Методическая разработка (младшая группа) на тему: Конспект непосредственно образовательной деятельности по игровой ситуации во второй младшей группе «Мы с игрушками играем, мы игрушкам помогаем! Игры ситуации во второй младшей группе.

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 18 комбинированного вида

Красносельского района Санкт-Петербурга

Конспект непосредственно образовательной деятельности

по игровой ситуации

во второй младшей группе

Тема: «Мы с игрушками играем, мы игрушкам помогаем!»

с использованием социо-игровой технологии

Составила и провела:

Воспитатель

Целик О.С.

Санкт-Петербург

2015

Цель: Воспитывать навыки бережного, доброжелательного отношения к игрушкам. Воспитывать бережное отношение к собственному труду и труду других людей. Развивать у детей умения: сравнивать две группы предметов, использовать понятия «больше», «меньше», «один», «много»; находить предметы по заданным свойствам (цвет, размер, форма); развивать мелкую и общую моторику через игру; развивать целостное восприятие предмета через дидактические игры; развивать речь через художественное слово; расширять знания детей по теме «игрушки»; учить образовывать признаки предмета, подбирать действия к предмету.

Оборудование: большой физкультурный мяч в физкультурном уголке; один ежик на верхней полке; три куклы (большая, средняя, маленькая); три бантика (синий, красный, желтый) и бантики других цветов; три чашки одинакового цвета, но разной величины (стоят на столе, за которым сидят куклы); на столе цветные круги, разрезанные на четыре части для каждого ребенка (синие, красные, зеленые, желтые).

Ход деятельности:

Перед занятием воспитатель в игровой комнате убирает большую часть игрушек.

Дети приходят и замечают, что на полках нет многих игрушек, если не замечают, то воспитатель подводит их к этому.

Воспитатель: Ребята, и, правда, многих игрушек на полках нет, как вы думаете, что произошло с игрушками? Куда они могли деться? Ответы детей.

Воспитатель: Они ушли от нас, почему?

Дети: Мы их обижали, бросали на пол, ломали, не убирали на место, не берегли.

Воспитатель: А вы знаете, что игрушки могут огорчаться или грустить? А когда игрушки огорчаются? Ответы детей.

Воспитатель: Правильно, когда дети игрушки бросают, кидают, ломают – игрушки огорчаются. А кто-нибудь из вас помнит стихотворения о том, как игрушек обижали, плохо с ними обращались? Дети вместе с воспитателем читают стихи А.Барто «Мишка», «Зайка», «Мячик», «Лошадка».

Воспитатель: Что же нам теперь делать, как нам вернуть игрушки назад?

Дети: Показать, что мы добрые ребята, будем беречь игрушки, будем убирать игрушки на место, не будем больше обижать их ломать.

Воспитатель обращает внимание, что в физкультурном уголке совсем не осталось игрушек.

Воспитатель: Ой, здесь не хватает игрушек. Что изменилось? Вспомните, сколько было мячиков? А сколько осталось? (Много-один ). Остался только один мячик.

Воспитатель обращает внимание, что остался только большой красивый мячик и предлагает с ним поиграть.

Воспитатель: Хотите поиграть с нашим мячиком в игру «Больше-меньше, один-много» и показать, какие мы веселые и интересные ребята. Делаем красивый круг. Я встану в середину с мячиком. Буду задавать вопрос и кидать мячик тому, кто будет отвечать. После ответа возвращаете мне мячик. Запомнили правила? Тогда начинаем.

Кто больше: слон или мышка?

Сколько ребяток сегодня: много или мало?

Кто больше: самолет или птица?

Сколько ежиков у нас на полке?

Сколько звезд на небе?

Сколько иголок у ежей?

Сколько мячей у меня?

Сколько кубиков на полке?

Воспитатель: Молодцы! Мячику понравилось с вами играть, и он обязательно расскажет остальным игрушкам, как интересно с нами играть.

Игра «Бантики для кукол» (три куклы разного размера и платья у них разного цвета: синего, красного, зеленого; у воспитателя два бантика: синий, красный и ещё несколько бантиков в другой коробочке).

Воспитатель: Ребята, а здесь у нас нарядные куклы за столом сидят. У них красивые платьишки, но чего-то не хватает на голове. А вот эти разноцветные бантики им подойдут. Но обратите внимание, что у каждой куклы должен быть бантик своего цвета. Какого цвета платье у этой куклы?

Дети: Синего.

Воспитатель: Какого цвета бантик мы ей завяжем? Ответы детей. Правильно, тоже синего. Всем куклам хватило бантиков? Чего больше – бантиков или кукол? Кукол больше, потому что одна кукла осталась без бантика. Что нужно сделать, чтобы кукол и бантиков было поровну ? Нужно принести ещё один бантик. Принеси, Ксюша, из коробочки бантик нужного цвета. Какого цвета нам нужен бантик? Зеленого цвета . Теперь кукол и бантиков поровну? Почему вы так думаете, что их поровну? Потому что у каждой куклы по одному бантику. Сколько кукол, столько и…бантиков. Сколько бантиков, столько и … кукол. Молодцы, все куклы с бантиками. А сейчас куклы приглашают вас вместе с ними поиграть.

Физкультминутка с элементами пальчиковой гимнастики «Мои любимые игрушки».

Неваляшка, посмотри,

(ноги на ширине плеч, руки на поясе)

Хоть куда её нагни

(наклоны в стороны по 3 раза)

Встанет снова прямо

(затем вперед, назад – 3 раза)

Так она упряма.

(медленный темп)

Закружилась юла, завертелась.

Слишком быстро не крутись,

Хватит, все, остановись.

(ноги вместе, руки на поясе, покружиться сначала в одну сторону, затем – в другую)

А веселый звонкий мяч

Снова он помчался вскачь.

(ноги расставлены, руки на поясе, прыжки на месте – быстрый темп)

Кукла Катя вдруг пошла,

Тянет ручки к нам она.

Говорит: «Пора играть,

Я устала вас тут ждать».

(шагаем, тянем руки с наклоном, хлопаем в ладоши и опять тянем руки с наклоном)

На большом диване в ряд

Куклы Катины сидят,

Два медведя, Буратино

И веселый Чиполлино.

Раз, два, три, четыре, пять

Помогаем нашей Кате

(руки вверху, разжимаем и сжимаем пальцы, стучим кулачками друг об друга, пересчитываем пальцы и хлопки впереди и за спиной).

Скажем куклам большое спасибо за то, что они с нами поиграли.

Игра «Накроем стол для кукол».

Воспитатель: Ребята, скажите, наши куклы как одеты? Ответы детей: празднично, красиво, нарядно . Может быть, они куда-то собрались или ждут гостей? А может быть, просто захотели попить чаю? Вы как думаете? Дети высказывают свои предположения . Они хотят попить чаю, а чашечки не расставлены. Кукла Таня какая? Большая . Кукла Катя какая? Маленькая. А кукла Оля? Средняя. Тане поставим какую чашечку ? Большую . Какую Кате? Маленькую . Какую Оле? Среднего размера . Молодцы, куклы очень довольны и говорят нам спасибо!

Игра «Разбитые тарелки».

Воспитатель: Ребята, чашки мы куклам поставили, а вот тарелочек нет, они нечаянно разбили свои тарелочки: смотрите – эти осколки от них. Воспитатель показывает цветные круги, разрезанные на 3-4 части. Что же делать? Поможем куклам сложить тарелочки? Вот, Семен, тебе «разбитая тарелочка», а эту «тарелочку» Миша будет собирать… Дети складывают «тарелочки» . Какой они формы? Круглой. Какого цвета? Красного, синего, зеленого и т.д.

Воспитатель: Ребята. Вот как много хороших и добрых дел мы сегодня с вами сделали! Давайте перечислим, какие это были дела? Что мы делали? Играли с мячиком, завязали куклам бантики, каждой кукле дали свою чашку, помогли им склеить тарелочки. Какие мы молодцы! Мы можем и умеем делать добрые дела, и нам от этого хорошо, мы рады! А вспомните, когда игрушки радостные? Правильно, когда к ним относятся аккуратно, берегут их, кладут на место. Что мы должны с вами запомнить? Правильно, самое главное правило: «Каждой игрушке – свое место».

Как много игрушек на свете,

И все их, конечно, любят

Все дети на свете.

