෙළින් කරන්න. 4-5 වතාවක් නැවත නැවත කරන්න.

4. "බවුන්සිං"

I. p.: කකුල් තරමක් දුරින්, පන්දුව බිම, කකුල් අසල, පටිය මත අත්. බෝලය වටා පැනීම - අත් රැල්ලක් සහිත රවුමක් සහ පියවර 8-10. හුස්ම ගැනීම අත්තනෝමතික ය. 3 වතාවක් නැවත නැවත කරන්න.

5. "ඔබටම සහ පහළට"

I. p.: එකම, පන්දුව පහත් කර ඇත. බෝලය ඔබ දෙසට, ඔබේ නාසය සමග - ආශ්වාස කරන්න. බෝලය පහත් කරන්න, හුස්ම ගැනීමේදී, කියන්න: "පහළට සහ පිටතට." 3-4 වතාවක් නැවත නැවත කරන්න.

ජංගම ක්රීඩාව "පන්දුව අල්ලා ගන්න"

ඉන්වෙන්ටරි: පිම්බෙන බෝලය (d=50 cm).

වෙබ් අඩවියේ, මීටර් 4-5 ක් දිග රේඛා දෙකක් වර්ණ ලණු, ඇස්ෆල්ට් මත හුණු හෝ බිම රේඛා වලින් සලකුණු කර ඇත.රේඛා අතර දුර මීටර් 4-5 කි.

ළමයින් එකිනෙකාට බාධා නොකිරීමට පළමු පේළිය පිටුපස සිටගෙන සිටිති. ඔහුගේ අතේ පන්දුව ඇති ගුරුවරයා පේළිය මැද ළමයින් අතර සිටගෙන සිටියි. ගුරුවරයා දෙවන පේළියේ දිශාවට පන්දුව පෙරළන අතර එය අල්ලා ගැනීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරයි. ළමයින් පන්දුවට හසු වූ පසු, එය ඔවුන්ගේ අතින් ස්පර්ශ කළ පසු, ඔවුන් දෙවන පේළිය පිටුපස පෙළ ගැසී සිටිති. ගුරුවරයා පන්දුව ප්‍රතිවිරුද්ධ දිශාවට පෙරළයි, පළමු පේළිය දෙසට, ළමයින් නැවතත් පන්දුව අල්ලා ගනී.

ක්‍රීඩා ප්‍රභේදය. ක්රීඩාව තුළ ඔබට මධ්යම විෂ්කම්භය (12-14 සෙ.මී.) බෝල භාවිතා කළ හැකිය - කණ්ඩායමේ ළමුන්ගේ සංඛ්යාව අනුව. ගුරුවරයා බෝල කූඩයක හෝ විශාල වළල්ලක තබයි, සෑම දරුවෙකුටම බෝලයක් ගැනීමට ආරාධනා කරයි, රේඛාව පිටුපස පෙළ ගැසෙන්න, පන්දුව කෙළින්ම දිශාවට පෙරළන්න, ඉන්පසු එය අල්ලා ගන්න, එය ගන්න, පසුපසට, ගෙනෙන්න සහ බෝලය කූඩයකට හෝ වළල්ලකට දමන්න. ක්රීඩාව තුළ, ගුරුවරයාගේ සංඥාව මත ක්රියා කිරීමට, ඉදිරි දිශාවට ධාවනය කිරීමට දරුවන්ට ඇති හැකියාව.

සටහන. ක්‍රීඩාවේදී ඔබට එකිනෙකා තල්ලු කළ නොහැකි බවත්, පැකිලී පන්දුව මතට නොපැමිණෙන පරිදි ඔවුන්ගේ පාද යට බැලිය යුතු බවත් දරුවන්ගේ අවධානය යොමු කරන්න.

කථන සහායකයක් සහිත ජංගම ක්‍රීඩාව "මගේ ප්‍රීතිමත් සෝනරස් බෝලය"

ඉන්වෙන්ටරි: විශාල විෂ්කම්භයකින් යුත් රබර් බෝලයක් (d=18-20 සෙ.මී.).

ළමයින් රවුමක් සාදයි. රවුම මැද ගුරුවරයෙක්, ඔහුගේ අතේ බෝලයක් ඇත. ඔබ ඔබේ අතින් පන්දුවට පහර දුන්නොත් පන්දුව කෙතරම් පහසුවෙන් සහ ඉහළට පනින්නේදැයි ගුරුවරයා දරුවන්ට පෙන්වයි, ඉන්පසු පන්දුව ඔබේ පාද අසල බිම තබා ව්‍යායාම සම්පූර්ණ කිරීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරයි, ඔහුගෙන් පසුව ඒවා නැවත නැවතත් කරන්න.

ගුරුවරයා සෙමින් පාඨය කියවන අතර, දරුවන් සමඟ එක්ව පහත සඳහන් චලනයන් සිදු කරයි.

මගේ "වසන්තයක්" සිදු කරන්න, පටිය මත අත්.

හාස්‍යජනකයි

හඬ නැඟුවා

පන්දුව,

ඔයා කොහේද යන්නේ දකුණට සහ වමට ඇලවීම, පපුවේ මට්ටමින් රාක්කයක් උඩ එකක් මත අත් තබා ගන්න.

ඉක්මන් කළා

පනින්නද?

රතු,

කහ,

නිල්,

දිගටම ඉන්න බෑ ඉදිරියට ඇලවීම, අත් ඉදිරියට - දෙපැත්තට.

ඔබ පිටුපසින්!

එස්.මර්ෂක්

එවිට ගුරුවරයා ළමයින්ට බෝලය සමඟ පනින්න ආරාධනා කරයි, කවියේ පෙළ නැවත පුනරුච්චාරණය කරයි. ළමයින් කකුල් දෙකට පනිනවා, අත්වල පිහිටීම අත්තනෝමතිකයි. පාඨය කියවීම අවසන් වූ පසු ගුරුවරයා මෙසේ කියයි: "දැන් මම අල්ලා ගන්නම්!" ළමයින් පැනීම නවත්වා ගුරුවරයාගෙන් පෙර නිශ්චිත සලකුණකට (ගස, පඳුර, ගැසෙබෝ, ආදිය) පලා යයි. ගුරුවරයා ළමයින් අල්ලා ගන්නා ලෙස මවාපායි.

නින්දෙන් පසු ව්‍යායාම කරන්න. සත්වෝද්යානය

1. සිපගැනීම.

2. "සර්පයා".

අයි.පී. - බඩ මත වැතිර සිටීම.

දිගු කළ දෑත් මත ඔබේ හිස සහ උරහිස් ඔසවන්න. ආඩම්බරයෙන් ඔබේ හිස වමට සහ දකුණට හරවන්න, ශබ්දය "shhhh" උච්චාරණය කරන්න.

3. "කිඹුලා".

අයි.පී. - එකම, වැලමිටට නැමුණු දෑත්, නිකට යට අත්ල.

විකල්ප වශයෙන් දකුණු සහ වම් කකුල් ඔසවන්න - විශාල මුඛයක්.

4. "පැන්ඩා".

අයි.පී. - ඔබේ පිටේ වැතිර සිටීම.

ඔබේ දණහිස ඔබේ බඩට අදින්න, ඔබේ අත් අල්ලා ගන්න, ඔබේ හිස නැමෙන්න.

එහාට මෙහාට පෙරළෙනවා, වමට සහ දකුණට - තණකොළවල සමර්සෝල්ට්.

5. "වඳුරා".

අයි.පී. - ඔබේ පිටේ වැතිර සිටීම.

කෙළින් කකුලක් ඔසවන්න, දණහිසට පහළින් ඔබේ දෑතින් එය අල්ලාගෙන, වළලුකර දෙසට ඔබේ දෑත් ගෙන, වාඩි වීමට උත්සාහ කරන්න - වඳුරන් ගසකට නැඟේ.

6. "ජිරාෆ්".

අයි.පී. - හතර ගාතෙන් හිටගෙන.

ඔබේ දකුණු අත ඉහළට ඔසවන්න, ඇඟිලි වසා, මාපටැඟිල්ල ඉහළට, අත්ල වමට සහ දකුණට හරවන්න. වම් අතත් එහෙමයි.

7. "කැන්ගරු".

අයි.පී. - o.s.

කකුල් දෙකක් මත පැනීම, ඔබේ දණහිස් ඔබේ බඩට ඇද දමන්න.

අධ්‍යාපන ක්‍රියාවලියේ දින දර්ශන-තේමාත්මක සැලසුම් කිරීම යනු අවශ්‍ය කොන්දේසි, මාධ්‍යයන්, ආකෘති සහ ක්‍රම සඳහන් කරමින් අනුපිළිවෙල, අධ්‍යාපන වැඩ අනුපිළිවෙල කලින් තීරණය කිරීමයි. පෙර පාසල් අධ්‍යාපන ආයතනය කැලැන්ඩර සහ තේමාත්මක සැලසුම් සඳහා ඒකාබද්ධ ව්‍යුහයක් ස්ථාපිත කරයි.

කණ්ඩායමේ දෛනික චර්යාව, සෘජු අධ්‍යාපනික ක්‍රියාකාරකම් ජාලය, අධ්‍යාපන ක්‍රියාකාරකම් වලදී ළමුන් මත උපරිම බර පැටවීම සඳහා වන අවශ්‍යතා, සයික්ලෝග්‍රෑම්, සංකීර්ණ තේමාත්මක සැලසුම් කිරීම, යන කරුණු සැලකිල්ලට ගනිමින් දින දර්ශන තේමා සැලැස්ම සෑම දිනකම සකස් කර ඇත. දිගුකාලීන සැලසුම්, වයස් කාණ්ඩ අනුව වැඩසටහන් අන්තර්ගතය.

මෙම සැලැස්ම සති දෙකක් සඳහා සකස් කර ඇති අතර සෑම දිනකම ළමා ක්රියාකාරකම් සහ ඔවුන්ගේ සංවිධානයේ අනුරූප ආකෘති සැලසුම් කිරීම සඳහා සපයයි.

ළමුන් සමඟ එක් එක් ආකාරයේ වැඩ සැලසුම් කරන විට, අධ්යාපනඥයා ක්රීඩාවේ වර්ගය, නම, කාර්යයන් සහ අධ්යාපනික සහ ක්රමවේදය සහාය සඳහා සබැඳියක් දක්වයි. කාඩ්පත් ගොනුවක් තිබේ නම්, එහි වර්ගය සහ කාඩ්පත් ගොනුවේ ක්රීඩාවේ අංකය පමණක් දක්වා ඇත.

දින දර්ශන තේමා සැලැස්මට ඇතුළත් වන්නේ:

උදෑසන කොටස සැලසුම් කිරීම;
GCD සැලසුම් කිරීම;
උදෑසන සහ සවස ඇවිදීම සැලසුම් කිරීම;
දහවල් සැලසුම් කිරීම,
පවුල් සැලසුම්,
සංවර්ධනය වෙමින් පවතින වස්තු-අවකාශීය පරිසරයක් නිර්මාණය කිරීම.

මෙම ආකාරයේ හැදී වැඩීමේ සහ අධ්‍යාපනික වැඩ සැලැස්ම දරුවන්ගේ මුලපිරීම සහ ක්‍රියාකාරකම් මත පදනම්ව දරුවන්ගේ සංවිධානාත්මක හා ස්වාධීන ක්‍රියාකාරකම් සාධාරණ ලෙස වෙනස් කිරීම සඳහා සැපයිය යුතු අතර දරුවන්ගේ ජීවිතය ආකාර තුනකින් සංවිධානය කිරීම සහතික කළ යුතුය:

සෘජු අධ්යාපනික ක්රියාකාරකම්;
- නියාමනය නොකළ ක්රියාකාරකම්;
- නිදහස් ස්වයංසිද්ධ ක්‍රීඩා ක්‍රියාකාරකම් සහ සම වයසේ මිතුරන් සමඟ සන්නිවේදනය සඳහා දිවා කාලයේ පෙර පාසලේ දරුවාට නිදහස් කාලය ලබා දී ඇත.

සැලසුම් කිරීමේදී සංකීර්ණ තේමාත්මක මූලධර්මය සැලකිල්ලට ගැනීම ඉතා වැදගත් වේ - තනි තේමාවක් සියලු වර්ගවල ක්රියාකාරකම් ඒකාබද්ධ කරයි.

සැලසුම් කිරීමේදී, කණ්ඩායම් ගුරුවරුන්, පෙර පාසල් විශේෂඥයින් විසින් සම්පාදනය කරන ලද ඇවිදීම, උදෑසන අභ්යාස, නිරීක්ෂණ, ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික්, උච්චාරණය, ප්රබෝධමත් ජිම්නාස්ටික් ආදිය ගොනු කැබිනට් භාවිතා කිරීම දිරිමත් කරනු ලැබේ.

කණ්ඩායම, කණ්ඩායමේ අධ්‍යාපනඥයින් දෙදෙනාගේම සම්පූර්ණ නම, සුදුසුකම් කාණ්ඩය, සැලැස්මේ ආරම්භක සහ අවසන් දිනයන් දැක්වෙන මාතෘකා පිටුවක් සැලසුම්වල අනිවාර්යයෙන් ඇතුළත් විය යුතුය. දින දර්ශනය සහ තේමාත්මක සැලසුම් කිරීම පාලනය කිරීම පෙර පාසල් අධ්‍යාපන ආයතනයේ ක්‍රමවේදය මගින් මාසිකව සුදුසු සටහනක් සමඟ සිදු කරනු ලැබේ: සත්‍යාපනය කළ දිනය. ශීර්ෂ පාඨය: "සැලැස්ම පරීක්ෂා කර ඇත, එය නිර්දේශ කරනු ලැබේ: 1...., 2....., 3..... යනාදිය.", මෙන්ම වාර්ෂික සැලැස්මේ සැලසුම් කර ඇති පාලන පියවරයන්ට අනුකූලව. දින දර්ශන තේමාත්මක සහ දිගු කාලීන සැලැස්මේ ආයු කාලය වසර 5 කි.

පළමු කනිෂ්ඨ කණ්ඩායමේ අධ්‍යාපන ක්‍රියාකාරකම්වල දින දර්ශනයේ සාරාංශයක් සහ තේමාත්මක සැලසුම් කිරීමක් ඔබට වෙබ් අඩවියේ මෙම පිටුවෙන් බාගත කළ හැකි අතර, දිනයන් වෙනස් කිරීමෙන් එය වත්මන් අධ්‍යයන වර්ෂයට සකසන්න.

දින දර්ශනයේ සාරාංශ සහ තේමාත්මක සැලසුම් බාගන්න

අධ්යාපනඥ Kalinchikova Natalya Aleksandrovna ගේ වර්ධනයන්. බාගත කරන්න >>

2.

ගිම්හාන දෛනික සැලසුම් කිරීම

එයට මාදිලියක්, වැඩිහිටියෙකුගේ සහ දරුවන්ගේ ඒකාබද්ධ ක්‍රියාකාරකම්, අධ්‍යාපන ක්ෂේත්‍ර ඒකාබද්ධ කිරීම, දරුවාගේ ස්වාධීන ක්‍රියාකාරකම්, දෙමාපියන් සමඟ අන්තර් ක්‍රියා කිරීම ඇතුළත් වේ.

මාතෘකාව: "හෙලෝ ළදරු පාසල!"

සංවිධානයේ ආකෘති:ක්‍රීඩා අභ්‍යාස, ප්‍රීති අවස්ථාවන්, නාට්‍යකරණය, ප්‍රබන්ධ කියවීම, ක්‍රීඩා, ක්‍රියාකාරකම්, නිදර්ශන දෙස බැලීම. ළදරු පාසල වටා විනෝද චාරිකාවක්, තත්ත්‍වවාදී සංවාදයක් "අපි බාලාංශයේ දකින්නේ කුමක්ද?"

ක්රීඩාව - විනෝදය "තේ පානය";

තේමාව: "අපි මිතුරන්, අපි රණ්ඩු නොවෙමු!"

කාර්යයේ අන්තර්ගතය:"මම සහ මිතුරන්", "මිත්රත්වය" යන සංකල්ප දරුවන් තුළ ඇති කිරීම, අන් අයගේ හැඟීම් සහ ක්රියාවන් දැකීමට, තේරුම් ගැනීමට, ඇගයීමට, ඔවුන්ගේ විනිශ්චයන් පෙළඹවීමට, පැහැදිලි කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම. "මිතුරන්", "මිත්රත්වය" අතර වෙනස හඳුනා ගැනීමේ හැකියාව ගොඩනැගීමට දායක වන්න. ක්රීඩාව සහ ජීවන තත්වයන් තුළ අත්පත් කරගත් සන්නිවේදන කුසලතා යොදන්න, සම වයසේ මිතුරන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමේ අවශ්යතාව දැනුවත් කරන්න. ළදරු පාසලේ හැසිරීමේ නීති උගන්වන්න. ඔවුන්ගේ රුචිකත්වයන් අනෙකුත් දරුවන්ගේ ආශාවන් හා රුචිකත්වයන් සමඟ සහසම්බන්ධ කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම. එකිනෙකා සමඟ මිත්රශීලී සබඳතාවක් වර්ධනය කර ගන්න. ළමයින් සෙල්ලම් කිරීමෙන් එකිනෙකා හඳුනා ගනී.

සංවිධානයේ ආකෘති:: සංවාද: "අපි සුහදව එකට සිටිමු." ඔබට එකට සෙල්ලම් කළ හැකි ක්‍රීඩා මොනවාද? "පිරිමි ළමයි සහ ගැහැණු ළමයි". තත්ව සංවාදය "ඔබ බෝනික්කන් සමගි කරන්නේ කෙසේද?". වලසෙකු මිතුරෙකු සොයා ගන්නේ කෙසේද? අනෙකුත් දරුවන් නැරඹීම C/a "මිතුරන් සොයා ගන්න" M/a "Oval හඳුන්වා දීම" C/a "කොහෙද පිරිමි ළමයා සහ ගැහැණු ළමයා?" V. Oseeva "ඇයි?" "වලස් පැටවුන් දෙදෙනෙකු" සුරංගනා කතාව කියවීම. G. Bondul "පෙම්වතිය මාෂා". V. Kondratenko "මට මිතුරන් ගොඩක් ඉන්නවා" С / р ක්රීඩා: සංවාද "මිත්රත්වය යනු කුමක්ද", "මිතුරෙකු ලෙස හැඳින්විය හැක්කේ කාටද" Lit-ra (L.M. Shipitsyna, O.V. Zashchirinskaya, A.P. Voronova, T .A. Nilova " සන්නිවේදනයේ ABC"); "මගේ හොඳම මිතුරා" යන තේමාව මත ඇඳීම

අවසාන සිදුවීම් සඳහා විකල්ප:විනෝදාස්වාදය "අපි එකට ජීවත් වෙමු!".

මාතෘකාව: මගේ පවුල. මම මනුෂ්‍යයෙක්"

කාර්යයේ අන්තර්ගතය:පවුල යනු දරුවා සමඟ ජීවත් වන සියල්ලෝය යන අදහස දරුවන්ට ලබා දීම. පවුල් සබඳතා පිළිබඳ මූලික අදහසක් දෙන්න. සෞඛ්යය සහ සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් පිළිබඳ අදහස් ඒකාබද්ධ කිරීම. ධනාත්මක ආත්ම අභිමානය ගොඩනැගීම, I හි ප්රතිරූපය ඔවුන්ගේ පෙනුම පිළිබඳ දරුවන්ගේ අදහස් වර්ධනය කිරීම. ආදරණීයයන්ගේ තත්වයට චිත්තවේගීය ප්රතිචාර දැක්වීමේ අධ්යාපනය, වැඩිහිටි ඥාතීන් කෙරෙහි ගෞරවනීය, සැලකිලිමත් ආකල්පයක් ගොඩනැගීම.

