Театральный досуг для детей младшего дошкольного возраста. Упражнение «Передай кота»

1-я неделя

«НА МАШИНЕ»

Программные задачи: формировать умения взаимодействовать со взрослым, выполнять его просьбы, включаться в совместную деятельность; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

Материал и оборудование: магниты, карточки с изображениями персонажей рассказа Н. Калининой «На машине», корзина, надувные мячи среднего размера, рули разных цветов - по количеству детей, магнитная доска.

Краткий план занятия.

Педагог и дети располагаются возле магнитной доски. Педагог знакомит детей с рассказом и прикрепляет на доске карточки с изображениями персонажей с помощью магнитов.

Чтение рассказа Н. Калининой «На машине».

Вопросы:

— На чём ехали мышка, зайчик и собачка?

— Что случилось, когда они ехали на машине?

— Почему все плакали?

— Почему мышка не смогла поднять камень?

— Кто его поднял?

— Почему машина не поехала?

— Кто столкнул камень в сторонку?

— Почему мышка, зайчик и собачка смогли столкнуть камень?

Подвижная игра «Шофёр»

Цель: расширение диапазона двигательных умений с предметами.

Дети берут в руки разноцветные рули, «садятся на машины» и «ездят» друг за другом, останавливаются, «нажимают на педаль» и едут в другую сторону. Педагог напоминает, что необходимо ездить не спеша, не мешая друг другу.

Я сам - шофёр,

И сам - мотор.

Качу, лечу во весь опор.

Нажимаю на педаль -

И машина мчится вдаль!

Б. Заходер

Педагог незаметно разбрасывает надувные мячи так, чтобы дети не могли проехать, и предлагает завести машины в гараж.

Упражнение «Собери мячи»

Дети собирают все мячи в корзину.

ИГРАЕМ С КУБИКАМИ

Программные задачи: формировать умения взаимодействовать со взрослым, выполнять его просьбы, включаться в совместную деятельность; развивать умение различать предметы по цвету; воспитывать желание быть самостоятельным.

Материал: куклы Маша и Миша, корзина с кубиками.

Краткий план занятия.

Педагог и дети располагаются на ковре. Педагог знакомит детей с рассказом при помощи кукол Маши, Миши и кубиков.

Чтение рассказа Я. Тайца «Кубик на кубик».

Вопросы:

— Что построила Маша?

— Как Маша строила башню?

— Кто прибежал к Маше?

— Что попросил Миша?

— Почему башня развалилась?

— Какой кубик нужно было взять? Почему?

Педагог показывает детям корзину с кубиками разных цветов. Называет, какого цвета нужно взять кубик, дети поочерёдно берут кубики и называют их цвета.

Упражнение «Построим башню»

Педагог предлагает детям построить башни из кубиков. Дети строят, а затем поочерёдно отвечают на вопросы.

Вопросы:

— Что ты построил?

— Из чего ты построил башню?

— Какого цвета башня?

Воспитатель подводит итог занятия.

2-я неделя

НАУЧИМ КУКЛУ КАТЮ УМЫВАТЬСЯ

Программные задачи: формировать представления о процессе умывания; развивать умение самостоятельно умывать лицо и мыть руки, правильно пользоваться полотенцем, рассказывать потешку, включаться в совместную игру; воспитывать потребность в чистоте и аккуратности.

Материал: бумажные кораблики по количеству детей, плакат «Последовательность умывания», кукла Катя, полотенце, таз с водой.

Краткий план занятия.

Педагог с детьми сидят на ковре. Рядом сидит кукла. У неё грязные руки и лицо.

Воспитатель (В.). К нам в гости пришла кукла Катя. Она не умеет умываться и просит научить её.

Упражнение «Научим куклу Катю умываться»

Педагог показывает плакат «Последовательность умывания». Дети, опираясь на плакат, рассказывают кукле, что нужно делать при умывании: засучить рукава, намылить руки, тщательно смыть мыльную пену водой, вымыть лицо, досуха вытереть руки и лицо полотенцем. Все проходят в умывальную комнату и показывают кукле, как надо умываться.

В процессе умывания педагог несколько раз знакомит детей с потешкой «Водичка-водичка». Дети повторяют слова потешки за педагогом, умываются, вытираются.

Чтение и заучивание потешки «Водичка-водичка».

В. Кукла Катя научилась умываться. У неё чистые лицо и руки. Она благодарит детей. Теперь кукла Катя предлагает поиграть с корабликами.

Каждый ребёнок берёт кораблик.

Игра-развлечение «Плыви, кораблик»

Цель: снятие эмоционального напряжения.

Дети пускают кораблики в таз с водой. Каждый дует на свой кораблик.

По волнам, как в океане,

Плавает кораблик в ванне.

Впереди вода бурлит -

Осторожно, это кит!

Т. Коваль

Воспитатель подводит итог занятия.

МЁД ДЛЯ ВАРИ

Программные задачи: формировать представления об элементарных способах общения; развивать умения выполнять просьбы взрослого, включаться в совместную игру; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

Материал и оборудование: магниты, карточки с изображениями персонажей рассказа Л. Толстого «Тётя дала Варе мёду», мяч, аудиозапись весёлой музыки, по 2 флажка на каждого ребёнка, магнитная доска.

Краткий план занятия.

Чтение рассказа Л. Толстого «Тётя дала Варе мёду».

Вопросы:

— Что тётя дала Варе?

— Кого угостила Варя?

— Почему Маша, Вася и Катя были рады?

— Что нужно говорить за угощение, за то, что с вами поделились?

Упражнение «Поделись с другом»

Педагог и дети становятся в круг. Педагог предлагает детям передать мяч друг другу, проговаривая: «Возьми мяч, пожалуйста!», «Спасибо!».

Игра-танец с флажками

Цель: развитие слаженности движений.

Дети берут по 2 флажка и танцуют под весёлую музыку, повторяя движения за педагогом.

Воспитатель подводит итог занятия.

3-я неделя

ФРУКТЫ

Программные задачи: формировать умение различать и называть фрукты ближайшего окружения; развивать умения различать часть или целое, выполнять просьбы взрослого, включаться в совместную игру; воспитывать желание играть рядом и вместе со сверстниками.

Материал: кукла Катя, карточки с изображением фруктов, разрезные карточки с изображением фруктов.

Краткий план занятия.

Педагог и дети сидят на ковре. Рядом сидит кукла Катя. Возле неё - карточки с изображениями фруктов.

Рассматривание фруктов.

Вопросы:

— Что это? (Яблоко.)

— Яблоко по цвету красное или зелёное? (Зелёное.)

— Яблоко по форме круглое или квадратное? (Круглое.)

— Яблоко по величине большое или маленькое? (Большое.)

Упражнение «Я назову, а ты покажи»

Педагог просит ребёнка показать фрукт. Ребёнок показывает и называет.

Дети садятся за стол.

Дидактическая игра «Часть-целое»

Цель: развитие сенсорных процессов.

Перед каждым ребёнком - карточка, на которой изображена часть фрукта. В центре стола разложены карточки-половинки. Необходимо подобрать такую карточку, чтобы получился целый фрукт и назвать его.

Воспитатель подводит итог занятия.

НАУЧИМ КУКЛУ КАТЮ ЧИСТИТЬ ЗУБЫ

Программные задачи: формировать представления о значимости гигиенических процедур для здоровья, об элементарных способах общения; формировать умение чистить зубы; развивать умения выполнять просьбы взрослого, различать предметы по цвету, включаться в совместную игру; воспитывать эмоциональную отзывчивость.

Материал: плакат «Последовательность чистки зубов», кукла Катя, щётка и стаканчик для куклы, 2 баночки с жёлтой и красной крышками, по количеству детей: щётки и стаканчики, силуэты красных и жёлтых яблок.

Краткий план занятия.

Педагог и дети сидят на ковре. Рядом сидит кукла.

В. К нам в гости пришла кукла Катя, она плачет, потому что у неё болят зубы. Давайте пожалеем куклу Катю.

Упражнение «Пожалеем куклу»

Дети по очереди берут куклу на руки и жалеют её: качают, гладят, проговаривая: «Не плачь, Катя».

В. Что нужно делать, чтобы не болели зубы? (Ответы детей.) Запомни, Катя: каждый день нужно чистить зубы, полоскать рот после еды, есть больше овощей и фруктов, нельзя кушать много сладкого. Давайте, дети, научим куклу Катю чистить зубы.