Вам надо играть,

Веселиться, дружить

И каждой игрушкой своей дорожить!

Любите их, дети,

Цените, храните,

Они любят с вами играть,

Но не любят,

Когда их марают, кусают,

Кидают, рвут и ломают.

Берегите их дети!

Методика проведения . Педагог подходит к кукле и ведет с ней диалог (от имени мамы и дочки), стараясь заинтересовать детей.
Мама. Дочка, тебе пора вставать, уже утро.
Дочка. Мамочка, доброе утро. Я проснулась, а где моя одежда?
Мама. Вот майка, вот платье. Одевайся. Я приготовлю завтрак.
Дочка. Я оделась и тебе помогу порезать хлеб. Поставлю посуду. Вот тарелки, ложки, чашки.
Мама. Молодец, ты моя помощница. А у меня и каша готова. Положу тебе и себе кашки. Будем завтракать.
Дочка. Каша вкусная, рассыпчатая, горячая.
Мама. Есть чай. Какой ты будешь – малиновый или вишневый?
Дочка. Малиновый. Он очень полезный.
Мама. Пей, дочка, пей, моя дорогая.
Дочка. Спасибо, мамочка!
Примечание. Далее воспитатель оставляет куклу для самостоятельной игры.

Игра-ситуация «Пора обедать»

Методика проведения . Диалог между мамой и дочкой (воспитатель и кукла или воспитатель и ребенок).
Мама. Дочка, пора варить обед. Ты мне будешь помогать? Что будем варить?
Дочка. Суп.
Мама. А что для супа нужно?
Дочка. Морковь, картошка.
Мама. Морковь в пакете, картошка в ящике. Возьми. Только надо почистить их и вымыть. А теперь порежем овощи вместе, вот так. Воды не забыла налить? Налей, пожалуйста, воды в кастрюлю, пусть закипает. Надо соль положить?
Дочка. Надо.
Мама. А помешать?
Дочка. Надо.
Мама. Сколько еще будет вариться? Десять минут?
Дочка. Да.
Мама. Посмотри, картошка сырая или разваривается?
Дочка. Готова.
Мама. Суп можно выключать или подождать? Перец нужен?
Дочка. Нужен.
Мама. Дочка, ты посмотрела, на столе стоит посуда? Если нет, то принеси, пожалуйста, ее из шкафа.
Дочка. Я принесла.
Мама. А для чая какую поставишь посуду?
Дочка. Чашки.
Мама. Положи вафли и сахар. А я принесу суп. Осторожно, он горячий. Наливаю. Тебе что положить, сметану или укроп?
Дочка. Укроп.
Мама. Вкусно?
Дочка. Да.
Мама. Приятного аппетита. Потом будем пить чай.
Дочка. Приятного аппетита, мама.

Игра-ситуация «В детском саду»

Методика проведения. Воспитатель видит игру детей с куклами и подключается к игре, чтобы она не угасла.
Воспитатель (обращается к сидящим куклам). Дочки, ваши мамы уже собрались на работу? Времени осталось мало, они могут опоздать, а им надо вас еще в садик отвести. Где же ваши мамы? Вот Ира пришла. (Девочке.) Ира, ты Ритина мама? Ты поведешь дочку в детский сад? Тогда покорми ее, ведь завтрак в детском саду не скоро. (Девочке.) Оля, твоя дочка поела? А что у тебя на завтрак? Каша? Манная или пшенная? Пшенная. И моя дочка (показывает на «свою» куклу) тоже пшенную любит, у них в садике тоже такую кашу дают. (Девочкам.) Мамы, часы пробили семь часов, пора идти в детский сад. На улице мороз, потеплее одену свою дочку. (Выполняет воображаемые действия.) Шарфик махровый повяжу. А где у вас детский сад, далеко от дома? На автобусе нужно ехать или пешком идти? Хорошо, что садик рядом. Пришли. Вот воспитатель ждет ваших дочек. (Педагог показывает на девочку, стоящую рядом.) (Девочке.) Галя, твои воспитанницы пришли. Ты их встречаешь на улице или в групповой комнате? На улице. Можно им поиграть? (Девочки отправляют кукол играть.) Ну, мамы, теперь вы можете быть спокойны за своих дочек. Галя – хороший воспитатель. Галя, а что дальше у деток по распорядку? Зарядка? Проводи зарядку, не буду тебе мешать. Мне тоже на работу надо.

Игра-ситуация «Что за чем?»

Методика проведения. Воспитатель предлагает детям проверить, как куклы, их дочки и сыночки, умеют самостоятельно готовиться ко сну. Дети приносят свои игрушки и показывают, комментируя, воспитателю, как их «дети» умеют умываться после обеда, стелить кровать и раздеваться, складывать одежду.
Примечание. Игра проходит непринужденно, без обучения, главное – побуждать детей к последовательности и логичности действий. Если действия не соответствуют жизненной логике ситуации, то воспитатель может вмешаться, словно невзначай спросить, например у игрушечного медведя: «Мишка, ты забыл, что сначала надо ботиночки снять? У тебя заботливый папа, он научил тебя шнурки развязывать и ставить ботинки под стул».

Игра-ситуация «Завтрак для всех»

Методика проведения. Воспитатель держит в руках кастрюлю.
Воспитатель. Сварю на завтрак кашу. Какая больше понравится моим дочкам, овсяная или гречневая? Сварю гречневую, с мясом. (Выполняет действия, изображая варку каши и комментирует их.) Возьму побольше крупы гречки. Промою, чтоб крупа была чистая. Вот так. Теперь поставлю кастрюлю с водой на огонь. Закипела вода, пора гречку бросать. Помешаю, пену сниму. Пусть варится. Сварилась. Добавлю отварное мясо. Масла побольше. Посолю. Попробую. Вкусно! Надо снимать с плиты. Дети, давайте кушать! (Кормит кукол кашей.) Кому еще дать? (Дети подходят с игрушками и кормят их.) Все наелись, а каши еще много осталось. Кто будет кашу есть? Все равно осталась каша. Кому же ее предложить, как вы считаете? (Дети предлагают варианты.) Каша с мясом, поэтому не только людям, но и зверям она понравится. Слышите? Кто-то мяукает под дверью (подходит к игрушке.) Да это же котенок, он потерялся. Нет у него хозяина. Кто тебя покормит, бедняга? (Дети вызываются кормить котенка.) А там соседский песик тоже учуял кашу с мясом. Иди-иди сюда, Рекс. Лена тебя не боится, покормит. Вот какой получился необычный завтрак – завтрак для всех.

Игры в семью

Игра-ситуация «Мама пришла с работы»

Методика проведения . Воспитатель играет роль мамы. Мама приходит с работы и видит, что ее никто не встречает.
Воспитатель. Ох, как много сегодня было работы! Наконец-то я дома. Зашла по дороге в магазин, купила продукты. Сумка тяже-лая-тяжелая. (Поднимает сумку.) Где мои дети? Вот если бы они меня встретили, то не так тяжело мне было бы. (Если никто из детей не подходит, то воспитатель вовлекает их в игру прямым обращением.) Ребята! Кто мне поможет? Вот Лешенька-сыночек пришел. Поможешь мне? (Дает ему сумку.) Вот Лиза-дочка пришла, помогай братику, вынимай продукты. Я купила капусту, хотела щи сварить, но не знаю, может, лучше солянку сделать, как вы думаете? Солянку? Тогда давайте будем рубить капусту ножом. Лиза, клади порубленную капусту на сковороду, будем ее тушить. Закрыла крышкой? А у меня еще тесто есть. Кто мне вареники поможет делать? Оля? Иди, будем лепить вареники. Какие вареники вы любите, дети? (С вишнями.) Я тоже с вишнями люблю. Кладите побольше ягод. Получилось? Вареники готовы? Попробуй, Оля, только не обожгись. Теперь можно нести посуду. Пора за стол! (Все усаживаются за стол, обедают.) Солянка хороша! А вареники вкусные? Молодцы, мои детки, всей семьей приготовили обед.

