1 родительское собрание в ясельной группе. Материал (младшая группа) на тему: Родительское собрание "Адаптация детей в ясельной группе"

Собрания и встречи составляют важную часть программы работы детского сада и ясельной группы. В большинстве яслей проводятся различные встречи, включая регулярные родительские собрания, заседания родительского комитета, групп поддержки, неформальные встречи и празднования.

Воспитатели отвечают за составление графика родительских собраний, которые обычно проводятся раз в месяц. На них по определенной теме выступает кто-то из персонала или приглашенный специалист. Затем следует обсуждение. Темы выбираются совместно воспитателями, семьями и руководством. Чтобы собрания были полезны родителям, вопросы, которые на них рассматриваются, должны быть им интересны. Обучение родителей должно быть ориентировано на родителей, точно так же, как обучение ребенка должно быть ориентировано на ребенка. Вряд ли родители будут посещать собрания, которые им неинтересны, неинформативны и проводятся в неудобное время.

Выясните, что интересует семьи (в процессе неформального обсуждения или анкетирования). Темы, касающиеся роста и развития детей, обычно лучше представлять достаточно формально, а затем оставлять время на вопросы и ответы. Другие же темы лучше обсуждать в свободном режиме, так чтобы родители могли на практике использовать новые умения.

Темы родительских собраний в ясельной группе:

Жизнь в семье после появления нового ребенка;

Как спят маленькие дети;

Как маленький ребенок выражает себя;

Питание малышей;

Болезни детей раннего возраста и их безопасность;

Как маленькие дети реагируют на новую сестричку или братика;

Как играть с малышами;

Как кормить малышей;

В семьях с маленькими детьми одинаковые проблемы и вопросы. Взаимное общение и обмен опытом помогает им решить возникающие проблемы. Группы поддержки обычно формируются, когда людям надо найти ответ на одни и те же вопросы или справиться с аналогичной ситуацией. После выступления на какую-либо тему родителям может понадобиться дополнительная информация. И тогда родители, которых интересует эта проблема, могут объединиться для того, чтобы помочь друг другу, обменяться идеями или ресурсами. Эти группы поддержки могут объединить, например, только отцов, родителей-одиночек, родителей детей со спецпотребностями, родителей первенцев или только матерей. Персонал должен содействовать формированию таких групп, представлять им место для встреч и кофе.

Различные мероприятия или встречи - хорошая возможность для семей развлечься, обменяться опытом, поговорить с другими родителями и ощутить себя частью программы. Воспитатели и родители должны вместе планировать неформальные встречи в комнате для родителей, утренний кофе, экскурсии, пикники, семейные обеды, праздничные вечера или вечера игр. Эти мероприятия можно проводить вместе с другими группами.

Каждый человек любит быть отмеченным. Отмечайте и празднуйте успехи. Ясельная группа детского сада - это первое место, где ребенок находится вне дома. Можно праздновать достижения и успехи детей. Члены семьи отдают программе. свое время, работая добровольными помощниками. Им тоже надо сказать спасибо.

Родители и воспитатели сотрудничают на благо программы, и их партнерство крепнет. Родители участвуют в программе, посещая собрания, предоставляя материалы, помогая в группе, помогая с оборудованием или участвуя в уборке территории. Благодарите всех за участие.

Родительский в ясельной группе детского сада комитет дает родителям формальное право вносить предложения по реализации и организации программы. Родители учатся планировать и проводить собрания, участвуют в сборе дополнительных средств для программы, работают с другими комитетами и участвуют в стратегическом планировании.

Заседания родительского комитета проводятся обычно раз в три месяца, и на них приглашаются все родители. Как правила, на заседаниях родительского комитета обсуждаются следующие темы:

Участие семьи;

Общение между воспитателем и родителями;

Вовлечение сообщества;

Мероприятия;

Сбор дополнительных средств;

Воспитатели должны внимательно относиться к рекомендациям «комитета, а в случае невыполнения его рекомендаций и предложений объяснять, почему они так поступают. Администрация яслей тесно сотрудничает с членами родительского комитета.