Упражнение «Научим куклу чистить зубы»

Дети берут свои щётки и стаканчики, проходят в умывальную комнату. Педагог обращает внимание на плакат «Последовательность чистки зубов», рассказывает, как правильно чистить зубы, а дети показывают, как это нужно делать.

В. Кукла Катя научилась чистить зубы, она благодарит нас и просит помочь ей разложить яблоки.

Дети садятся за стол.

Дидактическая игра «Красные и жёлтые яблоки»

Цель:

Перед каждым ребёнком силуэты двух баночек: одна с красной крышкой, вторая - с жёлтой. Рядом силуэты красных и жёлтых яблок. Необходимо красные яблоки положить в баночку с красной крышкой, а жёлтые - с жёлтой.

Воспитатель подводит итог занятия.

4-я неделя

«РЕПКА»

Программные задачи: формировать представления о родителях, близких взрослых; развивать умения выполнять просьбы взрослого, включаться в совместную деятельность, различать предметы по цвету; воспитывать осознание своей причастности к семье.

Материал и оборудование: магниты, карточки с изображениями персонажей русской народной сказки «Репка» (обр. К. Ушинского), 1 большой и 3 маленьких жёлтых круга - по количеству детей, магнитная доска.

Краткий план занятия.

Педагог и дети располагаются возле магнитной доски. Педагог знакомит детей со сказкой и с помощью магнитов прикрепляет на доске карточки с изображениями персонажей.

Чтение русской народной сказки «Репка» (обр. К. Ушинского).

Вопросы:

— Что посадил дед?

— Почему дед не смог вытянуть репку?

— Кого позвал на помощь дед (бабка, внучка, собачка, кошка, мышка)?

— Почему дед, бабка, внучка, собачка, кошка и мышка смогли вытянуть репку?

Упражнение «Моя семья»

Педагог предлагает каждому вспомнить свою семью, рассказать о ней, называя имена её членов.

Дети садятся за стол.

Дидактическая игра «Репка»

Педагог предлагает выложить репку: большой жёлтый круг - это репка, 3 маленьких приложенных сверху - это её листики.

Воспитатель подводит итог занятия.

ОВОЩИ В КОРЗИНЕ

Программные задачи: формировать умение различать и называть овощи ближайшего окружения; развивать потребность в игровой деятельности, умение выполнять просьбы взрослого, включаться в совместную игру; воспитывать интерес к окружающему.

Материал: муляжи овощей по количеству детей, кукла Катя, корзинка.

Краткий план занятия.

Педагог и дети сидят на ковре. Рядом сидит кукла Катя с корзинкой овощей.

В. К нам в гости пришла кукла Катя, она принесла нам корзинку овощей с огорода.

Рассматривание овощей.

Дети по очереди достают из корзины овощи, рассматривают и называют их.

Вопросы:

— Что это? (Помидор.)

— Какой цвет у помидора, зелёный или красный? (Красный.)

— На ощупь помидор гладкий или колючий? (Гладкий.)

— Какой формы помидор, квадратный или круглый? (Круглый.)

— По величине помидор большой или маленький? (Большой.)

— Откуда кукла Катя принесла овощи? (С огорода.)

Педагог раскладывает муляжи овощей на столе.

Упражнение «Я назову, а ты покажи»

Педагог просит ребёнка показать какой-либо овощ. Ребёнок находит его среди других овощей, показывает и называет.

Упражнение «Поручения»

Педагог ставит на стол корзинку, предлагает детям взять в руки по одному овощу, затем положить овощ в корзину, возле корзины, под стол, возле стола.

Воспитатель подводит итог занятия.

5-я неделя

«ДЕДУШКА РОХ»

Программные задачи: формировать представления о труде взрослых, об орудиях труда; развивать умения выполнять просьбы взрослого, включаться в совместную деятельность, различать предметы по величине; воспитывать желание оказывать посильную помощь.

Материал и оборудование: силуэты больших и маленьких корзинок по количеству детей, магниты, карточки с изображениями персонажей польской песенки-потешки «Дедушка Рох» (обр. Б. Заходера), игрушка бибабо дедушка, корзина, 8 пластиковых грабель, 8 лопаток, 2 тележки, 3 больших и 3 маленьких зелёных круга, магнитная доска.

Краткий план занятия.

Педагог и дети располагаются возле магнитной доски. Педагог показывает куклу бибабо.

В. К нам пришёл гость. Его зовут дедушка Рох. Давайте поздороваемся с ним: «Здравствуй, дедушка Рох».

Дети хором здороваются. Педагог знакомит детей с песенкой-потешкой и с помощью магнитов прикрепляет на доске карточки с изображениями персонажей.

Чтение польской песенки-потешки «Дедушка Рох» (обр. Б. Заходера).

Вопросы:

— Что сделал дедушка Рох?

— Почему дедушка Рох тяжело вздыхал (пот утирал)?

— Когда дедушка ел горох, ему было вкусно?

Дети садятся за стол.

Дидактическая игра «Разложи горох»

Цель: развитие умения различать предметы по величине.

Перед каждым ребёнком большие и маленькие круги - это «горох», и силуэты большой и маленькой корзинок. Педагог предлагает детям помочь дедушке Роху разложить горох по величине: большой горох положить в большую корзинку, маленький - в маленькую.

В. Дедушка благодарит вас за помощь. И просит ещё помочь: разложить грабли и лопатки.

Упражнение «Грабли и лопатки»

Перед детьми корзина с граблями и лопатками, рядом стоят две тележки. Нужно в одну тележку положить все грабли, в другую - все лопатки.

Воспитатель подводит итог занятия.

«ПОШ Ё Л КОТИК НА ТОРЖОК»

Программные задачи: формировать представления об элементарных способах общения; развивать умения благодарить, выполнять просьбы взрослого, включаться в совместную игру; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

Материал и оборудование: бубны по количеству детей, игрушка бибабо кот, искусственный цветок, аудиозапись весёлой музыки, магнитофон.

Краткий план занятия.

Педагог с детьми сидят на ковре. Педагог читает потешку, используя игрушку бибабо.

Чтение русской народной потешки «Пошёл котик на торжок».

Вопросы:

— Что купил котик?

— С кем котик поделился?

— Как нужно поблагодарить, если тебя угос-тили?

Упражнение «Спасибо тебе!»

Педагог и дети становятся в круг, передают друг другу искусственный цветок, используя выражения: «Пожалуйста, возьми цветок» и «Спасибо тебе».

Игра-танец с бубнами

Цель:

Педагог сообщает, что котик принёс с собой бубны, раздаёт их детям. Каждый ребёнок берёт один бубен и говорит: «Спасибо, котик!» Дети танцуют с бубнами под весёлую музыку.

Воспитатель подводит итог занятия.

ОКТЯБРЬ

1-я неделя

«БЫЛА У НАСТИ КУКЛА»

Программные задачи: формировать представления о процессе одевания; развивать умения включаться в совместную деятельность, замечать непорядок в одежде, исправлять его, выворачивать одежду на лицевую сторону, правильно называть процесс одевания, предметы и действия, связанные с ним, различать предметы по цвету; воспитывать бережное отношение к личным вещам.

Материал и оборудование: магнитная доска, магниты, карточки с изображением девочки, мамы, куклы, юбки, кофты, платка, чулок, гребня, щётки, бус, плакат «Последовательность одевания», кукла, кукольная одежда, по количеству детей: 2 силуэта платьев красного и жёлтого цветов и по 3 круга-«пуговиц» таких же цветов.

Краткий план занятия.

Педагог с детьми сидят на ковре у магнитной доски. Рядом сидит кукла. Возле куклы лежит одежда. Педагог знакомит детей с рассказом, инсценируя его с помощью карточек.

Чтение рассказа Л. Толстого «Была у Насти кукла».

Вопросы:

— Что было у девочки Насти?

— Как Настя звала свою куклу?

— Что мама дала Насте для куклы?

Педагог предлагает детям вспомнить, в какой последовательности нужно одеваться, используя плакат.

Упражнение «Оденем куклу»

Перед детьми - кукла и кукольная одежда. Нужно проверить, в порядке ли она, при необходимости вывернуть на лицевую сторону. Затем дети вместе с педагогом одевают куклу в нужной последовательности.

Дети садятся за стол.

Дидактическая игра «Подбери пуговицу»

Цель: развитие умения группировать предметы по цвету.