සංවිධානයේ ආකෘති:ක්‍රීඩාව: d / i: “මගේ ආලේඛ්‍ය චිත්‍රය”, “ඔබ සමාන වන්නේ කෙසේද, ඔබ වෙනස් වන්නේ කෙසේද”, “පවුලක් සාදන්න” ක්‍රීඩා අවස්ථා: “ආයුබෝවන්, මේ මම”, “මම ඔබට සිනහවක් දෙනවා”, “හඳුනාගෙන නම් කරන්න ඔබේ මිතුරන්", "මගේ හැඟීම්", "නම", "අපි රණ්ඩු නොවෙමු", "මම පුදුම වන්නේ කුමක්ද සහ මා ආදරය කරන දේ", සංවාදය: "ඔබේ මිතුරාට හැඟෙන්නේ කුමක්ද", "අපගේ මිත්රශීලී පවුල", "හඳුනන අය" , "ඔබ ගැන ඔබ දන්නේ කුමක්ද", "ඔබේ දත් ගැන සැලකිලිමත් වන්න", "ඔබ මිනිසෙක්", "මම මා දකින ආකාරය", "කරුණාව", "මගේ පැවරුම්", "පවුලේ ඡායාරූපය", "මට ඇසෙන දේ , මම දකින දේ", "මිත්‍රත්වය", "තණ්හාව", "ඔබට සහ මට පොදු වන්නේ කුමක්ද?" උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව "ඔවුන්ගේ ඥාතීන්ට වඩාත් ආදරණීය වචන නම් කරන්නේ කවුද"?

අවසාන සිදුවීම් සඳහා විකල්ප:

මාතෘකාව: අධ්යාපනඥයාගේ සහ සියලුම පෙර පාසල් සේවකයින්ගේ සතිය

සංවිධානයේ ආකෘති: කණ්ඩායම් කාමරයේ පරිශ්රය පරීක්ෂා කිරීම (කොනර් මොනවාද, ඒවායේ කළ හැකි දේ, ඒවා සංවිධානය කළ අය, ආදිය), කණ්ඩායම් ඡායාරූප (දරුවන්, ගුරුවරුන් පිළිගැනීම); කනිෂ්ඨ අධ්යාපනඥයෙකුගේ කාර්යය අධීක්ෂණය කිරීම (මේසය සකස් කිරීම, පිඟන් කෝප්ප සේදීම, ආදිය), අධ්යාපනඥයාගේ කාර්යයේ ඇතැම් අංග (උදාහරණයක් ලෙස, ඇවිදීමට සූදානම් වීම); ළදරු පාසලේ "දර්ශන නැරඹීමේ" සංචාරය; මාතෘකාව පිළිබඳ ප්රබන්ධ කියවීම; මාතෘකාව පිළිබඳ කවි ඉගෙනීම; මාතෘකාව පිළිබඳ තත්ව සංවාද සහ සංවාද; "බාලාංශය ගැන" ගීතවලට සවන් දීම සහ ඉටු කිරීම; වැඩමුළුව (දරුවන්ගේ දෙමාපියන් සමඟ සාකච්ඡා කිරීම, තෝරා ගැනීම සහ සෑදීම, ළදරු පාසලේ සේවකයින් සඳහා "තෑගි" - සුබපැතුම් පත්, පිටු සලකුණු, අධ්‍යාපනික ක්‍රීඩා "වෘත්තීන්", "ඉවුම් පිහුම්කරුට අවශ්‍ය දේ" යනාදිය; හැකි සෑම ආධාරයක්ම සංවිධානය කිරීම ගුරුවරයා සහ සහකාර ගුරුවරයා;

අවසාන සිදුවීම් සඳහා විකල්ප:"මගේ ආදරණීය ගුරුවරයා" චිත්ර ප්රදර්ශනය. "මගේ ප්රියතම ළදරු පාසල", ආදිය.

මාතෘකාව: "සරත්, සරත්, අපි ඔබ වෙත පැමිණෙන ලෙස ඉල්ලා සිටිමු"

සංවිධානයේ ආකෘති:සමය අනුව එළිමහන් ක්රීඩා, ප්රබන්ධ කියවීම; සොබාදහමේ ඡායාරූප බැලීම. සංවාද: "සරත් සමය යනු කුමක්ද?", "සරත් සෘතුවේ තෑගි". තත්ව සංවාදය "කොළ වැටෙන්නේ ඇයි?", "සරත් සෘතුවේ වස්තූන්", "සරත් සෘතුවේ වර්ණය කුමක්ද?" "ඍතු" ගස්, තණකොළ, කාලගුණය නිරීක්ෂණය කිරීම. D / සහ "ගසක් මත කොළයක් සොයා ගන්න", d / සහ "එය සිදු වන්නේ කවදාද?" m / ක්රීඩාව "කොළ වැටීම". C / r ක්‍රීඩාව "සරත් සෘතුවේ වනාන්තරයට විනෝද චාරිකාවක", "බෝනික්කන්ගේ කාමරය සරත් සෘතුවේ කොළ වලින් සරසා ගන්න", "හෙජ්ජෝග් නැරඹීමට යන සෙල්ලම් බඩු", "බෝනික්කන් සරත් සෘතුවේ වැස්සෙන් කුඩයක් යට සැඟවී සිටී."

අවසාන සිදුවීම් සඳහා විකල්ප:ළමා නිර්මාණශීලීත්වය ප්රදර්ශනය කිරීම.

මාතෘකාව: "උයනේ, උයනේ"

සංවිධානයේ ආකෘති:සංවාද: තත්ව සංවාදය "සෞඛ්‍ය සම්පන්න වීමට ඔබ අනුභව කළ යුතු දේ", "අපි ඇඳන් තුළ වර්ධනය වූයේ කුමක්ද?". "අස්වැන්න නෙලීම", "අර්තාපල් හෑරීමට මම උදව් කළ ආකාරය" පින්තූරය පිළිබඳ සංවාදය D / ක්රීඩාව "අස්වැන්න" D / ක්රීඩාව "එය ඉදෙන්නේ කොහේද?" M / ක්රීඩාව "චතුරස්රයක් සොයන්න." "එළවළු සාප්පුව" ක්‍රීඩාවේ 5 C / r දක්වා ලකුණු; "අපි එළවළු සහ පළතුරු සංරක්ෂණය", "උයනේ". රසවත් කොම්පෝට් සමඟ බෝනික්කන්ට සලකමු

අවසාන සිදුවීම් සඳහා විකල්ප:ප්රදර්ශනය: "සරත් සෘතුවේ තෑගි".

තේමාව: "වනාන්තරය සහ එහි තෑගි." "බෙරි, හතු"

සංවිධානයේ ආකෘති:විවිධ ගස් නිරූපණය කරන නිදර්ශන සලකා බැලීමට ඉදිරිපත් වන්න. ගස්වල නම් ඔවුන්ට හඳුන්වා දෙන්න. ඒවා කොතරම් වෙනස් දැයි බලන්න. නිර්මාණාත්මක වැඩමුළුව: "අන්තිම කොළ" මුද්දර සමඟ ඇඳීම. නව චිත්‍ර ඇඳීමේ ක්‍රමයක් ගැන දැන ගැනීමට, හිස් තැන් මත මුද්දර සහිත චිත්‍රයක් යෙදීමට ඉදිරිපත් වන්න. තේමාත්මක පින්තූර "ගස්". ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් "වනාන්තරයේ විශාල ස්පෘස් වර්ධනය වේ."

අවසාන සිදුවීම් සඳහා විකල්ප:"අපේ වනාන්තරවල ගස්" ප්‍රශ්නාවලියෙහි අංග සමඟ විනෝදාස්වාදය.

තේමාව: "මගේ ආරක්ෂාව"

කාර්යයේ අන්තර්ගතය:ආගන්තුකයෙකුගේ ප්රසන්න පෙනුම සැමවිටම ඔහුගේ යහපත් චේතනාවන් අදහස් නොකරන බව දරුවන්ගේ අදහස් පුළුල් කිරීම. ආගන්තුකයන් සමඟ සම්බන්ධ විය හැකි සාමාන්‍ය භයානක තත්වයන් සලකා බලා සාකච්ඡා කරන්න, එවැනි අවස්ථාවන්හිදී හැසිරෙන ආකාරය උගන්වන්න. වීථියේ සහ ප්‍රවාහනයේදී හැසිරීමේ සංස්කෘතිය සමඟ දිගටම දැන හඳුනා ගන්න. නිවස තුළ අනතුරුදායක මූලාශ්ර ලෙස සේවය කළ හැකි වස්තූන් පිළිබඳ අදහස් පුළුල් කරන්න; වැඩිහිටි අධීක්ෂණයකින් තොරව ජනේල විවෘත කර ඒවායින් පිටත බැලීම කළ නොහැක යන සංකල්පය ගොඩනැගීමට.

සංවිධානයේ ආකෘති:සංවාදය "අපි අසනීප වන්නේ ඇයි?" “අපේ තුවාය”, ගැටලුකාරී තත්ත්වය “බල්ලෙකුගේ තෙත් හිස පිසදමන්නේ කෙසේද?”, ක්‍රීඩා තත්ත්වය “තුවායෙන් පිසදැමීමට බල්ලෙකුට උගන්වමු”, d / සහ “වැරදීමක් සොයන්න”, “අතුරුදහන් වන්නේ කුමක්ද?” සංවාදය “තරඟ සෙල්ලම් බඩු නොවේ”, සුරංගනා කතාවක් “ගින්දර වතුරට ආදරය නොකළ ආකාරය” ගැටලුකාරී තත්ත්වය “බනී ගිනිපෙට්ටි ගත්තා”, ක්‍රීඩා තත්ත්වය “ඔබට තරඟ ගත නොහැකි බව අපි බනීට කියමු”, d / සහ “මූලාශ්‍ර අනතුර", "වැරදීමක් නොකරන්න", "අතිරික්තය යනු කුමක්ද? අත්පොත "පරෙස්සම් වන්න, ගින්න!" , මෘදු සත්ව සෙල්ලම් බඩු. ෆෝල්ඩරය - චලනය "කතුර, දඟර සෙල්ලම් බඩු නොවේ"

අවසාන සිදුවීම් සඳහා විකල්ප:"පුංචි කුඩයේ කතාව" (ආගන්තුකයන් සමඟ ආරක්ෂිත හැසිරීම් පිළිබඳ ළමා සංකල්ප සැකසීමට) ඉදිරිපත් කිරීම බලන්න.

තේමාව: "වන සතුන්"

කාර්යයේ අන්තර්ගතය:සතුන්ගේ ජීවිතය (වාතය, ජලය, ආහාර, ආදිය) සඳහා අවශ්ය කොන්දේසි පිළිබඳ ළමා අදහස් පුළුල් කරන්න. වනජීවී සංරක්ෂණය ගැන කතා කරන්න. වාක්‍යයක වචන සම්බන්ධීකරණය කිරීමේ හැකියාව ළමුන් තුළ වර්ධනය කිරීම දිගටම කරගෙන යන්න, කථනයේදී පූර්ව නිගමන නිවැරදිව භාවිතා කරන්න; සතුන්ගේ පැටවුන් දක්වන නාම පදවල බහු ස්වරූපය සාදන්න (සදෘශ්‍ය අනුව), මෙම නාම පද නාමික සහ චෝදනා අවස්ථා වලදී භාවිතා කරන්න (හිවලුන් - හිවලුන්). පොදු අර්ථයක් සහිත නාම පද භාවිතා කරන්න (වන සතුන්).

සංවිධානයේ ආකෘති:සංවාද: "වනාන්තර වැසියන්". "නරියා සහ හාවා". "වලසා ජීවත් වන්නේ කොහේද?". "කුහරයක ජීවත් වන්නේ කවුද." ශීත ඍතුව සඳහා සතුන් සූදානම් වන්නේ කෙසේද? ලේනෙකුට ගෙඩි සැඟවිය හැක්කේ කොතැනින්ද? "කාටද මොන ගෙදර තියෙන්නේ?" "හාවා කාටද බය?" වලසෙකුට ගුහාවක් ඇත්තේ ඇයි? තත්ව සංවාදය: "හෙජ්ජෝග් ගොරෝසු වන්නේ ඇයි?". "සීත කාලය ගත කිරීමට හාවෙකුට උදව් කරන්නේ කෙසේද?" . D / සහ "මෙය සිදු වන්නේ කවදාද?". "ඍතු". ශීත ඍතුව සඳහා වන සතුන් සූදානම් වන ආකාරය. M / සහ "හෙජ්ජෝග්ට හතු තෝරා ගැනීමට උදව් කරමු." D / සහ "කවුද කන්නේ". C / r ක්රීඩා: "වනාන්තරයේ." "අපි සතුන්ට කතා කරමු." "නරියා බලන්න." "අපි වලහා නිදි කරවමු." "සයිකින්ගේ පැල්පත".

අවසාන සිදුවීම් සඳහා විකල්ප:"වනාන්තර වැසියන්" චිත්ර ප්රදර්ශනය.

මාතෘකාව: "සුරතල් සතුන්"

කාර්යයේ අන්තර්ගතය:සුරතල් සතුන්, ඔවුන්ගේ කටහඬ, පුරුදු පිළිබඳ අදහස තහවුරු කිරීමට. සත්ව ශරීර කොටස් නම් කිරීමට ඉගෙන ගන්න. සතුන්ගේ ජීවිතය (වාතය, ජලය, ආහාර, ආදිය) සඳහා අවශ්ය කොන්දේසි පිළිබඳ ළමා අදහස් පුළුල් කරන්න. සත්ව සුභසාධනය ගැන කතා කරන්න. වාක්‍යයක වචන සම්බන්ධීකරණය කිරීමේ හැකියාව ළමුන් තුළ වර්ධනය කිරීම දිගටම කරගෙන යන්න, කථනයේදී පූර්ව නිගමන නිවැරදිව භාවිතා කරන්න; ළදරු සතුන් දක්වන නාම පදවල බහු ආකාරය සාදන්න (ප්‍රතිසමයෙන්), මෙම නාම පද නාමික සහ චෝදනා අවස්ථා වලදී භාවිතා කරන්න (පූස් පැටවුන් - පූස් පැටවුන්). පොදු අර්ථයක් සහිත නාම පද භාවිතා කරන්න (සුරතල් සතුන්). සුරතල් සතුන් රැකබලා ගැනීමේ ආශාව වැඩි කරන්න.

සංවිධානයේ ආකෘති:සංවාද: "නිවසේ ජීවත් වන්නේ කවුද?" "මිදුලේ ජීවත් වන්නේ කවුද?" "කවුද අාර් ඒන් එකේ ජීවත් වෙන්නේ?" "මිනිසුන් සුරතල් සතුන් රැකබලා ගන්නේ කෙසේද?" "මගේ ප්රියතම". බළලෙකු, බල්ලෙකු බලා සිටීම. Y/n: "කවුද පෙනෙන්නේ?" "කවුද කොහෙද ජීවත් වෙන්නේ?" "කවුද කන්නේ?" "පැටවුන්ට නම් කරන්න" "හඬ දෙන්නේ කවුද." "ෂැගී බල්ලා", C / r ක්රීඩා: "සත්ව ගොවිපල", "සුරතල් සතුන්", "එළු". "Dog Mongrel", "Cat Murka", "Pigs in the barn". "අපි බළලාට, බල්ලාට කවමු", "අපි කණ්ඩායම තුළ පිරිසිදු කරමු", "නැනීට මේසය සැකසීමට උදව් කරමු." "Cat-Purrlyka" ගීතය ඉගෙනීම.

අවසාන සිදුවීම් සඳහා විකල්ප:"අපගේ ප්රියතම" ඇල්බමය නිර්මාණය කිරීම.

තේමාව: "අපගේ පිහාටු මිතුරන්."

කාර්යයේ අන්තර්ගතය:කුරුල්ලන්ගේ පුරුදු සහ පෙනුම අනුව හඳුනා ගැනීමට දරුවන්ට උගන්වන්න. කුරුල්ලන්ගේ (බිත්තර-කුකුළා-කුරුල්ලා) වර්ධනයේ අනුපිළිවෙල පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම. පිහාටු සහිත මිතුරන් කෙරෙහි සැලකිලිමත් ආකල්පයක් දරුවන් තුළ දැනුවත් කිරීම. වෙබ් අඩවියට පැමිණෙන කුරුල්ලන්ගේ නිරීක්ෂණ සංවිධානය කරන්න (කකුළුවා, පරෙවියා, ටයිට්, ගේ කුරුල්ලා, ගොන් ෆින්ච්), ශීත ඍතුවේ දී කුරුල්ලන් පෝෂණය කරන්න. කුරුල්ලන් කෙරෙහි හොඳ ආකල්පයක් ඇති කිරීම, ඔවුන් රැකබලා ගැනීමට ඇති ආශාව, ඔවුන් ආරක්ෂා කිරීමට ආශාවක් ඇති කිරීම, දුෂ්කර කාලවලදී ශීත ඍතුවේ කුරුල්ලන්ට උපකාර කිරීම.

සංවිධානයේ ආකෘති:සංවාදය: "ගේ කුරුල්ලන් සෙල්ලක්කාරයි." "පරෙවියන්", "හතළිස්-සුදු පැත්තක්". "කවුද බිත්තරයෙන් පිටවන්නේ." "සංක්‍රමණික පක්ෂීන්". "ශීත ඍතුව සඳහා ඔවුන් සමඟ සිටින්නේ කවුද?" කුරුල්ලන් නැරඹීම. D / සහ "පින්තූරය නමන්න." "මොකද ඇයි". "අමතර මොනවාද?" T. Evdoshenko "කුරුල්ලන් බලාගන්න!" එස් යෙසෙනින් "ස්පේරෝස්" එන්.ජී. Prokhorov "Magpie" "සංක්‍රමණික පක්ෂීන්". P / n: "කපුටන්", "ගේ කුරුල්ලන්". "Chirik-pyzhik". Fizminutka "Stork" "Finger ජිම්නාස්ටික්". "සංක්‍රමණික පක්ෂීන්". සී / ආර්. ක්රීඩා: "මිදුලේ කුරුල්ලන්." "බෝනික්කන් කුරුල්ලන්ට පෝෂණය කරයි." කුරුළු ඇඳීම, ඇප්ලිකේෂන්, ආකෘති නිර්මාණය. M. Gorky "sparrow" විසින් ප්රබන්ධ කියවීම, S. Marshak "sparrow dined කොහෙද", M. Zoshchenko ගේ කතාව "Smart Bird", E. Charushin ගේ කතාව "Sparrow". I. Sokolov-Mikitov ගේ කතාව "වනාන්තරයේ ශීත ඍතුවේ දී" පිළිබඳ සාකච්ඡාව. කුඩා - කුරුල්ලන් පිළිබඳ කථා සම්පාදනය.

අවසාන සිදුවීම් සඳහා විකල්ප:සාමූහික වැඩ "කුරුළු පෝෂක".