Для создания атмосферы взаимного доверия, уважения и сотрудничества семьи и воспитатели должны соблюдать конфиденциальность. Персонал должен способствовать созданию благоприятной остановки как для открытого обсуждения проблем, так и для приватных обсуждений вопросов, касающихся детей или проблемной ситуации в семье. Такого рода информация должна быть конфиденциальна. Подумайте, где лучше всего проводить такие беседы. Требование конфиденциальности должно быть зафиксировано письменно как часть общей политики программы, и персонал должен неукоснительно соблюдать его. -

Все попытки создать взаимоотношения доверия, построенные на принципе сотрудничества и взаимной поддержки, могут быть разрушены в случае разглашения конфиденциальной информации, касающейся детей, родителей или персонала. Храните все записи в запирающемся ящике и регулируйте доступ к этим материалам.

В течение учебного года в детском саду проводится 2-3 собрания. Первое, наиболее официальное собрание проходит в сентябре с участием заведующей и методиста (также могут присутствовать и другие работники детского сада в зависимости от вопросов, которые будут подняты на родительском собрании).

На этом собрании заведующая и методист очерчивают план работы с детьми на текущий учебный год, дают родителям советы по работе с детьми для лучшего усвоения программы и обращают внимание на режимные и дисциплинарные моменты (приводить детей в строго установленное время, принимать участие в субботниках и т.д.).

Затем слово передается воспитателям группы, и они более детально информируют родителей о том, по какой методике будут заниматься с детьми, над чем следует поработать дома, какие учебные пособия требуются для уроков и вообще в чем группа нуждается (это может быть ковер, пылесос, шторы на окна, моющие средства, игрушки в группу, игрушки для прогулки и т.д.).

Можно проводить анкетирование родителей, с целью выяснить условия проживания ребенка, особенности воспитания ребенка в семье и готовность родителей принимать активное участие в жизни группы.

Последующие родительские собрания проводятся в более тесном кругу – только воспитатели и родители. Спектр обсуждаемых вопросов остается прежним, но помимо этого воспитатели рассказывают о работе, проведенной с детьми, о проблемах, возникших у конкретных детей, о дисциплинарных моментах.

Часто на родительских собраниях используются такие методы и приемы, которые активизируют внимание уставших родителей, способствуют более легкому запоминанию сути бесед, создают особый настрои на доброжелательный, откровенный и деловой разговор. Вот уже более пяти лет в детских садах нашей области используется нетрадиционная методика проведения родительских собраний, которая повысила интерес родителей к вопросам воспитания детей, значительно увеличила явку (многие стали посещать собрания семьями), активизировало родителей на решение проблем воспитания.

МБДОУ детский сад №10 «Лазорик» НАША ГРУППА №2 «Карапузики»

Воспитатели: С.И.Шавлова,

Л.А.Шушура.

Родительское собрание в ясельной группе с элементами тренинга

« В детский сад без слез! »

Уважаемые родители! Детский сад – новый период в жизни не только ребёнка, но и вас – взрослых. Вам предстоит прожить вместе несколько лет. Дети- это счастье, дети - это радость, Дети - это в жизни свежий ветерок. Их не заработать, это не награда, Их по благодати взрослым дарит Бог. Дети, как ни странно, также испытанье, Дети, как деревья, сами не растут. Им нужна забота, ласка, пониманье, Дети - это время, дети – это труд!

Упражнение « Знакомство »

Цель: Цель: познакомить родителей с участниками педагогического процесса. Участники, передавая медвежонка со словам: « Меня зовут Катя, я мама Маши Ивановой » по кругу, представляются.

Все дети разные, но все мы должны жить в мире и согласии, принимать каждую индивидуальную личность. Все зависит от родителей и воспитания в семье. Пословицы: !Ребенок, что тесто, как замесил, так и выросло. !Пороки ребенка не рождаются, а воспитываются. !Верная указка не кулак, а ласка.

Мозговой штурм « Родители »

Цель: Р - О - Д- И - Т - Е - Л- И -

Мозговой штурм « Родители »

Цель: Формирование представлений о любящих и заботливых родителях. Р - родные О - ответственные Д- добрые И - инициативные Т - терпеливые Е - единственные Л- любимые И - идеальные

Что делать, если ребенок начал ходить в детский сад. 1. Установите тесный контакт с работниками детского сада. 2. Приучайте ребенка к детскому саду постепенно. 3. Не оставляйте ребенка в саду более чем на 8 часов. 4. Сообщайте воспитателям о привычках и склонностях ребенка. 5. С 4 по 10 день лучше сделать перерыв в посещении детского сада. 6. Поддерживайте дома спокойную обстановку. 7. Не перегружайте ребенка новой информацией. 8. Будьте внимательны к ребенку, заботливы и терпеливы.