Перед каждым ребёнком по 2 силуэта платьев красного и жёлтого цветов и по 3 круга-«пуговиц» таких же цветов. Необходимо подобрать пуговицы к платью соответствующего цвета.

Воспитатель подводит итог занятия.

«У МАЛЕНЬКОЙ МЭРИ»

Программные задачи: формировать представления о процессе одевания; развивать умения расстёгивать и застёгивать, снимать и обувать обувь, выполнять просьбы взрослого, включаться в совместную деятельность; воспитывать бережное отношение к личным вещам.

Материал и оборудование: магниты, силуэт девочки в одном башмаке, силуэты башмаков разных цветов, 5 кеглей, 4 обруча, магнитная доска.

Краткий план занятия.

Чтение английской песенки-потешки «У маленькой Мэри» (обр. С. Маршака).

Вопросы:

— Что случилось с Мэри?

— Что потеряла Мэри?

— Почему плачет Мэри?

— Как можно пожалеть Мэри?

— Почему нужно беречь обувь?

Дидактическая игра «Подбери пару»

Цель: развитие умения группировать предметы по цвету.

На доске силуэт девочки Мэри в одном башмаке, на столе лежат башмаки разных цветов. Дети вместе называют цвет башмака Мэри, выбирают для неё башмак такого же цвета и прикрепляют его к доске магнитом.

Педагог расставляет на ковре кегли, раскладывает обручи, просит детей снять обувь.

Упражнение «Пройди по дорожке»

Дети снимают обувь и ставят её в стороне. Затем ходят по дорожке между кеглями, перешагивают из обруча в обруч. После этого находят свою обувь, стараются обуться самостоятельно и правильно.

Воспитатель подводит итог занятия.

2-я неделя

МОЯ МАМА

Программные задачи: формировать представления о родителях (маме); развивать умение проявлять самостоятельность; воспитывать осознание своей причастности к семье, любовь и заботу по отношению к маме.

Материал и оборудование: магниты, фотографии мам детей группы, по количеству детей: 1 круг, 5 овалов, магнитная доска.

Краткий план занятия.

Педагог и дети располагаются возле магнитной доски. Педагог знакомит детей с рассказом.

Чтение рассказа Д. Габе «Мама» (из книги «Моя семья», пер. с болг. Р. Сефа).

Вопросы:

— Какое слово самое лучшее на свете?

— Почему ты не можешь обойтись без мамы?

— Что ты делаешь вместе с мамой?

Упражнение «Моя мама»

На столе лежат фотографии мам. Каждый ребёнок по очереди находит фотографию своей мамы и вместе с педагогом прикрепляют её на доске. Дети поочерёдно рассказывают о том, как зовут маму, какая она, что они делают вместе с мамой.

Дети садятся за стол.

Дидактическая игра «Цветок для мамы»

Цель: развитие умения различать и называть геометрические фигуры.

У каждого ребёнка 1 круг и 5 овалов. Необходимо выложить цветок: круг - это серединка цветка, овалы - его лепестки.

Воспитатель подводит итог занятия.

КАЖДОЙ ВЕЩИ - СВОЁ МЕСТО

Программные задачи: формировать умения взаимодействовать со взрослым, выполнять его просьбы; развивать умение пожалеть другого, если он расстроен; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

Материал: кукольная комната, кукла, кукольные кроватка, подушка, кружка, ботинки, стул, кубик.

Краткий план занятия.

Педагог и дети сидят на ковре. Рядом сидит кукла, стоит кукольная комната, в ней кукольная кроватка, кружка, ботинки, подушка. Педагог знакомит детей со стихотворением, разбрасывая предметы согласно содержанию стихотворения.

Чтение стихотворения З. Александровой «Что взяла, клади на место».

Вопросы:

— Что случилось с Олей?

— Куда ставит кружку Оля?

— Куда кладёт подушку Оля?

— Куда прячет ботики Оля?

Упражнение «Всё расставим по местам»

Педагог предлагает детям помочь кукле Оле расставить предметы в её комнате по местам. Дети поочерёдно по просьбе педагога расставляют предметы и рассказывают, куда их поставили.

В. Наша Оля очень рада, вы ей помогли, она говорит: «Спасибо». Теперь она всегда будет класть вещи на место. У Оли есть стул и кубик. Давайте покажем Оле, как можно с ними играть.

Упражнение «Где кубик?»

Дети поочерёдно по просьбе педагога располагают кубик на стуле, под стулом, возле стула.

Воспитатель подводит итог занятия.

3-я неделя

«ПЕРЧАТКИ»

Программные задачи: формировать представления о предметах ближайшего окружения, о том, что вещи и предметы сделаны людьми; развивать умения выполнять просьбы взрослого, включаться в совместную деятельность, различать предметы по цвету; воспитывать бережное отношение к личным вещам.

Материал и оборудование: силуэты котёнка с бантиком и перчаток по количеству детей, магниты, 2 обруча, 4 мяча, карточки с изображением кошки, 2 котят, 2 пар перчаток, 2 кусочков пирога, магнитная доска.

Краткий план занятия.

Педагог и дети располагаются возле магнитной доски. Педагог знакомит детей с песенкой-потешкой и с помощью магнитов прикрепляет на доске карточки с изображениями персонажей.

Чтение английской песенки-потешки «Перчатки» (обр. С. Маршака).

Вопросы:

— Что потеряли котята?

— Что они сказали маме?

— Что им ответила мама?

— Что сделали котята, когда мама их поругала?

— Что нашли котята?

— Что котята сказали маме?

— Что мама ответила котятам?

— Можно ли терять вещи? Почему?

— Если что-то потеряли, что нужно сделать?

Педагог предлагает детям помочь котятам найти перчатки. Дети садятся за стол и выполняют задание.

Дидактическая игра «Перчатки для котят»

Цель: развитие умения группировать предметы по цвету.

Перед каждым ребёнком - карточки с изображением котёнка с бантиком и перчаток разных цветов. Необходимо подобрать котёнку перчатки такого же цвета, как бантик.

Вопросы:

— Какого цвета бантик у твоего котёнка?

— Какого цвета перчатки ему нужны?

В. Теперь котята больше не будут терять перчатки, они говорят вам спасибо.

Подвижная игра «Котята»

Цель: развитие двигательной активности.

Дети-«котята» выходят на ковёр. Педагог держит два обруча, дети друг за другом проползают в них, катают мячи.

Котёнок возится с клубком:

То подползёт к нему тайком,

То на клубок начнёт кидаться,

Толкнёт его, отпрыгнет вбок…

Hикак не может догадаться,

Что здесь не мышка, а клубок.

Воспитатель подводит итог занятия.

«КИСКА-КИСКА, БРЫСЬ»

Программные задачи: формировать представления о сотрудничестве со взрослым в действии с предметами, стремление слушать и слышать взрослого; развивать умение включаться в совместную деятельность; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

Материал: игрушка кот, 4 пластины из дерева, 4 кегли.

Краткий план занятия.

Педагог с детьми сидят на ковре. Рядом сидит игрушка кот. Педагог знакомит детей с потешкой, используя игрушку.

Чтение потешки «Киска-киска, брысь».

Вопросы:

— Почему киску просят не садиться на дорожку?

— Почему деточка может упасть?

— Что надо делать, когда идёшь по дорожке?

Упражнение «Передай кота»

Дети становятся в круг, передают друг другу игрушку кота, проговаривая: «Возьми, пожалуйста», «Спасибо!», жалеют кота.

Педагог на ковре раскладывает пластины и ставит кегли. Дети снимают обувь и ставят её возле ковра.

Подвижная игра «По ровненькой дорожке»

Цель: расширение диапазона двигательных умений.

Игроки идут в колонне по одному за педагогом, перешагивая через пластины, обходя кегли, и говорят:

По ровненькой дорожке

Шагают наши ножки.

По камушкам, по камушкам.

(Идут широким шагом.)

В яму - бух!

(Приседают.)

Воспитатель подводит итог занятия.

4-я неделя

«ПОШЛА КАТЯ ПОУТРУ»

Программные задачи: формировать представление о сотрудничестве со взрослым в действии с предметами; развивать умения пользоваться общепринятыми способами оказания и принятия помощи, различать предметы по величине; воспитывать желание быть самостоятельным.

