Программы детских фольклорных кружков. Дети вместе с Кикиморой брызгают водой всё вокруг
Галина Григорьева
Перспективный план работы фольклорного кружка «Жаворонки»
Перспективный план работы
фольклорного кружка
«Жаворонки »
для детей старшего дошкольного возраста
руководитель : Григорьева Г. А.
Цель : приобщение детей к истокам русской народной культуры, воспитание любви к народному фольклору , традициям и истории Родины; знакомство с разными видами народного искусства.
Время проведения : вторая половина дня, один раз в неделю по 25 минут
Месяц Тема занятия и цель
Сентябрь 1. «Милости просим, гости дорогие!»
Цель : познакомить детей с Хозяйкой «русской избы» , с ее обитателем домовенком Кузей. Вызвать у детей интерес и желание приходить в «русскую избу» на занятия. Правильно передавать ритмический рисунок при разучивании песни «Наша-то хозяюшка»
2. «Что летом родиться – зимой пригодиться»
Цель : Закреплять знания детей о летних месяцах, явлениях природы, вспомнить летние обрядовые праздники (Троица, Семик) . Использовать устный фольклор : пословицы, поговорки. При повторении летних закличек обратить внимание на правильное произношение текста.
3. «Хозяйкины помощники»
Цель : познакомить детей с предметами обихода в русской избе : коромысло, ведра, корыто, стиральная доска. Объяснить значение этих вещей, показать, как ими пользоваться. Разучивание народной песни «Пошла млада за водой» . Закрепление приставного шага при обыгрывании песни.
4. «Веснушка – осень – сноп последний косим»
Цель : расширять знания детей об осенних календарных праздниках. Пополнять словарный запас народных названий «сентябрь-листопадник» . Закрепление хороводного шага при разучивании хоровода «Осень – гостья дорогая»
Октябрь 1. «Хлеб – всему голова»
Цель : знакомство со старинными способами уборки хлеба, с орудиями труда (цеп, серп, жернова) . Использовать как можно больше фольклора (пословицы, поговорки) . Воспитывать уважение к труду хлебороба. Разучивание заклички «Пшеница, родись» . Правильно произносить слова и фольклорные обороты : «жеменька» , «мерка» .
2. «Великий Покров»
Цель : знакомить детей с народным календарем : праздник Покров. Показать, какое значение имел народный календарь в жизни крестьянина. Пение хоровода «На горе-то калина» . Выполнять движения в соответствии с текстом песни.
3. «Стоит изба из кирпича, то холодна, то горяча» .
Цель : знакомство детей с русской печью и всей относящейся к ней домашней утварью (чугунком, ухватом, кочергой) . Научить детей правильно пользоваться этими предметами, побеседовать о том, какие блюда готовили в русской печи, какую посуду использовали. Учить детей правильно выполнять хороводный шаг в хороводе «На горе-то калина» .
4. «Русская народная игрушка»
Цель : познакомить детей с историей глиняной дымковской игрушки. Рассказать о деревянной игрушке - матрешке. Развивать творческую фантазию в придумывании рисунка сарафана для матрешки. При исполнении хоровода «На горе-то калина» обратить внимание на правильное произношение текста.
Ноябрь 1. «К худой голове своего ума не приставишь»
Цель : познакомить детей с народным фольклором о труде , лени, уме, глупости. Показать, как простой русский народ ценил значение знаний. Учить петь детей народные песни с сопровождением народного инструмента и без него.
2. «Гончарные мастеровые»
Цель : знакомить детей с народными промыслами, с древней профессией гончара. Учить сравнивать глиняную посуду (кувшин, кринка, миска) с другими видами посуды. Отметить, какое значение имеет глиняная посуда в народном фольклоре , привезти примеры из сказок и песен. Воспитывать уважение к рабочей профессии , познакомить детей с жанром фольклора – трудовые песни .
3. «Придумай узор для платка»
Цель : Закрепить знания детей о ручной набойке как об одном из видов искусства. Закрепить умения детей создавать узор, учить подбирать красивые сочетания. Звучит русская народная песня «Ах вы, сени» .
4. «Вершки и корешки»
Декабрь 1. «Зима – не лето, в шубу одето»
Цель : закреплять знания детей о народных приметах зимы с помощью пословиц и поговорок. Учить исполнять песни-заклички (зимние) . Вспомнить народные сказки о зиме. При пении закличек правильно произносить текст.
2. «Сошью Маше сарафан» .
Цель : познакомить детей с женской русской народной одеждой, используя образцы и иллюстрации. Пополнить фольклорный словарный запас новыми словами : сермяга, телогрейка, кушак. Учить детей понимать и любить старину. Учить обыгрывать народную песню «Во кузнице» .
3. «Ходит сон близ окон»
Цель : познакомить детей с жанром колыбельной песни и пестушками. Учить детей петь эти песни напевно, нежно, ласково. Развивать навык исполнения произведения без аккомпанемента.
4. «Золотое веретено»
Цель : познакомить детей с предметами обихода в «русской избе» : прялкой, и веретеном. Показать, как ими пользовались в старину. Напевать детям песни, которые пелись за работой . Продолжать разучивание «Русского танца» . Учить правильно выполнять дробный шаг.
Январь 1. «Пришла Коляда накануне Рождества»
Цель : провести беседу об одном из самых главных обрядовых праздников Рождестве, о святочных гаданиях. Учить исполнять Колядки весело, правильно проговаривать фольклорные обороты . Готовить с детьми фольклорный праздник – Рождество.
2. «Хороший город Городец»
Цель : познакомить детей с народным художественным промыслом – Городецкой росписью. Отметить традиционные особенности промысла, учить составлять узоры из готовых форм, уметь отмечать городецкую роспись от хохломской. Использовать во время работы пословицы и поговорки о мастерстве.
3. «Живет в народе песня»
Цель : рассказать детям о видах народной песни (колыбельная, частушки, трудовые песни, свдебные, календарные и обрядные). Прививать любовь к народной песне, уметь использовать ее в игре, учить петь песню без аккомпанемента и под народные инструменты (баян) .
4. «Роспись полотенца»
Цель : Закрепить знания детей о таком виде искусства как вышивка. Вызвать желание рисовать узор из геометрических фигур, располагать узор ритмично, красиво сочетать цвета. Познакомить с народными играми «Узелок» , «В холсты»
Февраль 1. «Русская народная игрушка»
Цель : Побеседовать о русских игрушках : кукле, матрешке, игрушке-тарарушке. Рассказать о символических значениях русских игрушек. Научить детей делать тряпичную куклу. Уметь обыгрывать игрушки, используя народные песенки и потешки.
2. «Как человек огонь приучил»
Цель : Обобщить и систематизировать знания детей о роли огня в жизни. Муз. игра «Пожарные на учении»
3. «Во дни торжеств и бед народных»
Цель : рассказать детям о воинах-защитниках Отечества, о русских богатырях. Вспомнить поговорки о храбрости и смелости, выучить солдатскую песню «Солдатушки – бравы ребятушки»
4. «Гжель прекрасная»
Цель : познакомить детей с народным промыслом Гжель, Развивать эстетическое восприятие. Учить рисовать гжельские узоры. Совершенствовать умение петь в хороводе.
Март 1. «Ой, ты, Масленица»
Цель : подготовка к фольклорному празднику Масленица . Рассказать детям о зарождении праздника, традициях, особенностях. Повторить знакомые и выучить новые обрядовые песни. Сделать куклу Масленицу.
2. «При солнышке - тепло, при матушке – добро»
Цель : побеседовать о маме, материнской любви, доброте, верности. Использовать пословицы и поговорки, народную песню «Матушка моя» . Учить детей ходить змейкой во время пения.
3. «Весна, весна, поди сюда!»
Цель : познакомить детей с весенними закличками, объяснить детям особое значение календарных песен в жизни крестьянина. Познакомить с дидактической игрой : «Какие краски и для чего нужны Весне» . Развивать фантазию детей при выполнении коллективной аппликации «Пришла Весна» .
4. «Шутку шутить – людей насмешить»
Цель : познакомить детей с потешным фольклором (потешки, небылицы, докучные сказки, привлечь к участию в занятии обитателя «русской избы» домовенка Кузю. Побуждать детей к самостоятельному сочинению небылиц. Учить тройному притопу в танце.
Апрель 1. «Трень-брень, гусельки»
Цель : познакомить детей с народными инструментами – гуслями, балалайкой, показать их красоту звучания. Пение хороводных песен в сопровождении этих инструментов.
2. «Фока воду кипятит и как зеркало блестит»
Цель : познакомить детей с русским обрядом чаепития, историей самовара и тульских пряников. Учить обыгрывать народные песни.
3. «Русская свистулька»
Цель : познакомить детей с глиняной свистулькой, поиграть на ней. Вылепить свистульку из глины. Повторить тройной притоп.
4. «Красная горка»
Цель : познакомить детей с традициями народных гуляний на пасхальной неделе. Учить детей играть в словесные игры. Пение частушек.
Май 1. «А за ним такая гладь, ни морщинки не видать»
Цель : познакомить детей с различными способами глажения белья, с предметами обихода, которые использовались при глажении (утюгом на углях, валиком) . Познакомить детей с загадками, пословицами, поговорками.
2. «Русский колокольчик»
Цель : познакомить детей с валдайским колокольчиком. Научить на них играть, использую фольклорный словарь : болтала, бубенцы, глухари, поддужные колокольчики. Развивать звуковысотный слух. Исполнять песню, подыгрывая на колокольчиках.
3. «Здравствуй, солнышко-колоколнышко»
Цель : вспомнить народные песенки, потешки, сказки, загадки, пословицы, в которых упоминается красное солнышко, как велика роль солнца в жизни человека. Пение песен в хороводе, отрабатывать переменный шаг.
4. «Веселая викторина»
Цель : отгадывание знакомых фольклорных произведений , по демонстрируемым предметам, песенкам, отдельным выражениям. Вспомнить и поиграть в народные игры на воздухе.
Комитет по образованию МО « Аларский район »
МКОУ ДОД РДДТ
МБОУ Кутуликская СОШ
«Утверждаю»:________________
Директор МКОУ ДОД РДДТ Цыренова Л.А.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по славянскому фольклору
«Русский детский фольклор»
(На 3 года, для детей от 7 до 15 лет)
Педагог дополнительного образования
МБОУ Кутуликская СОШ
Данчинова Наталья Викторовна
Кутулик – 2014 год
«Едва ли можно найти материал более близкий,
затрагивающий интересы и потребности детского
возраста и потому самый занимательный, чем тот,
который связан с детским бытом, с повседневной
жизнью, который возник, вырос и развился из
исканий высокой радости детской народной массы.
Это – детский фольклор»
Г.С.Виноградов.
Жизнь детей теснейшим образом связана с жизнью взрослых, но у ребёнка есть своё, обусловленное возрастными психическими особенностями видение мира.
В детском фольклоре находится ключ к пониманию возрастной психологии, детских художественных вкусов, детских творческих возможностей. Весь детский фольклор вызван к жизни «едва ли не исключительно педагогическими надобностями народа» (Г.С.Виноградов).
Детский фольклор представляет собой специфическую область народного творчества, объединяющую мир взрослых и мир детей, включающую целую систему поэтических и музыкально-поэтических жанров фольклора.
Во многих детских песнях и играх воспроизводятся время и события, давно потерянные памятью народа. Детский фольклор помогает историкам, этнографам лучше понять жизнь, быт, культуру наших предков.
Многие забавы детей являются « шуточным подражанием серьёзному делу взрослых», средством подготовки детей к жизни. В них находят своё отражение производственно-хозяйственная деятельность, национально-психологические черты и социальная жизнь народа.
К детскому фольклору как средству языковой характеристики народа обращались В.И.Даль, Д.К.Зеленин, П.Тихонов, А Мотовилов и другие знатоки языка.
В современной России остро встала проблема культуры народа, его духовных богатств, вопрос об общественной значимости народной жизни, что обостряет интерес к народности, к народной поэзии. Фольклористика обретает общественно-политическое звучание.
Актуальность программы
Актуальность программы обусловлена в соответствии с приоритетными направлениями концепции модернизации российского образования на период до 2020 года: воспитание гражданина патриота, знающего и обогащающего отечественную историю и культуру.
Современное общество переживает в настоящее время нравственно-патриотический кризис. Русская народная культура в обучении и воспитании подрастающего поколения в системе образования оказалась сведена к минимуму. Следствием этого стало то, что совокупность ценностных установок, присущих массовому сознанию, в том числе и детскому во многом разрушительна с точки зрения развития личности, семьи и государства. Поэтому нет другого выхода из сложившегося кризиса, кроме возрождения самобытной Российской цивилизации на традиционных ценностях отечественной культуры. А это возможно лишь при условии восстановления духовного, нравственного и интеллектуального потенциала носителя русской культуры.
Следует подчеркнуть, что младшим школьникам свойственно наглядно-образное мышление. Поэтому, при ознакомлении с народной культурой необходимо использовать не только художественную литературу, иллюстрации, шутку и т.д., но и «живые» наглядные предметы и материалы: национальные костюмы, предметы быта. Создавать различные воображаемые ситуации, «переносящие» детей в русскую избу, на народные праздники, благодаря чему для них открывается возможность первого проникновения в историю родного края, русского народа.
Ведущая педагогическая идея опыта – пробудить у детей интерес к освоению художественного пространства, в котором переплелись прошлое и настоящее, возникло много нового, и сохранились различные пласты художественного наследия народа, развивать способности детей средствами всех видов народного искусства. Интеграция художественного содержания как путь формирования художественно-творческих способностей детей предоставляет им возможность ярче проявить себя в том, или ином виде художественной деятельности.
В основе содержания и структуры предлагаемой программы лежит идея школьного музыкально-эстетического образования на основе песенного фольклора и творческой деятельности.