Что делать, если ребенок плачет при расставании с родителями. 1. Рассказывайте ребенку, что ждет его в саду. 2. Будьте спокойны, не проявляйте перед ребенком своего беспокойства. 3. Придумайте и отрепетируйте несколько разных способов прощания (например, воздушный поцелуй, поглаживание по спине). 4. Будьте внимательны к ребенку, когда забираете его из детского сада. 5. После детского сада погуляйте с ребенком в парке, на детской площадке. Дайте ребенку возможность поиграть в подвижные игры. 6. Демонстрируйте ребенку свою любовь и заботу. Будьте терпеливы!

Приходите ребятишки

И девчонки и мальчишки

Будем весело играть

Песни петь и танцевать»

Наша приемная

«Мамы, папы посмотрите - все расскажет этот стенд: чем мы будем заниматься и читать, играть во что; режим дня расскажет вам- что, во сколько и когда; как здоровенькими быть - это доктор объяснит; свой психолог даст совет как ребеночка растить; безопасность важней всего - не забудьте про нее, про права ребенка знать нужно обязательно и поздравить с днем рожденья тоже бы желательно»

Детки в садике живут, здесь играют и поют, здесь друзей себе находят, на прогулку с ними ходят!

Музыкальный уголок Учим мы стихи и песни в нашей группе дошколят! Места нет для нас чудесней! Чем любимый детский сад!

Наша группа!!! Детский садик! Детский сад! Малыши туда спешат!

В нашей группе спрятаны сказки Здесь картинки на стене и цветочки на окне!

Физкультурный уголок И всё у нас для спорта есть: Скакалки, кегли и дорожки, Мячи, косички, кольца есть- Всё невозможно перечесть!

Как красиво в нашей группе! Скоро новый день начнется- Всем нам утро улыбнется!

Когда вырасту я тоже буду мамой! Мы приходим в детский сад, тут игрушки в ряд стоят….

Водичка, водичка! Умой мое личико!

Вот какой хороший дом! В нем растем мы с каждым днем, а когда подрастем, вместе в школу пойдем!

Цель: создать условия для знакомства родителей между собой и с педагогами; создание эмоционально-положительного настроя на совместную работу, атмосферу взаимного доверия между родителями и воспитателями; сформировать у родителей представление о роли пальчиковых игр в развитии детей.

Задача: познакомить родителей с приемами развития мелкой моторики рук у детей раннего возраста, выбор родительского комитета.

Участники: родители, воспитатели.

Место проведения: помещение группы.

Подготовка к родительскому собранию:

1.Приглашение родителей на собрание.

2.Анкетирование родителей.

3.Оформление выставки педагогической литературы по содержанию собрания.

4.Распечатка пальчиковой гимнастики.

5.Памятка для родителей «Как проводить пальчиковую игру»

6.Подготовка музыкального сопровождения.

План проведения.

1.Вступительный этап:

— Знакомство с родителями (игра «Будем знакомы»)

2.Основная часть:

— Познакомить родителей с приемами развития мелкой моторики рук;

— Творческое представление семьи (рисунок)

— Выбор родительского комитета;

Игра «Вопрос-ответ»

3.Подведение итогов собрания.

Ход мероприятия.

Вступительный этап.

В помещении звучит мелодия. Родители проходят в группу и знакомятся с педагогической литературой.

Воспитатель.

Добрый вечер, уважаемые родители! Мы рады видеть Вас на нашей встрече. Наша группа называется «Мишутка», поэтому мы будем знакомиться при помощи нашего символа (мишка). Встаньте, пожалуйста, в круг.

Правила.

О себе ты расскажи

Соседу мишку протяни

И улыбку подари.