Материал и оборудование: магниты, мостик-бум высотой 15 см, шнур, карточки с изображениями персонажей рассказа Л. Толстого «Пошла Катя поутру», доска, по количеству детей: 4 силуэта грибов, 2 корзинки разной величины, магнитная доска.

Краткий план занятия.

Педагог и дети располагаются возле магнитной доски. Педагог знакомит детей с рассказом и с помощью магнитов прикрепляет на доске карточки с изображениями персонажей.

Чтение рассказа Л. Толстого «Пошла Катя поутру».

Вопросы:

— Куда пошла Катя утром?

— Зачем Катя пошла в лес?

— С кем Катя пошла?

— Как девочки перешли речку?

Подвижная игра «Цыплята и наседка»

Цель: закрепление умения подлезания под предметами.

На одной стороне ковра находится «курятник» с «насестом» (мостик-бум), на другой стороне - «поле», они разделены шнуром, натянутым на высоте 40 см. Дети и воспитатель («цыплята» и «наседка») стоят на «насесте». «Наседка» говорит: «Погуляйте, цыплята, в поле, поклюйте зёрнышки». Дети спрыгивают с насеста, подлезают под шнур, бегают по полю, «клюют зёрна». После слов «Цып-цып-цып» цыплята снова подлезают под шнур и бегут в «курятник».

Дети садятся за стол.

Дидактическая игра «Соберём грибы»

Цель:

На столе перед каждым ребёнком силуэты грибов и две корзинки разной величины. Необходимо разложить грибы в корзинки: большие грибы в большую корзинку, маленькие - в маленькую.

Воспитатель подводит итог занятия.

ОДЕНЕМ КУКЛУ КАТЮ НА ПРОГУЛКУ

Программные задачи: формировать представления об одежде и процессе одевания; развивать умения замечать непорядок в одежде, исправлять его, выворачивать одежду на лицевую сторону, правильно называть процесс одевания, предметы и действия, связанные с ним, различать предметы по цвету; воспитывать бережное отношение к личным вещам.

Материал: плакат «Последовательность одевания», кукла и кукольная одежда, по количеству детей: 2 силуэта кукол в красном и синем плащах, силуэты разноцветных зонтиков.

Краткий план занятия.

Педагог с детьми сидят на ковре. Рядом сидит кукла. Возле неё лежит одежда.

Упражнение «Я назову, а ты покажи»

Педагог вместе с детьми рассматривают одежду, затем просит детей показать какой-либо предмет одежды. Дети поочерёдно выполняют просьбу педагога.

Упражнение «Оденем куклу на прогулку»

Педагог сообщает, что кукла собирается на прогулку, но не знает, что ей надеть. Дети помогают кукле выбрать по погоде нужную одежду. Проверяют, в порядке ли она, при необходимости выворачивают на лицевую сторону. Затем дети вместе с педагогом одевают куклу в нужной последовательности, ориентируясь на плакат.

В. Кукла Катя благодарит нас, но на прощание просит помочь её подружкам-куклам.

Педагог уносит куклу. Дети садятся за стол.

Дидактическая игра «Подбери зонтики»

Цель: развитие умения группировать предметы по цвету.

Педагог сообщает, что куклы любят гулять под дождём, у них есть много зонтиков, но они их перепутали. кукле в красном плаще необходимо подобрать красный зонтик, а кукле в синем - синий.

Тучи смотрят с высоты -

Распускаются зонты.

Чтобы зонтики цвели,

Тучи дождики везли.

Ю. Симбирская

Воспитатель подводит итог занятия.

НОЯБРЬ

1-я неделя

«ВКУСНАЯ КАША»

Программные задачи: формировать представления о продуктах питания, посуде; развивать умения пользоваться посудой в соответствии с её назначением (для кормления куклы), действовать в игре с воображаемыми предметами; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

Материал и оборудование: магниты, карточки с изображениями персонажей стихотворения З. Александровой «Вкусная каша», по 1 на двоих: кукла, игрушечные столик, стульчик, кастрюля, тарелка, ложка, по количеству детей: большие и маленькие силуэты кастрюль и крышек, магнитная доска.

Краткий план занятия.

Педагог и дети располагаются возле магнитной доски. Педагог знакомит детей со стихотворением и с помощью магнитов прикрепляет на доске карточки с изображениями персонажей.

Чтение стихотворения З. Александровой «Вкусная каша».

Вопросы:

— Из чего была каша?

— Где она варилась?

— Кого угостила кашей Оля?

— По сколько ложек досталось гусям (цыплятам, синицам, собаке, кошке)?

— Сколько съела сама Оля?

— Зачем надо есть кашу?

Дети садятся за стол.

Дидактическая игра «Подбери крышку к кастрюле»

Цель: развитие умения группировать предметы по величине.

К большой кастрюле необходимо подобрать большую крышку, к маленькой - маленькую.

Добрая тётя кастрюля

Говорит: «Как же всех вас люблю я!»

Наварю ароматной каши

И Антоше, и Лизе, и Маше!

Т. Вишнякова

Игровая ситуация «Накормим куклу кашей»

Цель: развитие умения отображать впечатления, полученные в повседневной жизни в игровой деятельности.

Педагог сообщает, что в кастрюлях сварилась каша, надо накормить кукол. Дети делятся на пары, у каждой пары - кукла, игрушечная мебель и посудка. По очереди каждый ребёнок ложкой накладывает «кашу» из кастрюли в тарелку и «кормит» куклу.

А у нас есть ложки

Волшебные немножко,

На тарелочке каша.

Кушай, куколка наша.

Воспитатель подводит итог занятия.

«ПЛОХАЯ ДЕВОЧКА»

Программные задачи: формировать представления о том, что можно делать, а чего делать нельзя; развивать умения пользоваться посудой в соответствии с её назначением (для кормления куклы), выполнять просьбы взрослого, включаться в совместную деятельность, действовать в игре с воображаемыми предметами; воспитывать эмоциональную отзывчивость.

Материал: кукла, кукольные посудка, стул, стол, кроватка.

Краткий план занятия.

Педагог с детьми сидят на ковре. Рядом сидит кукла. Педагог знакомит детей со стихотворением, используя куклу.

Чтение стихотворения З. Александровой «Плохая девочка».

Вопросы:

— Что случилось с Олей?

— Что сделала Оля?

— Можно ли обижать других? Почему?

— Можно ли разбрасывать еду? Почему?

— Что нужно сделать Оле, чтобы снова стать хорошей?

Упражнение «Накормим куклу кашей»

Педагог предлагает накормить куклу Олю. Ставит стол с посудой и стульчик. Дети усаживают куклу за стол и по очереди «кормят кашей». Педагог приговаривает:

Каша из гречки,

Где варилась? - В печке.

Сварилась, упрела,

Чтоб Оленька ела.

Упражнение «Кукла Оля хочет спать»

Педагог ставит кроватку и сообщает, что кукла Оля устала, хочет спать, её надо уложить в кровать. Дети поочерёдно укачивают куклу, говорят: «Баю-бай, засыпай», а затем все вместе укладывают спать.

Воспитатель подводит итог занятия.

2-я неделя

«КУРОЧКА»

Программные задачи: формировать представления о сотрудничестве со взрослым в действии с предметами; развивать умения выполнять просьбы взрослого, включаться в совместную деятельность, различать предметы по величине и форме; воспитывать желание играть вместе со сверстниками.

Материал и оборудование: магнитная доска, магнитофон, аудиозапись весёлой музыки, магниты, карточки с изображениями персонажей рассказа Е. Чарушина «Курочка», зонт, по количеству детей: 2 жёлтых круга, 2 красных треугольника разной величины.

Краткий план занятия.

Педагог и дети располагаются возле магнитной доски. Педагог знакомит детей с рассказом и с помощью магнитов прикрепляет на доске карточки с изображениями персонажей.

Чтение рассказа Е. Чарушина «Курочка».

Вопросы:

— Кто ходил по двору?

— Почему курочка стала звать цыплят?

— Что сделала курочка?

— Что сделали цыплята?

— Все ли цыплята спрятались?

— Что делали те, которые не спрятались?

Подвижная игра «Солнышко и дождик»

Цель: развитие двигательной активности.

Педагог-«курочка» с детьми-«цыплятами» выходят на ковёр, педагог держит зонтик. Под музыку дети ходят врассыпную, танцуют - «светит солнышко». Музыка закончилась - «начался дождик», дети прячутся под зонтик.

Дети садятся за стол. Педагог предлагает им сделать цыплёнка.