Игра-ситуация «У меня зазвонил телефон»

Методика проведения . Имитируется звонок телефона. Воспитатель берет трубку и проводит односторонний разговор.
Воспитатель. Да, я вас слушаю. Добрый день. К сожалению, сегодня моей старшей дочки нет дома, она уже ушла. Что ей передать? Хорошо, передам, спасибо. До свидания.
Вот моя дочка, попрошу ее мне помочь. (Обращаясь к девочке.) Оля, как только придет твоя старшая сестра, передай ей, пожалуйста, что ей звонили подружки. Они приглашают ее в кино. Уже купили билеты. Ты знаешь, куда пошла твоя сестра? Не знаешь? Может быть, в парикмахерскую или на почту? Я просила ее послать бабушке телеграмму. (Ребенок выбирает вариант ответа.)
А вот и она. (Подошедшей поближе девочке.) Лена, ты – старшая сестра? Тогда спроси у Оли, кто тебе звонил? (Оля выполняет поручение.) Лена, а ты не хочешь позвонить подружкам и спросить, во сколько начинается кино? В семь? Уже шесть часов. Пора собираться, ты можешь опоздать.

Игра-ситуация «Чья очередь гулять с Тузиком?»

Методика проведения . Педагог подходит к игрушечной собачке.
Воспитатель. Тузик, ты проснулся? Что ты лаешь? Ага, на прогулку зовешь! Надо маленькой собачке погулять, воздухом подышать, побегать, попрыгать. Как ты умеешь прыгать? (Собачка лает и прыгает.) Молодец, дам тебе котлетку. Кто же с тобой пойдет гулять? Я иду на работу. (Спрашивает у детей.) Чья очередь гулять с Тузиком? Миша пойдет. Миша, куда пойдешь гулять с собакой? На стадион или к речке? Не забудь взять поводок, а то Тузик может убежать. (Ребенок идет гулять с собачкой.)
Скоро Миша приведет с прогулки Тузика. Вот они идут. Ну, Миша, как дела, все в порядке? Где вы гуляли? (На стадионе.) Что там делал Тузик? Ты с ним бегал? А через препятствия Тузик прыгал? А потом куда пошли? (На речку.) Ты купался? А Тузик? Он умеет плавать? Покажи. Как он плавал. Хорошо прошла прогулка. Теперь можно мыться. Миша, лапы у собачки грязные? Надо бы помыть, только воду сделай не слишком горячую. Теперь Тузик чистый. Иди, Тузик, Лена тебя покормит. Лена, чем можно покормить Тузика? Ты посмотрела, что есть в холодильнике? Сосиски? Дай ему сосиски. Тузик наелся, пошел спать.

Игра-ситуация «Бабушка приехала»

Методика проведения . Дети играют в дочки-матери. Воспитатель вводит в игру новый персонаж.
Воспитатель. Кажется, я слышу звонок в дверь! Кто это? Это же бабушка! (Воспитатель надевает шаль и предстает в роли бабушки.) Здравствуйте, внучата! Я к вам в гости! (Дети здороваются.) Ехала так долго. Очень устала, присесть бы мне… (Дети усаживают бабушку.) Вот спасибо, милые внучата. Я и не знала, что вы такие отзывчивые, добрые. Любите свою бабушку? Дайте я посмотрю на вас. Какой ты, Миша, стал большой. Ходишь в детский сад? Чем вы занимаетесь в детском саду? (Ребенок рассказывает.) А ты, Кристина, что сейчас делаешь? Рисуешь? Покажи, пожалуйста, что ты нарисовала. Очень красиво. Дети, я так долго ехала, что проголодалась. (Воспитатель ждет, пока дети догадаются предложить еду. Если они молчат, то побуждает их к этому.) Кристина, а чем это так вкусно пахнет? Что у тебя в кастрюльке? Суп? А какой, гороховый или перловый? Перловый? Я люблю перловый суп. Налей попробовать. Очень вкусно. Ты, Кристина, хорошая хозяйка. А ты, Миша, что сварил? Что у тебя в сковороде? Котлеты? Давайте вместе пообедаем. (Все садятся за стол).

Игра-ситуация «Папа – хороший хозяин»

Методика проведения. Дети играют в дочки-матери, но не принимают в игру мальчиков.
Воспитатель (обращается к девочке-маме). Мама, я твоя старшая дочка. А ты моя мама? Мама, дай мне, пожалуйста, поесть. (Мама кормит дочку.) Мама, у нас сломался кран. Вода льется. Что делать? Мастера нельзя вызвать – сегодня выходной день. А где наш папа? Может, он починит кран? (Показывает на стоящего рядом мальчика.) Папа, помоги нам. (Если мальчик охотно вовлекается в игру, то он и становится папой. Если нет, то воспитатель привлекает другого мальчика.) А, ты не папа? А кто? Летчик? Тогда извини. А нам нужен папа. Вот наш папа. (Другому мальчику.) Папа, пойдем, почини, пожалуйста, кран. Ты умеешь? (Маме.) Мама, у папы есть слесарный набор: гаечный ключ, болты, насадки. Сейчас папа починит кран. Папа, ты чинишь? Что это у тебя? Вот и починил. Молодец, быстро справился.
Пойду спрошу сестренку. Лиза, у нас больше ничего не сломалось? Сломался стул. Лиза, ты знаешь, какой у нас папа молодец, он все может починить. Попроси его, и он починит. Папа, а мой братик тоже будущий мужчина, и он будет у тебя учиться. Сережа, иди помоги папе стул отремонтировать.
Вот молодцы. Настоящие мастера. Мама, что ты скажешь? Мастеров надо покормить. Они заслужили.

Игра-ситуация «Что у нас на обед?»

Методика проведения . Воспитатель берет на себя роль мамы.
Воспитатель. Сегодня в нашей семье праздник. У дедушки день рождения. На обед придут гости. Соберемся за общим столом. Что приготовить на обед? Сначала надо сходить в магазин. Было бы хорошо, если бы мои дети мне помогли. (Дети подходят к маме.) Вы мои дети? Хорошо, детки, вовремя пришли. Я как раз собиралась идти в магазин. Вы знаете, что у нашего дедушки сегодня день рождения? Что будем готовить? (Суп.) А еще? (Салат, торт, компот.) Хорошо. Кто пойдет в магазин? Вот тебе, Ира, сумка. Купи капусты на щи. А ты, Сережа, купи хлеба. А ты, Кира, принеси муки, будем печь торт. А ты, Злата, купи овощей на салат. (Дети уходят в магазин.)
Пришли? Давайте выкладывать продукты. Что у тебя, Ира? (Капуста.) У тебя, Сережа? (Хлеб.) У тебя, Кира? (Мука.) У тебя, Злата? (Овощи.)
Давайте готовить. Кто будет овощи мыть? Девочки, вымойте. Ира и Кира, сварите щи. Мы с Сережей будем резать хлеб. Злата, возьми, пожалуйста, овощи и порежь их. У тебя есть нож? Какие у тебя овощи? Помидоры, огурцы. А сладкий перец будешь класть в салат? Положи, будет вкусно.
Сережа, какой ты купил хлеб, белый или черный? Я забыла, что нет белого. Миша, помоги нам, у нашего дедушки день рождения. Мы тебя приглашаем в гости. Пожалуйста, сходи в булочную. (Мальчик идет за хлебом.) Вот спасибо. Ты не спешишь? Тогда помоги, пожалуйста, Сереже резать хлеб. Белый хлеб выкладывайте на отдельную тарелку.
Как у нас дела? Кира и Ира, щи готовы? Вы их посолили? А перец нужен? Если надо, то добавьте. Теперь посмотрим, что мы сделали. Хлеб порезали. Салат готов. Что еще? Забыли про торт. Миша и Оля, замесите тесто. Злата, давай с тобой сделаем крем. Надо яйца с сахаром взбить. Готово. Теперь – в печь. Украсим торт вишней. Все готово? Дети, мы закончили приготовления. Что у нас получилось? Что у тебя, Ира? (Щи.) У тебя, Сережа? (Красиво нарезан хлеб.) У тебя, Злата? (Салат.) У вас, Миша и Оля, готов торт. Тогда можно налить компот, его не надо варить, он уже в холодильнике. Возьми, Оля. Давайте накроем на стол. Скоро придут гости.