Вы сообщаете, чья Вы мама или папа, моя семья (нужно прибавить одно прилагательное, характеризующее вашу семью). Таким образом, передаем мишку по кругу. По окончании игры образуется закрытый круг, то есть все присутствующие держаться за руки. Воспитатель говорит, что закрытый круг и крепко сцепленные руки символизирует то, что нас объединяет одна цель-воспитание малышей и помощь им на новом этапе их жизни. После игры родители садятся за столы.

Основная часть.

Воспитатель.

Пальчиковые игры — прекрасный способ развлечь малыша и с пользой провести время в очереди в поликлинике, во время путешествия на поезде или в самолете. Но и в обычных ситуациях им чаще стоит уделять время. И.Кант писал: «Рука — это вышедший наружу мозг человека». Движения пальцев и кистей рук имеют особое значение. На ладоне и на стопе находится около 1000 биологически активных точек. Воздейтсвуя на них, можно регулировать деятельность внутренних органов. Так, массируя пальцы, можно активизировать работу разных внутренних органов (безымянный-печень, средний-кишечник, указательный-желедок, большой-голова).

В данный период очень важно воспитывать у ребенка потребность в общении, внимание к речи окружающих, память на слова, умение воспроизводить звуки и слова по подражанию. Это будет способствовать развитию речи у малышей. Поможет в этом пальчиковая гимнастика.

Воспитатель предлагает родителям встать в круг и проводит пальчиковую гимнастику (Соколова Ю.А., «Игры с пальчиками», М.,2004) .

Присаживайтесь на свои места, перед вами лежат фломастеры и бумага. Ваша задача за 5 минут творчески представить свою семью в виде рисунка, при помощи которого вы расскажете о своей семье.

А теперь мы предлагаем выбрать родительский комитет. По итогам голосования в состав родительского комитета вошли 3 человека. Проголосовали единогласно.

Игра «Вопрос-ответ»

Воспитатель.

А сейчас предлагаю вам ответить на мои вопросы.

Поднимите руку те родители, у которых есть необходимая литература, игры, стихи с движениями.

Посмотрите, как мало рук.

Сейчас поднимите руку те родители, которые считают, что пальчиковые игры развивают речь, память, пространственное мышление малыша.

Очень приятно видеть внимательных, заботливых родителей.

А теперь предлагаю поднять руку тем родителям, кто дома проводит пальчиковые игры.

В нашей группе не так много родителей, которые знакомят малышей с пальчиковыми играми.

Поднимите руки те родители, которым тема нашей встречи была интересна.

Ваша реакция показала, что тема нашего собрания актуальна и значима.

Подведение итогов собрания.

Воспитатель.

Вот и подходит к концу наше родительское собрание. Безусловно, очень хотелось бы, чтобы каждый из вас вынес что-то полезное для себя. Конечно же, кто-то может применить полученные сведения в большей степени, кто-то-в меньшей.

Воспитатель каждому дает памятку «Как проводить пальчиковую игру», распечатку пальчиковой гимнастики. Далее следует решение текущих вопросов, индивидуальные беседы. (После собрания воспитатели обязательно встречаются с родителями, не присутствовавшими на собрании. Не следует оставлять любой пропуск собрания без внимания, ибо это проявление неуважения родителей к воспитателю и дошкольному учреждению).

Приложение 1

Как проводить пальчиковую игру?

• Прежде чем предлагать пальчиковую игру малышу, познакомьтесь с ней сами, разберитесь с движениями пальцев.
• Для разминки и подготовки к проведению игр предложите крохе пальчиком правой, а затем и левой руки нарисовать круг, линию - вертикальную и горизонтальную. Если игра предполагает движения одной рукой, то постепенно малыш должен научиться выполнять движения пальцев и правой, и левой рукой. Пусть малыш сжимает и разжимает кулачок.
• После такой разминки прочитайте стихотворение и покажите движения пальцев и кистей. Покажите малышу, как «рассказывать» стихи руками. Пусть он повторяет за вами, а затем постепенно выполняет упражнение самостоятельно. Хорошо, если ребенок сможет придумать новые игры, слова, образы и движения. Выучив одну игру, кроха обязательно постарается инсценировать другие стишки и песенки. Если малыш не выполняет упражнение в точности, а фантазирует, не сердитесь, отнеситесь к этому как к творческому подходу. Если у него плохо получается повторять за вами, помогите ему. При возникновении трудностей можно взять руку ребенка и сделать движение вместе с ним. После заучивания движений можно обходиться только словесным описанием.
• Сразу много игр давать не стоит, ограничьтесь одной-двумя в день. Лучше повторите каждую игру два-три раза. И старайтесь найти удобное время, когда и вы, и малыш готовы с удовольствием провести несколько минут вместе за интересным и полезным занятием.