සංවිධානයේ ආකෘති:භූමිකා ක්රීඩාව "මව්වරුන් සහ දියණියන්"; ක්රීඩා තත්වයන්, දරුවන් සමඟ තත්ත්ය සංවාද ("ටෙන්ඩර් වචන", "අම්මා සඳහා හොඳම තෑග්ග කුමක්ද", ආදිය); නිවාඩුවේ තේමාව මත ප්රබන්ධ කියවීම; මව ගැන සංගීතය (ගීත) සවන් දීම සහ ඉටු කිරීම; අම්මලාට නැටුම් ඉගෙන ගන්නවා. ගැටළු තත්වය "අම්මා අසනීප විය" ක්‍රීඩා තත්වය "අම්මාට උදව් කිරීම"

අවසාන සිදුවීම් සඳහා විකල්ප:බිත්ති පුවත්පත "අම්මා" නිර්මාණය

සංවිධානයේ ආකෘති:සමය අනුව එළිමහන් ක්රීඩා, ප්රබන්ධ කියවීම; ගෘහස්ථ හා වන සතුන්ගේ රූප බැලීම, සත්ව සහ පක්ෂි චරිත නිරූපණය කරන නිදර්ශන; අධ්යාපනික ක්රීඩා "පුදුමාකාර හිම පියලි", "ශීත ඍතුවේ දී කන්නේ කවුද?", "ව්යාකූලත්වය", ආදිය; සතුන් නිරීක්ෂණය කිරීම (ඇවිදීමේදී); ශීත ඍතුව පිළිබඳ කථා සහ කවි, හිම වලින් ගොඩනැගිලි. ක්‍රීඩා යනු අත්හදා බැලීම් ය.

අවසාන සිදුවීම් සඳහා විකල්ප:හිම ගොඩනැගීමේ තරඟය

තේමාව: "ශීත විනෝදය".

සංවිධානයේ ආකෘති:එළිමහන් ක්‍රීඩා: ධාවනය සමඟ: “පරෙස්සම් වන්න - මම කැටි කරන්නෙමි” පැනීම් සමඟ: “පැතලි මාවතක” විසි කිරීම සහ අල්ලා ගැනීම සමඟ: “බෑගය තවදුරටත් විසි කරන්නේ කවුද” අභ්‍යවකාශයේ දිශානතිය සඳහා: “ඔබේ ස්ථානය සොයා ගන්න” රවුම් නැටුම් ක්‍රීඩා: "සුදු හාවෙකු වාඩි වී සිටී." තත්වය: "කුඩා වලසා රාත්රී ආහාරය ගනිමින් සිටී" කියවීම: Moidodyr K.I. Chukovsky, "කවුළුවෙන් පිටත හිම පියලි පහක්" G. Shalaev. ඩීඩක්ටික් ක්රීඩාව: "කවුද ඝෝෂාකාරී" අභ්යාස: "Moidodyr නැරඹීම" "සුදුළු තුවා" ශාරීරික අධ්යාපනයේ කෙළවරේ වැඩ කරන්න: අතින් සම්බාහන යන්ත්රයක් සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම. සෞඛ්යය පිළිබඳ ගුරුවරයාගේ කතාව. කියවීම G. Shalaev "නත්තල් සිහිනය" E. Yankovskaya "මම ළදරු පාසලට යනවා" ඩිඩැක්ටික් ක්රීඩාව: "අපි බෝනික්කාට තේ සමග සලකමු", "හරියට අමතන්න"

අවසාන සිදුවීම් සඳහා විකල්ප:ක්රීඩා විනෝදාස්වාදය "සිමුෂ්කා නැරඹීම - ශීත ඍතුව"

මාතෘකාව: "ඔබට නිරෝගීව සිටීමට අවශ්ය නම්..."

කාර්යයේ අන්තර්ගතය:

සංවිධානයේ ආකෘති:පර්යේෂණාත්මක ක්රීඩා (ජලය, සබන්, දත් බුරුසු සහ පේස්ට්, කඩදාසි තුවා, ආදිය සමඟ); නිවාඩුවේ තේමාව මත කියවීම (සාහිත්ය හා ජනකතා ද්රව්ය මත පදනම්ව); එළිමහන් ක්රීඩා; නිවාඩුවේ තේමාව මත ක්‍රීඩා තත්වයන් (පුද්ගලයෙකුට අසනීප වූ විට හැඟෙන ආකාරය; වඩා හොඳ කුමක්ද - අසනීප වීමට හෝ සෞඛ්‍ය සම්පන්න වීමට; අසනීප නොවීමට සහ පුද්ගලයෙකු අසනීප වූ විට කුමක් කළ යුතුද; අසනීපයේ සලකුණු සහ සෞඛ්ය සම්පන්න පුද්ගලයා, ආදිය); අධ්යාපනික ක්රීඩා "සෞඛ්ය පිරමීඩය", "ඇස්කෝර්බින්කා සහ ඇගේ මිතුරන්" යනාදිය.

අවසාන සිදුවීම් සඳහා විකල්ප:ඡායාරූප තරඟය "අපි නිරෝගීව හා ශක්තිමත් වෙමු".

තේමාව: "ගේට්ටුවේ අලුත් අවුරුද්ද"

කාර්යයේ අන්තර්ගතය:විනෝදජනක සහ කාරුණික නිවාඩුවක් ලෙස අලුත් අවුරුද්ද පිළිබඳ අදහස් සැකසීමට (මැටීන්; අලුත් අවුරුදු සංදර්ශන; සුරංගනා කතා; නිවාඩු; අලුත් අවුරුදු විනෝදාස්වාදය සහ පවුලේ අය සමඟ සංචාර; සතුට, සෞඛ්‍යය, කරුණාව; සුබ පැතුම් සහ තෑගි). ආදරණීයයන්ට ප්‍රීතිය ගෙන දීමට සහ අලුත් අවුරුදු විස්මයන් සහ ත්‍යාග සඳහා ස්තූති කිරීමට කුසලතා ගොඩනැගීම. රුසියානු උත්සව සංස්කෘතියට දරුවන් හඳුන්වා දීම, සාමාන්ය ප්රීතිය, හොඳ මනෝභාවයක් ඇති වාතාවරණයක් නිර්මාණය කිරීමට දායක වීම.

සංවිධානයේ ආකෘති:අලුත් අවුරුද්ද යනු ළමුන් සඳහා සාම්ප්රදායික හා වඩාත්ම ප්රියතම නිවාඩු දිනයකි. රුසියානු පෙර පාසල් අධ්යාපනය තුළ, අලුත් අවුරුදු උදෑසන කාර්ය සාධනය (නිවාඩු දින පැවැත්වීමේ වෙනත් ආකාර) සූදානම් කිරීම සහ පැවැත්වීම සඳහා ප්රමාණවත් අත්දැකීම් රැස් කර ඇත. උත්සව අවස්ථාවන් සඳහා සූදානම් වීමේ ක්රියාවලියේදී, "ආරක්ෂාව" යන අධ්යාපන ක්ෂේත්රයේ මනෝවිද්යාත්මක හා අධ්යාපනික කාර්යයන් විසඳීම සඳහා විශේෂ අවධානය යොමු කළ යුතුය.

අවසාන සිදුවීම් සඳහා විකල්ප:නව අවුරුදු සැඳෑව. "අයිස් සීනුව සෑම කෙනෙකුම නත්තල් ගසට කැඳවයි"; නිර්මාණාත්මක කෘති ප්රදර්ශනය "ශීත ෆැන්ටසි"

කාර්යයේ අන්තර්ගතය:වැඩිහිටියෙකුගේ සහභාගීත්වය ඇතිව ඔබේ සෙල්ලම් බඩු රැකබලා ගැනීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම, ක්රීඩාව තුළ සංස්කෘතික හා සනීපාරක්ෂක කුසලතා පිළිබිඹු කිරීම (අපි ඇවිදීම සඳහා බෝනික්කෙකු අඳින්න, බෝනික්කෙකු මිලදී ගැනීම, රාත්රී ආහාරය පිසීම, ආදිය). සෑම දරුවෙකුගේම ක්රීඩා අත්දැකීම වර්ධනය කරන්න. ලෝකය පිළිබිඹු කරමින් සෙල්ලම් කිරීමට නව අවස්ථා සොයා ගැනීමට දරුවන්ට උපකාර කිරීම. දරුවන් අතර සුහද සබඳතා වර්ධනය කිරීම, ඔවුන්ගේ ක්රීඩා අන්තර්ක්රියා මාර්ග පොහොසත් කිරීම. සෙල්ලම් බඩු සඳහා ගෞරවය වර්ධනය කරන්න.

සංවිධානයේ ආකෘති:ප්රබන්ධ කියවීම (සුරංගනා කතා, තවාන් රයිම්, විහිළු, ආදිය); සෙල්ලම් බඩු බැලීම, රූප සටහන් බැලීම; උපදේශාත්මක ක්රීඩා "පින්තූර කපන්න", "එකම සොයා ගන්න", "බෝනික්කන්ට ඔවුන්ගේ සෙල්ලම් බඩු සොයා ගැනීමට උදව් කරන්න"; ඔබේ ප්රියතම සෙල්ලම් බඩු ගැන කතා ලියන්න. සංවාදය: "අපි සෙල්ලම් බඩු සමඟ සෙල්ලම් කරන්නේ කෙසේද?" A. Barto "සෙල්ලම් බඩු" කියවීම. වර්ධනය වන තත්ත්වය: "ඉක්මනින් සෙල්ලම් බඩු එකතු කරන්නේ කවුද?"

අවසාන සිදුවීම් සඳහා විකල්ප:ව්යාපෘතිය "මගේ ප්රියතම සෙල්ලම් බඩු"

මාතෘකාව: "සුරංගනා කතාවක් නැරඹීම"

කාර්යයේ අන්තර්ගතය:ජනකතා සහ සාහිත්‍ය කතා කෙරෙහි උනන්දුවක්, ඒවාට හොඳින් සවන් දීමට ඇති ආශාව දරුවන් තුළ ඇති කිරීම. සාහිත්‍ය ග්‍රන්ථයක අන්තර්ගතය පිළිබඳ නිවැරදි අවබෝධයක් සඳහා අවශ්‍ය පරිසරය පිළිබඳ දැනුම, හැඟීම්, හැඟීම් සමඟ දරුවන්ගේ පෞද්ගලික අත්දැකීම් පොහොසත් කිරීම. ළමයින් විසින් පෙළ පිළිබඳ අවබෝධය සහ අවබෝධය ප්‍රවර්ධනය කිරීම, සිදුවීම් සහ වීරයන් මානසිකව පරිකල්පනය කිරීමට උපකාර කිරීම, වීරයාගේ දීප්තිමත් ක්‍රියාවන් හඳුනා ගැනීම, ඇගයීමට උත්සාහ කිරීම, පෙළෙහි සිදුවීම් අනුපිළිවෙලෙහි සරලම සම්බන්ධතා ස්ථාපනය කිරීම. භාෂාමය ප්‍රකාශනයේ සරල සාම්ප්‍රදායික මාධ්‍යයන් වෙත දරුවන්ගේ අවධානය යොමු කිරීම (මූලික වශයෙන් ජන කතා සහ විහිළු වල පාඨ වලින්), වැඩිහිටි කථකයෙකුගේ අභ්‍යන්තර ප්‍රකාශන භාවය වෙත.

සංවිධානයේ ආකෘති:භූමිකා ක්රීඩා ("පුස්තකාලය", ප්රියතම ළමා පොත්වල බිම් කොටස් මත පදනම්ව); පුස්තකාලය, පොත් සාප්පුව වෙත විනෝද චාරිකාව; ප්‍රාථමික, හෝඩිය සමඟ හුරුපුරුදුකම; සංවාද, ගැටළු තත්වයන් විසඳීම, මාතෘකාව පිළිබඳ ක්රීඩා තත්වයන් ("මම කවුදැයි අනුමාන කරන්න?", "ඔබේ ප්රියතම චරිතවල නිවැරදි ගුණාංග තෝරන්න", ආදිය); ව්‍යාපෘති ක්‍රියාකාරකම් (පොතක කොනක් සංවිධානය කිරීම, කණ්ඩායමක ළමා පුස්තකාලයක්; එකතු කිරීම් නිර්මාණය කිරීමේ මාතෘකාව මත ළමා කෘති ප්‍රදර්ශනයක් සංවිධානය කිරීම (ළමා පොත් වල ප්‍රියතම වීරයන්); පොතක මුල්ලක වැඩ කිරීම ("අලුත්වැඩියා කිරීම" පොත්වල); සාහිත්‍ය කුමන්ත්‍රණ මත පදනම්ව සංගීතයට සවන් දීම; සාහිත්‍ය ප්‍රශ්නාවලිය.

අවසාන සිදුවීම් සඳහා විකල්ප:"ලිට්ල් රෙඩ් රයිඩින් හුඩ්" කාටූන් දර්ශනය

මාතෘකාව: "පිඟන්. ආහාර"

සංවිධානයේ ආකෘති:සංවාදය "අපට අවශ්ය කෑම වර්ග මොනවාද?" ක්රීඩාවේ තත්වය: "මේසයට සේවය කිරීම." කෑම ගැන ප්‍රහේලිකා. ප්‍රහේලිකා ගන්න. බෝනික්කන්, කෑම වර්ග. කතාව කියවීම "පිඟන් කෝප්ප පැමිණියේ කොහෙන්ද" යන කතාවයි. උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව "කුමක් සඳහාද සහ ඇයි?" ක්රීඩාව "මේසයට සේවය කිරීම": තේ භාජන. D / සහ "අපි බෝනික්කන්ට තේ සමඟ සලකමු." "තේ ජෝඩුවක් එකතු කරන්න." "යුවළක් තෝරන්න." ප්ලාස්ටික් "ඇඳ, මේසය, පුටුව" සිට නිර්මාණාත්මක ක්රියාකාරකම් මාතෘකාව පිළිබඳ විෂය පින්තූර පරීක්ෂා කිරීම: "පිඟන්". D / games: "අපි අපේ Tanya ට සලකමු" (සෙල්ලම් කට්ටල "මුළුතැන්ගෙය", "කෑම කාමරය", "වොෂ් රූම්" භාවිතයෙන් s / r ක්‍රීඩාවකට මාරුවීම); D / I "රහස". කෙළවරේ ක්රීඩා සංවිධානය කිරීම

අවසාන සිදුවීම් සඳහා විකල්ප:තේ පානය සමඟ තරඟය "කාගේ කේක් රසවත්ද."

සංවිධානයේ ආකෘති:ක්රීඩාව තත්ත්වය "නිර්භීත ටේලර්ස්", "මැහුම් සඳහා ඇටලියර්" ඇඳීමේ වර්ණය. පැන්සල් "බූට්ස්-වෝකර්ස්". ලේසිං - කුසලතා වර්ධනය. "සමාන වර්ණ වස්තූන් ගන්න", "සපත්තු අලුත්වැඩියාව". ක්රීඩාව-විනෝද "ප්රතිකාර"., ඩිඩක්ටික් "මිට්ටන්" ව්යායාම සබන් බුබුලු සහිත ක්රීඩා. පුවරු ක්රීඩා "ඩොමිනෝ", "ලොටෝ", ඩී / ක්රීඩාව "නිදර්ශන වලින් සුරංගනා කතාවක් ඉගෙන ගන්න" සූදානම් කළ ආකෘති පරීක්ෂා කිරීම, ඇඳුම්වල පින්තූර. "පැටලී ඇති අත්වැසුම් විසුරුවා හරින්න." ක්රීඩාව "කලාකරුගේ වැරැද්ද සොයන්න"

අවසාන සිදුවීම් සඳහා විකල්ප:විනෝදාස්වාදය "සවස විලාසිතා දැක්ම".

සංවිධානයේ ආකෘති:ළමුන්ගේ තේරීමේ ගොඩනැගිලි ද්රව්ය සමඟ ක්රීඩා. සංවාදය "ගෘහ භාණ්ඩ අවශ්ය වන්නේ කුමක්ද?" තේමාත්මක පින්තූර "ගෘහ භාණ්ඩ" C / r ක්රීඩාව "ගෘහ භාණ්ඩ ගබඩාව" සංවාදය "ගෘහ භාණ්ඩ සාදන්නේ කවුද" ප්රධාන ඉදිකිරීම්කරු බෝනික්කන් උපකරණ ආදේශක අයිතම C / r ක්රීඩාව "පවුල", කුමන්ත්රණය "අපි අමුත්තන් හමුවෙමු". නිදන කාමරය, කෑම කාමරය, මුළුතැන්ගෙය සඳහා නිර්මාණය කර ඇති ගෘහ භාණ්ඩ දරුවන් සමඟ සලකා බැලීම. ලීවලින් සාදා ඇති ගෘහ භාණ්ඩ මොනවාද යන්න පිළිබඳ තත්ත්‍වවාදී සංවාදයක්.

අවසාන සිදුවීම් සඳහා විකල්ප:රුසියානු ජන කතාවේ නාට්‍යකරණය (කේ. උෂින්ස්කි තුළ) "වලසුන් තුනක්"

සංවිධානයේ ආකෘති:සංවාද: "අපි ගමන් කරන්නේ කුමක් මතද", "අපට ප්රවාහනය අවශ්ය වන්නේ ඇයි", "අපි මගීන් වන විට" Lit-ra: O.F. Gorbatenko සමාජ ලෝකය. විවිධ වර්ගයේ ප්රවාහනය පිළිබඳ නිදර්ශන සලකා බැලීම. "රියදුරන්" කවිය කියවීම. කාටූන් බලනවා. ප්රවාහන ඇඳීම. එළිමහන් ක්රීඩා "ගේ කුරුල්ලන් සහ මෝටර් රථයක්", "ධාවනය - හඹා යාම", "රවුමට ඇතුල් වන්න" භාවිතයෙන් ඇවිදිනවා. මාතෘකාව පිළිබඳ ප්‍රහේලිකා සන්ධ්‍යාව. D / I "පදින්න, පිහිනන්න, මැස්සන්", "අතිරේක දේ සොයන්න", "අතුරුදහන් දේ", "මොකක්ද" අරමුණ: කුතුහලය, චින්තනය, ශබ්ද ඇසීම, හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම. P / I "සුළඟ හමා ගියා - ඔවුන් පියාසර කළා", "අපි කාර් එකක පදින්නේ කවුද?" , “කාර්”, “ගුවන් යානා” අරමුණ: පෙළට අනුකූලව ගමන් කරන්න, ඉක්මනින් වෙනස් කරන්න - ඔබේ ක්‍රියාවන් ඔබේ සහෝදරවරුන්ගේ චලනයේ දිශාවේ ක්‍රියාවන් සමඟ සම්බන්ධීකරණය කරන්න. භූමිකාව රඟ දැක්වීම "අපි රියදුරන්", "බස්" අරමුණ: එකට සෙල්ලම් කිරීමට ඉගෙන ගැනීමට.

අවසාන සිදුවීම් සඳහා විකල්ප:ප්‍රශ්න විචාරාත්මක ක්‍රීඩාව "මාර්ග ආරක්ෂාව" (දෙමාපියන් සහ දරුවන් එක්ව)

මාතෘකාව: "ළමයින් තාත්තාට සුබ පතනවා"

කාර්යයේ අන්තර්ගතය:සදාචාරාත්මක වටිනාකම් සහ පවුල් සම්ප්රදායන් පිළිබඳ අදහස් සැකසීමට. අන් අය සතුටු කිරීමට, ඔවුන්ට හැකි සෑම උපකාරයක්ම ලබා දීමට ආශාවක් වර්ධනය කරන්න. ඔබේ පවුලට ආදරය, තාත්තාට ගෞරවය, සංවේදනය වර්ධනය කරන්න. දේශප්රේමී අධ්යාපනය ක්රියාත්මක කිරීම. "මිලිටරි" වෘත්තීන් සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම. මාතෘ භූමියට ආදරය ඇති කිරීම. ප්‍රාථමික ස්ත්‍රී පුරුෂ භාවය නිරූපණය කිරීම (ශක්තිමත්, ධෛර්ය සම්පන්න, මාතෘ භූමියේ ආරක්ෂකයින් වීමට ඇති ආශාව පිරිමි ළමයින් තුළ අධ්‍යාපනය).