Дидактическая игра «Цыплёнок»

Цель: развитие умения составлять целое из частей.

У каждого ребёнка 2 жёлтых круга и 2 красных треугольника разной величины. Сначала необходимо найти большой жёлтый круг - это туловище цыплёнка, затем маленький круг - это голова цыплёнка, составить их вместе, после найти большой треугольник - это ноги цыплёнка, приставить его к большому кругу, найти маленький треугольник - это клюв, приставить к маленькому кругу. После того, как цыплёнок будет составлен, дети имитируют, как он двигается и пищит.

Воспитатель подводит итог занятия.

«ЦЫПЛЁНОК И УТЁНОК»

Программные задачи: формировать умение взаимодействовать со взрослым; развивать желание проявлять самостоятельность, умения включаться в совместную игру, различать предметы по цвету; воспитывать желание быть самостоятельным.

Материал и оборудование: магнитная доска, магниты, карточки с изображением персонажей рассказа В. Сутеева «Цыплёнок и Утёнок», 4 верёвочки, скакалка, по количеству детей: мозаика с крупными деталями двух цветов, силуэты цыплёнка и утёнка.

Краткий план занятия.

Педагог и дети располагаются возле магнитной доски. Педагог знакомит детей с рассказом и с помощью магнитов прикрепляет на доске иллюстрации.

Чтение рассказа В. Сутеева «Цыплёнок и Утёнок».

Вопросы:

— Кто вылупился из яйца?

— Что делали цыплёнок и утёнок?

— Почему цыплёнок повторял всё за утёнком?

— Кто спас цыплёнка?

— Почему цыплёнок больше не пошёл купаться?

Упражнение «Как утёнок и цыплёнок»

Педагог раскладывает на ковре верёвочки и скакалку - это «дорожка», по которой надо пройти друг за другом, перешагнув скакалку, сначала, как цыплёнок, потом, как утёнок, издавая соответствующие звуки.

Дети помогают педагогу собрать верёвочки и скакалку.

Педагог показывает детям мозаику и предлагает сделать дорожку.

Дидактическая игра «Две дорожки»

Цель: развитие умения группировать предметы по цвету.

У каждого ребёнка силуэты цыплёнка и утёнка, мозаика с крупными деталями двух разных цветов. Необходимо сделать из неё дорожку для утёнка одного цвета (например, зелёную) и дорожку для цыплёнка (красную) и провести по ним персонажей.

Воспитатель подводит итог занятия.

3-я неделя

У КУКЛЫ КАТИ - ГОСТИ

Программные задачи: формировать представления о мебели; развивать умение замечать и различать существенные детали предметов (у стула ножки, сиденье, спинка); воспитывать эмоциональную отзывчивость, желание помогать.

Материал: мелкие муляжи фруктов, кукла, грузовик, игрушечный стульчик, по количеству детей: маленькая куколка, кубик, кирпичик.

Краткий план занятия.

Педагог и дети сидят на ковре. Рядом кукла и стульчик.

В . К нам в гости пришла кукла Катя. Посмотрите, она плачет. Что надо сделать? (Пожалеть.) Как надо пожалеть куклу?

Дети по очереди подходят, жалеют куклу.

В. Кукла Катя не знает, как правильно сидеть на стуле. Надо её научить.

Упражнение со стулом

Каждый ребёнок берёт себе стул. Дети садятся на стулья, показывают кукле, как правильно надо сидеть, а затем усаживают куклу на маленький стульчик.

В. Теперь кукла знает, как правильно сидеть на стуле. Она просит рассказать, из каких частей состоит стул.

Упражнение «Я назову, а ты покажи»

Педагог называет части стула, а дети показывают их на своём стуле.

Дети ставят стулья на место. Педагог вывозит грузовик с куколками.

В. К кукле Кате приехали в гости её подружки. Она просит нас сделать для них стулья.

Упражнение «Стул для куклы»

Педагог предлагает детям каждому взять один кубик и один кирпичик, показывает, как построить стул для куклы. Дети строят стулья, усаживают на них куколок и угощают фруктами.

Воспитатель подводит итог занятия.

КУКЛА КАТЯ ХОЧЕТ СПАТЬ

Программные задачи: формировать представления о назначении предметов и действиях с ними; развивать умения здороваться, последовательно выполнять действия по самообслуживанию; воспитывать желание быть самостоятельным.

Материал: кукла, игрушечные кроватка, подушка, простыня, одеяло.

Краткий план занятия.

Педагог и дети сидят на ковре. Рядом - кукла Катя.

В. К нам в гости пришла кукла Катя. Она говорит нам: «Здравствуйте!». Давайте и мы поздороваемся с Катей. Что надо сказать? (Здравствуй, Катя.)

Упражнение «Здравствуй!»

Педагог предлагает каждому ребёнку поздороваться с куклой. Дети по очереди берут куклу на руки и здороваются с ней.

Упражнение «Кроватка для куклы»

Педагог ставит рядом кукольную кроватку. Педагог и дети рассматривают подушку, простыню и одеяло. Педагог просит детей по очереди показать какой-либо предмет, дети показывают, называют его, рассказывают, для чего он нужен.

В. Кукла Катя говорит, что она устала, хочет спать. Давайте уложим её в кроватку.

Упражнение «Уложим куклу в кровать»

Дети поочерёдно укачивают куклу, говорят: «Баю-бай, засыпай», а затем все вместе укладывают её в кровать: поправляют подушку, накрывают одеялом, проговаривая и называя предметы и свои действия.

Ты ложись скорей в кроватку,

Засыпай-ка, кукла, сладко.

Положу тебя на спинку

И на мягкую перинку.

Баю-бай, баю-бай, засыпай.

Л. Корчагина

Воспитатель подводит итог занятия.

4-я неделя

«КОТ ПОЁТ, ГЛАЗА ПРИЩУРЯ»

Программные задачи: формировать представления об игрушках; развивать умения выполнять несложные поручения взрослого, включаться в совместную деятельность, ставить или класть на место игрушки после игр; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

Материал и оборудование: магнитная доска, магниты, карточки с изображениями персонажей стихотворения А. Фета «Кот поёт, глаза прищуря», по количеству детей: конструктор, мелкие мячики, куклы, машинки, мячи среднего диаметра.

Краткий план занятия.

Педагог и дети располагаются возле магнитной доски. Педагог знакомит детей с рассказом и с помощью магнитов прикрепляет на доске карточки с изображениями персонажей.

Чтение стихотворения А. Фета «Кот поёт, глаза прищуря».

Вопросы:

— Что делает кот?

— Что делает мальчик?

— Какая погода на улице?

— Про что поёт кот?

— Зачем нужно собирать игрушки?

Педагог и дети подходят к ковру.

Упражнение «Соберём игрушки»

На ковре разбросан конструктор, мячики, куклы, машинки. Дети раскладывают всё на свои места, выполняя поручения педагога.

Подвижная игра «Дружная семейка»

Цель: развитие быстроты реакции на сигнал.

Игроки находятся на ковре, в центре которого лежат мячи. По команде: «Побежали!» - дети бегают вокруг них, по команде: «Дружная семейка!» - бегут к мячам, останавливаются и поднимают любой мяч вверх.

Воспитатель подводит итог занятия.

МЯЧИ

Программные задачи: формировать умения взаимодействовать со взрослым, выполнять его просьбы, рассказывать небольшое стихотворение; развивать умения пожалеть другого, если он расстроен, включаться в совместную деятельность; воспитывать интерес к окружающему.

Материал: кукла, мяч, таз с водой, обруч, по количеству детей: маленькие мячики, камушки.

Краткий план занятия.

Педагог и дети сидят на ковре. Рядом сидит кукла Таня, лежит мяч. Педагог знакомит детей со стихотворением, используя игрушки.

Чтение и разучивание стихотворения А. Барто «Мячик».

Вопросы:

— Почему плачет Таня?

— Как можно пожалеть её?

Педагог предлагает детям пожалеть куклу Таню, повторяя последние строки стихотворения. Читает стихотворение несколько раз. Дети проговаривают слова за педагогом.

Наблюдение «Тонет-не тонет»

Педагог ставит на пол таз с водой, раздаёт детям мячики и камешки.

Дети поочерёдно опускают в воду предметы и смотрят, тонут ли они, делают вывод: камушки тяжёлые, они тонут, мячики лёгкие, они не тонут, а плавают.

Педагог предлагает поиграть с мячиками.