Игра-ситуация «Мамы укладывают детей спать»

Методика проведения . Девочки играют с куклами. Воспитатель подходит к одной из «мам».
Воспитатель. Спой своей дочке песенку. (Ребенок баюкает куклу.) Мне нравится твоя песенка. Кто еще к маме пойдет слушать песенки? (Девочкам.) Лиза, Катя, идите послушайте, какая красивая песенка. Вы тоже хотите спать? Уже поздно, завтра нужно рано вставать, идти в детский сад. Пора ложиться в кровать. Попросите маму, она и вам споет колыбельную песенку. (Поет.) Баю-баю-баю, дочку я качаю. Мама, спой им песенку. Это тоже твои дочки. (Дочкам.) Вы дочки? Идите к маме. Мама, они хотят спать.
Лена – тоже мама. Лена, ты – мама? Как ты укладываешь своих деток? Вот так качаешь: баю-баю-баю, дочку я качаю. (Качает кукол.) Смотри, твои дочки заснули. Сейчас у всех мам дочки спят.

Игры с машинами и другими транспортными средствами

Игра-ситуация «Кто шофер?»

Методика проведения . Дети играют с машинами. Педагог побуждает детей к принятию роли – называнию себя именем выбранного героя.
Воспитатель. Мне надо на рынок. Какая машина свободна? Кто меня отвезет? Ты, Слава? Ты шофер? У тебя сейчас свободное время? Отвези, меня, пожалуйста, на рынок. Спасибо. И Кристина тоже ждет, отвези и ее. Кристина, тебя куда отвезти? Скажи Славе, он шофер. Он знает, как ехать.
А вот целая очередь выстроилась: Таня, Маша, Яна, Лера. Девочки, куда вам ехать? Автобусы у нас все сломались, придется на машине ехать. Скажите шоферам, куда вам надо, они отвезут. А кто у нас еще шоферы? Тимофей, Гена и Володя. Вот к вам девочки пришли, они пассажиры. Девочки, вы пассажиры? Тогда говорите, куда ехать. (Дети договариваются между собой, воспитатель помогает установить взаимодействие.)

Игра-ситуация «Медвежонок и зайка моют машину»

Методика проведения. Воспитатель показывает детям игрушечный легковой автомобиль.
Воспитатель. Сегодня мишка и зайка решили осмотреть свою машину. Они много ездили по городу, и машина запылилась.
Далее воспитатель действует от лица двух игрушек, показывает инсценировку.
Медвежонок. Зайка, посмотри, какая машина грязная.
Зайка. Мишка, она просто запылилась. А ты знаешь, как надо с пылью бороться? Надо хорошенько подуть на нее, и она улетит, а машина будет чистой. Вот так: фу-у-у!
Медвежонок. Подожди, зайка, пыль летит прямо на меня. Я весь в пыли. Не так надо бороться с пылью. А как?
Зайка. Спросим у ребят. Ребята, скажите, что надо делать, чтобы пыли не стало? (Ответы детей.)
Медвежонок. Взять тряпочку и вытереть.
Зайка. Так просто?
Медвежонок. Да, так просто. Раз – и вытер. Смотри! (Вытирает машину.)
Зайка. А колеса и дверцы грязные остались. Что делать?
Медвежонок. Я понял: машину надо купать так, как купаемся мы в ванной.
Зайка. В ванной? Неси.
Медвежонок (приносит ванночку и пытается опустить в нее машину). Ох, не помещается! Что делать?
Зайка. Миша, надо просто налить в тазик воды, взять мочалку, шампунь и мыть.
Медвежонок. Шампунь? Разве машины моют шампунем?
Зайка. Конечно, моют. (Берет мочалку и моет.) Смотри, как чисто получается.
Медвежонок. И вправду чисто. А я думал, что шампунем только детки моются!
Зайка. И детки, и машины. Только для деток – детский шампунь, а есть еще шампунь для машин. Теперь наша машина стала чистой.
Зайка и Медвежонок (поют).

Какая чистая машина,
На солнышке блестит стекло,
Какая быстрая машина,
Поедем вместе далеко.

Игра-ситуация «Железная дорога»

Методика проведения . Воспитатель показывает инсценировку и постепенно вовлекает детей в игру.
Воспитатель. Вот железная дорога, пассажиры ждут поезда. Ту-ту! Поезд идет, гудит. Колеса крутятся. Тук-тук, тук-тук. Машинист сидит в кабине и ведет поезд. Внимание! Поезд приближается. Чух-чух, пар выходит из трубы. Поезд замедляет ход и останавливается. Пассажиры входят в вагоны. Пассажиры, внимание! Занимайте свои места! (Дети прицепляются, как вагончики.) Поезд отправляется, будьте осторожны. (Звучит музыка поезда – сначала медленно, потом быстрее.)

Едем, едем, путь далек, путь далек.
Через горы на восток, на восток.
Поезд быстро нас домчит, нас домчит,
Он колесами стучит, он стучит.
Тук-тук, тук-тук-тук.
Тук-тук, тук-тук-тук.

Поезд замедляет ход, он приехал на станцию. Пассажиры, выходите из вагонов. Теперь по железной дороге будет отправляться товарный поезд. Он повезет грузы. Где у нас грузчики? (Мальчикам.) Грузчики, грузите в вагоны дрова, уголь, кирпичи. Где машины? Коля, ты грузчик? Вон Миша везет кирпичи, он шофер, а ты грузчик.
Он привез кирпичи, а ты разгружай. (Оглядывается по сторонам.) Кто может нам помочь, грузчик один не сможет разгрузить целый вагон. Вот если бы побольше грузчиков вышло на работу, то к вечеру вагоны были бы разгружены. (Рядом стоящим мальчикам.) Вот и грузчики пришли. Миша и Витя, вы грузчики? Тогда разгружайте вагоны с кирпичом. Миша, ты повезешь кирпич на стройку? Хорошо, вези.

Игра-ситуация «Летчики готовы к полету»

Методика проведения . Воспитатель приносит самолет и проводит инсценировку, постепенно вовлекая детей в игру.
Воспитатель. Сегодня хорошая погода, небо голубое. Самолеты всегда летают в такие погожие деньки. Кто со мной на аэродром? Вот стоят самолеты. (Указывает детям на игрушечные самолеты.) Нужны механики, чтобы подготовить самолеты к полету. Миша и Женя, вы механики? И я тоже механик, буду с вами вместе осматривать самолеты. У меня самолет в порядке. Надо залить бензин. А у вас как дела? Осмотрели самолеты? Надо их ремонтировать? Залили бензин? Теперь самолеты готовы к полету. Самолеты расправляют крылья. Летчики заводят мотор: р-р-р… (Звучит музыка.) Самолеты поднимаются над землей и летят высоко в небе. (Дети раскидывают руки в стороны и «летят».) Самолеты дают круг и приземляются на аэродроме. Р-р-р. Моторы постепенно останавливаются.

Игра-ситуация «Прогулка на пароходе»

Методика проведения . Воспитатель приглашает детей покататься на пароходе.
Воспитатель. Вот на причале пароход. Он гудит протяжно: у-у-у! Пассажиры занимают свои места в каютах. (Дети садятся на стульчики.) Кто у нас капитан? Юра – капитан. Юра, кто у тебя помощник? Женя? Женя, ты – помощник капитана. Слушай, что тебе приказывает капитан. Капитан, куда поплывет пароход? (Воспитатель побуждает капитана давать приказы своему помощнику, отправлять пароход в плавание.) Наши пассажиры гуляют по палубе. Катя, ты хотела отправиться на пароходе на прогулку? Значит, ты – пассажир? Тебе нравится кататься на пароходе? Капитан у нас Женя. Если капитан отдает приказы, то команда выполняет их. Капитан, когда будет остановка? Ты будешь отдавать приказ? Пассажиры, капитан отдал приказ, чтобы пароход остановился. Пароход останавливается. Остановка. Пассажиры, выходите на лужайку. Можно погулять, полежать на травке.