සංවිධානයේ ආකෘති:සංවාදය: "අපේ පිරිමි ළමයින්ට සුබ පැතුම්", "තාත්තා සහ සීයලාගේ මංගල්යය". මාතෘකාව පිළිබඳ නිදර්ශන සහ ඡායාරූප පරීක්ෂා කිරීම. ප්‍රබන්ධ කියවීම. නිෂ්පාදන ක්රියාකාරිත්වය "අපේ තාත්තට තෑගි". D / සහ "විස්තරය අනුව අනුමාන කරන්න" "Draw" - හිම වල ගුවන් යානයක් අඳින්න. "අපගේ හමුදාව" ඇල්බමය සලකා බැලීමට ඉදිරිපත් වන්න. D / සහ "එය නම් කරන්න" (ටැංකිය, නැව, ගුවන් යානය). නිර්මාණාත්මක වැඩමුළුව: "රවුම සහ තීන්ත ආලේප කරන්න" - ස්ටෙන්සිල් සමඟ වැඩ කරන්න. P / සහ "ගුවන් යානා", ධාවනය කිරීමේ ව්යායාම, එන්ජිම "ආරම්භ කිරීමට" ඉගෙන ගන්න

අවසාන සිදුවීම් සඳහා විකල්ප:වර්ධනය වන තත්ත්වය "මම සහ මගේ තාත්තා" තේමාත්මක පාඩම "ෆාදර්ලන්ඩ් දිනයේ ආරක්ෂකයා". තාත්තලා සඳහා DIY තෑගි.

සංවිධානයේ ආකෘති:"වසන්තය" මාලාවක් වන "Luntik" කාටූනය බැලීම. "Kapel" ගීතය සඳහා "Kapel" වීඩියෝ පටය නැරඹීම. ෆිලටෝවා, V. Alekseeva විසින් පද රචනය. සංවාදය "පළමු මල්" වසන්තය පැමිණ ඇත", "වසන්තය ගැන, සූර්යයා ගැන, කුරුල්ලන් ගැන තවාන් රයිම් කියවීම. “අපේ තරු පැටවුන් “පුඩු සෑදෙන්නේ කොතැනින්ද” වීඩියෝ ඉදිරිපත් කිරීම නැරඹීම “සමය වසන්තයයි”. වීඩියෝ නැරඹීම: "අයිස් ප්ලාවිතය", "වනාන්තරයේ වසන්තය", "ස්වභාව ධර්මයේ පිබිදීම". 5 ඇතුළත ප්‍රමාණාත්මක සහ සාමාන්‍ය ගණන් කිරීමේ කුසලතා තහවුරු කිරීම. දවසේ කොටස් අනුපිළිවෙල ස්ථාපිත කිරීමේ හැකියාව අභ්‍යාස කිරීම.

අවසාන සිදුවීම් සඳහා විකල්ප:නිවාඩු "Vesnyanka". ළමා නිර්මාණශීලීත්වය ප්රදර්ශනය කිරීම

මාතෘකාව: "බබා අම්මාට සුබ පතයි"

සංවිධානයේ ආකෘති:සංවාදය: "අපේ ගැහැණු ළමයින්ට සුබ පැතුම්", "මව්වරුන්ගේ සහ ආච්චිගේ නිවාඩුව." මාතෘකාව පිළිබඳ නිදර්ශන සහ ඡායාරූප පරීක්ෂා කිරීම. ප්‍රබන්ධ කියවීම. නිෂ්පාදන ක්රියාකාරිත්වය. "අපේ මව්වරුන් සඳහා තෑගි". මව පිළිබඳ හිතෝපදේශ සමඟ දරුවන් දැනුවත් කිරීම. “හිරු උණුසුම් වූ විට, මව යහපත් වූ විට. ; සංවාදය "විවිධ මව්වරුන් අවශ්යයි, සියලු ආකාරයේ මව්වරුන් වැදගත්", "මුළු ලෝකයේ මවකට වඩා ආදරණීය කිසිවෙක් නැත"; ඇඟිලි ක්රීඩාව "මල්", "අපගේ සහායකයින්" ක්රීඩාව-තත්වය "අම්මාට ලිපියක්"; "මට ගොඩක් කරදර තියෙනවා", "අපි කළමනාකරණය කරන්නේ කොහොමද කියලා"

අවසාන සිදුවීම් සඳහා විකල්ප:සංවර්ධන තත්ත්වය "මම සහ මගේ මව." ඡායාරූප ප්‍රදර්ශනය "මම ඔබට මිහිරි, මුදු මොළොක්, ඉතා ලස්සන යැයි කියමි"

මාතෘකාව: "ගෘහස්ථ පැල"

කාර්යයේ අන්තර්ගතය:ගෘහස්ථ ශාක පිළිබඳ මූලික අදහස් ඒකාබද්ධ කිරීම: ශාකයේ කඳක්, කොළ ඇත; කොළ කොළ පාටයි; ශාකය පොළොව සහ ජලාපවහනය සහිත භාජනයක සිටුවනු ලැබේ; ගෘහස්ථ ශාකවල නම් පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම; ගෙවතු පැල වලින් ගෘහස්ථ ශාක වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට හැකි වේ. ගෘහස්ථ ශාක රැකබලා ගැනීමේ හැකියාව ශක්තිමත් කිරීම: ජලය, බඳුනක පොළොව ලිහිල් කිරීම, කොළ පිස දැමීම; අවශ්ය ඕනෑම දෙයක් කරන්න; ගෘහස්ථ පැළයක් සිටුවීමේ ඇල්ගොරිතම දරුවන්ට පෙන්වන්න. ස්වාධීනත්වය, හොඳ හිත, උපකාර කිරීමට ඇති ආශාව.

සංවිධානයේ ආකෘති: D / සහ "කොළ පෙන්වන්න" (කඳ, මල්) ක්රීඩාව - විනෝදජනක "වර්ණවත් බැලූන්" S. Mikhalkov විසින් කවියක් කියවීම "නරක ලෙස ආහාරයට ගත් ගැහැණු ළමයෙකු ගැන" ආහාර වේලෙහි හැසිරීමේ නීති පිළිබඳ සංවාදයක්, ආහාර ගැනීමේ වැදගත්කම සම්පූර්ණ කොටස. D / සහ "ගිය දේ අනුමාන කරන්න" - මතකය සහ අවධානය වර්ධනය කරන්න. විශාල බිල්ඩර් C / r ක්රීඩාවක් සහිත දරුවන්ගේ ක්රීඩා "පවුල", කුමන්ත්රණය "අම්මා තම දියණිය ළදරු පාසලක එකතු කරයි." කාඩ්පත් - ඉඟි "අපි පැල වතුර දමන්නෙමු", ගෘහස්ථ ශාකවල පින්තූර, ජ්යාමිතික රූප කට්ටලයක්. අත්හදා බැලීම: අත්දැකීම් "ගිලෙන - ගිලී නොයෑම" - ලී වල ගුණාංග.

අවසාන සිදුවීම් සඳහා විකල්ප:ඡායාරූප ප්රදර්ශනය "අපගේ ගෘහස්ථ ශාක"

කාර්යයේ අන්තර්ගතය:වැඩිහිටියන්ගේ වැඩ ගැන, විවිධ වෘත්තීන් ගැන දරුවන්ගේ අදහස් පුළුල් කිරීම දිගටම කරගෙන යන්න. විවිධ වෘත්තීන්හි පුද්ගලයින්ගේ වෘත්තීන් (රියදුරු, තැපැල්කරු, විකුණුම්කරු, වෛද්‍යවරයා), පුද්ගලික සහ ව්‍යාපාරික ගුණාංග පිළිබඳව දැන හඳුනා ගැනීම දිගටම කරගෙන යන්න. මෙම වෘත්තියේ පුද්ගලයා, ඔහුගේ කාර්යය සඳහා කෘතඥතාව සහ ගෞරවය වර්ධනය කිරීම. දෙමාපියන්ගේ වෘත්තීන් කෙරෙහි උනන්දුවක් ඇති කිරීම.

සංවිධානයේ ආකෘති:සංවාදය "සියලු වෘත්තීන් අවශ්යයි, සියලු වෘත්තීන් වැදගත්"; "ඔබට වේදනාවක් ඇත්නම්, Aibolit ඔබට උපකාර කරනු ඇත"; "මැදිරිය තරණය කිරීම සඳහා නීති"; කුමන්ත්රණය - භූමිකා ක්රීඩා: "බිල්ඩර්"; "සෙල්ලම් බඩු සාප්පුවක විකුණන්නා", "පොලික්ලිනික්", "බේකර්". "වෘත්තීන්ගේ විශාල පොත" විශ්වකෝෂය පරීක්ෂා කිරීම. "ඔබේ දරුවන්ට කියවන්න..." S. Mikhalkov "ඔබට ඇත්තේ කුමක්ද? "මාතෘකාව පිළිබඳ ප්රහේලිකා අනුමාන කිරීම:" වෘත්තීන් ". උපදේශාත්මක ක්‍රීඩා “ඔබේ වෘත්තිය නම් කරන්න”, “කාටද අවශ්‍ය කුමක්ද? ","අතිරික්ත වචනය".

අවසාන සිදුවීම් සඳහා විකල්ප:ක්රීඩා තත්ත්වය "නිවාඩු සඳහා කොණ්ඩා මෝස්තර"

මාතෘකාව: "මාර්ග නීති"

කාර්යයේ අන්තර්ගතය: නගරයේ හැසිරීම් නීති පිළිබඳ අදහස් පුළුල් කිරීම, මාර්ගයේ මූලික නීති රීති, මාර්ගයේ රථවාහන ආලෝකයේ නම සහ අර්ථය සමඟ. ලබාගත් දැනුම, කුසලතා සහ හැකියාවන් ඒකාබද්ධ කරන්න. මාර්ග නීති දන්නා සහ පිළිපදින අනාගත සාක්ෂරතා පුරවැසියා දැනුවත් කිරීම. මාර්ග සංඥා සමඟ ඔබව හුරු කරවීම දිගටම කරගෙන යන්න. වීථියේ සහ ප්‍රවාහනයේදී දරුවන්ගේ හැසිරීම් සංස්කෘතිය වැඩි දියුණු කිරීම. වගකීම පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කරන්න.

සංවිධානයේ ආකෘති:සංවාදය "නපුරු දියර නාසය". ක්‍රීඩා තත්වය “වලස් පැටවාට අනතුරක් සිදුවී ඇත - වෛද්‍ය ආධාර ලබා දෙන්න”, d / සහ “මෙවලම් ගන්න”, “අතිරික්ත මොනවාද?”, “නොදන්නාට උදව් කරන්න” මාතෘකාව පිළිබඳ සංවාදය: “සියලුම පිරිමි ළමයින් දැනගත යුතුයි පාරේ ඇවිදින්නේ කෙසේද". “මම අමාරුවේ වැටුණොත්” ක්‍රීඩාවේ තත්වය “කාර් දෙකක් එකිනෙකාට යටත් වීමට අකමැති වූවාක් මෙන්. නිදර්ශන සමාලෝචනය කර සාකච්ඡා කරන්න. D \ සහ "රථවාහන ආලෝකයක් එකතු කරන්න", "වැරදීමක් සොයන්න" සංවාදය "අපි රියදුරන්." මගේ පවුලේ "ක්‍රීඩා තත්ත්වය" ඉන්ධන පිරවුම්හල", ගැටළුකාරී තත්ත්වය "ස්ටෙපාෂ්කාගේ මෝටර් රථය කැඩී ගියේය", "අලිට අනතුරක්", ක්‍රීඩාව "පාරේ මාර්ග ආලෝකයක් නොමැති නම් හොඳ-නරක" තත්වයන් සෙල්ලම් කිරීම "නවත්වන්න"

අවසාන සිදුවීම් සඳහා විකල්ප:විනෝදාස්වාදය "කොලොබොක් නව ආකාරයකින්."

කාර්යයේ අන්තර්ගතය:පොදු නිවාඩු දිනයක් වන "කොස්මොනොටික් දිනය" සමඟ ළමයින් දැනුවත් කිරීම සඳහා අපගේ පෘථිවි ග්රහලෝකයේ නම, එහි ලක්ෂණ සමඟ ළමුන් දැනුවත් කිරීම. නවීන ලෝකයේ අභ්‍යවකාශ ගවේෂණයේ කාර්යභාරය පිළිබඳ අභ්‍යවකාශය, "සෞරග්‍රහ මණ්ඩලය" සහ එහි ග්‍රහලෝක පිළිබඳ මූලික අදහස් දරුවන් තුළ ඇති කිරීම. ගගනගාමියෙකුගේ සහ රොකට් නිර්මාණකරුවෙකුගේ වෘත්තීන් පිළිබඳ අදහස් පුළුල් කිරීමට. අභ්‍යවකාශ ගවේෂණ ක්‍ෂේත්‍රයේ ස්වදේශික පෘථිවිය කෙරෙහි ආදරය සහ ඔවුන්ගේ මව්බිමේ සාර්ථකත්වයන් පිළිබඳ ආඩම්බර හැඟීමක් වර්ධනය කිරීම

සංවිධානයේ ආකෘති: D / සහ: "රොකට් එක නමන්න", "ගුවන් යානය නමන්න", "යුවලක් ගන්න." කුමන්ත්රණය-උපදේශක ක්රීඩාව "Polyclinic", "Space Zoo"; s/r. ක්රීඩාවක්. " සඳට පියාසර කිරීම සහ චන්ද්‍ර පෘෂ්ඨය මත ඇවිදීම" (Skorolupova O.A. "ශ්‍රේෂ්ඨ අභ්‍යවකාශ ගමන", ක්‍රීඩා: "ගුවන් ගමන සඳහා ඔබට අවශ්‍ය දේ", "ගගනගාමියා සඳහා ඇඳුම් ගන්න", "මැස්සන්, පියාසර නොකරයි", "භූමියේ, මුහුදේ, අභ්‍යවකාශයේ", ජ්‍යාමිතික හැඩතල සහිත වස්තූන්ගේ "සමානකම් සහ වෙනස්කම් නම් කරන්න": බෝලයක් සහ ඝනකයක්. වර්ණ, හැඩය, ප්‍රමාණය අනුව වස්තූන් සංසන්දනය කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම. අදහස තහවුරු කරන්න ගණන් කිරීමේ ප්‍රතිඵලය වස්තුවේ ගුණාත්මක ලක්ෂණ මත රඳා නොපවතී අභ්‍යවකාශයේ සැරිසැරීමට ඇති හැකියාව වැඩි දියුණු කිරීම, තමන්ට සාපේක්ෂව අවකාශීය සම්බන්ධතා සුදුසු ලෙස නම් කිරීම

අවසාන සිදුවීම් සඳහා විකල්ප:විනෝදාස්වාදය "මම මගේ ග්රහලෝකයට ආදරෙයි."

සංවිධානයේ ආකෘති:කෘමීන් නිරූපණය කරන පින්තූර කට්ටලයක්. මැස්සා ගැන ගුරුවරයාගේ කතාව. "ආරාධිත අමුත්තා" කවි පොත කියවීම. T. A. ෂෝරිජිනා "කෘමීන්. ඒවා කුමක් ද? සමනලුන්ගේ රූපය සහිත පොත්පත් පරීක්ෂා කිරීම, පියාපත්වල හැඩය සහ වර්ණය විශ්ලේෂණය කිරීම. සමනලුන් සහ කුරුමිණියන් පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම සඳහා (පියාපත් ඇත, ඔවුන් පියාසර කරති). තොප්පිය - වලසෙකු සඳහා වෙස් මුහුණක්. C / r ක්රීඩාව "සාප්පුව", කුමන්ත්රණය "සුරතල් සාප්පුව". ක්‍රීඩාව සඳහා ගුණාංග ලබා ගැනීමට උදවු කරන්න, කුමන්ත්‍රණයට අනුකූලව ක්‍රීඩා ක්‍රියා පෙන්වන්න. මී මැස්සන් ගැන තවාන් ගීත කියවීම. මී මැස්සන් ගැන ගුරුවරයාගේ කතාව. ඇයි ඔයාට මී මැස්සන් අල්ලන්න බැරි? ඔවුන් සපයන ප්රතිලාභ මොනවාද? මී මැස්සන්ගේ නිදර්ශන සලකා බලන්න. පස් පණුවන්, එහි සිරුරේ ව්‍යුහාත්මක ලක්ෂණ ගැන කියන්න. පස් පණුවන්ගේ ප්‍රයෝජන විස්තර කරන්න. පස් පණුවන් නිරූපණය කරන පින්තූර

අවසාන සිදුවීම් සඳහා විකල්ප: K. චුකොව්ස්කිගේ සුරංගනා කතාව "Fly - Tsokotuha" නාට්‍යකරණය

සංවිධානයේ ආකෘති:සංවාද: "වසන්තය" අරමුණ: වසන්තයේ දී ස්වභාව සෞන්දර්යය අවබෝධ කර ගැනීම සහ අගය කිරීම. "වසන්තයේ පැමිණීමත් සමඟ පුද්ගලයෙකුගේ ජීවිතයේ වෙනස් වී ඇත්තේ කුමක්ද?", "වසන්තයේ හොඳ සහ නරක කුමක්ද" සාහිත්යය: Voronkevich O.A. "පරිසර විද්‍යාවට සාදරයෙන් පිළිගනිමු". ක්‍රීඩා කරන අභ්‍යාස සහ එළිමහන් ක්‍රීඩා භාවිතා කරමින් ගතික ඇවිදීම, ළදරු පාසලේ මල් සිටුවීම. මාතෘකාව පිළිබඳ ප්රහේලිකා සහ හිතෝපදේශ සවස. “වසන්තය පැමිණ ඇත, ප්‍රීතිය ගෙන ආවේය” යන තේමාව මත ඇඳීම අරමුණ: සුන්දර වසන්ත දිනයක ප්‍රීතිමත් මනෝභාවය චිත්‍රයෙන් ප්‍රකාශ කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම. ක්‍රීඩා අවස්ථා: “තුම්බෙලිනා පිරිමි ළමයින්ට ප්‍රිම්රෝස් හඳුන්වා දෙයි”, “වනාන්තර ග්ලේඩ් රහස” සාහිත්‍යය: නිකොලේවා එස්.එන්. පාරිසරික අධ්‍යාපනයේ කතන්දර ක්‍රීඩා. P / G "ඇඟිලි ඇවිදිනවා", "මල්", "වලාකුළු" අරමුණ: අත්, කථනය, මතකය පිළිබඳ සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම. D / I "වෙනස් වී ඇත්තේ කුමක්ද?", "මල් කළඹක් එක්රැස් කරන්න", "පළමුව කුමක්ද, පසුව කුමක් ද?", "තුන්වන අමතර" ලීටර් Voronkevich O. A. "පරිසර විද්‍යාවට සාදරයෙන් පිළිගනිමු". P / I "පාත්තයින්-හංසයන්", "තීන්ත", "ෆ්ලයි-ෆ්ලයි", "හිස් පෙදෙස", "Mousetrap", "Cat and Mouse".

අවසාන සිදුවීම් සඳහා විකල්ප:"වසන්ත මල්" ඡායාරූප ඇල්බමය සෑදීම

මාතෘකාව: ජන සංස්කෘතිය හා සම්ප්රදායන් සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම

සංවිධානයේ ආකෘති:ප්රබන්ධ කියවීම (සුරංගනා කතා, තවාන් රයිම්, විහිළු, ආදිය); ජන සෙල්ලම් බඩු දෙස බැලීම, නිදර්ශන බැලීම; උපදේශාත්මක ක්රීඩා "පින්තූර කපන්න", "එකම සොයා ගන්න"; රුසියානු ජන කතා "වුල්ෆ් සහ එළුවන්", "ජින්ජර්බ්‍රෙඩ් මිනිසා", "ටෙරෙමොක්" කථා කිරීම සහ වේදිකාගත කිරීම.