Подвижная игра «Мой весёлый, звонкий мяч»

Цель: развитие двигательной активности.

Дети становятся в шеренгу на одной стороне ковра с мячами в руках. Педагог произносит текст, дети в такт словам слегка сгибают ноги в коленях:

Мой весёлый, звонкий мяч,

Ты куда помчался вскачь,

Красный, синий, голубой,

Не угнаться за тобой!

С. Маршак

С последними словами дети бросают мяч вперёд и бегут за ним. Догнав мяч, поднимают его вверх.

Воспитатель подводит итог занятия.

Педагог. Здравствуйте, ребята. Знаете ли вы, что можно здороваться не только друг с другом, но и с нашими ручками, даже с каждым пальчиком? Хотя они у вас еще маленькие, но уже ловкие да умелые. А еще все пальчики у нас очень разные и у каждого есть свое имя. Давайте сейчас вспомним их имена и поздороваемся и с пальчиками, и с ладошкой.

Пальчиковая игра «Утречко»

Русская народная потешка

Утро настало,

(Дети потягиваются, разводя руки в стороны.)

Солнышко встало.

— Эй, братец Федя,

(Скрещивают кисти рук, расставив пальцы — «лучики».)

Разбуди соседей.

(Ставят на раскрытую ладонь правый кулачок с отогнутым большим пальцем.)

Вставай, Большак!

(Левой рукой дважды легким щелчком касаются большого пальца правой руки.)

Вставай, Указка!

(Повторяют действия с указательным пальцем правой руки, остальные пальцы зажаты в кулачок.)

Вставай, Середка!

(Повторяют действия со средним пальцем правой руки.)

Вставай, Сиротка

(Повторяют действия с безымянным пальцем.)

И крошка Митрошка!

(Повторяют действия с мизинцем, правая ладонь полностью раскрыта.)

Привет, Ладошка!

(Левой ладонью хлопают по правой 2 раза.)

Педагог. Ну вот, правую ладошку и пальчики мы разбудили, теперь надо и левую ладошку разбудить, поздороваться с ней и с ее пальчиками.

Игра проводится еще раз.

Наши пальчики проснулись,

(Дети шевелят пальцами обеих рук.)

Потянулись, потянулись

(Поднимают руки вверх.)

И друг другу улыбнулись.

(Повернувшись друг к другу, улыбаются и разводят руки в стороны.)

А теперь они хотят

Вместе с нами танцевать!

Пальчиковая игра «Вышли пальцы танцевать»

Раз, два, три, четыре, пять —

(Дети сжимают пальцы рук в кулаки, поочередно под счет выбрасывают мизинцы — остальные пальцы остаются в кулаках, затем безымянные пальцы рук и т.д.)

Вышли пальцы танцевать.

Вот большой пустился в пляс,

(Сжимают руки в кулаки, отставив большие пальцы вращают ими друг вокруг друга.)

Указательный — в припляс,

(Сжимают руки в кулаки, выставленные указательные пальцы прикасают друг к другу — «целуются».)

Средний пальчик — поклонился,

(Выставив левую ладонь с сомкнутыми пальцами, сгибают средний палец правой рукой.)

Безымянный — притаился,

(Прячут безымянный палец в кулачке правой руки.)

А Мизинец — удалец,

(Сжав руки в кулаки, выставляют вверх мизинцы.)

Цепь сомкнул, молодец!

(Согнув мизинцы, цепляют их друг за друга.)

(Не расцепляя мизинцы, делают полукруг перед собой в правую сторону, как бы спрашивая всех.)

(Повторяют движение, влево.)

Надо цепь нам...

(С усилием тянут мизинцы в разные стороны.)

Ра-зо-рвать!

(Расцепляют мизинцы, опускают руки.)

И. Евдокимов

Педагог

Надоело танцевать.

Лучше мы пойдем играть!

Музыкальная игра «Пальчик мой»

Пальчик мой, пальчик мой,

(Дети показывают правую руку, затем левую.)

Поиграй-ка ты со мной.

(Вращают кистями рук — «фонарики».)

Пальчик раз, пальчик раз —

(Показывают выставленные указательный и средний пальцы правой руки, остальные сжаты в кулак, повторяют движения левой рукой.)

Вышел заинька у нас.

(Приставляют пальцы рук к голове — «ушки».)

Ушки длинные у зайки

Из кустов они торчат,

Он и прыгает, и скачет,

Веселит своих зайчат.

(Прыгают на двух ногах, руки — «лапки» перед грудью.)

Пальчик мой,

Пальчик мой,

Поиграй-ка ты со мной.

(Вращают кистями рук — «фонарики».)

Пальчик раз, пальчик раз —

(Показывают ладонь правую, затем левую.)

Вышла курочка у нас.

(Делают «крылышки».)

Курочка по улочке ходит, ходит, ходит.

(Свободно гуляют по залу, помахивая «крылышками».)

Курочка-хохлатушка зернышки находит.

(Присев на корточки, соединяют ладони — «клювики» и клюют.)

Курочка-хохлатушка прыг на крыльцо.

(Подпрыгивают на двух ногах, взмахивая «крыльями».)

Курочка-хохлатушка снесла тебе яйцо.

(Соединяют ладони — несут «яйцо».)

Пальчик мой, пальчик мой,

(Показывают правую руку, затем левую.)

Поиграй-ка ты со мной.

(Вращают кистями рук — «фонарики».)

Пальчик раз, пальчик раз —

(Выставляют указательный палец правой руки, затем — левой.)

Вышла козочка у нас.

(Приставляют пальцы к голове — «рожки».)

У козы торчат рога,

(Наклонив голову, покачивают «рожками».)

У козы торчат рога,

(«Бодают» друг друга, разбегаются по всему залу.)

Может забодать она!

Педагог

Наши пальчики играли,

Наши пальчики плясали.

А теперь нам, детвора,

Отдохнуть пришла пора.

На лужайку мы пойдем,

Цветик маленький найдем,

Дети ходят по залу вместе со взрослым и заглядывают под стульчики, где лежат приготовленные заранее цветы. Каждый ребенок берет по цветку.

Белую ромашку,

Розовую кашку...

Как цветочки хороши!

А давайте, малыши,

Мы с цветочками попляшем

Да цветочками помашем.

Дети свободно пляшут с цветами (музыка и движения по выбору педагога).

Славно в садике гулять

И с цветочками плясать,

Да на травушке сидеть,

(Дети садятся на ковер.)

В небо чистое глядеть.

(Смотрят в «небо».)

Мы немного посидим,

На цветочки поглядим.

Смотрите, какие они красивые, наши цветы, какие нежные у них лепестки! Вечером, когда солнышко уходит спать, каждый цветок закрывает свои лепесточки и тоже засыпает. А утром, чуть только солнышко появится на небе, цветки просыпаются и подставляют свои нежные лепестки его теплым лучам. Давайте сейчас представим, что наши маленькие нежные пальчики — это цветочные лепестки.

Дети кладут цветы на ковер и повторяют за взрослым движения его рук.

Наш цветочек еще спит, его лепестки пока закрыты.

Пальчиковая игра «Цветки»

Наши алые цветки

(Дети соединяют чуть согнутые ладони — «бутон».)

Распускают лепестки.

(Разводят пальцы в сторону, запястья соединены — «раскрылся бутон».)

Ветерок чуть дышит,

(Тихонько дуют на «цветок».)

Лепестки колышет.

(Покачивают «цветком».)

Наши алые цветки

(Соединяют пальцы рук — вновь «бутон».)

Закрывают лепестки.

Головой качают,

(Покачивают «бутоном» вправо- влево.)

Тихо засыпают.

(Сомкнутые соединенные ладони складывают в кулачки — «цветки спят».)

Утром ранним все цветки

(Вновь делают «бутон», постепенно поднимают его вверх — «тянется к солнцу».)

Вновь распустят лепестки.

(Разводят пальцы рук в стороны — «бутон расцвел».)

Педагог

Ой, смотрите, на лужок

Летит маленький жучок.

Жужжит, изображая полет жучка, смотрит вместе с детьми вверх, а сам незаметно достает спрятанного заранее игрушечного жучка.

Прямо на ладошку

Села эта крошка!

Протягивает вперед раскрытую ладонь, на которой лежит маленький жучок — «божья коровка».

Здравствуй, маленький жучок,

Ты, как яркий огонек,

А на спинке точки —

Черные кружочки.