Игра-ситуация «На стройке»

Методика проведения . Воспитатель поддерживает игру ребят в стройку, организует взаимодействие детей.
В ос питатель. Я, кажется, попала на стройку. Вот строители работают, вот грузчики трудятся, вот машины стоят, ждут, пока их загрузят. Это строится крепость? Нет? А что это? (Дом.) Сколько у него этажей? (Много.) Многоэтажный дом? Я буду мастером. Возьму кирпичи и буду их укладывать. Вот так, постучу, чтобы хорошо укладывались. Кто идет в мою бригаду? Алеша и Рома, идите ко мне! Мы будем выравнивать стены. Берите цемент, смешивайте с песком. Нальем немного воды. Алеша, помешивай. Кладите раствор на стену. Ровнее промазывайте. Вот так. Ровные стены – загляденье!
Ира, ты будешь стены красить? Какой краской? Зеленой? Хорошо, тогда Риту позови, пусть она тебе поможет. А где взять ведро? Что у нас будет ведром? (Дети ищут предмет-заместитель.) Нужна кисть, чтобы красить. Где кисти? (Ищут предметы-заместители.)
Приехал самосвал. (Воспитатель приносит самосвал.) Кто водитель? Саша, ты – водитель? Как работает твой самосвал? Хорошо сгружает? Что ты привез? Песок? Сгружай. Сейчас придут строители и будут брать песок. Кому нужен песок? Моя бригада уже взяла. Кому еще нужно? (Дети-строители подходят, берут песок.)
Приехал подъемный кран. (Воспитатель приносит кран.) Кто крановщик? Таня? Что ты будешь поднимать? Плиты? Оля, давай поможем крановщице поднимать плиты на пятый этаж. Раз-два! – поднимай! Вот так. Теперь готово перекрытие. Появился еще этаж. Так и дом скоро будет построен.

Игры в животных и с игрушечными животными

Игра-ситуация «Ежик и котик»

Методика проведения . Воспитатель проводит инсценировку с помощью кукол бибабо.
Воспитатель. Жили-были котик и ежик. Они жили на даче и не знали друг друга. Однажды они встретились.
Ежик. Ты кто?
Котик. Я – котик. Мяу! А ты кто?
Ежик. Я – ежик. Давай дружить.
Котик. А ты не будешь драться?
Ежик. Это еще почему?
Котик. Да у тебя, ежик, шубка колючая. Дотронешься – брр! – и сразу уколешься. А вот у меня шубка мягкая, блестящая, красивая, гладкая!
Ежик. Я свои иголки выпускаю только на врагов. Идет волк – я свернусь клубочком, иголки выставлю – берегись, волк. И волк убегает. А вот у тебя когти на лапках острые.
Котик. И я когти на друзей не выпускаю.
Ежик. Так давай дружить!
Котик. Давай. А что мы будем делать?
Ежик. Будем друг к другу в гости ходить.
Котик. В гости? А где ты живешь?
Ежик. Я живу в норке, под деревом. Там мой дом. А ты где?
Котик. А я в доме, на кресле сплю.
Ежик. Пойдем ко мне, я тебя буду молоком угощать.
Котик. Молоком? А разве ежики пьют молоко? Я очень люблю молочко – оно такое вкусное. Все кошки его пьют.
Ежик. И мы, ежи, тоже пьем молоко.
Котик. Побежим пить молочко?
Ежик. Не спеши, котик. У тебя лапки длинные, ты бежишь быстро, прыгаешь далеко, а у меня лапки короткие, я не умею быстро бегать.
Котик. Я быстро не побегу, тебя подожду, ведь ты мой друг.
Ежик. Хорошо, когда есть друзья. Бежим. (Игрушки убегают.)
После инсценировки воспитатель предлагает детям поиграть в котиков и ежиков. Под соответствующую музыку дети проводят импровизации на тему «котик и ежик».

Игра-ситуация «Цыпленок и щенок»

Методика проведения . Воспитатель поводит инсценировку при помощи театра игрушки. Дети приобщаются к диалогу.
Воспитатель. Цыпленок гулял по двору. Он недавно вылупился из яйца и никого вокруг не знал. Это была его первая прогулка. Вдруг цыпленок увидел перед собой страшного зверя, большого и лохматого. «Кто это?» – подумал цыпленок и испугался. Щенок тоже никогда не видел цыплят, но цыпленка он, конечно, не испугался.
Цыпленок. Я – цыпленок, а ты кто?
Щенок. Я – щенок. Гав! Что ты умеешь делать?
Цыпленок. Я умею пищать: пи-пи-пи! А ты что умеешь делать?
Щенок. А я умею подавать голос: гав-гав! Я так лаю, когда идет кто-то чужой. Я – хороший сторож. Я люблю сторожить.
Цыпленок. А что ты сторожишь?
Щенок. Я сторожу то, что мне велят сторожить мои хозяева. Дом сторожу, сарай. А ты умеешь сторожить?

Сюжетно-ролевые игры

«Кормление куклы Кати»

Цель: Закреплять знание детей о столовой посуде, активизировать речь детей, воспитывать культуру поведения во время еды, заботливое отношение к кукле.

Материал и оборудование: Кукла Катя, набор посуды в игровом уголке.

Ход игры: Игра проводится в игровом уголке. Воспитатель показывает и рассказывает, какую посуду используют за обедом (глубокие тарелки для супа, мелкие для второго, ложки, вилки, чашки и т.д.), показывает, как накрывают на стол, правила поведения за обедом, как пользоваться столовыми приборами. Предлагает детям накормить куклу обедом.

«Едем в детский сад на машине»

Цель:

Материал и оборудование: Машины

Ход игры: Воспитатель сообщает, что сегодня они отправляются в детский сад на машине и нам нужно проехать по людным улицам, а для этого нужно знать правила (не въезжать в дома, не сбивать пешеходов, аккуратно ездить по дорогам, не сбивая встречные машины и т.д.). Далее воспитатель подталкивает детей на игровые действия, подсказывая, следит за ходом игры .

«Кукла Катя пошла в магазин»

Цель: Активизировать и развивать речь детей, раскрыть игровой замысел. Формировать начальные навыки ролевого поведения.

Материал и оборудование: Кукла Катя

Ход игры: Воспитатель говорит детям, что кукла Катя собирается в магазин за продуктами, но она не хочет идти одна, потому что ей нужно купить много продуктов. Потом выбирает из детей помощников для куклы. « Возьмите сумку и «отправляйтесь». Складывайте в сумку игрушки, коробки, баночки, комментируя свои действия. «Этот кубик будет у нас сливочным маслом. А вот эта коробка - кукурузными хлопьями. Кольца от пирамидки - это сушки, а детали от конструктора - печенье». Далее воспитатель подталкивает детей на игровые действия и следит за ходом игры.

«В детский сад пришло письмо»

Цель: Развивать диалогическую речь, учить выполнять несколько действий с одним предметом.

Материал и оборудование: Письмо и медвежонок

Ход игры: Воспитатель говорит детям, что в детский сад пришло письмо. И в этом письме Миша очень просит прислать ему посылку. Пошлём? Тогда нужно собрать ему гостинцы. Выясняет у детей, какие гостинцы любит Миша. Дети собирают сумку с гостинцами для Миши. Далее воспитатель подталкивает детей на игровые действия и следит за ходом игры.

«Зайка едет в детский сад»

Цель: Активизировать и развивать речь детей, раскрыть игровой замысел. Формировать начальные навыки ролевого поведения.

Материал и оборудование: Зайка

Ход игры: - Ребята, Зайке нужно в детский сад, а он находится очень далеко, поэтому Зайка решил поехать на машине. Помогите ему добраться до детского сада. Нам нужен шофёр машины. Но не всё так просто, ведь нужно проехать через разные препятствия. Далее воспитатель следит за игрой и устраивает препятствия на пути машины.

«Делаем причёску кукле Кате»

Цель: Формировать начальные навыки ролевого поведения, связывать сюжетные действия с названием роли.

Материал и оборудование: Инструменты для игры в парикмахерскую

Ход игры: Воспитатель сообщает: «Кукла Катя собирается на бал и ей нужна очень красивая причёска, поэтому она пришла в ваш салон к самому лучшему мастеру». Выбирает из детей мастера. Далее воспитатель подталкивает детей на игровые действия и следит за ходом игры.

«Помоги Мише собрать игрушки в детском саду»

Цель: Ориентирование в группе, активизация диалоговой речи детей, умение играть небольшими группами.

Материал и оборудование: игрушка мишка

Ход игры: Воспитатель говорит детям, что Миша в своём детском саду разбросал все игрушки и теперь плачет, потому что не помнит где что лежало. Давайте ему поможем. Далее воспитатель подсказывает и направляет игру детей.

«Детский сад для цыплят»

Цель: Активизировать и развивать речь детей, раскрыть игровой замысел. Формировать начальные навыки ролевого поведения.

Материал и оборудование: Цыплята.