Под фольклорным образованием понимается освоение песенного фольклора как искусство народного пения. Фольклорное произведение изучается как результат творческой деятельности, как культурное явление, как эстетическое преображение реальности.
Фольклор как художественная форма отражения нравственно-эстетических идеалов народа активно использовался и используется в народной педагогике. Народные песни, сказки, игры, пословицы составляют питательную почву для нравственно-эстетического развития детей. Закладывая в школе знания народно-художественных традиций, мы закладываем фундамент национального мышления, которое формирует основы культуры. Чем культурнее человек, тем осознаннее он относится к историческим памятникам.
Новизна программы. Новизна программы определенна тем, что в основу программы вложены ценностные ориентиры и воспитательные результаты. Считаю необходимым при освоении программы русский детский фольклор, вставить разделы «Уклад и быт русского народа», в который вошли такие занятия как «Ставни открываются – сказка начинается», «Ключик повернись – дверь в наш домик отворись», раздел «Русский народный костюм », в котором подробно будут рассматриваться мужские и женские народные костюмы, раздел «Народные промыслы России», где дети познакомятся с игрушками, которыми играли дети старины, попробуют самостоятельно вышивать бисером и крестиком.
Цель творческого объединения: пробудить у обучающихся живой интерес к изучению русского детского фольклора.
Задачи творческого объединения:
- образовательная: дать общее представление о содержании и объёме понятия «детский фольклор», о его классификации, основных жанрах, их функциях, генезисе и художественном своеобразии.
Развивающая: развивать кругозор, интерес к народному слову, его истории.
Воспитательная: воспитывать чувство национальной гордости за свой народ, его культурное наследие, воспитывать внимательное отношение к слову, культуру речи.
Срок обучения по программе – 3 года. На год обучения - 102 часа. По 3 часа в неделю (2 раз в неделю)
Возраст обучающихся – 7 – 15 лет.
Предполагаемые результаты освоения программы
Должны знать:
- специфику детского фольклора;
Историю собирания и изучения детского фольклора;
Классификацию детского фольклора;
Жанры народной поэзии, их особенности.
Должны уметь:
- определять жанры народной поэзии;
Классифицировать жанры детского фольклора;
Использовать детский фольклор в учебной деятельности, общении со сверстниками, младшими братьями, сёстрами, детьми.
Прогнозируемые результаты
Проведение данных занятий предполагает приобщить обучающихся к изучению родного края и развить интерес к народным традициям, фольклорным произведениям.
Результат данных занятий состоит в том, чтобы сделать «своими» для детей фольклорные произведения русского народа. Постоянные целенаправленные сопоставления произведений с характерными для данного жанра, стиля, интонациями, закономерностями развития музыки,
подобранных по сходству и различию, разовьют у учащихся способность отличать музыку разных народов, разных жанров, композиторскую музыку от народной, определять на слух тот или иной стиль.
Разнообразие различных фольклорных произведений позволяет детям устанавливать различные интонационно-образные связи музыки с историей, литературой, различными видами изобразительного искусства, народными промыслами. Все это способствует развитию ассоциативного мышления, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения» детей.
Используя занятия кружка, учитель расширяет образовательную среду школьников через общение с ней при посещении концертов, музеев, народных праздников.
Учебно-тематический план на первый год обучения
№ п/п | Тема | Теория
| Практика
| Всего
|
Раздел 1. «Вводное занятие» | ||||
«Сентябрь - листопад» | ||||
«Пчела - божья работница» | ||||
«Покров-Зазимье» | ||||
«Рождественские сказания» | ||||
«Рождественские вечера» | ||||
«А у нас Рождество» | ||||
«Крещенские сказания» | ||||
«Сретенье» | ||||
«Масленица» | ||||
«Сорок сороков» | ||||
«Благовещение» | ||||
«Пасха – красная Пасха» | ||||
«Егорий Вешний» | ||||
«Щедрые дары осени» | ||||
«Старинная русская кухня» | ||||
«Устное народное творчество» | ||||
«Именины» | ||||
«Весенние забавы детей» | ||||
«Без печи хата - не хата» | ||||
«Хозяюшкины помощники» | ||||
«Из чего одежду делали» | ||||
Практическое занятие по ткачеству | ||||
«Женская и девичья одежда» | ||||
«Старинная мужская одежда» | ||||
«Бытовая игрушка» | ||||
«Мы и сами – хоть куда, славные все мастера» | ||||
Всего за год: |
Календарно-тематический план на первый год обучения
Месяц | Тема | Кол-во часов | Формы и методы проведения | Оборудование | Вид контроля |
сентябрь | Вводное занятие. (Инстуктаж по ТБ, правилам поведения), знакомство с | Беседа. | Беседа по правилам поведения |
||
«Для дорогого гостя и ворота настежь» | «Не красна изба углами, а красна – пирогами». Знакомство в игровой форме с обычаями «гостеприимство», «почаёвничать», пословицы, поговорки, загадки. | Кухонная утварь | |||
«Сентябрь -листопад» | Новолетие, беседа о времяисчислении календаре, рассматривание разных календарей; форм и видов часов, поделка карманного календаря. | Термометр для измерения температуры воздуха | Самостоятельная работа |
||
«Пчела - божья работница» | Картины, презентация | ||||
октябрь | «Ставни открываются - сказка начинается» | Беседа:- выбор места жительства; -топор-главный помощник; -дом и его внешний вид; загадки, пословицы о топоре и плотнике; | Презентация | ||
«Ключик, повернись - дверь в наш домик отворись» | Беседа о внутреннем убранстве дома, о красном угле, загадки. | Канцелярские принадлежности | |||
«Щедрые дары осени» | Игра «Гость - пугало огородное», осенние игры, загадки и беседа про овощи, приготовление салатов. | Посуда, овощи | |||
«Покров-первое Зазимье» | Знакомство с праздником, поговорки, пословицы, игра «Покровская ярмарка». | Иконы | |||
ноябрь | «Без печи хата - не хата» | Печь, её роль в жизни народа, сказки, загадки, пословицы, просмотр видеоматериала, домашнее задание вместе с родителями сделать русскую печь. | Презентация | Самостоятельная работа дома |
|
«Худо тому, кто добра не делает ни кому» | Беседа об обычае помочи, добрые дела, добрые слова, рассказ, просмотр видеоматериала, работа по дидактическим картинкам; игра «Помоги ближнему!». | Презентация Канцелярские принадлежности | |||
«Старинная русская кухня» | Беседа, загадки, пословицы, поговорки о хлебе, каше, еде, дегустация разных видов хлеба. | Кухонная утварь, хлеб | |||
«Устное народное творчество» | Бытовой фольклор потешный фольклор, игровой фольклор (загадки, считалки, скороговорки…) | Самостоятельная работа |
|||
декабрь | «Ведение пришло - зиму в хату завело» | Беседа о празднике, народные поверья, поговорки, первые зимние торги, поделка: санки с росписью бисером и паетками. | Бисер, канцелярские принадлежности | ||
«Никола Зимний и Спиридон Солнцеворот» | «Солнце на лето – зима на мороз»; беседа, рассказ, поговорки, народные поверья | ||||
«Рождественские сказания» | Рассказ о Рождестве с показом персонажей, колядки, изготовление подарков. | Материал для подарков | проведение мини-выставок |
||
«Рождественские вечера» | Рассказ о Святках, просмотр фильма о Рождестве, изготовление подарков. | Канцелярские принадлежности | |||
январь | «А у нас Рождество» | Колядование, игры, развлечение, | |||
«Крещенские сказания» | Беседа о празднике, крещенской воде, поверья, связанные с этим праздником; освящение водой помещений (класса, избы) | Крещенская вода | |||
«Хозяюшкины помощники» | Знакомство с утварью, умение с ней обращаться, ролевая игра «Один день из жизни дружной семьи». | ||||
«Именины» | Беседа об имени, именинах, обычаи, игры с ними связанные, ролевая игра «А у нас именины», оформление именинной открытки | Канцелярские принадлежности | проведение мини-выставки |
||
февраль | «А у нас на Руси - Чудо богатыри» | Беседа о русских богатырях, любовь к родному краю, земле; защитники Родины; рассматривание картин, фильм. | Картины, фильм | ||
«Сретенье» | Беседа о празднике, рассказ, стихи, заклички, приговорки.. | Самостоятельная работа |
|||
«Масленица» | Игра «Дни Масленицы», загадки о блинах, игры, конкурсы, чаевничание с блинами. | Блины | |||
«Золотые руки и золотое ушко» | Знакомство с веретеном, прялкой, иголкой, спицами, загадки росписью,расписываем прялку. | Прялка, иголки, спицы | |||
март | «Из чего одежду делали» | Беседа о льне, обработке его, рассказ «Ванюшкина рубашка», что такое прядение | |||
Практическое занятие по ткачеству. | Самостоятельная работа |
||||
«Женская и девичья одежда» | Беседа о женской одежде, просмотр презентации | Презентация | проведение мини-выставки |
||
« Старинная мужская одежда» | Беседа о мужской одежде, конкурс рисунков на лучшую мужскую одежду | ||||
апрель | «Бытовая игрушка» | Беседа с показом, во что играли дети старины (свистульки, матрёшки, и тд.), сказка, поделка «кукла – скатка». | проведение мини-выставки |
||
«Сорок сороков» | Рассказ, обычаи, связанные с праздником, лепка из солёного теста жаворонков. | ||||
«Благовещение» | Канцелярские принадлежности | ||||
«В гостях у народных мастеров» | Беседа, загадки | Презентации | |||
май | «А мы сами хоть куда – Славные все мастера!» | Беседа о росписи, практическое занятие: роспись посуды (гжель, хохлома) бисером | |||
«Пасха – красная Пасха» | Рассказ о Пасхе с показом, игры, забавы, обычаи, связанные с Пасхой. Выступления детей кружка с Пасхальным концертом. | Концерт |
|||
«Егорий Вешний» | Канцелярские принадлежности | ||||
«Весенние забавы детей» | Знакомство с весенними играми. | ||||
Итого | 102 часа | ||||
Вид контроля
Безоценочная система кружковой работы требует новой формы контроля.
Это может быть:
∙ взаимооценка и самооценка
∙ проведение мини-выставок в конце каждого занятия
∙ самостоятельные работы в различных формах
∙ семинары-практикумы по изученной теме;
∙ творческие конкурсы;
Раздел 1. Вводное занятие.
Инструктаж по технике безопасности. Правила поведения на занятии и в помещении. Знакомство с предметом.
Раздел 2. «Календарные праздники»
«Сентябрь - листопад»
«Пчела - божья работница»
«Покров-Зазимье»
«Ведение пришло - зиму в хату завело»
«Никола Зимний и Спиридон Солнцеворот»
«Рождественские сказания»
«Рождественские вечера»
«А у нас Рождество»
«Крещенские сказания»
«Сретенье»
«Масленица»
«Сорок сороков»
«Благовещение»
«Пасха – красная Пасха»
«Егорий Вешний»
Наблюдения в природе :
∙ Уменьшение светового дня.
∙ Понижение температуры воздуха (похолодание). Первые заморозки.
∙ Холодные росы, туманы. Частые холодные дожди, их характеристика (мелкий - моросит, крупный - “льет как из ведра”).
∙ Изменение в одежде людей.
∙ Цвет неба, движение и форма облаков (почему облака движутся), ветер сильный, порывистый.
∙ Изменения состояния растений: появление осенних красок в листве, траве, на полях появляется зелень озимых культур
Анализ пословиц и поговорок
Весна красна цветами, а осень снопами.
Весна красна, да голодна, осень дождлива, да сытна.
Осенью кисель да блины, а весной сиди да гляди.
Анализ примет:
Поздний листопад - к суровой и продолжительной зиме.
Если с дерева лист чисто не падает - будет холодная зима.
Лист хоть и пожелтел, но отпадает слабо - морозы наступят нескоро.
Поделка карманного календаря, из цветной бумаги, по временам года (осень – жёлтые расцветки, зима – синие оттенки и т.д.). Начинается календарь с сентября месяца.
2. «Пчела - божья работница»
Беседа о пчеловодстве, пчелиной десятине, пчёлах, мёде; поговорки, загадки, инсценированная сказка. Дегустация мёда.
Пчелы – самые полезные насекомые. Продукты, получаемые из пчелы. Пчела – символ трудолюбия.
Почему пчел называют трудолюбивыми.
Анализ пословиц и поговорок про мед:
Пчёл держать – не в холодке лежать.
Пчёл водить - не разинув рот ходить.
Бортник – горек, да мёд его сладок.
Всякий доход не живёт без хлопот.
И всяк водит, да не всяк доводит.
Интересные факты о меде.
Дегустация меда.
3. «Покров-Зазимье»
Первое знакомство с православными праздниками
Беседа о православных праздниках, какие праздники дети уже знаю, какие предстоит узнать.
Притча о Деве Марии- истоке праздника. Знакомство с понятием икона, демонстрация икон.
Проведение игры «Цветок добра».
4 . «Ведение пришло - зиму в хату завело»
Знакомство детей с зимним праздником народного календаря: Введеньем; беседа о празднике, народные поверья.
Поговорки, пословицы, первые зимние торги, торги санями, санками, салазками, ледянками.
Слова для запоминанья: введенье, салазки, ледянки, роспись.
Поделка: санки
5. «Никола Зимний и Спиридон Солнцеворот»
Знакомство детей с зимним праздником народного календаря: Николой Зимним и Спиридоном Солнцеворотом; беседа о празднике, рассказ, народные поверья, поговорки, заклички. «Солнце на лето – зима на мороз».
Слова для запоминания: солнцеворот, чудотворец, Спиридон.
Игра «Колесо гори, катись», поделка «Солнышко».
6.«Рождественские сказания»
Рассказ о Рождестве Христовом. Праздник называют «материю всех праздников». Рождение Иисуса Христа – сына Божьего, Спасителя мира – начинается его земная жизнь, страдания, смерть и воскресение.