අවසාන සිදුවීම් සඳහා විකල්ප:ක්රීඩා විනෝදජනකයි. ජන සෙල්ලම් බඩු ප්රදර්ශනය.

මාතෘකාව: "ජයග්‍රාහී දිනය..."

සංවිධානයේ ආකෘති:නිදහස් සන්නිවේදනය: "වීරයෙක් කවුද?", "විජය දිනය යනු කුමන ආකාරයේ නිවාඩුවක්ද?". ගුරුවරයාගේ කතාව "ජයග්‍රහණ දිනය", යුද්ධය ආරම්භ වූ ආකාරය. කවි මතක තබා ගැනීම: S. Marshak "පෙබරවාරි", A. Zharov "Asterisk", T. Belozerova "මැයි නිවාඩුව - ජයග්රාහී දිනය." ක්රීඩාව චන්ද්රිකා "රෝහල" වේ. භූමිකාව රඟදැක්වීමේ ක්‍රීඩා සඳහා ගුණාංග නිෂ්පාදනය කිරීම. කථා: L. Kassilya "සෝවියට් සොල්දාදුවෙකුගේ ස්මාරකය", E. Blaginina "Overcoat", S. Mikhalkov "මම සෝවියට් සංගමයට සේවය කරනවා", O. Vysotskaya "සෝවියට් හමුදාවට මහිමය", V. Orlov "පෙළපාලිය", A. Mityaev "හමුදාව සෑම ස්වදේශිකයෙකුටම ඇයි."

අවසාන සිදුවීම් සඳහා විකල්ප:කණ්ඩායම් තේමාත්මක ප්රදර්ශනයක් සැලසුම් කිරීම (දෙමව්පියන් සමඟ). ළමා චිත්ර ප්රදර්ශනය

මාතෘකාව: "මගේ ගම, මගේ රට"

කාර්යයේ අන්තර්ගතය:ඔබේ උපන් නගරය/ගම දැන ගන්න. නිජබිම, එහි ඉතිහාසය සහ සංස්කෘතිය පිළිබඳ මූලික අදහස් සැකසීම. මව්බිමට ආදරය වර්ධනය කරන්න. ප්‍රවාහන ක්‍රම සහ එහි අරමුණ පිළිබඳ අවබෝධය පුළුල් කරන්න. නගරයේ හැසිරීමේ නීති, මාර්ගයේ මූලික නීති පිළිබඳ අදහස් පුළුල් කරන්න. වෘත්තිය පිළිබඳ ඔබේ අවබෝධය පුළුල් කරන්න. රුසියාව මහිමයට පත් කළ සමහර කැපී පෙනෙන පුද්ගලයන් දැන හඳුනා ගැනීමට,

සංවිධානයේ ආකෘති:කොලෙජ්, සිහිවටන වගුවක් මත පදනම්ව “දරුවන් ජීවත් වන නගරය” කථා රචනා කිරීම: “නගරය හුස්ම ගන්නේ කෙසේද?” "නගරය හැම විටම ලස්සන වන්නේ ඇයි?" සංවාදය: "නගරයේ ප්‍රවාහන සේවා" බහුමාධ්‍ය ඉදිරිපත් කිරීම "නගරය වටා ගමන" සංවාදය "වීථියක් යනු කුමක්ද සහ එය ජීවත් වන්නේ කුමන නීතිවලට අනුවද?" සංවාදය: “අපි ජීවත් වන නිවස” වොල්ච්කෝවා “ළදරු පාසැලේ දෙවන කනිෂ්ඨ කණ්ඩායමේ පන්තිවල සාරාංශය” පි. 299 උපදේශන අභ්‍යාසය “මම මගේ නිවසේ ලිපිනය දනිමි”

අවසාන සිදුවීම් සඳහා විකල්ප: "වසන්තය-රතු" තරුණ කණ්ඩායමේ භෞතික සංස්කෘතික විවේකය.

තේමාව: "අපි ගිම්හානය හමුවෙමු"

සංවිධානයේ ආකෘති:නිදර්ශන පරීක්ෂා කිරීම, සොබාදහමේ සෘතුමය වෙනස්කම් නිරීක්ෂණය කිරීම. නිවාඩු දින තේමාව පිළිබඳ නිදර්ශන පරීක්ෂා කිරීම; ගුරුවරයාගේ කතාව: "අපගේ වෙබ් අඩවියේ වර්ධනය වන මල් මොනවාද"; උපදේශාත්මක ක්රීඩා "කවුද කෑගසන්නේ", "මව්වරුන් සහ දරුවන්", "කාගේ මව"; පෙර පාසල් අධ්‍යාපන ආයතනයේ භූමිය වටා ඉලක්කගත ඇවිදීම; භූමිකා ක්රීඩා "ප්රවාහන", "පොලික්ලිනික්". ප්‍රබන්ධ කියවීම.

අවසාන සිදුවීම් සඳහා විකල්ප:ළමා නිර්මාණශීලීත්වයේ කෘති ප්රදර්ශනය කිරීම. නිවාඩු "ගිම්හාන"

සාහිත්යය:

1. ළමා කාලය. පෙර පාසල් අධ්‍යාපනයේ දළ සාමාන්‍ය අධ්‍යාපන වැඩසටහන / සංස්කරණය කළේ T.I. Babaeva, A.G. Gogoberidze, O.V. Solntseva et al., 2014.

2. වී.එන්. Volchkova, N.V. ස්ටෙපනෝවා. ළදරු පාසලේ දෙවන කනිෂ්ඨ කණ්ඩායමේ පන්තිවල සාරාංශ. පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනවල අධ්යාපනඥයින් සහ ක්රමවේදයන් සඳහා ප්රායෝගික මාර්ගෝපදේශයකි - Voronezh: TC "ටීචර්", 2004.-392s. ISBN 5-98225-014-7

3. දෙවන කනිෂ්ඨ කණ්ඩායමේ උපදේශාත්මක ක්රීඩා. O.M.Ushakova.

4. බාලාංශයේ ඩිඩැක්ටික් ක්රීඩා. / ඒ.කේ. බොන්ඩරෙන්කෝ, එම්., අධ්‍යාපනය, 1985.

5. N.N හි කලාත්මක නිර්මාණශීලීත්වය. Leonova-Volgograd: ගුරුවරයා, 2014.-177p. ISBN 978-5-7057-3870-0

6. ගණිතය, දෙවන කනිෂ්ඨ කණ්ඩායම. ඊ.එස්. Maklakov-Ed.2-e, Volgograd: ගුරුවරයා, 2015, -119s. ISBN 978-5-7057-3101-5

7. පෙර පාසල් ළමුන් සඳහා ජීවිත ආරක්ෂාව. වැඩ සැලසුම් කිරීම, පන්ති සටහන්, ක්රීඩා - ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්. : LLC "ප්‍රකාශනාගාරය "CHILDHOOD_PRESS", 2012.-128s. ISBN 978-5-89814-576-7

8. පෙර පාසල් දරුවන්ගේ කථනය වර්ධනය කිරීම. දෙවන කනිෂ්ඨ කණ්ඩායම. ක්‍රමවේද මාර්ගෝපදේශය - එම්.: අධ්‍යාපනික අධ්‍යාපන මධ්‍යස්ථානය, 2015.-144p. ., ISBN 978-5-91382-100-3

9. Voronkevich O.A. පරිසර විද්‍යාවට සාදරයෙන් පිළිගනිමු! පෙර පාසල් ළමුන් තුළ පාරිසරික සංස්කෘතිය ගොඩනැගීම සඳහා දිගුකාලීන වැඩ සැලැස්මක් [පෙළ] - ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්: "ළමා-පුවත්පත්", 2011. - 496 pp., අසනීප - යෙදුම: І ඉලෙක්ට්රෝනය. ඔයිට් තැටිය (CD-ROM) ශබ්දය; 12cm- ("ළමා කාලය" වැඩසටහනේ පුස්තකාලය

10. ඕ.වී. ඩයිබින්. විෂය සහ සමාජ පරිසරය සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම. කනිෂ්ඨ කණ්ඩායම. - එම්. : MOSAIC-Synthesis, 2014.- 80s. ISBN 978-5-4315-0476-1

11. Avdeeva N.N., ආරක්ෂාව; දරුවන්ගේ ජීවිත ආරක්ෂාව පිළිබඳ මූලික කරුණු පිළිබඳ පෙළපොත. ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්; "CHILDHOOD-PRESS", 2002.-144p. ISBN 5-89814-121-9

12. Penzelaeva L.I. ළදරු පාසලේ ශාරීරික අධ්යාපනය. දෙවන කනිෂ්ඨ කණ්ඩායම. පාඩම් සටහන්.- M.: MOSAIC-SYNTHESIS, 2009.- 80s. ISBN 978-5-86775-653-6

13. කුට්සාකෝවා එල්.වී. ළදරු පාසලේ සැලසුම් සහ කලාත්මක වැඩ: පන්තිවල වැඩසටහන සහ සටහන්. - M.: TC Sphere, 2010. - 240 p. – (සංවර්ධන වැඩසටහන) ISBN 5-898144-859-9

14. අවුරුදු 3-5 අතර ළමුන් සඳහා කථන සංවර්ධනය පිළිබඳ පන්ති / එඩ්. O.S.Ushakova. - M .: TC Sphere, 2010. -192s- (අපි කථනය වර්ධනය කරමු). ISBN 978-5-9949-0233-2

15. එන්.ඒ.කර්පුඛිනා. ළදරු පාසලේ දෙවන කනිෂ්ඨ කණ්ඩායමේ පන්තිවල සාරාංශ. කථනයේ වර්ධනය සහ ප්‍රබන්ධ පිළිබඳව හුරුපුරුදු වීම. පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනවල අධ්යාපනඥයින් සහ ක්රමවේදයන් සඳහා ප්රායෝගික මාර්ගෝපදේශයකි. - Voronezh: PE Lakotsenin S.S. - 240p. ISBN 5-98225-047-3

ලුඩ්මිලා ඩඩ්කිනා
2 වන කනිෂ්ඨ කණ්ඩායමේ දෛනික සැලසුම් කිරීම

1 අර්ධ දින

Ksyusha සහ Arina සමඟ තනි වැඩ "පින්තූරයක් එකතු කරන්න"

ඉලක්කය: කොටස් වලින් සමස්තයක් එකතු කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම.

ශීත ඍතුව පිළිබඳ පොත් දෙස බැලීම - වසරේ කාලය පිළිබඳ ළමා අදහස් පුළුල් කිරීම - ශීත ඍතුව

තේමාව මත වර්ණ පිටු "ෆොක්ස්"- පැන්සලක් නිවැරදිව අල්ලා ගන්නා ආකාරය, වර්ණ ගැන්වීමේදී නිරවද්‍යතාවය පෙන්වන්න

1. සංගීතමය HER

2. ඇයව මූර්තිමත් කිරීම "ටම්බර්"(සාරාංශය බලන්න)

#1 ඇවිදින්න.

නිරීක්ෂණ: හිම නැරඹීම. සුදු, සුදුමැලි, බිම ආවරණය කරයි. ඔබට පොල්ලකින් හිම මත ඇඳිය ​​හැකිය "අපි හිම අඳිමු".

තනි පුද්ගල වැඩ: හිම වල ඇඳීම් අලවන්න (රවුම්, නිවාස, ආදිය)

එළිමහන් ක්‍රීඩා: "පූසා සහ මීයන්". බඩගාමින් (හෝ කඳු නැගීම, සංඥාවකට ප්රතිචාර දැක්වීමේ හැකියාව, කවියේ පාඨයට අනුකූලව චලනයන් සිදු කිරීම) දරුවන්ට ව්යායාම කරන්න.

“බළලා නිදාගෙන සිටින බව මවාපාමින් මීයන් ආරක්ෂා කරයි.

නිශ්ශබ්ද වන්න, මීයන්, ශබ්ද නොකරන්න, ඔබ බළලා අවදි නොකරනු ඇත ... "

ගැහැණු ළමයින් සමඟ තනි වැඩ "බනීස්"කකුල් දෙකෙන් පනිනවා

ස්වාධීන ක්‍රීඩා: දුරස්ථ ද්රව්ය සහිත ළමා ක්රීඩා

කාර්යය: සෙල්ලම් බඩු එකතුව.

දිනකට අඩක්

ක්රමානුකූලව නැගීම, සනීපාරක්ෂක ක්රියා පටිපාටි.

රිබ්ඩ් පුවරුවක ඇවිදීම - පැතලි පාද වැළැක්වීම

ඇසීම: rns "ටෙරෙමොක්"

ඉලක්කය: ප්‍රබන්ධ පිළිබඳ උනන්දුව වර්ධනය කිරීම, හොඳින් සවන් දීමේ හැකියාව

ක්රීඩා: ලොටෝ, ප්රහේලිකා, ඇතුල් කිරීම්. හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කරන්න.

පබළු සමඟ ස්වයං සම්බාහනය - එක් එක් ඇඟිල්ලෙන් පබළු පෙරළන්න.

නිර්මාණකරු සමඟ ක්රීඩා - දරුවන්ගේ නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම, ගොඩනැගිලි සමඟ සෙල්ලම් කිරීම සඳහා සෙල්ලම් බඩු ලබා දීම.

කම්කරු පැවරුම - නිර්මාණකරු එකලස් කිරීමට. වීරිය වඩන්න

#9 ඇවිදින්න. (ඇවිදින නාමාවලිය බලන්න)

ආශ්රිත ප්රකාශන:

දෛනික උපලේඛනගත කිරීම.දෛනික උපලේඛනගත කිරීම. බදාදා උදෑසන. සංවාදය (OBZH) "අපට මහල් නිවාසයේ ගෑස් තිබේ." අරමුණ: නීති රීති පිළිබඳ ළමා අදහස් සැකසීම.

දෛනික කාලසටහන්ගත කිරීම (දිගටම)දෛනික උපලේඛනගත කිරීම (අඛණ්ඩව). සඳුදා උදෑසන. සංවාදය (සංජානන) "අපි සොබාදහමේ මිතුරන්." අරමුණ: දරුවන් තුළ ඇති කිරීම.

ජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායම තුළ ජනවාරි මාසයේ දෛනික කාලසටහන්ගත කිරීමසඳුදා. උදෑසන සංවාදය (සංජානන) "නිවාඩු සහ සති අන්ත ගියේ කෙසේද." අරමුණ: ඔවුන්ගේ ක්රියාකාරකම් ගැන කතා කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම. සංවර්ධනය කරන්න.

ෆෙඩරල් රාජ්ය අධ්යාපනික ප්රමිතියට අනුකූලව අධ්යාපනඥයාගේ වැඩ කටයුතු දිනපතා සැලසුම් කිරීමඅපගෙන් සමහරෙකුට, දරුවන් සමඟ දිනපතා වැඩ කාලසටහන් කිරීම ගැටළු ඇති නොකරයි, නමුත් සමහරුන්ට එය සැබෑ ගැටළුවකි. මට හඳුන්වා දීමට ඉඩ දෙන්න.

ජ්‍යෙෂ්ඨ කණ්ඩායමේ දෛනික සැලසුම් (19.10–23.10) 10/19/15 උදෑසන පිළිගැනීම දෙමාපියන් සමඟ වැඩ ජිම්නාස්ටික් GCD 1. කථනයේ ශබ්ද සංස්කෘතිය වර්ධනය කිරීම කථන යෝජනාව. යෝජනාවක් කරන්නේ කෙසේදැයි ඉගෙන ගන්න.

ෆෙඩරල් රාජ්‍ය අධ්‍යාපන ප්‍රමිතියට අනුකූලව "උපතේ සිට පාසල දක්වා" වැඩසටහන යටතේ පෙර පාසල් අධ්‍යාපන ආයතනයේ ජ්‍යෙෂ්ඨ කණ්ඩායමේ දෛනික සැලසුම් කිරීමහිතවත් සගයන්! මම ඔබට උපලේඛනගත කිරීම පිළිබඳ උදාහරණයක් ඉදිරිපත් කරමි (සෑම දිනකම, එය අපගේ ළදරු පාසලේ භාවිතා වේ. අවාසනාවකට මෙන්,.

අධ්යාපනික කටයුතුවල දෛනික තේමාත්මක සැලසුම් කිරීමඅධ්යාපනික කටයුතු සැලසුම් කිරීම "මගේ ගම, සෝයා රට" සැප්තැම්බර් සති 2-3 (07.09.15-18.09.15) වයස අවුරුදු 5-7 කණ්ඩායම.

අධ්යාපනික ප්රදේශය "සමාජ හා සන්නිවේදන සංවර්ධනය"