Ход игры: - Дети, цыплята тоже хотят ходить в детский сад, но у них нет детского сада. Давайте им поможем! Выбирают из детей воспитателя и няню. Далее воспитатель подсказывает и направляет игру детей.

«Кукла Катя заболела»

Цель : Формировать начальные навыки ролевого поведения, связывать сюжетные действия с названием роли.

Материал и оборудование: Игровой набор «Больничка»

Ход игры: Воспитатель сообщает детям, что кукла Катя заболела. Нужно вызвать доктора. Воспитатель выбирает из детей «Доктора» и одевает его в белый халат и шапочку и предлагает ему осмотреть больную. Далее воспитатель направляет игру детей и наблюдает за её ходом.

«Кукла Катя собирается в детский сад»

Цель: активизировать речь детей, воспитывать внимание к своему внешнему виду, заботливое отношение к кукле.

Материал и оборудование: Набор одежды для куклы.

Ход игры: Воспитатель показывает детям, что кукла Катя ещё спит, а ей уже нужно собираться в детский сад. Вместе с детьми куклу поднимают из постельки, ведут умываться и чистить зубки. Выбираем одежду для куклы и одеваем её. Воспитатель внимательно следит за ходом игры и корректирует её.

«Прогулка в детском саду»

Цель: Активизировать и развивать речь детей, раскрыть игровой замысел. Формировать начальные навыки ролевого поведения.

Материал и оборудование: Куклы.

Ход игры: - Дети, наши куклы пошли на прогулку. Давайте покажем им, как гуляем мы. Что мы делаем на прогулке и в какие игры играем.Далее воспитатель подталкивает детей на игровые действия и следит за ходом игры.

««Зайка - почтальон»

Цель: Активизировать и развивать речь детей, раскрыть игровой замысел. Формировать начальные навыки ролевого поведения.

Материал и оборудование:

Ход игры: Воспитатель сообщает, что Зайка сегодня почтальон, и он разносит почту, а если вы хотите отправить письмо или посылку, то Зайка доставит её по назначению. Далее воспитатель подталкивает детей на игровые действия и следит за ходом игры.

«Магазин игрушек»

Цель:

Материал и оборудование: Игра проходит в игровом уголке – магазине.

Ход игры: Воспитатель говорит детям, что он – продавец в магазине игрушек, и предлагает детям купить что-нибудь. Нахваливает детям различные игрушки и объясняет, как они работают. Затем выбирает продавцом кого-нибудь из детей.

В детский сад пришёл мастер по ремонту игрушек»

Цель: Подводить к пониманию роли в игре, активизировать коммуникативные навыки детей и диалоговую речь.

Материал и оборудование: Игровой набор «Инструменты»

Ход игры: Из детей воспитатель выбирает мастера по ремонту игрушек, одевает его в фартук и даёт ему чемодан с инструментами. Сообщает детям, что пришёл мастер по ремонту игрушек, кому необходимо, что отремонтировать зовите мастера. Далее наблюдает за игрой и направляет игровое действие.

«В детский сад пришёл гость»

Цель: Создавать у детей бодрое, радостное настроение, активизировать коммуникативные навыки детей.

Материал и оборудование: кукла-повар

Ход игры: Воспитатель: «Ребята, к нам в детский сад пришёл гость – кукла Катя, она повар. Ей нужно сварить суп. Но, вот ведь беда, какая, она забыла, какие овощи нужны для супа. Помогите кукле вспомнить и выбрать необходимые продукты » .

Пусть малыши сами положат овощи в кастрюлю, посолят и помешают ложкой получившийся суп. Готовым супом можно угостить других кукол.

«Стрижка для Зайки»

Цель: Содействовать желанию детей самостоятельно подбирать атрибуты ля игры. Формировать начальные навыки ролевого поведения.

Материал и оборудование: Инструменты для игры в парикмахерскую, игрушка Зайка.

Ход игры: Воспитатель выбирает из детей мастера и говорит, что к нему пришёл на стрижку Зайка. Далее воспитатель наблюдает за игрой и направляет её.

«Зверята в детском саду»

Цель: Активизировать и развивать речь детей, раскрыть игровой замысел. Формировать начальные навыки ролевого поведения.

Материал и оборудование: игрушки Зверята.

Ход игры: - Ребята, посмотрите на зверята пришли в детский сад. Что они там делают, как нужно вести себя в детском саду? Давайте им поможем и научим их вести себя правильно. Далее наблюдает за игрой и направляет игровое действие.

«Доктор детского сада»

Цель: Игра способствует развитию навыков общения, социальной адаптации.

Материал и оборудование: Набор «Больничка»

Ход игры: Предложите малышам поиграть в доктора. Наденьте белый халат или что-нибудь ему подобное. Пусть дети приводят на прием свою «детей» (куклу или мягкую игрушку). Доброжелательно беседуйте с «родителем» и его «чадом». Спрашивайте: «Что у вас болит? Где болит, как болит?». Предложите крохе поменяться ролями.

Игры с сюжетными игрушками

«Зайка идёт в детский сад»

Цель: Развивать речь, активизировать диалоговую речь.

Материалы: игрушка Зайка, игрушки домашних животных

Ход игры: - Ребята, сегодня Зайка отправился в детский сад один. Появляется Зайка. На пути он встречает разных животных и спрашивает у них, как пройти в детский сад. Разворачивается игровая ситуация. В конце игры Зайка должен прийти в детский сад

«Лисичка садится обедать»

Цель: Развивать речь, активизировать диалоговую речь. Закреплять знания о посуде, прививать культуру поведения за столом.

Материалы: Игрушка Лисичка, набор посуды в игровом уголке

Ход игры: - Лисичка долго бегала по лесу и очень проголодалась, она просить вас покормить её. Дети усаживают Лисичку за стол, одевают ей нагрудник и накрывают на стол. Воспитатель внимательно следит за игрой, поправляет детей, помогает им, направляет игровое действие.

Театрализованные игры

«Кукла в детском саду умывается»

Цель: Активизировать и развивать речь детей, закреплять гигиенические навыки детей.

Материал и оборудование: Куклы для кукольного театра

Ход игры: - Наша кукла замарала лицо, кода гуляла, ей нужно умыться. Воспитатель показывает, как кукла умывается (моет глазки, ротик, носик, щёчки) и вытирает лицо полотенцем, а потом предлагает умыть куклу детям.

«Куклы в детском саду строятся парами и идут гулять»

Цель: Активизировать и развивать речь детей, раскрыть игровой замысел. Формировать начальные навыки ролевого поведения.

Материал и оборудование: куклы для кукольного театра

Ход игры: Воспитатель раздаёт детям куклы и говорит, что куклы строятся парами и идут на прогулку. Дети ставят кукол парами и напоминают им, как нужно ходить в парах. Воспитатель помогает и направляет игру.