Значение святой ночи столь велико, что даже весь ход новой истории и само наше летоисчисление ведём мы от Рождества Христова.
Показ персонажей, изготовление подарков.
Поздравление с Рождеством, чтение колядок, чтение стихов, игры, развлечение.
7. Крещенские сказания
Беседа о празднике Крещении, крещенской воде, обряде Крещения.
Поверья, связанные с этим праздником;
Рассказ «Святая ночь», рассматривание картины «Крещение Руси» К.В. Лебедева. Освящение водой помещений (класса, избы).
Слова для запоминанья: крещенье, водоосвященье, Богоявление, идолы, крещенская вода
Удивительные свойства святой воды.
Интересные факты о святой воде.
8.Сретенье .
Знакомство детей с весенними праздниками народного календаря: Сретеньем.
Беседа о празднике, рассказ, стихи, заклички, приговорки.
Встреча зимы с весной. Сретение Господне - один из главных праздников христианской Церкви. В Русской Православной Церкви он отмечается 15 февраля.В переводе с церковнославянского «сърѣтение» - «встреча».
День Сретения - точка во времени, где встретились Ветхий и Новый Заветы
Слова для запоминанья: сретенье, заклички, приговорки.
Разучивание танца весны.
9. «Масленица»
Знакомство детей с весенними праздниками народного календаря - Масленицей.
Беседа о празднике, о днях этой недели, загадки о блинах и продуктах из которых делаю блины.
Словарная работа: Маслёна, чучело, лакомка, перелом, мамины (тёщины вечёрки), сестрины (золовкины посиделки), прощёный день, заигрыши.
Изготовление чучела, вариант обряда сжигания масленицы выглядит так: на санках вывозят соломенную куклу приличных размеров, которая обязательно наряжена в национальный костюм. Это была Зима. Ее устанавливают в центре костровой площадки, и весь народ прощается с ней шутками, песнями, танцами, ругая ее за морозы и зимний голод и одновременно благодаря за веселые зимние забавы. После чего чучело сжигали. Когда кукла сгорит, завершает праздник забава, где молодежь прыгает через костер.
Игра «Дни Масленицы», игры – конкурсы, чаевничание с блинами.
10. «Сорок сороков»
Рассказ, обычаи, традиции, связанные с праздником.
Рассказ о сорока мучениках Севастийских; Истоками этого праздника является событие, произошедшее в Иерусалиме на сороковой день после рождения маленького Иисуса. о том, что прилетает в это время вторая весенняя птица жаворонки, приговорки.
Это вторая встреча весны и зимы, день весеннего равноденствия, заклички о весне. Обычаи, связанные с праздником.
Примета: «Если на Сретение солнечная и теплая погода, весна будет ранняя и теплая, если же 15-го февраля на улице холодно и сыро, значит, быть холодной весне, а если в этот день снегопад заметает дорожки – не ждите ранней весны!»
11. «Благовещение»
Православный праздник, посвящённый евангельскому событию - возвещению архангелом Гавриилом Деве Марии о будущем рождении от неё Иисуса Христа. Отмечается 25 марта (7 апреля по юлианскому календарю).
Понятие Благая весть - Слова архангела Гавриила - «Радуйся, Благодатная» - стали первой «благой» вестью для человечества после его грехопадения.
Беседа, просмотр фильма, поговорки, приметы; обычай «выпускать птиц на волю». Поделка оригами «Птичка».
12. «Пасха – красная Пасха»
Рассказ о Пасхе с показом, игры, забавы, обычаи, связанные с Пасхой.
Одним из торжественных праздником христиан является Пасха – Светлое Христово Воскресенье. Этот праздник завершает время Великого Поста и приходится на весеннее время, что добавляет ему особую атмосферу радости. Христиане отмечают его, соблюдая все традиции, и поздравляют родных и близких с праздником Пасхи . Этот праздник установлен в память о Воскресении Иисуса Христа.
День празднования Пасхи исчисляют по лунному календарю, поэтому он не имеет определенной даты.
Торжества начинаются в первое воскресенье после полнолуния, которое наступает после весеннего равноденствия (22 марта).
Выступления детей кружка с Пасхальным концертом.
13. «Егорий Вешний»
Егорьев день был одним из самых любимым праздников христиан. Георгий, Егорий, Юрий – землепашец, земледелец – таково значение этого имени.
Егорию подчинялись домашние животные; Егорий – покровитель пастухов. Пастухи говорили: “Хоть все глаза прогляди, а без Егория за стадом не усмотришь”.
Если благоприятствовала погода, то в этот день совершали торжественный выгон скота, на пастбище, на Егорьевы росу. Скоту давали хлеб, посыпанный солью, оглаживали пасхальным яйцо, чтоб он не болел, и выгоняли на улицу, слегка похлёстывая вербой. Молодняку желали: “Как вербочка растёт, так и ты расти”.
Беседа, рассказ о Георгии Победоносце, обыгрывание обычая «Первый выгон стада», поделка «Бурёнка».
Раздел 3. «Обычаи, традиции и обряды русского народа»
2.«Щедрые дары осени»
3.«Старинная русская кухня»
5.«Именины»
6.«Худо тому, кто добра не делает ни кому»
8.«Весенние забавы детей»
1.«Для дорогого гостя и ворота настежь»
«Не красна изба углами, а красна – пирогами».
Знакомство в игровой форме с обычаями «гостеприимство», «почаёвничать», разучивание пословиц и поговорок о Русском гостеприимстве;
Беседа на тему «Старинный русский обычай – гостеприимство»; придумывание сказки «О том, как дружба в беде помогла»;
Разгадывание загадок на тему гостеприимство;
Сюжетно – ролевые игры «Мы идем в гости», «Встречаем гостей».
2.«Щедрые дары осени»
Игра «Гость - пугало огородное»,
Осенние игры, загадки и беседа про овощи, приготовление салатов
Тучи нагоняет, Воет, задувает.
По свету рыщет, Поет да свищет. (Ветер)
Не снег, не лед,
А серебром деревья уберет (Иней)
Анализ осенних примет
В лесу много рябины - осень будет…(дождливая)
Гром в сентябре предвещает…(тёплую осень)
Паутина стелется по растениям - к …(теплу)
Тёплая осень – к долгой … (зиме)
3.«Старинная русская кухня»
Беседа о том, что ели в старину.
Загадки, пословицы, поговорки о хлебе, каше, еде.
Словарная работа: пир, сбитень, каша, ситный хлеб, решетный хлеб, щи, крендель, похлёбка, калач, каравай.
Дегустация разных видов хлеба.
4.«Устное народное творчество»
Бытовой фольклор
Потешный фольклор
Игровой фольклор (загадки, считалки, скороговорки…)
Словарная работа: скороговорки, считалки, потешки, прибаутки, докучные сказки, поговорки, дразнилки, загадки.
5. Именины
Беседа об имени, именинах, обычаи, игры с ними связанные.
Нельзя давать новорожденному имя недавно умершего члена семьи
Сокрытие имени
Нельзя меняться ни именами ни шапками
Крещение и обычаи с ним связанные
Ролевая игра «А у нас именины»
Оформление и изготовление именинной открытки
7.«А у нас на Руси - Чудо богатыри»
Беседа о русских богатырях.
Воспитание любви к родному краю, земле;
Защитники Родины; рассматривание картин, фильм.
Словарная работа: богатыри, защитники, Родина, родной край, любовь к Родине.
8. «Весенние забавы детей»
Весенние игры для школьников на свежем воздухе
Раздел 4. «Уклад и быт русского народа»
«Ставни открываются - сказка начинается»
«Ключик, повернись - дверь в наш домик отворись»
«Без печи хата - не хата»
«Хозяюшкины помощники»
1. «Ставни открываются - сказка начинается»
Беседа: выбор места жительства;
Топор-главный помощник;
Дом и его внешний вид; загадки, пословицы о топоре и плотнике;
Словарная работа: красный угол, лампадка, иконы, лавка, горница, сени, подпол.
Игра: «Мы к вам в гости пришли»
2. «Ключик, повернись - дверь в наш домик отворись»
Беседа о внутреннем убранстве дома, загадки про дом и домового
С буквой "У" на нём сидят,
С "О" - и пишут, и едят. (Стул и стол) и др.
3. «Без печи хата - не хата»
То она печёт блины,
То показывает сны. (Русская печь_
История русской печи
Крылатая мудрость - образ печи в пословицах, поговорках, поверьях, загадках. Образ печи в сказках.
Печь, её роль в жизни народа сказки, загадки, пословицы, просмотр видеоматериала
Домашнее задание; сделать русскую печь.
4. «Хозяюшкины помощники»
Крестьянский дом трудно было представить без многочисленной утвари, накапли-вавшейся десятилетиями, если не столетиями, и буквально заполнявшей пространство. В русской деревне утварью называлось "все движимое в доме, жилище", по словам В.И.Даля. Фактически утварь - это вся совокупность предметов, необходимых человеку в его обиходе.
Утварь - это посуда для заготовки, приготовления и хранения пищи, подачи ее на стол; различные емкости для хранения предметов домашнего обихода, одежды; предметы для личной гигиены и гигиены жилища; предметы для разжигания огня, хранения и употребления табака и для косметических принадлежностей.
Знакомство с утварью, умение с ней обращаться
Игра «Один день из жизни дружной семьи».
Раздел 5. «Русский народный костюм»
1.«Из чего одежду делали»
3.«Женская и девичья одежда»
4.«Старинная мужская одежда»
1.«Из чего одежду делали»
Беседа о льне, обработке его, чтение рассказа «Ванюшкина рубашка»,
Познакомить учащихся с традициями льноводства на Руси, этапами льняного производства, обрядами, связанными с ним, праздниками, посвященными льну
Что такое прядение
2.Практическое занятие по ткачеству
Учимся ткать на веретене, (занятие в музее).
Фотографии на память
3.«Женская и девичья одежда»
Беседа о женской одежде
Женская одежда во времена Московской Руси была преимущественно распашной. Особенно оригинальной была верхняя одежда, к которой относились летники, телогреи, холодники, роспашницы и др.
Просмотр презентации
Конкурс рисунков на лучший женский наряд
4.«Старинная мужская одежда»
Беседа о мужской одежде
Виды мужской одежды: кафтан, кожух, зипун и др.
Конкурс рисунков на лучшую мужскую одежду
Раздел 6. «Народные промыслы России»
2. «Бытовая игрушка»
3. «В гостях у народных мастеров»
1.«Золотые руки и золотое ушко»
Знакомство с веретеном, прялкой, иголкой, спицами,
Загадки, поговорки и пословицы про прялку
Вышивка - древнейший вид украшения изделий на Руси. Все, что окружало человека в каждодневном его быту, было заботливо украшено трудолюбивыми крестьянскими руками.Не менее 40 полотенец необходимо было припасти к свадьбе девушке. Полотенцами одаривала невеста женихову родню.
Учимся вышивать
2. «Бытовая игрушка»
Беседа с показом, во что играли дети старины (свистульки, матрёшки, и тд.),
Воспитывать интерес к народным промыслам; знакомить с русским народным фольклором посредством народной игрушки (матрешка, глиняная свистулька, тряпичная кукла) ; обогатить лексический запас детей словами глиняный, тряпичный, деревянный, пластмассовый; развивать умение сравнивать разные по величине предметы; развивать умение отгадывать загадки.
Изготовление поделки «кукла – скрутка».
3.«В гостях у народных мастеров»
Беседа, загадки
«Дымковская игрушка». «Сине-голубая Гжель»
«Золотая хохлома» «Что ты знаешь об искусстве Городецких мастеров»
«Что ты знаешь о русской народной игрушки»
∙ Какое настроение у тебя возникает при взгляде на матрешку? Чем тебе нравится эта игрушка?
Игра «Угадай какой мастер сделал это?».
4. «Мы и сами – хоть куда, славные все мастера»
Беседа о росписи.
Практическое занятие: роспись посуды (гжель, хохлома) бисером, вышивка
Материально- техническое обеспечение:
∙ специально оборудованные кабинеты для занятий с детьми;
∙ технические средства обучения: магнитофон, видео- и аудиоаппаратура,
∙ наборы СD - дисков, микрофоны и др. ;
∙ зал для проведения праздников;
∙ национальные костюмы.
∙ кухонная утварь (самовар, рушник и др)
∙ термометр для измерения температуры воздуха
∙ канцелярские принадлежности
∙ принадлежности, для изготовления чучела
∙ декоративные пасхальные яйца
∙ куклы «Матрешки»
Методическое обеспечение:
Дидактический и раздаточный материал;
Пособия по народному творчеству;
Комплект методической и теоретической литературы;
Методы, приемы, формы обучения:
Методы и приемы: словесный, наглядный, практический
Формы: лекция, практикум, беседа
Литература для учителя:
1. Князева О. Л., Маханева М. Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа. Учебно-методическое пособие. – 2-е изд., перераб. и доп. – СПб: Деиство-Пресс, 2010. – 304с. : ил.
2. Знакомство детей с русским народным творчеством: Конспекты занятий м сценарии календарно-обрядовых праздников: Методическое пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений / Авт. -сост. Л. С. Куприна, Т. А. Бударина, О. А. Маркеева, О. Н. Корепанова и др. – 3-е изд., перераб. и дополн. – СПб: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2010. – 400с., ил.
Литература для учащихся:
1.Посвянская Н.П. От зимы до осени. - М.: Детская литература -1979г.-286с.
2.Тихонова М.В. Красна изба.- С.-Петербург, 2000.
3.Федорова Г.П.. “Пой, пляши, играй от души”.
Управление образования администрации Дергачевского муниципального района
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 2 р.п. Дергачи»
Рассмотрено на педсовете
Протокол №___ от _________ 20__ г.