№	ළමා ක්රියාකාරකම් වර්ග	අධ්‍යාපනික අරමුණු		සැලසුම් කළ ප්රතිඵල
1	සදාචාරාත්මක අධ්යාපනය පිළිබඳ සංවාද "හොඳ සහ නරක කුමක්ද" (V. Mayakovsky). "අපි කෑ ගහන්නේ නැහැ, අපි සද්ද කරන්නේ නැහැ, අපි රණ්ඩු වෙන්නේ නැහැ"	හොඳ නරක ක්‍රියාවන් නිවැරදිව තක්සේරු කිරීමේ අත්දැකීම දරුවන් තුළ ඇති කිරීම. ළදරු පාසලේ, නිවසේදී, වීදියේ සංවිධානාත්මක හැසිරීම් වල කුසලතා තහවුරු කිරීම.	"එස්-කේ ආර්"	ළදරු පාසලේ සාමාන්යයෙන් පිළිගත් හැසිරීම් නීතිවලට අනුකූල වීමට උත්සාහ කරයි, නීති රීති පැහැදිලිව උල්ලංඝනය කිරීම සඳහා සෘණාත්මකව ප්රතික්රියා කරයි.
2	ක්‍රීඩා තත්වයන් “මාෂාට උදව් අවශ්‍යයි”, “මිෂුට්කා ගැන පසුතැවෙන්නේ කවුද?”.	අන් අය කෙරෙහි අවධානයෙන්, සැලකිලිමත් ආකල්පයක් ගොඩනැගීමට දායක වන ක්‍රීඩා තත්වයන් නිර්මාණය කරන්න.	"එස්-කේ ආර්"	අන් අය කෙරෙහි හොඳ හිත පෙන්වයි, අමනාප වූවන් සනසාලීමට, සතුටු කිරීමට, උදව් කිරීමට උත්සාහ කරයි.
3	සන්නිවේදන ක්රීඩා: "පාත්තයින්" රුසියානු. nar. ක්රීඩාවක්, "පිඟන්" තහඩු වලින් එකක් ලෙස අපි හැඳි සමඟ සුප් කනවා. අපි දෙබලකින් කට්ලට් කනවා, පිහියෙන් අපිට ඔම්ලට් කපයි. "හිරු" ඉර වටේ යනවා දරුවන්ට ඔවුන්ගේ ආලෝකය ලබා දෙයි. ආලෝකය සමඟ අප වෙත පැමිණේ මිත්රත්වය හිරු එළිය.	දරුවන්ගේ කථනය වර්ධනය කිරීම සඳහා, වාචික සංඥාවක් මත ක්රියා කිරීමේ හැකියාව, ක්රියාවන් සමඟ වචන ඒකාබද්ධ කිරීම. කණ්ඩායම තුළ ධනාත්මක ආකල්පයක් ඇති කරන්න; එකිනෙකා සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමේදී ආදරණීය වචන භාවිතා කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම.	"එස්-කේ ආර්"	සාමූහික ක්රීඩා වලට සහභාගී වීම, ධනාත්මක සබඳතා පවත්වා ගැනීම; නම් කරන ලද ක්රියා සිදු කරයි.
4	ස්වභාව ධර්මයේ කෙළවරේ වැඩ කරන්න "ගෘහස්ථ පැළෑටි රැකබලා ගැනීම."	ගෘහස්ථ ශාක රැකවරණය සඳහා සහභාගී වීමට ආශාවක් වර්ධනය කිරීම, මෘදු ජලය, දූවිලි වලින් ශාක විශාල කොළ පිස දමන්න.	"එස්-කේ ආර්"	ගෘහස්ථ ශාක රැකවරණය සඳහා සහභාගී වීමට ආශාවක් ඇත.
5	සාමූහික වැඩ "කුඩා උපකාරකයින්"	සෙල්ලම් බඩු, ගොඩනැගිලි ද්‍රව්‍ය, උපකරණ ස්ථානගත කිරීමට ඉගැන්වීමට, පුටු නිශ්චිත අනුපිළිවෙලකට සකසන්න, පිටුපස දකුණු අතෙන් අල්ලාගෙන, වම් අතෙන් ආසනය අල්ලා ගන්න.	"එස්-කේ ආර්"	සරල කාර්යයන් ඉටු කිරීමට හැකියාව ඇත.
6	ස්වයං සේවා සහ ස්වාධීන කුසලතා ගොඩනැගීම	ඔබම ඇඳුම් ඇඳීමට ඉගෙන ගන්න, නිශ්චිත අනුපිළිවෙලකට ඇඳුම් ගලවන්න.	"එස්-කේ ආර්"	ස්වාධීනව ඇඳුම් ඇඳීමට උත්සාහ කරයි, අනුපිළිවෙල දනී.
7	මාර්ග ආරක්ෂාව පිළිබඳ සාකච්ඡා රථවාහන ආලෝකයට ඇස් තුනක් ඇත. හොඳයි, ඔවුන්ව මතක තබා ගන්න, මගේ මිතුරා, ඉක්මනින් වීදිවල ඇවිදින්න ඔබට එය තනිවම කළ හැකිය. මෙන්න රතු ඇස් ... ඔබ ඔහුට බයයි! එය පිච්චෙන විට, මාර්ගයක් නැත. දිලිසෙන කහ - සූදානම් වන්න! කොළ දිදුලයි - යන්න! ඩී පොනොමරේවා	මාර්ග නීති පිළිබඳ දරුවන්ගේ අවබෝධය ඇති කිරීම. රථවාහන ආලෝකය පිළිබඳ සංකල්ප හඳුන්වා දීම දිගටම කරගෙන යන්න. චින්තනය, කථනය වර්ධනය කරන්න.	"එස්-කේ ආර්"	රථවාහන ලයිට්, පදික මාරුව ගැන අදහසක් ඇත.
8	සාමූහික යෙදුම "පාරවල් මත කාර් වේගයෙන්" (නිවැරදි ස්ථානයේ සූදානම් ආකෘති ඇලවීම)	කරත්ත මාර්ගය, පදික වේදිකාව වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට ඉගෙන ගන්න, රථවාහන ලයිට් වල තේරුම තේරුම් ගන්න. කාර්යයේ නිරවද්යතාව වර්ධනය කරන්න.	"එස්-කේ ආර්"	පාර, පදික වේදිකාව, රථවාහන ලයිට් ගැන අදහසක් ඇත.
9	එම් එෆ් යැන්කින්ගේ කෘතිය කියවීම "රූපවාහිනී නඩුව"	ගින්නක් ඇති වූ විට හැසිරීමේ නීති ගැන දරුවන්ට උගන්වන්න.	"එස්-කේ ආර්"	ගින්නක් ඇති වුවහොත් පරිශ්‍රයෙන් පිටවිය යුතු බව ඔහු දනී.
10	"එදිනෙදා ජීවිතයේ භයානක වස්තූන්" පිරිසැලසුම පරීක්ෂා කිරීම	නිවසේදී අනතුරුදායක මූලාශ්‍ර (උණුසුම් උදුන, යකඩ) පිළිබඳව ඔබව හුරු කරවන්න.	"එස්-කේ ආර්"	නිවසේදී අනතුරුදායක මූලාශ්‍ර පිළිබඳ මූලික අවබෝධයක් ඇත

අධ්යාපනික ප්රදේශය "සංජානන සංවර්ධනය"

№	අධ්යාපනික කටයුතුවල අන්තර්ගතය සහ ආකෘති. ළමා ක්රියාකාරකම් වර්ග	අධ්‍යාපනික අරමුණු	අධ්යාපනික ප්රදේශ ඒකාබද්ධ කිරීම	සැලසුම් කළ ප්රතිඵල
1	"තිට් නැරඹීම"	පෙනුමේ සලකුණු වල ලක්ෂණයක් වන කුරුල්ලාගේ නම පිළිබඳ අදහස තහවුරු කිරීමට; කුරුල්ලන් රැකබලා ගැනීමේ ආශාව වර්ධනය කරන්න.	"ආදිය"	සොබාදහමේ අවට ලෝකය කෙරෙහි උනන්දුවක් දක්වයි, සෘතුමය නිරීක්ෂණවලට සහභාගී වේ. ස්වභාවික සෘතුමය සංසිද්ධි පිළිබඳ මූලික අදහස් ඇත.
2	නිරීක්ෂණය "තුහින හිරු දිනය"	ශීත ඍතුවේ දී සතුන් ජීවත් වන ආකාරය ගැන දරුවන්ට කියන්න; ඔවුන් කෙරෙහි යහපත් හැඟීම් උත්තේජනය කරන්න.
3	නිරීක්ෂණය "හිම තුළ පා සටහන්"	හෝඩුවාවන් හඳුනා ගැනීමට ඉගෙන ගන්න: ළමුන්, වැඩිහිටියන්, සත්ව හෝඩුවාවන්.
4	නිරීක්ෂණය "ශීත ඍතුව ගායනා කරයි, හඬ නඟයි"	ශීත ඍතුවේ සංඥා සොයා ගැනීමට ඉගැන්වීමට, සරලම හේතු-ඵල සබඳතා නිරීක්ෂණය කිරීමට, විස්තර කිරීමට, ස්ථාපිත කිරීමට ඇති හැකියාව දරුවන් තුළ වර්ධනය කිරීම.
5	"සූර්යයා නැරඹීම"	ශීත ඍතුවේ දී සූර්යයා කලාතුරකින් දිස්වන බවට දරුවන්ගේ අදහස සැකසීමට, එය දැඩි ලෙස රත් වේ. එමනිසා, එය පිටත සීතලයි, සියලු වස්තූන් (බංකු, ගස්) සහ සෙල්ලම් බඩු ස්පර්ශයට සීතලයි.
6	නිරීක්ෂණය "ශීත ඍතුවේ දී ඇඳුම්"	ශීත ඍතුවේ පිටත ඇඳුම් වර්ග පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම තහවුරු කිරීම.
7	"ශීත කුරුලු නැරඹීම"	ශීත කුරුල්ලන් පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම; ශීත ඍතුවේ කුරුල්ලන් විසින් ආහාර ලබා ගැනීම පිළිබඳ අදහසක් සැකසීමට.
8	නිරීක්ෂණ "හිම පිහාටු"	ශීත ඍතුවේ දී වීදි හිම වලින් ඉවත් කරන ආකාරය ගැන දරුවන්ට අදහසක් ලබා දීම.
9	රෝවන් බලාගෙන ඉන්නවා.	ගස් හා පඳුරු පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම. රෝවන් පළතුරු ශීත ඍතුවේ දී කුරුල්ලන් සඳහා ආහාර වේ යන අදහස ගොඩනැගීමට.
10	සුළං නිරීක්ෂණ.	කාලගුණික තත්ත්වයන් (සුළං, සන්සුන්) අතර වෙනස හඳුනා ගැනීමට ඉගෙන ගන්න
11	"අම්මලා ස්ට්‍රොලර්ස් එක්ක ඇවිදිනවා බලනවා"	වැඩිහිටියන් ළදරුවන් රැකබලා ගන්නා ආකාරය පිළිබඳ අදහස පැහැදිලි කරන්න.
12	"අයිසිකල් නැරඹීම"	ස්වාභාවික සංසිද්ධි පිළිබඳ අදහසක් සැකසීමට - හිම සහ දියවීම.
13	ජලය සමඟ අත්දැකීම්. බහු වර්ණ අයිස් කුට්ටි. "මම අච්චුවට වත් කරනවා පිරිසිදු ජලය. ඒ වගේම මම ඒක පාරට දාන්නම් ඇයට කුමක් සිදුවේද? එය සෑම විටම හැරෙනවා සීතලේ දී ජලය අයිස් බවට හැරේ.	සීතල වතුරේ කැටි වී අයිස් බවට හැරෙන බවට දරුවන්ගේ අදහස ගොඩනැගීමට. අයිස් ලිස්සන සුළු, සීතල, විනිවිද පෙනෙන, දෘඪ; ජලය වර්ණ ගැන්විය හැකිය.	"ආදිය"	වැඩිහිටියන් සමඟ ඒකාබද්ධව පර්යේෂණාත්මක ස්වභාවයේ ප්‍රායෝගික සංජානන ක්‍රියාවන්ට සතුටින් සම්බන්ධ වේ.
14	වැලි සමඟ අත්හදා බැලීම් "වියළි හා තෙත් වැලි වල ගුණාංග" (වියළි - කඩා වැටෙන, තෙත් - කූරු, බහාලුම් (අච්චුව) ස්වරූපයක් ගනී).	වැලි වල ගුණාංග පිළිබඳ මූලික අදහස් ලබා දීම සඳහා අත්හදා බැලීමේ මූලික කුසලතා ඇති කිරීම, තාර්කික චින්තනය, කුතුහලය වර්ධනය කිරීම.
15	"ගිලෙමින් - ගිලී නොයන" අත්දැකීම	වස්තූන් පරීක්ෂා කිරීමේ සරලම ක්‍රම සමඟ ළමයින් දැනුවත් කිරීම දිගටම කරගෙන යන්න. දරුවන්ගේ පෞද්ගලික අත්දැකීම් පොහොසත් කිරීම, සරලම නිගමන උකහා ගැනීමට ඉගැන්වීම.
16	උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව "අපි පබළු එකතු කරමු"	ගුණ දෙකකට (වර්ණ සහ හැඩය, ප්‍රමාණය සහ වර්ණය, හැඩය සහ ප්‍රමාණය) අනුව ජ්‍යාමිතික හැඩතල කාණ්ඩගත කිරීමේ හැකියාව සැකසීමට, හැඩතල වෙනස් කිරීමේදී සරලම රටා දැකීමට.	"ආදිය"	ඔහු ජ්‍යාමිතික රූපයක් රවුමක් ලෙස හඳුන්වයි, වර්ණයෙන් හා ප්‍රමාණයෙන් විකල්ප කරන්නේ කෙසේදැයි දනී, සරලම රටා දකී.
17	උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව "අපේ දවස"	දවසේ කොටස් පිළිබඳ අදහස තහවුරු කිරීමට, "උදෑසන", "දවස", "සවස", "රාත්‍රිය" යන වචන නිවැරදිව භාවිතා කරන්නේ කෙසේදැයි ඉගැන්වීමට.	"ආදිය"	දවසේ කොටස් ගැන අදහසක් ඇත, "උදෑසන", "දවස", "සවස", "රාත්‍රිය" යන වචන නිවැරදිව භාවිතා කරයි.
18	උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව "නිවාස වෙත යන මාර්ග තෝරන්න"	දරුවන්ගේ කථාවේ දී "දිගු, කෙටි" යන වචන සක්රිය කිරීමට, දිගු වස්තූන් දෙකක් සංසන්දනය කිරීමට දරුවන්ගේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම.	"ආදිය"	දිග අනුව වස්තු දෙකක් සැසඳිය හැක
19	උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව "වස්තුවක් සාදන්න"	වස්තුවක සිල්වට් එක වෙනම කොටස් වලින් (ජ්‍යාමිතික හැඩතල) ඇඳීමට ව්‍යායාම කරන්න.	"ආදිය"	ජ්‍යාමිතික හැඩතල (රවුම, හතරැස්, ත්‍රිකෝණය) දනී සහ නම් කරයි

№	අධ්යාපනික කටයුතුවල අන්තර්ගතය සහ ආකෘති. ළමා ක්රියාකාරකම් වර්ග	අධ්‍යාපනික අරමුණු	අධ්යාපනික ප්රදේශ ඒකාබද්ධ කිරීම	සැලසුම් කළ ප්රතිඵල
1	ප්රබන්ධ කියවීම: "පාත්තයින්-හංසයන්"; arr. එම් බුලටෝවා; V. බෙරෙස්ටොව්. "ගොනා"; N. Nosov "පියවර"; "Mitten", යුක්රේනියානු, arr. E. Blaginina "Kisonka-murysenka ...", "The Fox and the Hare", arr. V. Dahl; K. චුකොව්ස්කි. "Fly-sokotuha", S. Marshak. "නිහඬ කතාව"	සවන් දීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම සඳහා, ක්රියාවන් වර්ධනය කිරීම අනුගමනය කිරීම, කාර්යයේ වීරයන් සමඟ සංවේදනය කිරීම.	"ආර් ආර්",	වයසට (රිම්ස්, ගීත, සුරංගනා කතා, කවි) ප්‍රවේශ විය හැකි සාහිත්‍ය සහ කලාත්මක කෘතිවලට චිත්තවේගීය ප්‍රතිචාර දැක්වීමක් පෙන්නුම් කරයි.
2	හදවතින් ඉගෙනීම. එන් සකොන්ස්කායා. "මගේ ඇඟිල්ල කොහෙද?" "මීයන් රවුම් නර්තනයක් මෙහෙයවයි.,." - රුසියානු nar. ගීත;	මතකය, අවධානය වර්ධනය කරන්න. ජනප්‍රවාද කෘතියකට ධනාත්මක චිත්තවේගීය ප්‍රතිචාරයක් ඇති කරන්න	"ආර් ආර්",	කෙටි කොටස් හදවතින්ම දනී
3	ව්‍යාකරණමය වශයෙන් නිවැරදි කථාවක් ගොඩනැගීම පිළිබඳ වාචික උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව "ඔබට ඇත්තේ කුමක්ද?".	බහු වචන ප්‍රායෝගිකව උකහා ගැනීම, සමිතිය සමඟ වාක්‍ය සෑදීම a.	"ආර් ආර්",	කථනයේදී බහු වචන භාවිතා කිරීමට හැකියාව ඇත.
4	වචන උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව "බෝනික්කා කොහෙද?"	දරුවන්ගේ කථනය වර්ධනය කිරීම, පෙරනිමිති නිවැරදිව භාවිතා කිරීම තුළ ඒවා ව්යායාම කරන්න.	"ආර් ආර්",	පෙරනිමිති භාවිතා කර සරල වාක්‍ය වලින් ප්‍රශ්න වලට පිළිතුරු සපයන්න
5	වචන උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව "පළමුව කුමක්ද, පසුව කුමක්ද"	කුමන්ත්රණයේ වර්ධනයේ අනුපිළිවෙලට පින්තූර සැකසීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම (සරල අන්තර්ගතයේ පින්තූර 2)	"ආර් ආර්",	වැඩිහිටියෙකුගේ ඉල්ලීම පරිදි, පින්තූරයේ පෙන්වා ඇති දේ ගැන කියන්න, සිදුවීම් අනුපිළිවෙල නිවැරදිව ස්ථාපිත කළ හැකිය.
6	වචන උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "කවුද කෑගසන්නේ?"	දරුවන් විසින් විවිධ onomatopoeia නිවැරදි ප්රතිනිෂ්පාදනය සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා. අනුකරණය කිරීමේ හැකියාව මෙන්ම කථන ශ්‍රවණය වර්ධනය කිරීම.	"ආර් ආර්",	වාචික උපදෙස් වලට නිවැරදිව ප්රතිචාර දක්වයි; සම වයසේ මිතුරන් හා වැඩිහිටියන් සමඟ කටයුතු කිරීමට ප්‍රිය කරයි.
7	ක්‍රීඩාව - නාට්‍යකරණය "ජින්ජර්බ්‍රෙඩ් මෑන්"	ක්‍රීඩා තත්වයකට ළමයින් සම්බන්ධ කර ගැනීමට සහ භූමිකාවක ස්වාධීනව ක්‍රියා කිරීමට ඇති ආශාව අවදි කිරීමට, මෙම කුමන්ත්‍රණයේ පුළුල් පරාසයක භූමිකාවන් පෙන්වීමට.	"ආර් ආර්",	හුරුපුරුදු සුරංගනා කතා මත පදනම් වූ නාට්‍යකරණ ක්‍රීඩා වලට සහභාගී වීමට ආශාවක් ඇත

අධ්යාපනික ප්රදේශය "කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක සංවර්ධනය"

№	අධ්යාපනික කටයුතුවල අන්තර්ගතය සහ ආකෘති. ළමා ක්රියාකාරකම් වර්ග	අධ්‍යාපනික අරමුණු	අධ්යාපනික ප්රදේශ ඒකාබද්ධ කිරීම	සැලසුම් කළ ප්රතිඵල
1	සංගීත සහ උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව "එන්නේ කවුදැයි අනුමාන කරන්න"	රබන් ශබ්දයේ වේගය අනුව ක්රියා කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම, රබන් ශබ්දයේ වේගය තීරණය කිරීම.	"ආර් ආර්",	සංගීත සෙල්ලම් බඩුවක් හඳුනාගෙන නම් කරයි - රබන්. ශබ්දයේ වේගය තීරණය කරන්නේ කෙසේදැයි දනී (වේගවත්-මන්දගාමී)
2	සංගීත සහ උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "අවධානය කරන්නේ කවුද?"	සංගීත භාණ්ඩ හඳුනා ගැනීමට සහ නම් කිරීමට ඉගෙන ගන්න		සංගීත භාණ්ඩවල නම්: රැට්ල්ස්, රබන්
3	"සාප්පු" භූමිකාව රඟදැක්වීමේ ක්‍රීඩාව සඳහා ගුණාංග ඒකාබද්ධව නිෂ්පාදනය කිරීම	ලුණු පිටි ගුලියකින් "සොසේජස්", "රසකැවිලි" මූර්ති කිරීමට ඉගෙන ගන්න, අත්වල සෘජු හා රවුම් චලනයන් සමඟ ගැටිත්තක් පෙරළන්න.	"ආර් ආර්",	අත්වල සෘජු සහ රවුම් චලනයන් සමඟ ගැටිත්තක් පෙරළීමට හැකියාව ඇත.
4	ඇල්බමය සමාලෝචනය කිරීම "පිඟන් මොනවාද?"	මිනිසුන් දිගු කලක් විවිධ රටා වලින් පිඟන් සැරසූ බවට අදහසක් දරුවන්ට ලබා දීම. හස්ත කර්මාන්ත පෙන්වන්න.	"ආර් ආර්",	ජන කලා කෘති (ජන ශිල්ප) සඳහා චිත්තවේගීය ප්රතිචාරයක් ඇත.
5	ඩිම්කොවෝ අශ්වයා පරීක්ෂා කිරීම.	කලාව පිළිබඳ සංජානනයට ළමයින් හඳුන්වා දීම, ඒ සඳහා උනන්දුව වර්ධනය කිරීම, සෞන්දර්යාත්මක හැඟීම් ප්‍රකාශ කිරීම දිරිමත් කිරීම, ජන හා විසිතුරු කලාවේ වස්තූන් නරඹන විට හැඟීම් ප්‍රකාශ කිරීම	"ආර් ආර්",

අධ්යාපනික ප්රදේශය "භෞතික සංවර්ධනය"