Игровая образовательная ситуация
во второй младшей группе
Тема: «В гостях у куклы Полины»
Подготовила: Спиридонова Клавдия Ивановна,
воспитатель СП ГБОУ СОШ №13 г.о. Чапаевск - "Детский сад №33 "Дружная семейка"
Цель: развитие у детей умения реализовывать игровой замысел. Задачи:
ОО «Познавательное развитие»
Обогащать представления детей о проведении дня рождения (украшение комнаты, приготовление угощения, игры с гостями, вручение подарков).
Развивать уметь ориентироваться в пространстве групповой комнаты, знать расположение и назначение различных центров активности.
ОО «Речевое развитие»
Развивать самостоятельную инициативную разговорную речь детей: умение использовать в речи простые предложения с однородными членами.
Развивать умение употреблять в речи местоимения ты, вы, я.
ОО «Социально-коммуникативное развитие»
Вызвать у детей желание общаться, говорить с воспитателем и другими детьми.
Развивать выразительность в процессе имитации действий людей.
Пробуждать интерес к творческим проявлениям в игре и игровому общению со сверстниками.
Воспитывать желание и умение поддерживать праздничное настроение у себя и других.
ОО «Художественно-эстетическое развитие»
Развивать практические умения: украшение стульчика наклейками, лепка украшений для торта.
ОО «Физическое развитие»
Развивать эмоциональную выразительность движений, жестов, мимики.
Оборудование и материалы: интерактивная кукла, коробка с разнообразными материалами (ленты, наклейки, пластилин и др.), набор кукольной посуды, торт бутафорский, бумажные цветы с разноцветными лепестками (лепестки вставляются в центр цветка соответствующего цвета).
Логика образовательной деятельности
Организационный момент
Собрались все дети в круг
Я твой друг и ты – мой друг
Крепко за руки возьмемся и друг другу улыбнемся.
2. Введение в тему
Звонок по телефону: Здравствуйте, вам звонит кукла Полина. Я приглашаю вас с ребятами к себе в гости.
Воспитатель: Дети, нас пригласили в гости, давайте возьмем с собой наш волшебный сундучок, может он нам пригодиться. А на чем мы можем отправиться в гости? (Дети предполагают, что поедут на автобусе или пойдут пешком.)
Воспитатель и дети «едут» к уголку, где стоит сервированный столик, вокруг него стоят стульчики, на одном из которых сидит кукла Полина.
3. Основная часть
Воспитатель: Здравствуй, Полина, какая ты красивая и нарядная.
Кукла Полина: Здравствуйте. У меня сегодня день рождения.
Воспитатель: Это настоящий сюрприз. Полина, посиди минуточку, а мы с детьми пошепчемся.
Воспитатель (обращается к детям): Что нам делать, как можно быстро порадовать именинницу. Давайте откроем наш волшебный сундучок. Он нам поможет. (В сундуке лежат ленты, наклейки.)
Дети высказываются о том, какой подарок приготовить для именинницы. Воспитатель подводит детей к тому, что можно сделать кресло-именинника. Дети берут наклейки и украшают ими стульчик.
Воспитатель и дети (обращаются к кукле): Раз ты у нас именинница вот тебе кресло-именинника.
Полина: Большое спасибо.
Раздается веселый перезвон, в группу вбегает Петрушка.
Воспитатель: Нашу куклу пришел поздравить Петрушка.Петрушка: Вот цветы собрал в лесу,
Имениннице несу.
Поздравляю тебя, Полина,
С днем рождения!
Воспитатель: Петрушка, какие интересные у тебя цветы.
Петрушка: Эх, так торопился, что лепестки растерял, помогите мне собрать цветы по цвету.
(Дети помогают Петрушке: собирают разноцветные лепестки и вставляют их в центр цветка соответствующего цвета. Затем дарят цветы Полине.)
Петрушка: Все мы Полину поздравляем,
Веселимся и играем.
Динамическая пауза «Вот Петрушка»
Петрушка произносит текст стихотворения, а дети после каждой строчки хором проговаривают в заданном ритме короткие слова - кричалки и сопровождают их жестами.
Заиграла погремушка. Дети хлопают в ладоши, Хлоп! Хлоп! Хлоп!Вдруг затопала Марфушка. топают, Топ!Топ!Топ!И заквакала лягушка. Ква! Ква! Ква!Ей ответила болтушка. кивают головой, Да! Да! Да!Застучала колотушка. кулаками изображают молоточки, Тук! Тук! Тук! Вторит нам в ответ кукушка. складывают ладоши, Ку! Ку! Ку!Запалила громко пушка. кулаками ударяют по груди, Бах! Бах! Бах!И заохала старушка. хватаются за голову, Ах! Ах! Ах!Замычала и телушка, показывают рожки, Му! Му! Му!Завизжала с нею хрюшка. прикладывают кулаки к носу, Хрю! Хрю! Хрю!Зазвенела побрякушка. ударяют по коленкам, Бряк! Бряк! Бряк!Заскакала попрыгушка. прыгают, Прыг! Прыг! Прыг!Вот такая вот петрушка. хлопают над головой. Все! Все! Все!
Полина: Какая замечательная игра, я приглашаю вас попробовать мой торт. Ах, я его забыла украсить.
Воспитатель (обращается к детям): Кукла Полина очень расстроилась. Как же мы можем ей помочь? (Высказывания детей.)
Воспитатель: Молодцы, вы очень хорошо придумали. Давайте откроем наш волшебный сундучок. Сейчас каждый мне по секрету скажет, что он будет лепить.
Дети лепят из пластилина украшения (3-4 ребенка свечки, 2-3 ребенка ягодки и т.д.). Затем украшают вылепленными изделиями торт.
Петрушка: А теперь настало время самое чудесное!
Дети, вмести с воспитателем, ставят торт на чайный стол. Кукла Полина благодарит детей.
Воспитатель: Имениннице в подарок мы приготовили хоровод.
Исполняется хоровод «Каравай».
Петрушка: Полина, приглашай всех к столу. Я буду наливать чай.
Воспитатель: Я буду резать торт, но сначала задуем свечи.
Дети имитируют движения: пьют чай, пробуют торт.
Петрушка: Какой чудесный день рождения! Всем желаю я, друзья, С шуткой, играми, весельем В мире, дружбе жить всегда.
4.Итог
Воспитатель: Спасибо, Полина, за прекрасный день рождения, а теперь нам пора пришла прощаться.
Полина: Я, вам приготовила смайлики, выбирайте.
Каждый ребенок выбирают тот смайлик, который соответствует его настроению.

Приложенные файлы

Мария Апреликова
Картотека сюжетно-ролевых игр для детей второй младшей группы

Наступил очередной новый учебный год! От всей души поздравляю вас и желаю всем воспитателям и работникам детских учреждений дальнейших успехов на профессиональном поприще, крепкого здоровья, счастья, благополучия, неиссякаемого творческого вдохновения и любви воспитанников! Ведь цель нашей профессии -не только давать знания. Воспитатель- это высокая миссия, предназначение которой- сотворение ЛИЧНОСТИ,утверждение ЧЕЛОВЕКА в человеке, постоянная забота о благополучии наших детей !

А теперь о насущном. Предлагаю картотеку сюжетно-ролевых игр для детей второй младшей группы .

Сюжетно-ролевые игры

«Кормление куклы Кати»

Цель : Закреплять знание детей о столовой посуде , активизировать речь детей , воспитывать культуру поведения во время еды, заботливое отношение к кукле.

Материал и оборудование : Кукла Катя, набор посуды в игровом уголке.

Ход игры : Игра проводится в игровом уголке. Воспитатель показывает и рассказывает, какую посуду используют за обедом (глубокие тарелки для супа, мелкие для второго , ложки, вилки, чашки и т. д., показывает, как накрывают на стол, правила поведения за обедом, как пользоваться столовыми приборами. Предлагает детям накормить куклу обедом.

«Едем в детский сад на машине»

Цель детей

Материал и оборудование : Машины

Ход игры : Воспитатель сообщает, что сегодня они отправляются в детский сад на машине и нам нужно проехать по людным улицам, а для этого нужно знать правила (не въезжать в дома, не сбивать пешеходов, аккуратно ездить по дорогам, не сбивая встречные машины и т. д.). Далее воспитатель подталкивает детей на игровые действия , подсказывая, следит за ходом игры.

«Кукла Катя пошла в магазин»

Цель : Активизировать и развивать речь детей , раскрыть игровой замысел. Формировать начальные навыки ролевого поведения.

Материал и оборудование : Кукла Катя

Ход игры : Воспитатель говорит детям, что кукла Катя собирается в магазин за продуктами, но она не хочет идти одна, потому что ей нужно купить много продуктов. Потом выбирает из детей помощников для куклы. «Возьмите сумку и «отправляйтесь» . Складывайте в сумку игрушки, коробки, баночки, комментируя свои действия. «Этот кубик будет у нас сливочным маслом. А вот эта коробка - кукурузными хлопьями. Кольца от пирамидки - это сушки, а детали от конструктора - печенье». Далее воспитатель подталкивает детей

«В детский сад пришло письмо»

Цель : Развивать диалогическую речь, учить выполнять несколько действий с одним предметом.

Материал и оборудование : Письмо и медвежонок

Ход игры : Воспитатель говорит детям, что в детский сад пришло письмо. И в этом письме Миша очень просит прислать ему посылку. Пошлём? Тогда нужно собрать ему гостинцы. Выясняет у детей , какие гостинцы любит Миша. Дети собирают сумку с гостинцами для Миши. Далее воспитатель подталкивает детей на игровые действия и следит за ходом игры.

«Зайка едет в детский сад»

Цель : Активизировать и развивать речь детей , раскрыть игровой замысел. Формировать начальные навыки ролевого поведения.