Согласовано
Заместитель директора по ВР Т.М. Шабаева
Утверждаю
Директор школы Н.И. Маляр
Приказ №____
от ______________ 20__г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
внеурочной деятельности
«По островам фольклора»
Направление – общекультурное.
Возраст обучающихся – 2,3,4 класс.
Срок реализации – 3года
Кириченко Вера Викторовна,
учитель русского языка
и литературы,
р.п. Дергачи
2013 год
1. Пояснительная записка
Народное искусство соединяет в себе слово, музыку и движение. В соединение этих трёх компонентов образуется гармоничный синтез, достигающий большой силы эмоционального воздействия. Что позволяет комплексно подойти к проблеме социально - нравственного воспитания дошкольников решать коммуникативные и речевые проблемы. А также, фольклор – одно из действенных методов воспитания, таящее в себе огромные дидактические возможности. Народное искусство соединяет в себе слово, музыку и движение. Познавая, творчески осваивая опыт прошлых поколений, дети не только изучают его, но и реализуют полученные знания в повседневной жизни.Фольклорные произведения учат детей понимать добро и зло, противостоять плохому, активно защищать слабых. Проявлять заботу и великодушие к природе.
В работе над программой мы опирались на материалы программы кандидата философских наук ТПУ О.И.Киселёвой «Живой родник», материалы школы традиционной русской культуры «Веретенце» Е.А.Краснопевцевой, «Программу курсов по народной культуре» Л.И.Мельниковой и А.Н.Зиминой и т.д.
В настоящее время в нашем учреждении появилась возможность приобщения дошкольников к русской традиционной культуре в условиях дополнительного образования, в кружковой работе.
Оригинальность программы заложена в самом цикле народного календаря, в повторности и периодичности событий. Этот принцип, лежащий в основе всей программы даёт возможность детям в течение четырёх лет изучать и проживать одни и те же обряды, праздники, обычаи и соответствующий им устный и музыкальный материал, количество и уровень сложности которого увеличиваются с каждым годом. Особенностью программы является её интегративность, позволяющая объединить различные элементы учебно – воспитательного процесса и процесса «проживания» фольклора, его «прорастания» в жизнь ребёнка.
Сделана попытка обобщения и систематизации фольклорного репертуара из разных источников с акцентом на социально-нравственное и речевое развитие школьников а также, преодоление застенчивости у детей средствами музыкально-театральной деятельности..
Программа имеет следующие разделы: народная песня и её режиссура, народная хореография, народные игры, народные музыкальные инструменты, народный театр, малые жанры фольклора, календарные праздники. В каждом разделе даны особенности программного содержания согласно возрасту детей, чтобы удобнее было проследить его усложнение в том, как постепенно ребёнок погружается в мир народной музыки, календарных праздников, как поэтапно накапливается фольклорный материал. Структура построения и освоения детьми программы заключается в следующем: в течение обучения дети усваивают материал от простого к сложному. Через посредство простых произведений детского фольклора, а потом более сложных мелодий, игровых, песенных припевов; через интонирование сказок с напевами подготовить детей к исполнению более сложных произведений. Более сложного песенного фольклорного репертуара, и как итог, закрепление пройденного материала – праздники, развлечения, театрализованные представления для детей и взрослых и с участием родителей.
Актуальность программы .
В наши дни, когда большую часть жизни дети проводят вне дома, вне семьи, когда во многом ослаблены связи не только с родственниками, но даже с родителями, когда наблюдается огромный дефицит речевого общения ребёнка со взрослыми, сверстниками и самое страшное, с родителями, - наносится непоправимый урон физическому и духовному здоровью детей. Семья теряет свою былую ведущую роль. Дети не получают элементарных представлений о народной экологии, о народной культуре, страдают нравственные устои! Поэтому, в своей работе мы обратились к фольклору, как к самому действенному и яркому средству решения этих проблем.
Мудрость народной культуры способствует укреплению семьи, объединению интересов взрослых и детей. Сила воздействия произведений народного творчества позволяет сохранить здоровье ребёнка, укрепить его, подготовить к будущей жизни, к роли рачительного хозяина (хозяйки), мужа (жены), отца (матери).
2. Основная цель программы :
Формирование творческой личности ребёнка средствами русского фольклора, создание условий для воспитания нравственных качеств личности воспитанников, творческих умений и навыков, организации их досуга путем вовлечения в кружковую деятельность.
Задачи программы:
Образовательные:
Знакомить детей с русским народным, поэтическим и музыкальным творчеством,
традиционными праздниками.
- Формировать исполнительские навыки в области пения, движения.
- Учить понимать роль семьи, своё место в семье, воспитывать будущих хозяина (хозяйку), мужа (жену), отца (мать).
Воспитательные:
-
Формировать социально-нравственное, психическое здоровье детей.
- Создавать условия для проявления детьми любви к родной земле, уважения к традициям своего народа и людям труда;
Воспитывать в детях толерантность.
Развивающие:
- Развивать самостоятельность, инициативу и импровизационные способности у детей.
- Развивать активное восприятие музыки посредством музыкального фольклора;
- Развивать музыкальные способности: чувство ритма, ладовое чувство, музыкально-слуховые представления.
- Использовать малые формы фольклора для развития речи у детей.
- Развивать коммуникативные качества детей посредством народных танцев, игр, забав
3. Принцип построения программы.
Программа кружка строится на следующих концептуальных принципах:
Принцип успеха Каждый ребенок должен чувствовать успех в какой-либо сфере деятельности. Это ведет к формированию позитивной «Я-концепции» и признанию себя как уникальной составляющей окружающего мира.
Принцип динамики . Предоставить ребенку возможность активного поиска и освоения объектов интереса, собственного места в творческой деятельности, заниматься тем, что нравится.
Принцип демократии . Добровольная ориентация на получение знаний конкретно выбранной деятельности; обсуждение выбора совместной деятельности в коллективе на предстоящий учебный год.
Принцип доступности . Обучение и воспитание строится с учетом возрастных и индивидуальных возможностей подростков, без интеллектуальных, физических и моральных перегрузок.
Принцип наглядности . В учебной деятельности используются разнообразные иллюстрации, видеокассеты, аудиокассеты, грамзаписи.
Принцип систематичности и последовательности . Систематичность и последовательность осуществляется как в проведении занятий, так в самостоятельной работе воспитанников. Этот принцип позволяет за меньшее время добиться больших результатов.
4. Возраст детей : учащиеся 8 – 10 лет
Особенности набора детей - свободный
Число учащихся по годам обучения - 15;
Режим занятий – 1 час в неделю: общее число часов в год - 34;
Основная форма работы с детьми : тематические занятия и занятия интегрированного типа.
Методические приемы:
-
наглядный, словесный, практический;
- беседы с детьми;
- наблюдение за природой;
- слушание русских народных песен, сказок;
- разыгрывание для детей и самими детьми русских народных сказок взрослыми с привлечением родителей;
- инсценировки песен и малых фольклорных форм;
- ручной труд.
Срок реализации данной программы рассчитан на 3 года обучения. В структуру программы входит несколько разделов, которые делятся на темы.
Формы подведения итогов:
-
Занятия интегрированного типа
-Развлечения
-Театрализованные представления, концерты.
-
Календарные праздники
-Видео и фотоматериалы.
-Отзывы родителей, педагогов
Принцип работы программы предполагает сочетание коллективных, групповых и индивидуальных форм организации на занятиях. Коллективные задания вводятся в программу с целью формирования опыта общения и чувства коллективизма.
Планируемые результаты освоения программы:
Учащиеся должны знать
Виды и жанры фольклора
Чётко произносить в разных темпах 8-10 скороговорок;
Наизусть русские народные сказки
Учащиеся должны уметь
Владеть комплексом артикуляционной гимнастики;
Действовать в предлагаемых обстоятельствах с импровизированным текстом на заданную тему;
Произносить скороговорку в движении и разных позах;
Произносить на одном дыхании длинную фразу или четверостишие;
Произносить одну и ту же фразу или скороговорку с разными интонациями;
Строить диалог с партнером на заданную тему;
Подбирать рифму к заданному слову и составлять диалог между сказочными героями.
Учащиеся 3 класса должны
*Участвовать в играх с театральными действиями и более развёрнутыми диалогами.
*Разыгрывать русские народные сказки и инсценировать русские народные песни.
*Уметь применить речевые фольклорные обороты в быту.
*Слышать и правильно интонировать в пределах октавы.
*Иметь представления о народных праздниках, их обрядах и традициях (Осенины, Кузьминки, Святки, Масленица, Пасха).
*Использовать в повседневной жизни произведения малых форм фольклора (колядки, заклички, потешки, считалки, пословицы…).
*Знать название инструментов (треугольник, дудочка, гармонь, гусли, трещётки, балалайка) и различать их по звучанию.
*Уметь сочетать движения рук и ног. Выполнять хороводные движения: «Улитка», «Ручеёк», два круга в противоположные стороны, «стенка на стенку», выполнять движения в свободной пляске.
*Оказывать помощь сверстникам и взрослым.
*Проявлять самостоятельность и доброжелательность в играх со сверстниками.
*Правильно оценивать свои поступки и поступки окружающих.
*Проявлять внимание и заботу к близким.
*Передавать полученные знания малышам.
Учащиеся 4 класса
*
Показ сценокс любымвидом театра. Уметь импровизировать.
*Введение в свои выступления не только устного, но и музыкального фольклора.
*С желанием участвовать в любом виде деятельности.
*Знать традиции и обычаи Родного края, понимать смысл народных праздников, уметь рассказать об этом.
*Владеть навыками передачи эмоционально-образного содержания песни.
*Петь открытым звуком с чёткой артикуляцией.
*Уметь плясать «дробью», исполнять элементы хоровода: «Капуста», «ниточка с иголочкой».
*Иметь представление о предметах быта, которые народ использовал как музыкальные инструменты (рубель, пила, гребень).
*Уметь творчески самовыражаться, свободно общаться со сверстниками и взрослыми.
*Передавать полученный опыт малышам.
5. Уровень результатов работы по программе:
Воспитательные результаты работы по данной программе внеурочной деятельности можно оценить по трём уровням.
Результаты первого уровня (для учащихся 3 класса) . Приобретение школьником социальных знаний: овладение способами самопознания, рефлексии; приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимодействия;
Результаты второго уровня (для учащихся 4 класса). Формирование ценностного отношения к социальной реальности : получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, культура)
Результаты третьего уровня (для учащихся 5 класса). Получение школьником опыта самостоятельного общественного действия: школьник может приобрести опыт общения с представителями других социальных групп, других поколений, опыт самоорганизации, организации совместной деятельности с другими детьми и работы в команде; нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами.
6. Проверка результатов освоения программы предусматривает следующие формы:
Просмотр инсценировок, подготовленных учащимися;
Участие в тематических праздничных программах в школе.
Участие в Параде кружков.
Механизм оценки реализации программы
Анкетирование
Включение педагогического наблюдения
Рефлексия
Анализ действий
Творческие достижения в конкурсах, играх, концертах
Результаты освоения программы:
Личностные результаты.
У учеников будут сформированы:
потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников;
целостность взгляда на мир средствами литературных произведений;
этические чувства, эстетические потребности, ценности и чувства на основе опыта слушания и заучивания произведений художественной литературы;
осознание значимости занятий театральным искусством для личного развития.
Метапредметными результатами изучения курса является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
Обучающийся научится:
Познавательные УУД:
Обучающийся научится:
Заданий;
Коммуникативные УУД:
Учащийся научится:
включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность
работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;
обращаться за помощью;
формулировать свои затруднения;
предлагать помощь и сотрудничество;
слушать собеседника;
осуществлять взаимный контроль;
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Предметные результаты:
выразительному чтению;
различать произведения по жанру;
развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию;
видам театрального искусства, основам актёрского мастерства;
сочинять этюды по сказкам;
умению выражать разнообразные эмоциональные состояния (грусть, радость, злоба, удивление, восхищение)
2. Учебно-тематический план кружка в 2 классе.
Название разделов
Общее количество часов
Часы аудиторных занятий
Часы внеаудиторных занятий
Вводное занятие
Хороводные игры
Музыкальные инструменты
Русский костюм
Народные промыслы
Малые жанры фольклора
2. Учебно-тематический план кружка в 3 классе.
Название разделов
Общее количество часов
Часы аудиторных занятий
Часы внеаудиторных занятий
Вводное занятие
Знакомство с народными праздниками
Хороводные игры
Театральная деятельность.
Музыкальные инструменты
Русский костюм
Народные промыслы
Малые жанры фольклора
2. Учебно-тематический план кружка в 4 классе.
Название разделов
Общее количество часов
Часы аудиторных занятий
Часы внеаудиторных занятий
Вводное занятие
Знакомство с народными праздниками
Хороводные игры
Театральная деятельность.
Музыкальные инструменты
Русский костюм
Народные промыслы
Малые жанры фольклора
Тема занятия
Форма проведения
Кол-во часов
Дата проведения
Вводное занятие
«Рябинник»
«Осенние хлопоты»
«Сделал дело - гуляй смело»
Регулятивные УУД: понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;
анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу».
Познавательные УУД: понимать и применять полученную информацию при выполнении
Коммуникативные УУД:
«Теремок»
«В гости к лесовичку»
«Сошьём Дуне сарафан»
Регулятивные УУД: планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;
осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности;
Познавательные УУД: пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя;
Коммуникативные УУД: включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность
обращаться за помощью;
слушать собеседника;
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению;
формулировать собственное мнение и позицию;
«У бабушки Натальи» - праздник
включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность
«В хороводе были мы»
«Кузьминки»
«Ярмарка игрушек»
осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности;
включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность
«При матушке добро»
пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя;
«Здравствуй, зимушка-зима»
«Весёлый оркестр»
«В гости к Снегурочке»
«Новый год у ворот»
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению;
формулировать собственное мнение и позицию;
осуществлять взаимный контроль;
формулировать свои затруднения;
предлагать помощь и сотрудничество;
слушать собеседника;
«На пороге – коляда»
«Святки»
«Рукавичка»
включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность
планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;
осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности;
«Чудо - балалайка»
«Красна песня ладом»
«Заяц белый, куда бегал»
«Ой, блиночки мои!»
понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;
анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу».
пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя;
«Масленица»
включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность
планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;
осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности;
пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении, проводить сравнение и анализ поведения героя;
«Колыбельная песенка».
«Заюшкина избушка».
«Грач на горе, весна на дворе».
развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию;
«Поскорей подрастай, да к работе поспевай»
«Птицы, летите,
весну несите»
«Сороки»
«Пасха»
анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу».
проявлять инициативу и активность
работать в группе
пользоваться приёмами анализа и синтеза при наблюдении за природой
«На зелёном, на лугу».
«Весёлые звоночки».
«В гостях у сказки»
развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию; уметь выражать разнообразные эмоциональные состояния (грусть, радость, злоба, удивление, восхищение) пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении, проводить сравнение и анализ поведения героя
«Учиться - всегда пригодится»
Обучающийся научится:
понимать и принимать учебную задачу,;
планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;
осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности;
анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу».
Познавательные УУД:
Обучающийся научится:
пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении, проводить сравнение и анализ поведения героя;
проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении рассказов, сказок, этюдов, подборе простейших рифм, чтении по ролям и инсценировании.
Коммуникативные УУД:
Обучающийся научится:
включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность
формулировать собственное мнение и позицию;
осуществлять взаимный контроль
Календарно-тематическое планирование
3 класс
Тема занятия
Форма проведения
Кол-во часов
Перечень универсальных учебных действий, формируемых на занятии
Дата проведения
Вводное занятие «Брусничный пирог».
«Гармошечка говорушечка»
(посиделки с мамами)
«Ах, капустка моя».
«Всякому делу своя пора».
Регулятивные УУД: понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;
анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу».
Познавательные УУД: понимать и применять полученную информацию при выполнении
Коммуникативные УУД: включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность
«Где был Иванушка?»
«Закружись наш хоровод».
«Хлеб - всему голова».
«В гости к осени»
(праздник)
Регулятивные УУД: планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;
осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности;
Познавательные УУД: пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя;
Коммуникативные УУД: включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность
работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;
обращаться за помощью;
формулировать свои затруднения;
предлагать помощь и сотрудничество;
слушать собеседника;
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению;
формулировать собственное мнение и позицию;
осуществлять взаимный контроль;
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
«Сказка к нам пришла»
(представление для малышей)
«Кузьминки – об осени поминки»
«Добро делать спешить надобно»
«Матушка родимая»
(развлечение с мамами)
включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность
формулировать собственное мнение и позицию;
осуществлять взаимный контроль;
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя;
«Здравствуй, зимушка – зима»
«Ходит сон по лавочке»
(посиделки с мамами)
«Зимняя карусель»
«Новый год у ворот»
осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности;
включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность
понимать и применять полученную информацию при выполнении
«На пороге коляда»
«Святки»
(развлечение)
«Праздник валенка»
пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя;
понимать и применять полученную информацию при выполнении
«Веселые частушки»
«Богатыри»
(развлечение с папами)
«Смех и веселье»
«Блины русские»
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению;
формулировать собственное мнение и позицию;
осуществлять взаимный контроль;
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих .
формулировать свои затруднения;
предлагать помощь и сотрудничество;
слушать собеседника;
«Гостьюшка годовая»
«Семья в куче – не страшна и туча»
«Василиса краса»
«Прялица»
включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность
планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;
осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности;
пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении, проводить сравнение и анализ поведения героя;
«Чудеса – кудеса»
«Птицы летите – весну несите»
«Сороки»
«Пасхальное яичко»
(сказка для малышей)
понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;
анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу».
пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя;
развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию;
«Дорога не ешка, дорога потешка»
«Русская песня»
«Встреча у околицы»
(концерт для родителей)
включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность
планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;
осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности;
уметь выражать разнообразные эмоциональные состояния (грусть, радость, злоба, удивление, восхищение)
планировать свои действия на отдельных этапах работы
Календарно-тематическое планирование4 класс
Тема занятия
Форма проведения
Кол-во часов
Перечень универсальных учебных действий, формируемых на занятии
Дата проведения
Вводное занятие
«Труд и наука – брат и сестра»
«Жихарка»-инсценировка для
детей средней группы
«У наших ворот всегда хоровод»
«Листопадничек»-интегрир. занятие
Регулятивные УУД: понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;
анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу».
Познавательные УУД: понимать и применять полученную информацию при выполнении
Коммуникативные УУД: включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность
«Осенние посиделки»
развлечение
«Покров»
«Как у нашей Дуни»
«Октябрь – свадебник»
Регулятивные УУД: планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;
осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности;
Познавательные УУД: пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя;
Коммуникативные УУД: включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность
работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;
обращаться за помощью;
формулировать свои затруднения;
предлагать помощь и сотрудничество;
слушать собеседника;
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению;
формулировать собственное мнение и позицию;
осуществлять взаимный контроль;
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
«Сказка к нам пришла»-представление
для средней группы.
«Кузьма - Демьян»
Варежковый театр-занятие с мамами
«Матушка родимая»-развлечение с
мамами
включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность
формулировать собственное мнение и позицию;
осуществлять взаимный контроль;
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя;
«Зимушка – сударушка»
«Шуба да кафтан»
«Спиридон - Солнцеворот»-театр бибабо для средней группы.
«Новый год у ворот»-праздник
осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности;
включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность
понимать и применять полученную информацию при выполнении
«На пороге - коляда»
«Страшные вечера»- развлечение
«Праздник валенка»
пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя;
понимать и применять полученную информацию при выполнении
«В гостях у домового»
«Игры молодецкие»- с папами.
«Без песен мир тесен»
«Ждём весну»
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению;
формулировать собственное мнение и позицию;
осуществлять взаимный контроль;
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих .
формулировать свои затруднения;
предлагать помощь и сотрудничество;
слушать собеседника;
«Как на масленой неделе»
«Марья - искусница»- занятие с мамами
«Сорок птах»
«Птицы, летите, весну несите»
включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность
планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;
осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности;
пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении, проводить сравнение и анализ поведения героя;
«Дуйте в дудки…»
«Красна речь поговоркою»
«Верба - вербочка»
«Пасхальный перезвон»
понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;
анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу».
пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя;
развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию;
«Весну привечаем – игры затеваем»
«Приходите в гости к нам»- концерт
для детей и взрослых
включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность
планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;
осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности;
пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении, проводить сравнение и анализ поведения героя; развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию;
уметь выражать разнообразные эмоциональные состояния (грусть, радость, злоба, удивление, восхищение)
планировать свои действия на отдельных этапах работы
«Детский музыкальный фольклор»
«Потешки, приговорки, заклички».
Жанровое разнообразие обращение к различным видам природы; о животных; о материнской любви, ласке; о частях тела. Их использование в повседневной жизни, раскрытие возможности детского голоса, сила голоса его звонкость, эмоциональная темпераментность, естественность. Работа над точным интонированием мелодии с музыкальным сопровождением и без него. Развивать первоначальные творческие проявления детей в пении, умение самостоятельно находить ласковые интонации в пении.
«Колыбельные песни, пестушки».
Предназначение данных произведений. Постижение народно-попевочного словаря, лежащего в основе разнообразия музыкальных оборотов мелодии. Упражнять в чистом интонировании мелодий, включающих квинту (вверх), в умении удерживать интонацию на одном звуке. Добиваться протяжного напевного пения.
«Считалки, дразнилки, частушки».
Цель данного вида фольклора - использование в игровой деятельности. Развитие музыкального слуха, памяти, певческого дыхания голосового аппарата. Учить придумывать индивидуальные варианты традиционных фольклорных образов, соответствующих творческим способностям и исполнительским возможностям детей.
«Народные песни»
«Календарные песни».
Песня как средство общения человека с природой. Объединение по тематике и сюжетам (связь со временем года, тема урожая, труда). Учить детей в пределах кварты точно передавать движение мелодии. Следить за четким и ясным произношением слов, выполнять логическое ударение в музыкальных фразах.
Особенности поэтического изложения и мелодии. Знакомство со звеньями свадебной игры (сватовство, смотрины, девичник, прощание с родным домом, венчание, встреча молодых в доме жениха). Развитие эмоциональной отзывчивости на музыку, привитие интереса и любви к ней. Различение выразительных средств музыки - темп, динамика, регистр. Выявление их роли в создании музыкального образа. Умение сравнивать произведения различных жанров. Учить детей высказываться об эмоционально - образном содержании песни.
«Лирическая песня».
Жанровое разнообразие (грустные и удалые; глубоко печальные и грозно -мужественные). Развивать умение детей свободно и непринужденно вести мелодическую линию, не теряя звонкости и полетности голоса. Тренировка дыхания. Учить петь, выразительно используя различные интонации, исполнительские краски. Следить за правильным, четким произношением слов. Учить контролировать слухом качество пения.
«Игровой фольклор»
«Движения, театрализованное действо».
Работа над движениями, диалогами к играм. Двигаться в соответствии с характером музыки. Подводить детей к умению выразительно передавать игровой образ.
«Хоровод»
«Виды хороводов. Основные элементы русского хоровода».
Виды хороводов; хореографический (движение), песенный драматический (разыгрывание сюжета).
Обработка хореографических движений. Добиваться выразительной передачи танцевально-игровых движений, их ритмичности в сочетании с пением. Самостоятельное изменение движений в связи со сменой частей хоровода.
«Детские музыкальные инструменты»
«Знакомство с народными инструментами».
Классификация народных инструментов.
Народные праздники
Знакомство с календарными праздниками, обрядами. Теоретические сведения об осенних, зимних, весенних праздниках, народные обычаи и обряды. Устный фольклор: осенние, зимние, весенние заклички, считалки, пословицы, скороговорки. Праздник урожая, Покров, Святки, Новый год, Масленица, Пасха.
Русский костюм
Знакомство с национальным костюмом, традиционной одеждой
Народные промыслы
Знакомство с народными промыслами Руси, изготовление изделий, создание макетов, чертежей, эскизов.
Театральная деятельность.
Знакомство с народным театром, постановка пьес по русскому фольклору
Методическое обеспечение программы
Для проведения занятий имеется кабинет русского языка и литературы, оборудованный современной компьютерной техникой и выходом в Интернет. Кроме того, для занятий в школе есть библиотека, актовый зал с музыкальным оборудованием.
В кабинете имеется необходимая литература для подготовки и проведения занятий
Список литературы учителю:
1.БардинаП.Е Жили - были. - Томск: изд. Томского университета, - 1997г.- 222с.
2.Бударина Т.А., Корепанова О.Н. Знакомство детей с русским народным. Творчеством. – С-Пб.: Детство – пресс - 2001г.- 400с
3. Мельникова Л.И., Зимина А.Н. Детский музыкальный фольклор пособие для методистов, музыкальных руководителей. - М.: Гном-Пресс - 2000г.- 88с.
4. Науменко Г.М. Фольклорный праздник изд. – М.: Линка – пресс - 2000г.- 224с.
5.НауменкоГ.М. Русское народное детское музыкальное творчество.- М. :Сов. омпозитор, - 1988г.- 190с.
6.КартушинаМ.Ю. Русские народные праздники в детском саду - М.: ТЦ Сфера - 2006г.-320с.
7. Фольклор – музыка - театр. Под редакцией С.И.Мерзляковой – М.: Гуманитарный центр ВЛАДОС - 1999г. – 216с.
8. Посвянская Н.П. От зимы до осени. - М.: Детская литература -1979г.-286с.
Список литературы для детей:
Колыбельные песни
Русские народные сказки, потешки
4. Посвянская Н.П. От зимы до осени. - М.: Детская литература -1979г.-286с.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №2 г. Лысково
пРограмма фольклорного кружка
« Карусель»
(с 4 – 7 лет)
Музыкальный руководитель
Воспитатель
г. Лысково
2011г .
1. Пояснительная записка. 3
2. Перспективное планирование. 15
3. Список литературы. 32
Пояснительная записка.
В наши дни, когда большую часть жизни дети проводят вне дома, вне семьи, когда во многом ослаблены связи не только с родственниками, но даже с родителями, когда наблюдается огромный дефицит речевого общения ребёнка с взрослыми, сверстниками и самое страшное, с родителями, - наносится непоправимый урон физическому и духовному здоровью детей. Семья теряет свою былую ведущую роль. Дети не получают элементарных представлений о народной экологии, о народной культуре, страдают нравственные устои! Поэтому, в своей работе мы обратились к фольклору, как к самому действенному и яркому средству решения этих проблем.
Мудрость народной культуры способствует укреплению семьи, объединению интересов взрослых и детей. Сила воздействия произведений народного творчества позволяет сохранить здоровье ребёнка, укрепить его, подготовиться к будущей жизни, к роли рачительного хозяина (хозяйки), мужа (жены), отца (матери).
Народное искусство соединяет в себе слово, музыку и движение. В соединение этих трёх компонентов образуется гармоничный синтез, достигающий большой силы эмоционального воздействия. Что позволяет комплексно подойти к проблеме социально - нравственного воспитания дошкольников решать коммуникативные и речевые проблемы. А также, фольклор – одно из действенных методов воспитания, таящее в себе огромные дидактические возможности. Народное искусство соединяет в себе слово, музыку и движение. В соединение этих трёх компонентов образуется гэмоциональногкольников,
Познавая, творчески осваивая опыт прошлых поколений, дети не только изучают его, но и реализуют полученные знания в повседневной жизни. Фольклорные произведения учат детей понимать добро и зло, противостоять плохому, активно защищать слабых. Проявлять заботу и великодушие к природе.