№	අධ්යාපනික කටයුතුවල අන්තර්ගතය සහ ආකෘති. ළමා ක්රියාකාරකම් වර්ග	අධ්‍යාපනික අරමුණු	අධ්යාපනික ප්රදේශ ඒකාබද්ධ කිරීම	සැලසුම් කළ ප්රතිඵල
1	ජංගම ක්රීඩාව "වර්ණ කාර්"	ප්‍රාථමික වර්ණ වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට ඉගෙන ගන්න, සංඥාවක් මත ක්‍රියා කරන්න, පහසු ධාවනයේ යෙදෙන්න, අභ්‍යවකාශයේ සැරිසැරීමේ හැකියාව වර්ධනය කරන්න	"ආර් ආර්"	ඔවුන් එකට සෙල්ලම් කිරීමට උනන්දු වෙති. ඔවුන් එකිනෙකා සමඟ ගැටීමෙන් තොරව කාමරය පුරා නිදහසේ ගමන් කළ හැකිය. ඔවුන් රිය පැදවීමට දන්නවා.
2	ජංගම ක්රීඩාව "රවුම් නර්තනය"	ළමයින්ට නැටුම් උගන්වන්න; squatting පුරුදු කරන්න.
3	ජංගම ක්රීඩාව "එක, දෙක, තුන - ධාවනය!"	සංඥාවක් මත ක්රියා කිරීමේ හැකියාව දරුවන්ට ව්යායාම කිරීමට; ධාවන වේගය, සාමූහික ක්‍රියාවන්හි සංගතය වර්ධනය කිරීම.
4	ජංගම ක්රීඩාව "ගුවන් යානා"	එකිනෙකා සමඟ ගැටීමෙන් තොරව විවිධ දිශාවලට ධාවනය කිරීමට දරුවන්ට උගන්වන්න; සංඥාවට හොඳින් සවන් දීමට සහ වාචික සංඥාව මත ගමන් කිරීමට ඔවුන්ට උගන්වන්න.
5	සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් පිළිබඳ සංවාදයක් "උදෑසන ව්යායාම කරන්න"	මිනිස් සෞඛ්‍යය සඳහා උදෑසන ව්‍යායාමවල ප්‍රතිලාභ පිළිබඳ අදහස් සැකසීමට: එය මනෝභාවය වැඩි දියුණු කරයි, ඔබව සතුටු කරයි, මිනිස් සිරුර ශක්තිමත් කරයි.	"ආර් ආර්"	ආරෝපණය කිරීමේ ප්‍රතිලාභ ගැන ඔවුන්ට මූලික අදහස් ඇත.
6	සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් පිළිබඳ සංවාදය "Fedorino දුක" K. චුකොව්ස්කි විසින් "Fedorino's ශෝකය" යන සාහිත්ය කෘතිය මත පදනම්ව, දරුවන්ගේ ප්රශ්න සමඟ සාකච්ඡා කරන්න: ඔබ ඔබේ අත් සේදිය යුත්තේ කවදාද? පිඟන් සෝදන්නේ ඇයි? සෑම දෙයකටම එහි ස්ථානයක් තිබේ!	එදිනෙදා ජීවිතයේදී සනීපාරක්ෂාව සහ පිළිවෙලට අවශ්යතාවය සැකසීමට.	"ආර් ආර්"	එදිනෙදා ජීවිතයේදී සනීපාරක්ෂාව සහ පිරිසිදුකම සඳහා අවශ්යතාවයක් ඇත.
7	ක්‍රීඩා-ව්‍යායාම "එක් කකුලක් මත ධාවන පථය දිගේ"	අඩු කරන ලද ආධාරක ප්රදේශයක සමතුලිතතාවය පවත්වා ගැනීමේ හැකියාව වර්ධනය කරන්න.	"F r",	අඩු කරන ලද ආධාරක ප්රදේශයක සමතුලිතතාවය පවත්වා ගැනීමට හැකි වේ.
8	ක්‍රීඩා-ව්‍යායාම "වස්තු අතර බඩගාමින්"	වස්තූන් ස්පර්ශ නොකර ඒවා අතර හතරගාතේ බඩගාමින් ව්‍යායාම කරන්න.	"F r",	වස්තු අතරේ ගැටීමකින් තොරව හතර ගාතෙන් රිංගා ගැනීමේ හැකියාව ඇත.

උදෑසන අභ්යාස සංකීර්ණ (කාඩ්පත් ගොනුව බලන්න)

№1 1.02 සිට 12.02 දක්වා

• හඳුන්වාදීමේ කොටස: වරකට තීරුවක ඇවිදීම, "කුකුළා" ගුරුවරයාගේ සංඥාව මත ඇවිදීම, ඔහුගේ දණ ඉහළට ඔසවා, ඔහුගේ පටිය මත අත් තබා, මී මැස්සන් මෙන් දිව යයි. (පැවරුම් විකල්ප.)
• හෝ බෝල සමඟ.

1. I. p. - පාදයේ පළල මත අඩි, පහළ අත් දෙකෙහි පන්දුව. පන්දුව ඉහළට ඔසවන්න, එය බලන්න, පහළට පහත් කරන්න, එහි මුල් ස්ථානයට ආපසු යන්න.

2. I. p. - අඩි උරහිස් පළල, පපුව වෙත අත් දෙකෙහි පන්දුව. නැමී, පන්දුව සමඟ බිම ස්පර්ශ කරන්න: කෙළින් කරන්න, ආරම්භක ස්ථානයට ආපසු යන්න.

3. I. p. - පාදයේ පළල මත අඩි, පහළ අත් දෙකෙහි පන්දුව. වාඩි වෙන්න, පන්දුව ඉදිරියට ගෙන යන්න; නැඟිට, ආරම්භක ස්ථානයට ආපසු යන්න.

4. I. p. - විලුඹ මත හිඳගෙන, ඔබ ඉදිරියෙන් බිම මත පන්දුව. ඔබ වටා පන්දුව දකුණට සහ වමට පෙරළන්න, ඔබේ දෑතින් උදව් කරන්න.

5.අයි. n. - කකුල් තරමක් දුරින්, පන්දුව බිම ඇත. දෙපැත්තටම පන්දුව වටා පැනීම.

• අවසාන කොටස

ක්රීඩා කාර්යය "ඔබේ නිවස සොයා ගන්න."

№2 15.02 සිට 26.02 දක්වා

• හඳුන්වාදීමේ කොටස: පාලම දිගේ ඇවිදීම (පළල 25 සෙ.මී., දිග 2-2.5 m); විසිර ධාවනය.

• අයිතම නොමැතිව ORU.

1. I. p. - පාදයේ පළල කකුල්, ශරීරය දිගේ අත්. ඔබේ දෑත් දෙපැත්තෙන් ඔසවන්න, අත්පුඩි ගසන්න; ඔබේ දෑත් දෙපැත්තෙන් පහළට පහත් කරන්න, ආරම්භක ස්ථානයට ආපසු යන්න.

2. I. p. - පාදයේ පළල මත අඩි, පටිය මත අත්. වාඩි වන්න, ඔබ ඉදිරියෙහි අත්පුඩි ගසන්න; නැඟිට, ආරම්භක ස්ථානයට ආපසු යන්න.

3. I. p. - දණහිස, පටිය මත අත්. දකුණට (වමට) හේත්තු වන්න, කෙළින් කරන්න, ආරම්භක ස්ථානයට ආපසු යන්න.

4. I. p. - ඔහුගේ බඩ මත වැතිර, දෑත් ඔහු ඉදිරියෙහි වැලමිටට නැමී. කකුල් වල විකල්ප නැමීම.

5. I. p. - කකුල් තරමක් දුරින්, අත් අත්තනෝමතික ලෙස. එහි අක්ෂය වටා හැරීමක් සහිත කකුල් දෙකක් මත පැනීම (දෙපසම).

• අවසාන කොටස: ක්රීඩාව "පැතලි මාවතක."

පිබිදීමේ ජිම්නාස්ටික් සංකීර්ණ (දිවා කාලයේ නින්දෙන් පසු)

අංක 1 "නෙබෝලේකා"

1. I.P .: ඔබේ පිටේ වැතිර සිටින්න, ශරීරය දිගේ දෑත්, ශරීරය වෙහෙසට පත් කරන්න, ආශ්වාස කරන්න, තත්පර කිහිපයක් තබා ගන්න, ලිහිල් කරන්න, හුස්ම ගන්න.

2. I.P.: ඔබේ පිටේ වැතිරී, අත් දෙපැත්තට, ඇඟිලි මිටට තද කර, ඔබ ඉදිරියෙන් ඔබේ දෑත් හරස් කරන්න, හුස්ම ගන්න, ඔබේ දෑත් විහිදුවන්න, I.P. හි, ආශ්වාස කරන්න.

3. I.P.: ඔබේ පිටේ වැතිර සිටින්න, ඔබේ හිස පිටුපසට ඔබේ දෑත් අගුළු දමන්න, ඔබේ කෙළින් වම් පාදය ඔසවන්න, ඔබේ සෘජු දකුණු පාදය ඔසවන්න, ඒවා එකට තබා ගන්න, sp. (සමගාමීව අඩු).

4. I.P.: ඔබේ පිටුපස සැතපී, ඔබේ වැලමිට මත අත් තබා, නැමී, ඔබේ පපුව ඉහළට ඔසවන්න, ඔබේ හිස කෙළින් තබා ගන්න (තත්පර 3-5), I.P වෙත ආපසු යන්න.

5. I.P.: බඩ මත වැතිර සිටීම, හිස පිටුපස අත්, නැමී, උරහිස් වලට අත්, පාද බිම වැතිර, අල්ලා, I.p.

6. I.P.: බඩ මත වැතිර සිටීම, නිකට යට අත්, නැමීම, නළල මත අවධාරණය කිරීම, බෙල්ල දිගු කර ඇත - ආශ්වාස කිරීම, පිටවීම.

අංක 2 "ගමන"

1. I.P.: ඔබේ පිටේ වැතිර සිටීම, ශරීරය දිගේ දෑත්, දකුණු පාදය (කෙළින්ම), sp., වම් පාදය (කෙළින්ම), sp.

2. .P .: ඔබේ පිටේ වැතිර සිටීම, ඔබ ඉදිරියෙහි දෑත් "සුක්කානම් රෝදය අල්ලාගෙන", "බයිසිකල් පැදීම", i.p.

3. I.P.: ඔබේ පිටේ වැතිරී, දෑත් ඉහළට, ශරීරය දකුණට හරවා, ඔබේ පාද බිමෙන් ඉවතට නොගෙන, I.P., ශරීරය වමට හැරවීම, I.P.

4. I.P.: ඔබේ පිටේ වැතිර සිටින්න, ඔබේ හිස පිටුපස අත්, ඔබේ වැලමිට ඉදිරියෙන් ගෙන එන්න (වැලමිට එකිනෙකා ස්පර්ශ කරන්න) - හුස්ම ගන්න, sp., වැලමිට බිම ස්පර්ශ කරන්න - ආශ්වාස කරන්න.

5. I.P .: වාඩි වී, කකුල් හරස් කර, පටිය මත අත්, දෙපැත්තෙන් ඉහළට, ආශ්වාස කරන්න, හුස්ම ගන්න.

6. I.P.: o.s., දෘශ්ය පාලනයකින් තොරව නිවැරදි ඉරියව්ව ගන්න (ඇස් වසා), 3-4 වතාවක් නැවත නැවත කරන්න.

සූදු ක්රියාකාරකම් සංවර්ධනය සඳහා දිගුකාලීන සැලැස්ම

භූමිකා ක්‍රීඩා (මාසයකට නව ක්‍රීඩා 2)

සති 1-2

ක්‍රීඩාවේ නම (ප්ලොට්).	නායකත්ව කාර්යයන්	අත්පොතෙහි අන්තර්ගතය
පවුල් ක්රීඩා. "අම්මා වැඩ ඇරිලා ගෙදර ආවා", "දුවල-අම්මලා", "ආච්චි ආවා", "අම්මා ළමයි ඇඳට දානවා".	භූමිකාවක් භාර ගැනීමට ඉගෙන ගන්න, ක්‍රීඩාවේ අන්තර් සම්බන්ධිත ක්‍රියා කිහිපයක් සිදු කරන්න (රාත්‍රී ආහාරය උයන්න, මේසය සකස් කරන්න, පෝෂණය කරන්න හෝ සංග්‍රහ කරන්න, ඇඳට දමන්න, ආදිය). චරිත කිහිපයක් සමඟ කථා වල අන්තර් ක්‍රියා කිරීමේ හැකියාව සැකසීමට. දරුවන්ගේ ධනාත්මක සබඳතා කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන්න. හවුල්කරුවෙකු ලෙස සම වයසේ මිතුරන් කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන්න, ක්රීඩාව සඳහා විෂය පරිසරයක් සකස් කිරීමට ඔවුන් දිරිමත් කරන්න.	ක්රමවේදය. බලන්න “ක්‍රීඩා ක්‍රියාකාරකම් සංවර්ධනය මිලි. gr." එන්.එෆ්.ගුබනෝවා පි.18

සති 3-4

රංග ක්‍රීඩාව (මාසයකට එකක්)

මාතෘකාව / සාහිත්ය කෘතිය	නායකත්ව කාර්යයන්	අත්පොතෙහි අන්තර්ගතය
"කිං (ජන ක්‍රීඩා ප්‍රභේදය)"	ක්රීඩා තත්වයකට ළමයින් සම්බන්ධ කර ගැනීම සහ භූමිකාවන් තුළ ස්වාධීනව ක්රියා කිරීමට ඇති ආශාව අවදි කිරීම, පහළ කුමන්ත්රණයේ පුළුල් පරාසයක භූමිකාවන් පෙන්වන්න. මනඃකල්පිත වස්තූන් සමඟ ක්රියාවන් වර්ධනය කිරීම, ප්රසංගය තුළ ක්රියා කිරීමේ හැකියාව.	රජුගේ භූමිකාව සඳහා ගණන් කිරීමේ රිද්මයක් ආධාරයෙන් දරුවෙකු තෝරා ගනු ලැබේ. ඉතිරි ළමයින් - කම්කරුවන් කණ්ඩායම් කිහිපයකට බෙදා ඇත (3 - 4) සහ ඔවුන් කරන්නේ කුමක්ද, කුලියට ගත යුතු වැඩ මොනවාද යන්න එකඟ වේ. ඉන්පසු ඔවුන් කණ්ඩායම් වශයෙන් රජු වෙත ළඟා වෙති. කම්කරු. ආයුබෝවන් රජතුමනි! රජ. ආයුබෝවන්! කම්කරු. ඔබට කම්කරුවන් අවශ්යද? රජ. ඔබට කුමක් කළ හැකිද? කම්කරු. සහ ඔබ අනුමාන කරන්න! ළමයින්, මනඃකල්පිත වස්තූන් සමඟ ක්රියා කිරීම, විවිධ වෘත්තීන් විදහා දක්වයි: ඔවුන් ආහාර පිසීම, ඇඳුම් සේදීම, ඇඳුම් මැසීම, එම්බ්රොයිඩර්, ජල පැල ආදිය. රජු කම්කරුවන්ගේ වෘත්තිය අනුමාන කළ යුතුය. ඒක හරියට කළොත් පැනලා යන ළමයි අල්ලගන්නවා. අල්ලා ගත් පළමු දරුවා රජ වෙයි. කාලයාගේ ඇවෑමෙන්, නව චරිත (රැජින, ඇමති, කුමරිය, ආදිය) හඳුන්වා දීමෙන් ක්‍රීඩාව සංකීර්ණ විය හැකිය, මෙන්ම චරිතවල චරිත ඉදිරිපත් කිරීමෙන් (රජු කෑදර, සතුටු සිතින්, නපුරු ය; රැජින කරුණාවන්ත ය. , කෝපාවිෂ්ට, නිෂ්ඵල).

අධ්‍යාපන ප්‍රදේශ අනුව අඛණ්ඩ අධ්‍යාපන ක්‍රියාකාරකම් (CCA) සඳහා දිගුකාලීන සැලැස්ම

අධ්යාපනික ප්රදේශය "කථන සංවර්ධනය"

1 සතිය	සති 2 යි	සති 3 යි	සති 4 යි
මාතෘකාව: රුසියානු ජන කතාව "නරියා සහ හාවා" කියවීම	මාතෘකාව: සුරංගනා කතාව "පාත්තයින් - හංසයන්" සඳහා නිදර්ශන සලකා බැලීම සහ කුමන්ත්රණ පින්තූර (ගුරුවරයාගේ තේරීම අනුව).	මාතෘකාව: V. බෙරෙස්ටොව්ගේ කවිය කටපාඩම් කිරීම "කුකුළා පිච්චී ඇත"	මාතෘකාව: උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "සාධාරණ".
"Fox and the Hare" යන සුරංගනා කතාවට ළමයින් හඳුන්වා දීම, kochet යන වචනය සමඟ දරුවන්ගේ වචන මාලාව පුළුල් කිරීම, කාර්යයේ තේරුම තේරුම් ගැනීමට උපකාර කිරීම, සුරංගනා කතාව අහිමි කිරීමට ආශාවක් ඇති කිරීම.	කුමන්ත්රණයේ පින්තූරය සලකා බැලීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම, අධ්යාපනඥයාගේ ප්රශ්නවලට පිළිතුරු සැපයීම, සරලම නිගමන උකහා ගැනීම, උපකල්පන කිරීම; කුතුහලය, මතකය වර්ධනය කරන්න. සුරංගනා කතා සඳහා ආදරය වර්ධනය කරන්න.	V. බෙරෙස්ටොව්ගේ කවිය "කුකුළා පුම්බා ඇත" මතක තබා ගැනීමට උදව් කරන්න. මතකය, ශබ්ද ශ්‍රවණය වර්ධනය කරන්න. කවිය පැහැදිලිව කියවීමට ආශාවක් ඇති කරන්න.	p, p ශබ්දවල පැහැදිලි සහ නිවැරදි උච්චාරණයකින් ව්‍යායාම කරන්න. සංවාදයකට ඇතුල් වීමට දරුවන්ගේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම සඳහා, p, p ශබ්ද සහිත වචන භාවිතා කරන්න. සාහිත්‍යය පිළිබඳ උනන්දුව වර්ධනය කරන්න. "අපි විහිළු මීයන්" යන පදය. V. Orlov "වරක් පෙන්ගුයින් තිදෙනෙක් සිටියා"

ළමයින්ට ප්‍රබන්ධ ගැන උනන්දුවක් ඇත, ඔවුන්ට කුඩා කවියක් මතක තබා ගත හැකිය. සුරංගනා කතාවක "සෙල්ලම්" කිරීමට ඔවුන්ට ආශාවක් ඇත. කුමන්ත්රණයේ පින්තූරය සැලකිල්ලට ගනිමින්, ඔවුන් අධ්යාපනඥයාගේ ප්රශ්නවලට පිළිතුරු දීමට, සරලම නිගමන උකහා ගැනීමට, උපකල්පන කිරීමට උත්සාහ කරති. වැඩිහිටියෙකු සමඟ සංවාදයකට එළඹීමට ඔවුන්ට ආශාවක් ඇත.