Материал и оборудование : Зайка

Ход игры : - Ребята, Зайке нужно в детский сад, а он находится очень далеко, поэтому Зайка решил поехать на машине. Помогите ему добраться до детского сада. Нам нужен шофёр машины. Но не всё так просто, ведь нужно проехать через разные препятствия. Далее воспитатель следит за игрой и устраивает препятствия на пути машины.

«Делаем причёску кукле Кате»

Цель сюжетные действия с названием роли.

Материал и оборудование : Инструменты для игры в парикмахерскую

Ход игры : Воспитатель сообщает : «Кукла Катя собирается на бал и ей нужна очень красивая причёска, поэтому она пришла в ваш салон к самому лучшему мастеру». Выбирает из детей мастера . Далее воспитатель подталкивает детей на игровые действия и следит за ходом игры.

«Помоги Мише собрать игрушки в детском саду»

Цель : Ориентирование в группе , активизация диалоговой речи детей , умение играть небольшими группами .

Материал и оборудование : игрушка мишка

Ход игры : Воспитатель говорит детям, что Миша в своём детском саду разбросал все игрушки и теперь плачет, потому что не помнит где что лежало. Давайте ему поможем. Далее воспитатель подсказывает и направляет игру детей .

«Детский сад для цыплят»

Цель : Активизировать и развивать речь детей , раскрыть игровой замысел. Формировать начальные навыки ролевого поведения.

Материал и оборудование : Цыплята.

Ход игры : - Дети, цыплята тоже хотят ходить в детский сад, но у них нет детского сада. Давайте им поможем! Выбирают из детей воспитателя и няню . Далее воспитатель подсказывает и направляет игру детей .

«Кукла Катя заболела»

Цель : Формировать начальные навыки ролевого поведения, связывать сюжетные действия с названием роли.

Материал и оборудование : Игровой набор «Больничка»

Ход игры : Воспитатель сообщает детям, что кукла Катя заболела. Нужно вызвать доктора. Воспитатель выбирает из детей «Доктора» и одевает его в белый халат и шапочку и предлагает ему осмотреть больную. Далее воспитатель направляет игру детей и наблюдает за её ходом.

«Кукла Катя собирается в детский сад»

Цель : активизировать речь детей , воспитывать внимание к своему внешнему виду, заботливое отношение к кукле.

Материал и оборудование : Набор одежды для куклы.

Ход игры : Воспитатель показывает детям, что кукла Катя ещё спит, а ей уже нужно собираться в детский сад. Вместе с детьми куклу поднимают из постельки, ведут умываться и чистить зубки. Выбираем одежду для куклы и одеваем её. Воспитатель внимательно следит за ходом игры и корректирует её.

«Прогулка в детском саду»

Цель : Активизировать и развивать речь детей , раскрыть игровой замысел. Формировать начальные навыки ролевого поведения.

Материал и оборудование : Куклы.

Ход игры : - Дети, наши куклы пошли на прогулку. Давайте покажем им, как гуляем мы. Что мы делаем на прогулке и в какие игры играем. Далее воспитатель подталкивает детей на игровые действия и следит за ходом игры.

«Зайка - почтальон»

Цель : Активизировать и развивать речь детей , раскрыть игровой замысел. Формировать начальные навыки ролевого поведения.

Материал и оборудование :

Ход игры : Воспитатель сообщает, что Зайка сегодня почтальон, и он разносит почту, а если вы хотите отправить письмо или посылку, то Зайка доставит её по назначению. Далее воспитатель подталкивает детей на игровые действия и следит за ходом игры.

«Магазин игрушек»

Цель : Создавать у детей бодрое детей .

Материал и оборудование : Игра проходит в игровом уголке – магазине.

Ход игры : Воспитатель говорит детям, что он – продавец в магазине игрушек, и предлагает детям купить что-нибудь. Нахваливает детям различные игрушки и объясняет, как они работают. Затем выбирает продавцом кого-нибудь из детей . Далее наблюдает за игрой и направляет игровое действие.

"В детский сад пришёл мастер по ремонту игрушек»

Цель : Подводить к пониманию роли в игре, активизировать коммуникативные навыки детей и диалоговую речь .

Материал и оборудование : Игровой набор «Инструменты»

Ход игры : Из детей воспитатель выбирает мастера по ремонту игрушек, одевает его в фартук и даёт ему чемодан с инструментами. Сообщает детям, что пришёл мастер по ремонту игрушек, кому необходимо, что отремонтировать зовите мастера. Далее наблюдает за игрой и направляет игровое действие.

«В детский сад пришёл гость»

Цель : Создавать у детей бодрое , радостное настроение, активизировать коммуникативные навыки детей .

Материал и оборудование : кукла-повар

Ход игры : Воспитатель : «Ребята, к нам в детский сад пришёл гость – кукла Катя, она повар. Ей нужно сварить суп. Но, вот ведь беда, какая, она забыла, какие овощи нужны для супа. Помогите кукле вспомнить и выбрать необходимые продукты».

Пусть малыши сами положат овощи в кастрюлю, посолят и помешают ложкой получившийся суп. Готовым супом можно угостить других кукол.

«Стрижка для Зайки»

Цель : Содействовать желанию детей самостоятельно подбирать атрибуты ля игры. Формировать начальные навыки ролевого поведения.

Материал и оборудование : Инструменты для игры в парикмахерскую, игрушка Зайка.

Ход игры : Воспитатель выбирает из детей мастера и говорит , что к нему пришёл на стрижку Зайка. Далее воспитатель наблюдает за игрой и направляет её.

«Зверята в детском саду»

Цель : Активизировать и развивать речь детей , раскрыть игровой замысел. Формировать начальные навыки ролевого поведения.

Материал и оборудование : игрушки Зверята.

Ход игры : - Ребята, посмотрите на зверята пришли в детский сад. Что они там делают, как нужно вести себя в детском саду? Давайте им поможем и научим их вести себя правильно. Далее наблюдает за игрой и направляет игровое действие.

«Доктор детского сада»

Цель : Игра способствует развитию навыков общения, социальной адаптации.

Материал и оборудование : Набор "Доктор»

Ход игры : Предложите малышам поиграть в доктора. Наденьте белый халат или что-нибудь ему подобное. Пусть дети приводят на прием свою «детей » (куклу или мягкую игрушку) . Доброжелательно беседуйте с «родителем» и его «чадом» . Спрашивайте : «Что у вас болит? Где болит, как болит?» . Предложите крохе поменяться ролями.

Игры с сюжетными игрушками

«Зайка идёт в детский сад»

Цель : Развивать речь, активизировать диалоговую речь.

Материалы : игрушка Зайка, игрушки домашних животных

Ход игры : - Ребята, сегодня Зайка отправился в детский сад один. Появляется Зайка. На пути он встречает разных животных и спрашивает у них, как пройти в детский сад. Разворачивается игровая ситуация. В конце игры Зайка должен прийти в детский сад

«Лисичка садится обедать»

Цель : Развивать речь, активизировать диалоговую речь. Закреплять знания о посуде, прививать культуру поведения за столом.

Материалы : Игрушка Лисичка, набор посуды в игровом уголке

Ход игры : - Лисичка долго бегала по лесу и очень проголодалась, она просить вас покормить её. Дети усаживают Лисичку за стол, одевают ей нагрудник и накрывают на стол. Воспитатель внимательно следит за игрой, поправляет детей , помогает им, направляет игровое действие.

Театрализованные игры

«Кукла в детском саду умывается»

Цель : Активизировать и развивать речь детей , закреплять гигиенические навыки детей .

Материал и оборудование : Куклы для кукольного театра

Ход игры : - Наша кукла замарала лицо, кода гуляла, ей нужно умыться. Воспитатель показывает, как кукла умывается (моет глазки, ротик, носик, щёчки) и вытирает лицо полотенцем, а потом предлагает умыть куклу детям.

«Куклы в детском саду строятся парами и идут гулять»

Цель : Активизировать и развивать речь детей , раскрыть игровой замысел. Формировать начальные навыки ролевого поведения.

Материал и оборудование : куклы для кукольного театра

Ход игры : Воспитатель раздаёт детям куклы и говорит, что куклы строятся парами и идут на прогулку. Дети ставят кукол парами и напоминают им, как нужно ходить в парах. Воспитатель помогает и направляет игру.