В нашем дошкольном учреждении воспитатель младшей группы обобщает педагогический опыт по данной теме, и с 2011 учебного года мы решили открыть кружок по приобщению дошкольников к русской традиционной культуре в условиях кружковой работе.
Вопросы нравственного воспитания, приобщения дошкольников к русской народной культуре рассматривались во всех дошкольных программах. «Карусель» - это программа дополнительного образования , в которой мы более глубоко соприкасаемся с темой труда. Труд – сама жизнь народа. И поэтому народное искусство, народное творчество всегда сливались с трудовой деятельностью..
Оригинальность программы заложена в самом цикле народного календаря, в повторности и периодичности событий. Этот принцип, лежащий в основе всей программы даёт возможность детям проживать одни и те же обряды, праздники, обычаи и соответствующий им устный и музыкальный материал, количество и уровень сложности которого увеличиваются с каждым годом. Особенностью программы является её интегративность, позволяющая объединить различные элементы учебно – воспитательного процесса и процесса «проживания» фольклора, его «прорастания» в жизнь ребёнка.
Нами сделана попытка обобщения и систематизации фольклорного репертуара из разных источников с акцентом на социально-нравственное и речевое развитие дошкольников с 3 до 7 лет, а также, преодоление застенчивости у детей средствами музыкально-театральной деятельности. В программе определены пути решения задач нравственного воспитания: уважительное отношение педагога к каждому ребёнку, эмоционально – позитивное общение дошкольников.
Программа «Карусель» имеет следующие разделы: народная песня, народная хореография , народные игры, народные музыкальные инструменты, народный театр, малые жанры фольклора, календарные праздники. В каждом разделе даны особенности программного содержания согласно возрасту детей, чтобы удобнее было проследить его усложнение в том, как постепенно ребёнок погружается в мир народной музыки, календарных праздников, как поэтапно накапливается фольклорный материал. Параллельно с этим разработаны и методические рекомендации . в кажВ
Структура построения и освоения детьми программы заключается в следующем: в течение обучения дети усваивают материал от простого к сложному. Через посредство простых произведений детского фольклора, а потом более сложных мелодий, игровых, песенных припевов; через интонирование сказок с напевами подготовить детей к исполнению более сложных произведений. Более сложного песенного фольклорного репертуара, и как итог, закрепление пройденного материала – праздники, развлечения, театрализованные представления для детей и взрослых и с участием родителей.
Формы подведения итогов:
- Занятия интегрированного типа
Развлечения
Театрализованные представления, концерты.
- Календарные праздники
Видео и фотоматериалы.
Отзывы родителей, педагогов ДОУ.
Цель работы кружка: Приобщение дошкольников к духовной культуре русского народа.
Задачи программы «Карусель»:
Образовательные:
Знакомить детей с русским народным, поэтическим и музыкальным творчеством,
традиционными праздниками.
Формировать исполнительские навыки в области пения, музицирования, движения.
Учить понимать роль семьи, своё место в семье, воспитывать будущих хозяина (хозяйку), мужа (жену).
Воспитательные:
- Формировать социально-нравственное, психическое здоровье детей.
Создавать условия для проявления детьми любви к родной земле, уважения к традициям своего народа и людям труда;
Воспитывать в детях толерантность.
Развивающие:
Развивать самостоятельность, инициативу и импровизационные способности у детей.
Развивать активное восприятие музыки посредством музыкального фольклора;
Развивать музыкальные способности: чувство ритма, ладовое чувство, музыкально-слуховые представления.
Использовать малые формы фольклора для развития речи у детей.
Развивать коммуникативные качества детей посредством народных танцев, игр, забав.
Основная форма работы с детьми : тематические занятия и занятия интегрированного типа.
Методические приемы:
- наглядный, словесный, практический;
Беседы с детьми;
Наблюдение за природой;
Слушание русских народных песен, сказок;
Разыгрывание для детей и самими детьми русских народных сказок взрослыми с привлечением родителей;
Инсценировки песен и малых фольклорных форм;
Ручной труд.
Организация работы кружка:
Занятия кружка проводятся 4 раза в месяц в определённый день недели.
Продолжительность занятия - 30-35 мин. (средний, старший дошкольный возраст). Количество детей в группе – 9 человек.
· Структура занятия с детьми
1. Приветствие.
2. Артикуляционная гимнастика.
3. Основная часть:
Пение, инсценировки.
Музыкально - ритмические движения, музицирование.
Ожидаемые результаты реализации программы у детей:
*Участвовать в играх с театральными действиями и более развёрнутыми диалогами.
*Разыгрывать русские народные сказки и инсценировать русские народные песни.
*Уметь применить речевые фольклорные обороты в быту.
*Слышать и правильно интонировать в пределах октавы.
*Иметь представления о народных праздниках, их обрядах и традициях (Осенины, Кузьминки, Святки, Масленица, Пасха).
*Использовать в повседневной жизни произведения малых форм фольклора (колядки, заклички, потешки, считалки, пословицы…).
*Владеть более сложными приёмами игры на ложках, играть в оркестре.
*Знать название инструментов (треугольник, дудочка, гармонь, гусли, трещётки, балалайка) и различать их по звучанию.
*Уметь сочетать движения рук и ног. Выполнять хороводные движения: «Улитка», «Ручеёк», два круга в противоположные стороны, «стенка на стенку», выполнять движения в свободной пляске.
*Оказывать помощь сверстникам и взрослым.
*Проявлять самостоятельность и доброжелательность в играх со сверстниками.
*Проявлять внимание и заботу к близким.
*Передавать полученные знания малышам.
* Показ сценок с любым видом театра. Уметь импровизировать.
*С желанием участвовать в любом виде деятельности .
*Знать традиции и обычаи Родного края, понимать смысл народных праздников, уметь рассказать об этом.
*Владеть навыками передачи эмоционально-образного содержания песни.
*Петь открытым звуком с чёткой артикуляцией .
*Уметь плясать «дробью», исполнять элементы хоровода: «Капуста»,
«ниточка с иголочкой».
*Иметь представление о предметах быта, которые народ использовал как музыкальные инструменты (рубель, пила, гребень).
*Уметь творчески самовыражаться, свободно общаться со сверстниками и вз
Необходимые условия реализации программы: Помещение, технические средства, русские народные музыкальные и шумовые инструменты, предметы народного быта, народные костюмы, разные виды театра, устный и музыкальный фольклорный материал, атрибутика.
Перспективное планирование
месяц | № занятия | Тема | Задачи |
сентябрь | «Брусничный пирог». «Гармошечка – говорушечка» (посиделки с родителями) «Ах, капустка моя». «Всякому делу своя пора». | 1.Знакомить детей с календарными осенними праздниками, их традициями. 2.Побуждать детей эмоционально передавать движения в трудовых хороводах. 3. Обогащать репертуар пословиц поговорок о труде. 4.Вовлекать детей в процесс засолки капусты и выпечки пирогов. 5.Обогащать знания детей о природе. 6.Развивать у детей артикуляционный аппарат. 7.Знакомство детей с музыкальным инструментом – гармонь, характером его звучания. 8. Развивать в детях личностное качество - гостеприимство (хозяина). |
|
«Где был Иванушка?» «Закружись наш хоровод». «Хлеб - всему голова». «В гости к осени» (праздник) | 1. Побуждать детей эмоционально передавать характер героя в театрализации, формировать четкое произношение слов. 2.Закреплять навыки кукловождения. 4.Расширять песенный репертуар произведениями шутливого характера, инсценировать их, передавать задорный характер. 5. Познакомить детей с трудом земледельца, воспитывать уважение к хлебу. 6.Знакомить детей с пословицами и поговорками о хлебе. 7. Развивать дикцию детей, используя прибаутки. 8. Побуждать детей самостоятельно выполнять хороводные движения: «Улитка», «Змейка». 9.Побуждать детей к проявлению инициативы и преодолению застенчивости. |
||
«Сказка к нам пришла» (представление для малышей) «Кузьминки – об осени поминки» «Добро делать спешить надобно» «Матушка родимая» (развлечение) | 1.Познакомить детей с календарным праздником Кузьминки и традициями этого праздника. 2.Познакомить детей с предметами быта: скамейка – сундучок, люлька – качалка, веретено . 3.Развивать артистические навыки. 5. Учить анализировать поступки человека и высказывать свое мнение. 6.Знакомить детей с произведениями устного народного творчества, раскрывающего доброе отношение друг к другу, взаимопонимание и формирование толерантного отношения к окружающим. 7.Развивать умение действовать сообща, согласовывать свои действия с действиями других |
||
«Здравствуй, зимушка – зима» «Ходит сон по лавочке» «Зимняя карусель» «Новый год у ворот» | 1.Познакомить детей с традициями русского народа – посиделками. 2.Украшение элемента русского костюма (кокошника). 3.Пополнить репертуар произведениями танцевально-игрового и детского фольклора. 4.Создать положительную атмосферу на празднике для обогащения эмоциональной сферы ребенка. |
||
«На пороге коляда» «Святки» (развлечение) «Праздник валенка» | 1.Познакомить детей с традициями русского народа – Рождеством. 2.Познакомить детей с предметами быта: рушник, русская печь, ухват и т. д.) 3.Учить петь песни-колядки. 4.Привлекать детей и родителей к изготовлению атрибутов и оформления зала к празднику. 5. Развивать в детях личностное качество - гостеприимство (хозяина и хозяйки). 6.Побуждать детей эмоционально проявлять себя в свободной пляске, применяя знакомые танцевальные движения. |
||
«Веселые частушки» «Богатыри» (развлечение с папами) «Смех и веселье» «Блины русские» | 1. Пополнить песенный репертуар частушками. Уметь передавать их веселый характер. 2.Учить правильному певческому дыханию. 3.Побуждать детей использовать малые фольклорные жанры в повседневной жизни. 4.Воспитывать в детях волевые и нравственные качества на примерах былинных богатырей. 5.Развивать речь детей в чистоговорках и скороговорках. 6.Познакомить детей с персонажами народных праздников – скоморохами. 7.Развивать координацию рук и ног в танце, учить выполнять движение «Стенка на стенку». |
||
«Гостьюшка годовая» «Семья в куче – не страшна и туча» «Василиса краса» «Прялица» | 1.Познакомить детей с традициями русского народа – Масленица, масленичная неделя. 3.Учить координировать произношение текста с движением в танцах, играх, песнях-инсценировках. 4.Воспитывать чувство уважения к маме, бабушке, девочке. 5.Познакомить с героиней русских сказок – Василисой. Учить плести косу. 6.Продолжать знакомить с предметами быта: прялка, коромысло, пяльца. 7.Обучать детей двигаться противоходом, выполнять хороводный шаг. |
||
«Чудеса – кудеса» «Птицы летите – весну несите» «Сороки» «Пасхальное яичко» (сказка для малышей) | 1.Познакомить детей с традициями русского народа – весенние земельные работы, земледельческим календарем и праздником - Сороки. 2. Пополнять репертуар детей песенками-закличками. 3.Развивать навыки ритмичной игры на инструментах в оркестре, согласовывать свою игру с другими. 4. Познакомить детей с празднованием Пасхи. 5.Побуждать эмоционально воплощать образы в театрализации. |
||
«Весну привечаем – игры затеваем» «Дорога не ешка, дорога потешка» «Русская песня» «Встреча у околицы» (концерт для родителей) | 1.Закреплять у детей знания устного фольклора. 2.Закреплять артистические навыки детей в выступлении. 3.Воспитывать в детях бережное отношение к природе. 4.Закрепить полученные коммуникативные навыки в играх. |
Список литературы:
1.Сорокина театральных кукольных занятий - М.2007
3. , Зимина музыкальный фольклор пособие для методистов, музыкальных руководителей. - М.: Гном-Пресс - 2000г.- 88с.
4. Науменко праздник изд. – М.: Линка – пресс - 2000г.
5.Науменко народное детское музыкальное творчество.- М. :Сов. композитор, - 1988г.- 190с.
6.Картушина народные праздники в детском саду - М.: ТЦ Сфера - 2006г.-320с.
7. Фольклор – музыка - театр. Под редакцией – М.: Гуманитарный центр ВЛАДОС - 1999г. – 216с.
8. От зимы до осени. - М.: Детская литература -1979г.-286с.
Приложения
«СВЯТКИ»
Сценарий развлечения
фольклорного кружка «»
Цель: Формирование нравственно - социального, психического здоровья
детей, приобщение их к русскому народному творчеству.
Программное содержание:
· Дать представление о традиционном русском народном празднике Святки.
· Познакомить детей с бытовой утварью, предметами крестьянской избы.
· Воспитывать чувства взаимопомощи, уважения к окружающим.
· Закрепить навыки игры на деревянных ложках.
· Вызвать у детей эмоциональный отклик, развеселить, доставить радость, эстетическое наслаждение.
Атрибуты:
· Ларец – кладенец.
· Варежка - зайчик на руку для каждого ребёнка.
· Белое покрывало.
· Валенки
· Торба с атрибутами для гадания.
· Поднос с угольками и поднос с угощением.
· Веретено, варежки, платочки, баранки, топор, деревянные ложки, полушалок.
· Два ведёрка с водой и тазик.
Сценарий развлечения
У центральной стены располагается обстановка крестьянской избы. Выходит Хозяйка, выносит самовар, ставит на стол.
Хозяйка: - Хорошо зимой – работы никакой. Сидишь себе в избе, чаёк попиваешь, про былое вспоминаешь. Помню, в молодости весело было зимой. С Рождества Христова начинались святки - веселились ребятки. Ходили они по избам, пели песни-колядки, желали хозяевам счастья, здоровья в новом году.