Приложение 2

Родительское собрание «Адаптация детей к детскому саду в ясельной группе»

Образовательная:

Дать представление родителям о физическом, психическом, умственном развитии детей 1, 5 - 2 лет.

Рассказать об особенностях данного периода развития.

Воспитательная:

Показать различные способы и приемы в воспитании детей данного возраста.

Развивающая:

Знакомство, установление эмоционального контакта, партнерских отношений с родителями.

Показать возможность доверительного отношения к работникам образовательного учреждения, уважительного отношения друг к другу.

Повестка дня:

1. Сообщение темы и цели собрания.

2. Знакомство с родителями

3. Возрастные особенности детей

4. Презентация «Малыши в «Малыше»

Добрый вечер уважаемые родители!

Мы решили наше собрание начать,

Чтоб можно было вместе о главном рассуждать.

Мы всех вас пригласили на встречу в детский сад.

Нам очень нужно с вами союзниками стать.

Различные вопросы мы будем обсуждать.

И деткам нашим вместе мы станем помогать.

Прислушиваться будем мы к вашим пожеланиям,

Подробно вам расскажем о детском воспитании.

Сегодня мы собрались один вопрос решить,

Что делать, чтоб ребенка к детсаду приучить?

Сегодня мы собрались, чтобы познакомится с вами, с правилами нашего учреждения и обсудить проблему адаптации ребёнка в детском саду

Вот об этом мы с вами и поговорим

2. А для начала давайте познакомимся с помощью игры «Волшебный мячик»

Будем передавать этот маленький мяч друг другу, называть своё имя, чей вы родитель и одним словом охарактеризовать своего малыша.

Вот мы и познакомились.

Сейчас Мы хотим представить вашему вниманию презентацию «Малыши в «Малыше», которая отражает игровые и режимные моменты посещения детей группы

А теперь кое – что об адаптации, что же это все таки такое

Адаптация - это приспособление организма к изменяющимся внешним условиям. Этот процесс требует больших затрат психической энергии и часто проходит с напряжением.

Многие особенности поведения ребенка в период адаптации к детскому саду пугают родителей настолько, что они задумываются: а сможет ли ребенок вообще адаптироваться, закончится ли когда-нибудь этот "ужас"? С уверенностью можно сказать: те особенности поведения, которые очень беспокоят родителей, в основном являются типичными для всех детей, находящихся в процессе адаптации к детскому саду. В этот период почти все мамы думают, что именно их ребенок "несадовский", а остальные малыши, якобы, ведут и чувствуют себя лучше. Но это не так. Адаптация обычно протекает сложно с массой негативных сдвигов в детском организме. Эти сдвиги происходят на всех уровнях, во всех системах. В новой обстановке малыш постоянно находится в сильном нервно-психическом напряжении, стрессе, который не прекращается ни на минуту особенно в первые дни.

При адаптации ребенка к детскому саду встречается три степени тяжести:

Кратко охарактеризую каждую степень…

1 степень – поначалу ребенок капризничает, плачет. Обычно через 2 – 3 недели он будет оставаться в детском саду без проблем.

Сдвиги нормализуются в течении 10-15 дней.

2 степень – слезы, крики, странное поведение ребенка. Ребенок отказывается идти в детский сад, но успокаивается постепенно в группе. На фоне такого эмоционального состояния ребенок начинает болеть. Постепенно ребенок становится спокойнее и затем привыкает.

Сдвиги нормализуются в течении месяца, при этом ребенок на короткое время теряет в весе, может наступить заболевание длительностью 5-7 дней, есть признаки психического стресса.

3 степень – самая тяжелая. Ребенок никак не может привыкнуть к детскому саду. Ребенок начинает часто и длительно болеть. От этого страдает его нервно – психическое развитие: ребенок может забывать новые слова, демонстрировать мнимое неумение есть ложкой, проявлять замкнутость и отчужденность.