Вы, малыши, знаете, как называется этот жучок?

Дети отвечают.

Верно, его называют «божьей коровкой».

Надевает эта крошка

Платье красное в горошек,

И летать умеет ловко,

Это — «божья коровка»!

А давайте сейчас мы с вами станем... «божьими коровками»! Хотите? Наши ручки сейчас мы превратим в крылышки, вот так. (Встает, опускает руки, быстро перебирает пальцами рук — это «крылышки жучка», дети повторяют его действия.)

Наши ножки станут «лапками», вот так. (Поднимается на носочки.) На голове у нас появятся маленькие усики, покачайте ими, вот так. (Качает головой.) А еще все жучки умеют негромко жужжать. Как? А вот так: ж-ж-ж...

Дети повторяют за взрослым.

Посмотрите, теперь мы с вами настоящие жучки! Полетели-и-и!

Речевая игра «Жучок»

Мы немного пожужжим: ж-ж-ж-ж..

(Дети летают, как «жучки» по всему залу, и жужжат.)

На цветочках посидим, жим-жим, жим-жим.

(Стоят и слегка приседают — «качаются на цветке».)

Всюду яркие цветы, цветы, цветы!

(Вдыхают носом «аромат цветов».)

Сколько всюду красоты, красоты, красоты!

(Разводят руки в стороны.)

А теперь нам есть пора, пора, пора!

(Поглаживают животы.)

На обед у нас кора: «Ням-ням, ням-ням».

(Активно произносят слоги, словно жуют.)

Теплый день, он так хорош, так хорош, так хорош!

(Поднимают руки в стороны.)

Поневоле запоешь.

Запоешь? Запоешь!

(Улыбаются друг другу, раскрывая ручки.)

Мы споем свою жужжалку: «Жу-жу-жу, жу-жу-жу».

(Поют три звука гаммы вверх и вниз.)

А теперь нам спать пора,

(Потягиваются.)

Будем спать мы до утра-а-а,

(Зевают и ложатся на ковер.)

Тс-с-с-с...

(Подносят палец ко рту, закрывают глаза, руки под щеку.)

В. Фишкин, Т. Боровик

Негромко звучит спокойная музыка. Дети лежат на ковре, закрыв глаза. В это время педагог незаметно ставит в центр зала большую яркую коробку, сделанную в виде огромной ромашки. В ней находятся игрушечные жучки по числу детей.

Педагог

По ресничкам бегают

Солнечные зайчики,

Просыпайтесь, девочки,

Просыпайтесь, мальчики.

П. Синявский

Дети «просыпаются», открывают глаза, замечают появившуюся в зале большую ромашку-коробку, встают и подходят к ней.

Смотрите, ребята, какая большая и красивая ромашка! Ой, а в ней кто-то спит... Да это же наши жучки — «божьи коровки»! Вон их сколько! Да только жмутся они друг к дружке, словно их кто-то напугал. Надо их поскорее успокоить. Никто из наших ребят этих крошек не обидит! Правда, дети? У нас с вами такие теплые ласковые ладошки. Вот мы возьмем жучков на руки, согреем их теплом наших рук, теплом наших сердец. Пускай они успокоятся и никого не боятся.

Дети берут по жучку.

Пусть посидят на наших ладошках, а мы им еще и песенку споем. Дети рассаживаются на ковре.

Песня «Божья коровка»

(сл. Э. Успенского, муз. Ю Энтина)

Исполняется педагогом и детьми под минусовую фонограмму.

Летать «коровка» может,

Представь себе, летает,

Не зря коровку «божьей»

Все люди называют.

Припев:

«Божья коровка»,

Улети на небо,

Принеси мне хлеба,

Черного и белого,

Только не горелого.

Волшебная «коровка»

Уселась на ладошку,

Давай ее подбросим

И скажем на дорожку:

Припев.

Педагог . Лети, «божья коровка», лети-и-и!

Педагог и дети встают. Они держат перед собой в ладонях маленьких «божьих коровок», под мелодию песни легко бегут с ними по залу. Постепенно музыка стихает.

Ну, вот, ребята. Теперь у каждого из вас есть жучок. Берегите его, не обижайте, ведь он такой маленький! Возьмите его с собой в группу, покажите его всем своим друзьям — детишкам и взрослым. Придумайте ему имя и играйте с ним, станьте ему другом. А мне остается попрощаться с вами и сказать всем вам «до свидания».

Дети . До свидания!

Под мелодию песни «Божья коровка» дети с жучками покидают зал.

Людмила Тихонова

Музыкальный досуг «Сладкий колпачок »

(Развлечение для 1 младший группы ) .

Подготовили : воспитатель Тихонова Л. С., музыкальный руководитель Кириллова Л. Л.

МБДОУ «Центр развития ребенка»

Г. Лысково, апрель 2016 г.

Задачи :

Активизировать движения и пение детей;

Формировать умение выполнять несложные упражнения и танцевальные движения с помощью различных предметов;

Использовать знакомый и доступный ребятам музыкальный репертуар;

Доставить удовольствие и радость детям.

Материал : аудиозапись к танцу «Кошка и птички» , угощение, игрушка Петрушка,

цветные колпачки , бубен, маска для кошки.

Ход деятельности.

1. Организационный момент. (Дети сидят полукругом. В группе стоят три колпачка , под которыми спрятаны бубен, маска для кошки, угощения).

2. Заходит грустный Петрушка (игрушкой «играет» воспитатель).

Здравствуйте, ребята! (Дети здороваются)

Музыкальный руководитель : - А что ты такой грустный, Петрушка?

Да я приготовил ребятам угощение, а куда положил – забыл совсем…Поможете мне, ребята, найти угощения? (Ответы детей) . Я спрятал под какой-то колпачок .

3. Музыкальный руководитель предлагает подойти к одному из колпачков и посмотреть , не там ли угощения. Под колпачком спрятан бубен . Музыкальный руководитель : - Петрушка, а ребята умеют играть с бубном!

Петрушка : - Можно и я с вами поиграю!

Музыкальный руководитель : - Поиграем с Петрушкой, ребята? (Ответы детей)

Проводится игра с бубном. (Дети закрывают глаза, под музыку один из детей прячет бубен, потом дети ищут. Ребенок, нашедший бубен, играет под музыку бубном.) Игра повторяется 2-3 раза.

4. Под следующим колпачком находят маску кошки .

Проводится подвижная игра «Кошка и птички» (Дети «летают» под музыку, по команде ребенок, исполняющий роль кошки, ловит «птичек» ).

5. Под последним колпачком находят угощения .

Петрушка : - Ура, нашли! Угощайтесь, ребята! Как весело вы танцевали и играли!

Музыкальный руководитель : Ребята, не забудьте и Петрушку угостить!

6. Петрушка прощается с детьми. Музыкальный руководитель и дети говорят «До свидания» и приглашают Петрушку еще в гости.

Публикации по теме:

Досуг на прогулке для детей первой младшей группы «Мишка на прогулке» Цель: создать радостное настроение от участия в досуге «Мишка на прогулке»; способствовать развитию положительных эмоций, чувства взаимопомощи,.

Досуг по ПДД в первой младшей группе «Незнайка в гостях у детей» Программное содержание: познакомить детей с сигналами светофора; дать знание о том, что нужно делать, когда зажигается красный, желтый и.

Досуг в 1 младшей группе Тема: «День здоровья» Цели: формировать осознанное отношение к необходимости укреплять свое здоровье с помощью.

Физкультурный досуг в первой младшей группе «Путешествие с Колобком» Физкультурный досуг в первой младшей группе «Лучики». Тема: «Путешествие с Колобком» Воспитатель: Бабаева Н. Н. Педагог – психолог: Бровко.

Цель: сохранение и укрепление здоровья детей младшего возраста посредством здоровьесберегающих технологий во всех видах музыкальной деятельности.

Спортивно-познавательный досуг в первой младшей группе «Мы растем здоровыми» Спортивно – познавательный досуг в первой младшей группе «Мы растем здоровыми» Воспитательные задачи: -вызвать у детей эмоциональный отклик,.

ГЛАВНАЯ ЦЕЛЬ ДОСУГА: Поднять настроение детям, проявить активность, самостоятельность и инициативу в действиях. ЗАДАЧИ: 1. Обучать детей.

Галина Одикова
Досуг в первой младшей группе

Досуг в 1 младшей группе

Тема : День весёлых мячей.