(За дверью раздаётся шум).
Никак колядовщики пожаловали, а у меня ещё угощение не готово
Дети в народных костюмах входят в зал, играя на шумовых инструментах.
Вед: - Посмотрите-ка, ребята, а в этом доме мы ещё не были, своих колядок не пели, хозяев не величали. (Зовёт)
Хозяева! (Выходит хозяйка)
Здравствуй, хозяюшка! (Кланяется)
С Новым годом! С новым счастьем! С новым здоровьем! С Рождеством Христовым! Уж дай Бог тому, кто в этом дому. Сто бы тебе коров, полтораста быков! По ведру бы тебе доили, да всё сметаною!
Хозяйка: - Вот спасибо вам! Ой, вы, девицы-красавицы, мальцы-удальцы! Проходите, гости милые в мою горницу, во светлицу. А у меня для каждого доброе словечко найдётся:
Наша Катенька в саду, что оладушек в меду.
Котик в избушке печёт ватрушки, тому, сему продаёт, а Машеньке так даёт.
Роса на земь упадёт, когда наш Сёмушка встаёт.
Головка, да носишко – вот и весь наш Слава – парнишка!
У Паши руки в бок, глазки в потолок, пошёл через порог – упал поперёк.
Ребёнок: - Позволь, Хозяюшка, у окошка встать, Коляду покликать.
Дети: Коляда, Коляда,
Всех зовёт за ворота!
Открывай-ка сундучки,
Доставай-ка пяточки!
И житие, и богатство идёт!
Пришла Коляда накануне Рождества
С маслицем, молочком,
Со сладеньким пирожком.
Хозяюшка, подавай,
Подавай, не ломай!
Хозяйка: - Не плясали, и не пели, а угощенье захотели!
Ребёнок: Коляда пришла
Всем веселье принесла
Не сидите, не скучайте,
В хоровод скорей вставайте.
Русская народная песня «Как на тоненький ледок»(инсценировка)
(Дети остаются стоять в кругу)
Дети: Коляд, Колядин!
Я у Матушки один
По колено кожушок!
Дайте, тётя пирожок!
Коляд, Коляд, Колядушек,
Хорош с мёдом оладушек,
А без мёда не таков
Дайте, тётя, пирогов.
Все дети: А не подашь пирога –
Мы корову за рога,
А свинью за хвост
Поведём под мост!
Хозяйка : - Ах вы, озорники, колядовщики – малолеточки! Вот я вас сейчас! (Догоняет детей, они убегают на стулья).
Ведущая: - Хозяюшка, говорят, что у тебя в доме всякие чудеса происходят и
волшебные вещи имеются.
Хозяйка: - Как им не быть! Есть у меня ларец – кладенец. А живут в нём волшебные загадки. Стоит отгадать загадку, отгадка оживает.
Загадка
Комочек пуха,
Два длинных уха,
Прыгает ловко,
Любит морковку.
Угадали, кто это? (Дети отвечают)
Зайки, зайки, покрутитесь,
В нашем зале появитесь.
Звучит «волшебная» музыка. Хозяйка открывает ларец, раздаёт детям варежки в виде зайцев. Дети надевают варежку на правую руку и встают в круг.
Хозяйка : - Ай да зайки – белы горностайки.
С вами кругом пойдём, хоровод заведём.
Русская народная песня «Заинька, походи»
1. Заинька, покажись, (Поворачивают рукой)
Беленький, поклонись (Зайчик «кланяется»)
Вот как, вот как, покажись,
Вот как, вот как, поклонись.
2 Заинька, покружись, (Дети идут по кругу, топая ножками)
Беленький, покружись
Вот как, вот как, покружись (Кружатся вокруг себя)
Вот как, вот как, покружись.
3 Заинька, попляши (Выставляют ногу на пятку)
Беленький, попляши,
Вот как, вот как, попляши (Сужают круг)
Вот как, вот как, попляши (Расширяют круг)
Хозяйка: - Зайки поплясали и в лес убежали.
(дети складывают зайцев в корзинку)
В моём ларце есть волшебная вещь. Это снежное покрывало. Как его трясти начинаю, сразу кто-то появляется.
(Встряхивает покрывало, появляется Снежная Баба)
Снежная Баба: - Здравствуйте, мои друзья!
В гости к вам я пришла.
Очень рада видеть вас,
Всех согрею я сейчас!
Вам ведь холодно стоять,
Выходите поиграть!
Русская народная игра «Снежная Баба»
(Сценарии оздоровительных досугов для детей 4-5 лет стр. 90)
(после игры дети садятся)
Хозяйка: - Ребятки, это помощница моя. Нынче снегу много, встану я утром, а
двор уже вычищен.
Снежная Баба: - Да я не просто пришла, а за метлой. Хотела двор подмести, а
метлы-то нет! Пойду поищу. (Уходит искать метлу)
Хозяйка. - А я, колядовщики дорогие, для вас угощение принесу. (Уходит)
Звучит музыка. В зал на метле «влетает» Баба Яга.
Баба Яга: - Здравствуй, народ честной! С Новым годом поздравляю! Богатства вам немереного, серебра – не считанного, а тебе (Обращается к ведущей) – мужа – красавца невиданного!
Ведущая : - Ну, спасибо тебе, БабаЯга, за рождественское поздравление!
Баба Яга: - Рождество-это хорошо! Пошутить можно! Шутки я люблю!…
А что бы мне такое сделать!… Придумала!
Я – Баба Яга – костяная нога
На что подую, то и заколдую!
Выходит Хозяйка с подносом. Баба Яга дует на угощение.
Хозяйка убирает полотенце с подноса
Хозяйка: - Ребята, вот беда! Пряники - то в угольки превратились! Баба яга, чем же я теперь ребят угощать буду?
Входит Снежная Баба.
Снежная Баба (присматриваясь, замечает метлу) - Так вот она моя метла! Ну-
ка, отдавай сейчас же!
Баба Яга : - А вот попробуй, догони! (Снежная Баба догоняет Бабу Ягу)
Отпусти меня, а то я совсем замёрзла!
Снежная Баба : - А ты метлу верни, тогда отпущу!
Баба Яга: - Ладно, ладно, забирай свою метлу.
Снежная Баба: - Я пошла двор мести, снег убирать (Уходит)
Баба Яга: - И мне пора уходить. Задержалась я тут у вас.
Хозяйка : - Постой, постой! А угощение расколдовать?
Баба Яга: - А вы меня, голубушку, развеселите сначала.
Хозяйка: - Как же тебя развеселить, ума не приложу?
Да это же Таня с Ваней с ярмарки возвращаются, они - то нам и помогут.
Под весёлую музыку входят Таня и Ваня (куклы)
Ваня: - Я – Ванюшка!
Таня: - Я – Танюшка!
Вместе (Таня, Ваня ): - Расскажем мы вам на ушко:
Ваня: - Как на ярмарке мы были
Таня : - Что на ярмарке купили!
Ведущая: - А что купили?
Вместе: - Что купили, не расскажем,
А лучше вам покажем! (Достают покупки)
Ваня: Взял я чудо –лапоточки -
Не себе – любимой дочке,
Вот бараночек вязанка -
Для гостей моих приманка
Таня: Полушалочек цветной -
Это – мамочке родной!
Доброй бабушке давно
Обещала веретено.
Ваня: Дяде Феде – рукавицы,
Леснику - большой топор,
По платочку двум сестрицам,
Чтоб у них не вышел спор!
Ведущая: - А про себя – то вы забыли?
Вместе: - Про себя мы не забыли! Ложки мы себе купили!
Ведущая: - Вот так товар!
Таня: Ложки деревянные,
Щёчки румяные,
Спинки расписные
Ручки – то резные!
Ведущая: - А зачем вам ложки?
Вместе : Кашу будем кушать,
Никого не слушать!
Ведущая: - Так на ложках и играть можно!
Вместе: Только играть мы на них не умеем!
Ведущая: - А у нас ложкари найдутся!
Ваня: Ну-ка, Таня, не зевай,
Быстро ложки раздавай.
Давай-ка, сестрица,
На ложках играть учиться!
Таня: - И ты, Ваня, не зевай, с ложкарями повторяй!
«Весёлые ложкари» русская народная мелодия «Ах вы, сени»
(После игры на ложках, дети складывают их в корзинку и садятся)
Вместе: - Нам теперь пора домой, понесём товар с собой!
Ваня: - А ложки вам в подарок оставляем, играйте на здоровье!
(Под музыку Таня и Ваня уходят)
Баба Яга : - А я тоже на ярмарке была. На вашей метле летала! Валенки
себе прикупила! Хотите примерить?
(надевает один валенок оному ребёнку, второй - другому)
Аттракцион «Бег в валенке»
Баба Яга: (Обращаясь к Хозяйке) - А что это у вас гости такие задумчивые?
Хозяйка : - Наверное, думают да гадают о том, что их ждёт в новом году.
Баба Яга : - А вот я им сейчас погадаю.
Гадание Бабы Яги
Баба Яга: - Кому вынется, тому сбудется,
Тому сбудется, не забудется.
Гости по очереди достают из торбочки предметы гадания :
Лента - длинная дорога
Щепка - к крепкому здоровью
Зеркальце - к красоте
Пуговица - счастье в семье
Конфета - к сладкой жизни
Бублик - к богатству
Перо - продвижение по службе.
Баба Яга отдаёт торбочку Хозяйке, обращает внимание на её руки.
Баба Яга: - Где ж ты так руки выпачкала, Хозяюшка?
Хозяйка : - Ой, и правда, все руки угольками испачкала! И воды в доме нет, руки– то помыть не чем!
Ведущая: - Не беспокойся, Хозяюшка. Ребятки тебе принесут водички. А кружки у тебя найдутся?
Баба Яга: - Кружкой и я могу, а вот ложками попробуйте.
Аттракцион «Перенеси воду в деревянной ложке»
Хозяйка: - Ну что, Баба Яга, развеселили мы тебя? Или ещё чего пожелаешь?
Баба Яга: - А спляшите-ка вы мне «Барыню»!
Ведущая: - Если ты ещё не знаешь, спляшем всё, что пожелаешь!
И гостей всех позовём!
Эй, девицы не спесивые!
Вы на стульях не сидите,
С нами танцевать идите!
Русский народный танец «Барыня»
(танцуют дети и гости)
Баба Яга: - Ну ладно, уважили Бабушку! Расколдую я ваше угощение.
На угольки сейчас подую,
Угощенье расколдую! (Колдует)
Хозяйка: Вот и угощенье получите
На новое счастье, на Рождество!
Чтоб счастливы были,
Чтоб нас не забыли!
С Рождеством вас!
А рецепт рождественских пряников у меня в волшебном ларце хранится. С вами с удовольствием поделюсь.
(Баба Яга угощает детей, а Хозяйка гостей)
Раздаёт рецепты рождественских пряников.
Ведущая: Мы ходили с вами по святой Руси,
Поздравляли, величали,
Добра, счастья всем желали!
Дети : Спасибо этому дому, пойдём к другому!
(Дети кланяются и уходят)
Информационная памятка.
Святые вечера.
Святки – волшебное, колдовское время. По преданию, в святочные дни открывались двери в счастливую семейную жизнь. Святые вечера посвящались колядованию и девичьим гаданиям. Наряжаясь, ходили по дворам, пели песни – колядки, желая хозяевам урожайного года, добра в доме…. В Рождество любой гость считался священным. Хозяева одаривали колядовщиков угощением.
Историческая справка
Святочный период начинается с Сочельника (7 января) и продолжается до Крещения (19 января). Включает в себя Рождество, Святые вечера, Старый Новый год, Васильев день, Страшные вечера.
Рецепт рождественских пряников.
Тесто для пряников
Замешивается заранее, за сутки
Рецепт теста:
1 стакан сахара пережечь до черноты
Добавить один стакан тёплой воды;
2 стакана песку и 0,5 стакана мёда;
пачку корицы; 0,5 чайной ложки соды;
пачку маргарина. Вбить 1 яйцо и 2 желтка.
Добавить 8 стаканов просеянной муки.
Глазурь: 2 белка и 2 стакана сахарной пудры
взбить в миксере.
«СОРОКИ»
Сценарий интегрированного занятия
фольклорного кружка «Карусель»
Информационная справка.
Сороки
Основная встреча весны на Руси праздновалась в день равноденствия –
22 марта , называли его Сороки. С этого дня считали, что новый год входит полностью в свои права. На Сороки ожидался прилёт птиц. Ребята в этот день закликали весну словами:
«Жаворонки, прилетите,
Красно лето принесите!»
В это время пекли из теста вестников весны, пряча во внутрь льняное или конопляное семя. Ребята это печенье крошили и разбрасывали на четыре стороны птицам на корм. В то же время, прекрасно понимая, что до тепла ещё далеко, поговаривали: «Сорок мучеников, сорок утренников, сорок заморозков». Считалось, что если морозные утренники начиная с этого дня, продолжаются постоянно, то лето будет тёплым.
Сценарий интегрированного занятия.
Цель: Познакомить с традициями весенних народных праздников
Авдотьи Плющихи и Сороков.
Задачи:
1.Развивать эмоциональную сферу ребёнка.
2.Учить детей работать с тестом. Приучать работать аккуратно, дружно.
3.Закреплять знакомый литературный и музыкальный материал.
4.Воспитывать любовь к труду, уважению к окружающим.
Оборудование:
Свистульки, бумажные птица, соломенные куклы.
Чаша с водой, фартуки по количеству детей, тесто, противень.
Связка бубликов, птица на полочке с цветными лентами.
Дудочка, обруч..
Ход занятия.
Под весёлую русскую народную мелодию дети входят в зал двумя группами: первая, играя на свистульках; вторая – с атрибутами встречи весны (бумажные птицы, соломенные куклы). Образуют два полукруга.