Длится от 2 до 6 месяцев, ребенок часто болеет, теряет уже имеющиеся навыки, может наступить как физическое так и психическое истощение организма.

Поступления малыша в детский сад - это первый шаг в самостоятельную жизнь, который не всем детям даётся легко.

Наша задача сделать так. Чтобы период адаптации прошёл для ребёнка безболезненно. Для этого между нами, должны установится дружеские, партнёрские отношения. Каждому ребёнку рано или поздно приходится социализироваться, т е, становится способным жить среди других людей. Это необходимый для всех этап.

Детки к нам пришли очень маленькими и вы конечно же очень волнуетесь, как он отреагирует на перемены в его жизни. С какими реальными проблемами, возможно придётся столкнуться вам и малышу и как сделать процесс адаптации более мягким. И чтобы адаптировать детей необходимо знать возрастные особенности на этом вопросе мы и остановимся

Дети 1, 5 – 2 лет относятся к раннему возрасту. Раннее детство – очень короткий период в жизни человека. Но этот период имеет непреходящее значение.

Основной вид деятельности этих детей – манипулирование предметами. Т. е. ребенок вначале изучает предмет, узнает его назначение, а затем начинает употреблять эти предметы для других целей. Поэтому, чтобы предметная деятельность носила развивающий характер, нужно ребенку осваивать разнообразные действия с одним и тем же предметом, а значит, предметно-развивающая среда не должна быть перегружена игрушками, но должна быть разнообразна. Игры со сверстниками не привлекают этих детей, они предпочитают самостоятельные игры.

Происходит активное формирование речи:

К 1, 5 годам ребенок должен владеть 30-40 словами;

К 2 годам – 300-400. Основными вопросами детей в этом возрасте должны быть вопросы «Кто?», «Что? », ребенок начинает употреблять не только существительные, но и прилагательные, наречия, глаголы, местоимения. Формируется фразовая речь;

Развитие познавательных процессов ребенка раннего возраста идет быстрыми темпами: стремительно развиваются внимание, память, восприятие, мышление и т. д. Главной функцией данного возраста является восприятие , поэтому наибольших успехов ребенок достигнет не в области памяти или мышления, а в области восприятия. И именно его надо развивать в первую очередь.

Восприятие ребенка этого возраста непроизвольное. Он может выделить в предмете лишь его ярко выраженные признаки, часто являющиеся второстепенными. Задача взрослого – правильно называть признаки и действия предмета, постоянно озвучивать их, а затем и спрашивать о них у ребенка. Детям этого возраста полезны самообучающие игрушки: матрешки, вкладыши, пирамидки.

Основной способ познания ребенком окружающего мира – метод проб и ошибок, поэтому дети этого возраста любят разбирать игрушки. Чаще всего, это нормальная познавательная активность ребенка, а не его капризы. Внимание и память ребенка раннего возраста непроизвольные. Т. е. привлекают и запоминаются только яркие предметы, издающие звуки, картинки и т. д.

Поведение ребенка также непроизвольное, дети не могут сразу прекратить что-то делать или выполнить сразу несколько действий.

Эти дети очень восприимчивы к эмоциональным состоянием окружающих и подвержены так называемому «эффекту заражения»: если один ребенок начнет радостно скакать по группе, то, как минимум, еще три «лошадки» будут рядом с ним. Проявления положительных и отрицательных эмоций зависит от физического комфорта.

Одно из условий уверенности и спокойствия ребенка – это системность, ритмичность и повторяемость его жизни, т. е. четкое соблюдение режима.

Мамино сердце разрывается при звуках отчаянного плача ребенка. Особенно когда этот плач сопровождает ее каждое утро в течение нескольких недель и весь день звучит в памяти. Через это надо пройти, если вам действительно нужен садик, а иначе не стоит начинать! Уходя – уходите. Не травите себе душу, наблюдая за площадкой из-за забора или подслушивая под дверью. Кстати, дети чаще всего быстро успокаиваются сразу после того, как мама исчезает из поля зрения.

Первые дни или даже недели могут быть тяжелыми - ребенок может отказываться от «детсадовской» еды, плохо спать днем, сильно уставать, много плакать, выглядеть вялым и подавленным… Естественные чувства любой матери – жалость, сострадание и, возможно, даже чувство вины за причиненные страдания.