Задачи : учить детей кидать мяч двумя руками снизу.

Чувствовать и видеть напарника, попадать ему в руки мячом.

Поднять радостное настроение.

Пособия : украшенный зал по теме «Лето» , мячи разного размера по количеству детей, руль.

Ход : играет музыка «Паровоз чух, чух…» .

Воспитатель : ребята, вставайте за мной. Вы – вагончики, а я – машинист.

Ух – поехали. Делаем большой круг и двигаемся друг за другом, мелко топая ногами.

Воспитатель : вот и приехали. Здесь, на «поляне» , будем играть и веселиться

Забегает Петрушка

Петрушка : здравствуйте, ребята! Я очень рад встречи с вами. У меня прекрасное настроение. Приветствую вас!

Приветствие : здравствуйте, ладошки хлоп, хлоп, хлоп (все хлопают руками) .

Здравствуйте, ножки топ-топ-топ (все топают ногами) .

Здравствуйте, щечки плюх-плюх-плюх (все хлопают по щекам) .

Здравствуйте, губки чмок-чмок-чмок.

Здравствуйте, зубки щелк-щелк-щелк.

Здравствуйте, ребятки, всем привет.

Петрушка : смотрите, сколько мячиков я вам принёс. Поиграем со мной?

1 игра «Мой весёлый, звонкий мяч…»

2 игра «Прокати мяч в ворота»

3 игра «Поймай мяч»

Воспитатель : ай-да молодцы! А давайте поможем Петрушке собрать все мячики в корзину.

Петрушка : спасибо, ребята. Мне пора уходить, до свидания! (уходит)

Воспитатель : и нам пора домой. Давайте сядем в паровозик и поедем. (под музыку возвращаются в детский сад) .

Публикации по теме:

«Зимняя прогулка». Досуг в первой младшей группе «Зимняя прогулка» Досуг в первой младшей группе. Цель: Обогащать внимание на красоту природы, используя стихи, загадки, побуждать детей.

Досуг для первой младшей группы «Папа может все, что угодно!» Досуг для 1 младшей группы «Папа может все, что угодно!» Цель: формирование у детей первых представлений об Армии, о защитниках Отечества.

Досуг «День матери» для детей первой младшей группы Досуг «День Матери» в I мл. гр. Цели: - способствовать созданию праздничной, доверительной атмосферы; - учить детей выражать любовь к самому.

Досуг в первой младшей группе «День здоровья» Задачи: вызывать эмоциональный отклик и желание участвовать в игровых упражнениях; учить.

Досуг в первой младшей группе «Зимняя прогулка» МБДОУ г. Иркутска детский сад № 20 Досуг в первой младшей группе «Зимняя прогулка» Провели: Тарабрина А. В. Ульянова.

Физкультурный досуг для детей первой младшей группы и их родителей «Давайте познакомимся» МДОУ «Детский сад №19» Физкультурный досуг для детей первой младшей группы и их родителей «Давайте познакомимся» Подготовила воспитатель.

Зимняя пора – удивительное и приятное время для всех: деревья, украшенные искрящимся серебристым снежком, радуют своей необыкновенной красотой;.

Физкультурный досуг в первой младшей группе «Веселая семейка» Физкультурный досуг в первой младшей группе «ВЕСЕЛАЯ СЕМЕЙКА» Цель: повышение интереса к физическим упражнениям. Обучение действовать согласно.

Цель: Создать радостное настроение;
— развивать воображение детей
— обогащать двигательный опыт детей совместными с родителями двигательными движениями;
— способствовать развитию двигательной самостоятельности;
— воспитывать культуру поведения;
— побуждать к самостоятельному поиску творческой композиции;
— учить входить в воображаемую роль.

ОБОРУДОВАНИЕ: изображение теремка; шапочки героев сказки: мышки, лягушки, кота, зайца, лисы, волка, медведя;
Музыкальные инструменты: магнитофон, кассеты, диски.

ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ

(Теремок размещен у короткой стороны игровой площадки. Ведущие роли в играх исполняют родители, костюмированные в соответствии с сюжетом игры)Ведущий.

Стоит в поле теремок
Он не низок; не высок.
Пусть сыграет с нами тот.
Кто в теремке живет.
Ребятки, давайте вместе спросим:
Кто-кто в теремочке живёт?
Кто-кто в невысоком живет?

Мышка (выбегает из теремка).

Я маленькая мышка.
Я вовсе не трусишка!
Становитесь в хоровод:
Все вы — мышки.
Вася - кот!

Надевает маску-шапочку кому-нибудь из мальчиков и ставит его в середину круга.

Ведущий и Мышка (продвигаясь по кругу).

Мыши водят хоровод,
На лежанке дремлет кот.
Тише, мыши. Не шумите
И кота не разбудите.

Мыши.

Тра-та-та- тра-та-та,
Не боимся мы кота!

(Подвижная игра “Кот и мыши” повторяется 2-3 раза)

Ведущий и дети.

Кто-кто в теремочке живет?
Кто-кто в невысоком живет?

В маленькой канавке
На лесной опушке
Днем и ночью громко квакают…

Дети.

Лягушка. Ква-а-а-а? Поиграем в самую лягушачью игру. Давайте устроим болото

(Выпрыгивает из теремка и вместе с детьми раскладывает но кругу веревку.)

Вот лягушки по дорожке
Скачут, вытянувши ножки.
Ква — ква — ква -ква
Скачут вытянувши ножки

(Прыгают на двух ногах, раздвинув пальцы рук.)

Вот из лужицы на кочку
Да за мошкою вприскочку! (Влезают на разные предметы)
Ква-ква-ква-ква
Да за мышкою вприскочку
Есть им больше неохота.
Прыг опять в свое болото. (Спрыгивают вниз.)

(Подвижная игра “Лягушки” повторяется 2 -3 раза.)

Ведущий и дети.

Кто-кто в теремочке живет?
Кто-кто в невысоком живет?

Зайчик (выпрыгивает из теремка)

Раз, два, три. четыре, пять?
Негде зайчику скакать,
Всюду ходит волк, волк.
Он зубами щелк, щелк?Ведущий.

А мы спрячемся в кусты,
Прячься, Заинька, и ты!

(Дети прячутся за равные предметы)

Волк (шагает выпадами, говорит речитативом).

Я лохматый серый волк,
Я в зайчишках знаю толк!
Вес они прыг да скок.
Попадут мне на зубок!..
У, нет никого.
Спрячусь за куст, подожду…

Ведущий.

Зайки скачут
Скок. скок, скок (Появляются дети)
На зеленый на лужок,
Травку щиплют, слушают,
Не идет ли волк… Волк!

(Волк гонится за детьми. Но только играет, а не ловит. Подвижная игра “Зайцы и волк” повторяется 2- 3 раза.)

Ведущий и дети.

Кто-кто в теремочке живет?
Кто-кто в невысоком живет?

Ведущий.

Никто не отзывается… Ребятки! Вы знаете сказку. Скажите, кто сейчас должен появиться из теремка?.. Почему же лиса не выходит? …Вот что я придумала: давайте мы ее выманим, начнем квохтать, кудахтать, кукарекать… Она, подумает, что курочки пришли. Только не забудьте, что убегать от нее в курятник надо очень быстро

(подвижная игра “Лиса в курятнике” -- упрощенный вариант типа “Бегите в домик” повторяется 2-3 раза).

ЛИСА:
Я лисичка хоть куда,
Я хожу не слышно.
Ну – кА, курочки, сюда!
Вас поймает хищник!Ведущий и дети.

Кто-кто в теремочке живет?
Кто-кто в невысоком живет?

Медведь (появляется за спинами детей). Я хочу жить в теремочке, но меня туда не пускают, говорят, что я ничего не умею делать. Неправда это, я петь умею: У-у-у-у!

А еще я с давних пор
Замечательный танцор!

Ведущий. Ну-ка, Мишенька, спляши. Пусть посмотрят малыши! (Медведь неуклюже пляшет.)

Ай да Мишка- молодец! Пляшите с ним, ребятки!

(Общий веселый пляс под бубен, погремушки, шарманки дудки, в сопровождении русской народной мелодии.)

Вот какой веселый пляс
Во дворе идет у нас!
Не стоит никто на месте,
Все танцуют с нами вместе,
Все ногами топают,
Все в ладоши хлопают?
Вот веселые дела -
В пляс вся улица пошла!