අධ්යාපනික ප්රදේශය "සංජානන සංවර්ධනය" (ඉදිකිරීම්)

1 සතිය	සති 2 යි	සති 3 යි	සති 4 යි
මාතෘකාව: "ඉණිමඟක් සමඟ ලිස්සා යන්න"	තේමාව: "ස්ලයිඩය"	තේමාව: "නිවස"	තේමාව: "සත්වෝද්යානය"
කොටස් යෙදීම සහ ඇමිණීම මගින් සරල ගොඩනැගිලි ඉදිකිරීමේ ව්යායාම; අධ්යාපනඥයෙකුගේ උපකාරයෙන් නියැදියක් සලකා බැලීමට ඉගැන්වීමට; ඉදිකිරීම් ක්‍රම පෙන්වමින් ඉදිකිරීම් ව්‍යායාම කරන්න (කියුබ් තුනක ඉණිමඟ; විශාල ප්‍රිස්මයකින් බැස යාම). දරුවන් තුළ නිර්මාණ කෙරෙහි උනන්දුවක් ඇති කිරීම. භාණ්ඩ පෙට්ටිවලට දැමීමට දරුවන්ට උගන්වන්න. ද්රව්ය: විශාල කැට, විවිධ වර්ණවල ප්රිස්ම, ගොඩනැගිලි සමඟ සෙල්ලම් කිරීම සඳහා සෙල්ලම් බඩු (බෝනික්කන්, සතුන්).	කැට හතරක බෑවුම් දෙකක්, එකිනෙකට සමීප දෙකක් සහ දෙපස විශාල ප්‍රිස්ම දෙකක් සවි කර ඇති ස්ලයිඩයක් තැනීමට ඉගෙන ගන්න, විවිධ දිග කාඩ්බෝඩ් තහඩු යෙදීමෙන් බෑවුම් දිග බවට පරිවර්තනය කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කරන්න. ද්රව්ය: කැට, ප්රිස්ම, තහඩු, ගොඩනැගිලි සමඟ සෙල්ලම් කිරීම සඳහා සෙල්ලම් බඩු (බෝනික්කන්, සතුන්, කූඩු බෝනික්කන්, කාර්).	නියැදි ගොඩනැගිල්ලේ විශ්ලේෂණය සඳහා ළමුන් සම්බන්ධ කරන්න. ගොඩනැගිල්ල සමස්තයක් ලෙස දැකීමට සහ එහි කොටස් ඉස්මතු කිරීමට හැකියාව වර්ධනය කිරීම, ගුරුවරයාගේ ප්රශ්නවලට පිළිතුරු සැපයීම, එක් එක් කොටස ගොඩනගා ඇති ආකාරය ගැන කතා කරන්න. ගොඩනැගිලි සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට, සම වයසේ මිතුරන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට ඔවුන්ව දිරිමත් කරන්න. ද්රව්ය: ගොඩනැගිලි කට්ටල, සෙල්ලම් කිරීමට කුඩා සෙල්ලම් බඩු.	නිදහස් අභ්‍යන්තර අවකාශය සහිත ගොඩනැගිලි තැනීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම දිගටම කරගෙන යන්න. ඔබේම නිර්මාණ කුසලතා වර්ධනය කරන්න. නිර්මාණාත්මක කුසලතා ගොඩනඟන්න. සෙල්ලක්කාර සන්නිවේදනය පහසු කරන්න. ද්රව්ය: ගොඩනැගිලි කට්ටල, සෙල්ලම් කිරීමට කුඩා සෙල්ලම් බඩු, ගොඩනැගිලිවලට සමානුපාතික වේ.

මාසය සඳහා සැලසුම් කළ ප්රතිඵල:ආකෘතියට අනුව ගොඩනැගිලි තැනීම, කොටස් අතිච්ඡාදනය කිරීම සහ සම්බන්ධ කිරීම, දිග පළල ගොඩනැගිලි පරිවර්තනය කිරීම, ඔවුන්ගේ ගොඩනැගිලි සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට උනන්දුවක් දක්වන ආකාරය ඔවුන් දනී.

අධ්‍යාපන ක්ෂේත්‍රය "ප්‍රජානන සංවර්ධනය" (දරුවා සහ අවට ලෝකය)

1 සතිය	සති 2 යි	සති 3 යි	සති 4 යි
තේමාව: "මැටි වලින් සාදන ලද තහඩු"	මාතෘකාව: "විටමින්"	විෂය: ස්තූතියි අම්මා	තේමාව: "තාත්තාට ඕනෑම දෙයක් කළ හැකිය!"
මැටිවල ගුණාංග, එහි මතුපිට ව්යුහය සමඟ දරුවන් දැනුවත් කිරීම. මෙම ද්රව්යයෙන් සෑදූ දේවල් හඳුනාගැනීමේ හැකියාව වර්ධනය කරන්න. හස්ත කර්මාන්ත කෙරෙහි උනන්දුවක් ඇති කරන්න. "පිඟන්" සංකල්පය සාදන්න.	සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජීවන රටාවක අවශ්‍යතාවය කුඩා දරුවන් තුළ ඇති කිරීමට. "විටමින්" සංකල්පය සමඟ දරුවන් දැනුවත් කිරීම, ඔවුන් මිනිසුන්ට ගෙන එන ප්රතිලාභ සමඟ.	මවගේ වැඩ ගැන දරුවන් දැනුවත් කිරීම, මව තම පවුල රැකබලා ගන්නා බවට අදහසක් ලබා දීම. ආහාර පිසිනවා, මහල් නිවාසය පිරිසිදු කරයි, දරුවන් රැකබලා ගනී.	තාත්තා තම පවුල බලා ගනී යන අදහස දරුවන්ට ලබා දීම; තාත්තා මෝටර් රථයක් පැදවීමට, භාණ්ඩ ප්‍රවාහනය කිරීමට සහ මිනිසුන් ප්‍රවාහනය කිරීමට දනී - ඔහු තම නිවසේ රියදුරෙකි. ඒකපුද්ගල කථාව සහ සංවාද කථාව වර්ධනය කරන්න. ඔබේ පියාට ගෞරවයක් ගොඩනඟන්න.

මාසය සඳහා සැලසුම් කළ ප්රතිඵල: ළමයින් උපකරණවල අයිතම නම් කරයි. මැටි සහ එහි ගුණාංග ගැන ඔවුන්ට අදහසක් ඇත.

"විටමින්" සංකල්පය සමඟ හුරුපුරුදු, විටමින් අඩංගු නිෂ්පාදන නම් කිරීමට හැකි වේ.

ඔවුන් වැඩිහිටියන්ගේ වැඩවලට ගරු කරයි, සමීපතම අයට ආදරය කරයි - අම්මා සහ තාත්තා.

අධ්යාපනික ප්රදේශය "ප්රජානන සංවර්ධනය" (FEMP)

1 සතිය	සති 2 යි	සති 3 යි	සති 4 යි
මාතෘකාව: "තමන්ගෙන්ම අවකාශීය දිශාවන්."		මාතෘකාව: "උස අනුව වස්තූන් සංසන්දනය කිරීම."	මාතෘකාව: "වස්තුවල අසමාන කණ්ඩායම් දෙකක සංසන්දනය."
තමාගෙන්ම අවකාශීය දිශාවන් තීරණය කිරීමට ව්‍යායාම කර ඒවා ඉහත - පහත වචන වලින් නම් කරන්න. යෙදුම් ක්‍රමය භාවිතා කරමින් වස්තු කණ්ඩායම් දෙකක් සංසන්දනය කරන්නේ කෙසේදැයි ඉගෙන ගැනීම දිගටම කරගෙන යන්න, වචන සමඟ සැසඳීමේ ප්‍රති results ල බොහෝ, සමානව, ප්‍රමාණය - කොපමණද යන්න දක්වන්න. හුරුපුරුදු ජ්යාමිතික හැඩතල (රවුම, හතරැස්, ත්රිකෝණය) වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට සහ නම් කිරීමට හැකියාව වර්ධනය කරන්න. ද්රව්ය: ෆ්ලැනල්ග්රාෆ්, රවුම, හතරැස්, ත්රිකෝණය, ගස, තීරු දෙකේ කාඩ්පත්; නත්තල් ගස් සහ බනිස් (එක් එක් දරුවා සඳහා කෑලි 5), නත්තල් ගස්වල පැතලි රූප (උස 15-20 සෙ.මී.), ජ්යාමිතික හැඩතල (රවුම, හතරැස්, ත්රිකෝණය) ප්රමාණ දෙකකින් සහ වර්ණ දෙකකින්.	උසින් ඇති වස්තූන් දෙකක් සංසන්දනය කිරීමේ ක්‍රම පිළිබඳව දැන ගැනීමට, ඉහළ - පහත්, ඉහළ - පහළ යන වචන තේරුම් ගැනීමට ඉගෙන ගන්න. ඔබගෙන්ම අවකාශීය දිශාවන් තීරණය කිරීම සඳහා ව්යායාම කරන්න. යෙදුම් ආකාරයෙන් සමාන වස්තු කණ්ඩායම් දෙකක් සංසන්දනය කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කර වචන ගොඩක්, සමානව, එතරම් - කොපමණ භාවිතා කරන්න. ද්රව්ය: විවිධ උසකින් යුත් නත්තල් ගස් දෙකක්, ස්ථාවරයක කාඩ්බෝඩ් වැටක්, ගේ කුරුල්ලන් (ළමයින් සංඛ්යාව අනුව), සෑම දරුවෙකුටම උසින් එකිනෙකට වෙනස් වැටවල් (කෑලි 2 බැගින්), ධාන්ය.	උසින් ඇති වස්තු දෙකක් සංසන්දනය කරන්නේ කෙසේදැයි ඉගෙන ගැනීමට දිගටම කරගෙන යන්න (අතිරේක සහ යෙදුම් ක්‍රම භාවිතා කරමින්), සංසන්දනයේ ප්‍රතිඵල high - low, high - lower යන වචන සමඟ නම් කරන්න. යෙදුම් ආකාරයෙන් සමාන වස්තු කණ්ඩායම් දෙකක් සංසන්දනය කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම සහ බොහෝ දේ සඳහා, සමානව, තරම් වචන භාවිතා කිරීම. ද්රව්ය: විවිධ උසකින් යුත් කූඩු බෝනික්කන් දෙකක් (පැතලි රූප). උසින් ප්‍රතිවිරුද්ධ පිරමිඩ (ප්ලෑනර් රූප); 2 pcs. එක් එක් දරුවා සඳහා, එක් ගුවන් යානයක් වර්ග සහ ත්රිකෝණ කාඩ්පත් (එක් එක් දරුවා සඳහා 5 pcs.), ගොඩනැගිලි ද්රව්ය වලින් ඉදිකරන ලද ගරාජ, මෝටර් රථ.	අසමාන වස්තු කාණ්ඩ දෙකක් උඩින් ඇති ආකාරයෙන් සංසන්දනය කිරීමට ඉගෙන ගන්න, සංසන්දනයේ ප්‍රතිඵල වැඩි - අඩු, ප්‍රමාණය - කොපමණ යන වචන සමඟ සංසන්දනය කරන්න. උසින් එකිනෙකට වෙනස් වස්තූන් දෙකක් හුරුපුරුදු ආකාරවලින් සංසන්දනය කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම සඳහා, ඉහළ - පහත්, ඉහළ - පහත් යන වචන සමඟ සැසඳීමේ ප්රතිඵලය දැක්වීමට. ද්රව්ය: ස්පුට් නොමැතිව හිම මිනිසුන් නිරූපණය කරන පින්තූර - කැරට් (5 pcs.), කැරට් 5 ක්, එකම වර්ණයෙන් යුත් බෑග් 2 ක්. එක් තීරු කාඩ්පත්: හිම පියලි වලින් සරසා ඇති අත්වැසුම් (සෑම දරුවෙකුටම 4), හිම පියලි නොමැතිව අත්වැසුම් (එක් එක් දරුවෙකු සඳහා 1), විවිධ උසින් යුත් පිරමිඩ (එක් එක් දරුවෙකු සඳහා 2).

මාසය සඳහා සැලසුම් කළ ප්රතිඵල:ළමයින්ට උසින් ඇති වස්තූන් සංසන්දනය කිරීමට හැකි වේ, ආවරණ සහ යෙදුම් ශිල්පීය ක්‍රම භාවිතා කරමින්, ඉහළ - පහත්, ඉහළ - පහත වචන සමඟ සැසඳීමේ ප්‍රති results ල දක්වන්න. ඔවුන්ගෙන්ම (ඉහළ - පහළ) අවකාශීය දිශාවන් තීරණය කරන්න. යෙදුම් ක්‍රමය භාවිතා කරමින් වස්තු කණ්ඩායම් දෙකක් සංසන්දනය කිරීමට ඔවුන්ට හැකි වේ, සංසන්දනයේ ප්‍රති results ල බොහෝ, සමාන, එතරම් - කොපමණ ද යන්න සමඟ නම් කරන්න.

අධ්යාපනික ප්රදේශය "කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක සංවර්ධනය" (ඇඳීම)

1 සතිය	සති 2 යි	සති 3 යි	සති 4 යි
මාතෘකාව: "කොලොබොක් මාර්ගයෙන් බැස ගියේය"	මාතෘකාව: "බලන්න බේගල්, රෝල්ස් ..."	තේමාව: "ලස්සන තහඩු"	තේමාව: "ගුවන් යානා පියාසර කරයි"
ජන කතා මත පදනම්ව ඇඳීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම දිගටම කරගෙන යන්න. මාර්ගය දිගේ පෙරළී ගීතයක් ගායනා කරන බනිස් රූපයක් නිර්මාණය කිරීමට උනන්දුව ඇති කරන්න. විවිධ ශිල්පීය ක්‍රම ඒකාබද්ධ කරන්න: ගවුචේ තීන්ත සමඟ කොලොබොක් ඇඳීම (රවුමක හෝ ඕවලාකාර ස්වරූපයෙන් වර්ණ පැල්ලමක්), හැඟීම්-ටිප් පෑන් සමඟ දිගු රැලි සහිත මාර්ගයක් ඇඳීම. දෘශ්‍ය-සංකේතාත්මක චින්තනය සහ පරිකල්පනය වර්ධනය කරන්න. දෘශ්‍ය ක්‍රියාකාරකම්වල සුරංගනා කතා චරිත පිළිබඳ හැඟීම් සහ අදහස් පිළිබිඹු කිරීමට උනන්දුව වැඩි කරන්න.	මුදු (බෑගල් සහ බේගල්) ඇඳීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම සඳහා, ඔවුන් විසින්ම බුරුසුවක් තෝරන්න: පුළුල් ගොඩවල් සමඟ - බේගල් ඇඳීම සඳහා, පටු ගොඩවල් සහිත - බේගල් ඇඳීම සඳහා. ගවුචේ තීන්ත සමඟ ඇඳීමේ තාක්ෂණයේ පුහුණු වන්න. ඇසක් වර්ධනය කිරීම, අක්ෂි-අත් පද්ධතියේ සම්බන්ධීකරණය.	ගවුචේ තීන්ත සමඟ ඇඳීමට ළමුන් තුළ උනන්දුවක් ඇති කිරීම. වටකුරු වස්තූන් ඇඳීමට ඉගෙන ගන්න: සමෝච්ඡ ඇඳීම් සාදන්න, වළල්ලක රේඛාව වසා තීන්ත ආලේප කරන්න, අඳින ලද රූපයේ දළ සටහන් පුනරාවර්තනය කරන්න. ආකෘතිය සහ සංයුතිය පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කරන්න.	චිත්‍රයක වස්තුවක රූපය ප්‍රකාශ කිරීමට ඉගැන්වීමට, කොටස් කිහිපයකින් සමන්විත වස්තූන් ඇඳීමේ හැකියාව තහවුරු කිරීමට; විවිධ දිශාවලට සරල රේඛා අඳින්න. සෞන්දර්යාත්මක සංජානනය වර්ධනය කරන්න. ආදරණීයයන්ට තෑගි දීමට ආශාවක් ඇති කරන්න.

මාසය සඳහා සැලසුම් කළ ප්රතිඵල:ළමයින් තීන්ත සමඟ ඇඳීමට උනන්දු වෙති, ඔවුන්ට නිදහසේ කෙළින් සහ රැලි සහිත රේඛා, වටකුරු වස්තූන් ඇද ගත හැකිය. ඔවුන් ද්රව්ය ගැන සැලකිලිමත් වීමට, ඒවා නිවැරදිව භාවිතා කිරීමට උත්සාහ කරති: ඇඳීම අවසානයේ, බුරුසුව වතුරේ සේදීමෙන් පසු ඒවා ස්ථානයේ තබන්න.

අධ්යාපනික ප්රදේශය "කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක සංවර්ධනය" (ආකෘති නිර්මාණය, යෙදුම)

1 සතිය	සති 2 යි	සති 3 යි	සති 4 යි
තේමාව: "නිල් මුහුදෙන් ඔබ්බට, උස් කඳු පිටුපස" යෙදුම	තේමාව: "මම පිළිස්සීම, පිළිස්සීම, පිළිස්සීම." ආකෘති නිර්මාණය	තේමාව: "අම්මා සඳහා මල් කළඹක්" යෙදුම.	මාතෘකාව: "පිඟානක් මත රසකැවිලි" ආකෘති නිර්මාණය.
විශ්මයජනක රූප නිර්මාණය කිරීමට උනන්දුවක් ඇති කරන්න - විශ්මයජනක කඳුකරයේ නිල් මුහුද; බාධා කළ යෙදුමේ තාක්ෂණය සක්රිය කරන්න. කඩදාසි කැබලිවලට සහ තීරු වලට ඉරා දැමීමට ඉගෙන ගන්න, එය මිරිකා ගන්න. ස්වරූපය, වර්ණය සහ සංයුතිය පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කරන්න. දීප්තිමත්, ලස්සන ස්වභාවික සංසිද්ධි ගැන උනන්දුව වැඩි කරන්න.	ලුණු පිටි ගුලිය හෝ බටර් සිට බෝනික්කන් සඳහා සංග්රහ මූර්තිමත් කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම සඳහා, පිටි නිෂ්පාදන විවිධ ආකාර පෙන්වන්න. අත් දෙකෙහිම ආකෘතිය, සමානුපාතය, අනුකූලතාව පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කරන්න. ක්‍රියාකාරකම් වර්ගයක් ලෙස නිරූපණ ශිල්පය පිළිබඳ උනන්දුවක් දරුවන් තුළ ඇති කරන්න.	සංකීර්ණ ස්වරූපයෙන් (මල් කළඹක හෝ මල් පෝච්චියක සිල්වට්) සූදානම් කළ මූලද්‍රව්‍ය වලින් (මල්) සංයුතියක් සාදා ගන්නේ කෙසේදැයි ඉගෙන ගැනීමට, බඳුනක් තෝරාගෙන ඇලවීම (වයනය කළ කඩදාසි වලින්) සහ කඩදාසි මල් කළඹක් සාදන්න. නිසි බන්ධන ශිල්පීය ක්රම සංවර්ධනය කරන්න. අලංකාර සංයුති නිර්මාණය කිරීමට උනන්දුව වැඩි කරන්න.	නම් කරන ලද වස්තූන්ගෙන් ඔවුන්ගේ ආකෘති නිර්මාණයේ අන්තර්ගතය තෝරා ගැනීමට අපි දරුවන්ට උගන්වන්නෙමු. අපි ආකෘති නිර්මාණ ශිල්පීය ක්රම සවි කරමු. පරිකල්පනය වර්ධනය කරන්න. ස්වාධීනත්වය වගා කරන්න.

මාසය සඳහා සැලසුම් කළ ප්රතිඵල:එකිනෙක මත ඇති මූලද්‍රව්‍ය අර්ධ වශයෙන් අතිච්ඡාදනය වන පරිදි සූදානම් කළ ආකෘතිවලින් යෙදුම් රූපයක් රචනා කිරීමට දරුවන්ට හැකිය. අතේ රවුම් චලිතයකින් පන්දුව පෙරළන ආකාරය ඔවුන් දනී. ඔවුන් ධනාත්මක චිත්තවේගීය ප්රතිචාරයක්, නිෂ්පාදන ක්රියාකාරිත්වය සඳහා අභිප්රේරණයක් ඇත.