Во-первых, будьте уверены и последовательны в своем решении. Будьте оптимистичны сами и заражайте этим оптимизмом окружающих. Не показывайте ребенку своей тревоги. Поделитесь переживаниями с мужем, своими или его родителями, подругами и коллегами по работе. Вы услышите много утешительных историй про то, как дети привыкали к детскому садику и потом не хотели оттуда уходить

Настраивать ребенка на мажорный лад. Внушать ему, что это очень здорово, что он дорос до сада и стал таким большим.

Не оставлять его в дошкольном коллективе на целый день сразу, как можно раньше забирать домой. Начинайте посещение ДОУ по алгоритму, предложенному специалистами.

Создать спокойный, бесконфликтный климат для него в семье. Щадить его ослабленную нервную систему.

Не увеличивать, а уменьшать нагрузку на нервную систему. На время прекратите походы в общественные заведения, в гости. Намного сократите просмотр телевизионных передач.

Как можно раньше сообщить врачу и воспитателям о личностных особенностях малыша.

Создать в воскресные дни дома для него режим такой же, как и в детском учреждении.

При выявленном изменении в обычном поведении ребенка как можно раньше обратиться к детскому врачу или психологу.

При выраженных невротических реакциях оставить малыша на несколько дней дома и выполнять все предписания специалиста.

Полная адаптация ребенка к детскому саду возможна не раньше чем через 2-3 месяца. И в течение всего этого периода надо заботиться о том, чтобы ребенок не слишком остро ощущал разрыв между своей прежней и теперешней жизнью. Например, старайтесь первое время одевать его в знакомую одежду, дать с собой в садик любимую игрушку. Если ребенок сильно скучает, облегчить его состояние сможет фотография мамы в шкафчике для одежды или под подушкой его кроватки, тому же самому может послужить какая-то небольшая вещь мамы, например: ее шарфик или платочек.

Проявляйте как можно больше интереса к его занятиям в детском саду, внимательно выслушивайте его рассказы, сохраняйте рисунки и аппликации, которые он приносит; любознательность и стремление к действию возникают и развиваются (как и умение говорить или ходить) при доброжелательном и терпеливом участии взрослых, благодаря их постоянным поощрениям.

В первое время ребенок может сильно уставать в детском саду: новые впечатления, новые друзья, новая деятельность, большое количество народа. Если ребенок приходит домой измученным и нервным, это еще не значит, что его адаптация проходит тяжело. Просто необходимо время, чтобы малыш привык к новому режиму.

Поддерживайте отношения с воспитателем и другими родителями. Интересуйтесь, с кем ваш малыш дружит, приветствуйте и поощряйте дружбу. Участвуйте в жизни малыша, радуйтесь его успехам и творчеству.

Помните, что с началом посещения детского сада ребёнок на время лишается физического контакта с матерью. Маленьким детям важно, чтобы их продолжали брать на руки, обнимали, укладывали спать. Поэтому старайтесь уделять больше внимания ребёнку дома, читайте, играйте, смотрите вместе мультики, делайте домашнюю работу. Подчеркивайте, каким большим и умелым стал ваш малыш, как пошел в детский сад, каким он стал сильным, смелым и умным, как многому он учится каждый день в детском саду. Будьте нежны, терпеливы и доброжелательны. И, скорее всего, стресса, связанного с поступлением в детский сад, удастся избежать.

Мудрые папы и мамы!

Период адаптации не самый легкий в Вашей жизни и жизни вашего малыша. Вы наверняка будете волноваться, а он наверняка будет скучать по маме. Со временем все наладится. И в Ваших силах позаботиться о том, чтобы первая дорожка Вашего крохи не была чересчур ухабистой.

И в заключении хочется пожелать Вам удачи и педагогической грамотности. Старайтесь уделять больше внимания ребёнку дома, читайте, играйте, смотрите вместе мультики, делайте домашнюю работу. Подчеркивайте, каким большим и умелым стал ваш малыш, как пошел в детский сад, каким он стал сильным, смелым и умным, как многому он учится каждый день в детском саду. Будьте нежны, терпеливы и доброжелательны. И, скорее всего, стресса, связанного с поступлением в детский сад, удастся избежать. Удачи Вам!