К ним выходит Авдотья Плющиха
Авдотья(обращаясь к детям): - Доброго здоровья!
Музыкальный руководитель (Муз. рук.)и дети: - Здравствуй, Авдотья
Плющиха! Куда путь держишь?
Авдотья: - Я весне первая помощница: где пройду, снег тает, ручьи
бегут. Вот решила я посмотреть, как снег в лесу оседает, как дети весну встречают.
Муз. рук. и дети:(хором) - И мы с тобой!
Авдотья: - Возьму вас, коли, загадку отгадаете.
Кто прочь прогнал метель?
Кто ото льда очистил реки?
Кто разбудил капели звон?
Кто первым почкам дал напиться?
Кто дал земле тепло?
Кто птиц позвал к нам возвратиться?
Дети: Весна – Красна!
Авдотья: - Вставай, народ, в весенний русский хоровод!
Весенний хоровод (по выбору)
Авдотья: - И вот уже из-за моря вереницей к нам домой вернулись
1 ребёнок. Жаворонушки - перелётушки,
Прилетите к нам.
Весну ясную, весну красную
Принесите к нам!
2 ребёнок: Ой, вы, жаворонки,
Летите в поле, несите здоровье:
Первое – коровье,
Второе – овечье,
Третье – человечье!
3 ребёнок: Грач на горе – весна на дворе.
4 ребёнок: Чувиль–виль-виль, жавороночки,
Принесите весну на своём хвосту,
На сохе, бороне,
На ржаной копне,
На овсяном снопе.
5 ребёнок: Скворушка, прилетай, себе домик выбирай!
Авдотья: Жаворонки, прилетите,
Холодную зиму унесите,
Тёплую весну принесите!
Нам зима – то наскучила,
Морозами замучила.
Раздаётся свист. Появляется Кикимора
Авдотья: - А ты кто такая?
Кикимора: - Я? Кикимора – шишимора! Да не пугайтесь, я сегодня
добрая, смирная.
Авдотья: - Да ну?
Кикимора: - Так ведь праздник сегодня какой - Сороки! День с ночью
равняются, сорок птах небесных из дали возвращаются. Идите ко мне поближе.(Дети подходят, Кикимора брызгает на них водой из чаши)
Польем-ка мы снежицей, водой талой стены дома нашего, окропим цветы ранние, чтобы всё вокруг весной задышало.
Дети вместе с Кикиморой брызгают водой всё вокруг.
Кикимора: К нам тетёра прилетала
С нами игры затевала
Мы тетёру выбирали
За воротцами вставали.
Русская народная игра «Тетёра»
Кикимора: - Заигралась я с вами, совсем про тесто забыла. А вы
помните, что на Сороки разных птичек из теста пекут, теплом
солнышка ясного заряжают!
Дети: Помним!
Кикимора: - Ну, тогда побегу я. Мир вашему дому!
Авдотья: Давайте и мы испечём своих жаворонков. У меня и тесто
подоспело. Надевайте фартуки, мойте руки, за работу принимайтесь.
Звучит пение птиц. Дети работают с тестом. Авдотья ведёт рассказ.
Авдотья: - Что за птичка жаворонок! Пение его можно услышать за городом –в
поле, на лугу. Оно переливается, журчит так необычно, что сердце трепещет от радости. Солнечная песня у жаворонка! Не просто песня, а гимн весне! Эта птичка-невеличка искони на Руси почиталась. На Сороки каждая хозяюшка придумывала свой «фасон» птицы, которую выпекала. Кто больших, кто малых пичуг вылепил…. Вот и у нас птички появились.
Дети передают птиц на противень
Авдотья: - Осталось посадить птах в печь. А мы помоем ручки.
Водичка, вода,
Вымой наши ручки тогда.
Чтобы были чистыми,
Чистыми, душистыми.
В центр зала выходят 2 ребёнка.
Один – со связкой бубликов, другой – с птицей на палочке с цветными
1 ребёнок: Мы на Сороки птичек лепили,
Цветные ленты купили,
Птичек снарядили,
На столб посадили.
2 ребёнок: Нашей Авдотье - по обычаю – сорок бубликов подарили.
Подходят к Авдотье с поклоном
2 ребёнок: Ой, лики, лики, лики,
Тебе, Авдотья, бублики.
1 ребёнок: Ах, Авдотья, принимай,
Нас почаще вспоминай.
Авдотья: - Спасибо, детушки, спасибо, касатушки!
Выбегают 3-й, 4-ый ребёнок.
3-й ребёнок: А у нас есть шарики – колобки из овсяной муки.
4-ый ребёнок: Мороз, красный нос, вот тебе хлеб и овёс. А теперь
убирайся подобру, поздорову!
Бросают колобки. Уходят.
Авдотья: - Собирайся, народ, на весенний праздник с хороводами да
песнями, загадками да шутками, с весёлыми прибаутками.
Хоровод «Ходит матушка – весна»
(В конце дети встают в круг)
Авдотья: - Шум весенний затеваем,
В игры весело играем!
Муз. Рук.: Тут пошли чудеса: зашумели леса. На весеннем дубу даже
ворон заиграл во трубу.
Авдотья выбирает ребёнка – «Ворона», даёт ему дудочку.
«Ворон» становится в круг.
Проводится русская народная игра «Ворон»
(Ход игры)
Все дети: Ворон, ворон, воронок.
Красный шитый сапожок
Ты нам дудочку отдай
Вместе с нами поиграй.
Ворон: - Эх, кому ж её отдать? Это трудно угадать.
Дети: А тому, чьи ноги быстрее побегут по дороге.
«Ворон» ставит дудочку между двумя детьми, они бегут за кругом. Кто быстрее возьмёт дудочку, тот становится «вороном».Игра повторяется.
Авдотья: Весна наступила, солнышко пригрело. Птички защебетали,
мухи зажужжали, комары проснулись, запищали. Вот про меж
них какая история произошла.
Инсценировка Русской народной песни
«Комара муха любила»
Проводится игра «Драчливый воробей»
(В одном обруче стоят двое детей на одной ноге. Кто кого вытолкнет из обруча первым)
Муз. рук.: - Ребята, Авдотья Плющиха, а ведь пора и Солнышко позвать, да и
жаворонки наши испеклись, наверное.
Авдотья: - Солнце, Солнце, выходи! Птиц с собою приноси!
Выходит Солнце (ребёнок). На подносе – испечённые жаворонки.
Солнце: - Здравствуйте, люди добрые!
Авдотья: - Ой, да во зелёном во бору,
Да во высоком терему,
Да жило ясно Солнышко – колоколышко.
Да к солнцу птицы прилетели
Свои песенки запели.
Солнце на небо взошло
Лучами землю обожгло.
Солнце: - Попало ваше тесто
В горячее место
Попало, не пропало!
Авдотья: - Слышите, ребятишки, жаворонки поют, весну зовут.
Жаворонушки, пташки малые,
Летят по воле, несут весну в подоле.
Солнце: - Настало время, птицам возвратится.
Весна идёт, весь мир преображая!
Авдотья: - А счастье – удивительная птица!
Пускай у вас живёт не улетая!
Под музыку дети идут в группу пить чай.
Пояснительная записка
Народное искусство, как искусство вообще, многофункционально и одна из функций –воспитательная. В народном искусстве заложены большие воспитательные возможности, которые до сих пор не реализуются в полной мере. Это и побудило меня начать целенаправленную работу по воспитанию детей на материале русского народного искусства. С целью сохранения самобытной духовной культуры и приобщения детей к русскому народному творчеству организована работа фольклорного кружка “Рябинушка”.
Программа дополнительного образования фольклорного кружка составлена на основе обязательного минимума содержания по музыкальному развитию для детей дошкольного возраста, федерального компонента государственного стандарта, примерной программы дошкольного образования по Л.М.Васильевой с учетом авторской программы “Ладушки” И.М.Каплуновой и И.А.Новоскольцевой, решением экспертного Совета при Комитете по образованию Санкт-Петербурга (30.01.1998 г.) признана авторской; с учетом приоритетного направления “Создание условий для интеллектуального и личностного развития ребенка в процессе взаимодействия работы ДОУ с семьей”.
Программа фольклорного кружка “Рябинушка” написана на основе программы “Ритмическая мозаика” А.И.Бурениной (Программа по ритмической пластике для детей. Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации в качестве программы воспитания, обучения и развития детей дошкольного возраста).
Программа рассчитана на два года. Проводится 34 занятия в год первый год обучения старший возраст и 34 занятия в год второй год обучения (1 занятие в неделю). Длительность занятия – 25 минут для детей 5–6 лет и 30 минут для детей 6–7 лет. Программой предусмотрено проведение:
– тематических занятий – 40;
– доминантных занятий – 20;
– развлечений – 4 (“Капустница”, “Новогодний сапожок”, “Василий–капельник”,
“Ярилины игры”);
– интегрированных занятий – 4 (“Осенний парк”, “Мир игрушек”, “Воробьиная
дискотека”, “Город мастеров”).
Актуальность
Рабочая программа имеет цель – развитие ребенка, формирование средствами народной музыки и ритмических движений разнообразных умений, способностей, качеств личности.
В связи с взаимообусловленностью музыки и движения, а также целями данной программы, сформулированы задачи обучения и воспитания детей.
Развитие музыкальности:
- развитие способности воспринимать народную музыку, то есть чувствовать ее настроение, характер, понимать ее содержание;
- развитие специальных музыкальных способностей: музыкального слуха (мелодического, гармонического, тембрового), чувства ритма;
- развитие музыкального кругозора и познавательного интереса к искусству звуков;
- развитие музыкальной памяти.
Развитие двигательных качеств и умений:
- развитие ловкости, точности, координации движений;
- развитие гибкости и пластичности;
- воспитание выносливости, развитие силы;
- формирование правильной осанки, красивой походки;
- развитие умения ориентироваться в пространстве;
- обогащение двигательного опыта разнообразными элементами русских народных движений.
Развитие творческих способностей, потребности самовыражения в движении под музыку:
- развитие творческого воображения и фантазии;
- развитие способности к импровизации.
Развитие и тренировка психических процессов:
- развитие эмоциональной сферы и умения выражать эмоции в мимике и пантомимике;
- тренировка подвижности (лабильности) нервных процессов;
- развитие восприятия, внимания, воли, памяти, мышления.
Развитие нравственно-коммуникативных качеств личности:
- воспитание умения сопереживать друг другу;
- воспитание чувства коллективизма.
Отличительной особенностью данной программы является создание следующих приоритетов:
1. Создание атмосферы национального быта.
Каждому педагогу известно, что окружающие предметы оказывают большое влияние на формирование душевных качеств ребенка – развивают любознательность, воспитывают чувство прекрасного. Предметы, характерные для русского народного быта позволяют детям с раннего возраста ощутить себя частью великого народа.
2. Широкое использование фольклора (сказок, песен, частушек, пословиц, поговорок.
В русском песенном фольклоре чудесным образом сочетаются слово и музыкальный ритм.
В устном народном творчестве как нигде отразились черты русского характера, присущие ему нравственные ценности – преставления о добре, красоте, правде, верности и т.п. Особое место в таких произведениях занимает уважительное отношение к труду, восхищение мастерством человеческих рук. Благодаря этому фольклор является богатейшим источником познавательного и нравственного развития детей.
3. Знакомство с традиционными и обрядовыми праздниками.
Обрядовые праздники тесно связаны с трудом и различными сторонами общественной жизни человека.
В них присутствуют тончайшие наблюдения людей за характерными особенностями времен года, погодными изменениями, поведением птиц, насекомых, растений.
4. Знакомство с народным искусством.
Народ проявлял свои творческие устремления и способности лишь в создании предметов.
Необходимых в труде и быту. Однако в этом мире утилитарных вещей отражалась духовная жизнь народа, его понимание окружающего мира – красоты, природы, людей и др. Народные мастера не копировали природу буквально. Реальность, окрашенная фантазией, порождала самобытные образы. Так рождались сказочно прекрасные росписи на прялках и посуде; узоры в кружеве и вышивке; причудливые игрушки.
5. Знакомство с русскими народными играми.
Русские народные игры привлекли наше внимание не только как жанр устного народного творчества. Заключающийся в них огромный потенциал для физического развития ребенка побудил нас ввести народные игры в программу организации двигательной активности детей.
Работа кружка осуществляется вне музыкального занятия, вечерах досуга, в индивидуальной работе, самостоятельной игровой деятельности.
Занятие строится по блокам:
- Ритмическая гимнастика.
- Развитие чувства ритма, музыцирование.
- Слушание музыки.
- Распевание, пение.
- Разучивание элементов танца.
- Пляски, игры, хороводы, игровой танец.
1. Развитие музыкальности:
- воспитание интереса и любви к народной музыке; потребности слушать знакомые и новые музыкальные произведения; двигаться под музыку; узнавать, что это за произведение и кто их написал;
- обогащение слушательского опыта разнообразными по стилю и жанру музыкальными сочинениями;
- развитие умения выражать в движении характер музыки и е настроение, передавая как контрасты, так и оттенки настроений в звучании;
- развитие умения передавать основные средства музыкальной выразительности: темп – разнообразный, а также ускорения и замедления; динамику (усиление и уменьшение звучания, разнообразие динамических оттенков); регистр (высокий, средний, низкий); метроритм (разнообразный); различать 2–3–частную форму произведения (с малоконтрастными по характеру частями), а также вариации, рондо;
- развитие способности различать жанр произведения – плясовая (вальс, полька, народный, современный танец); песня (песня – маар, песня – танец и др.); марш, разный по характеру, и выражать в соответствующих выражениях.
2. Развитие двигательных качеств и умений:
Развитие способности передавать в пластике музыкальный образ, используя перечисленные ниже виды движений. Основные:
- Ходьба – бодрая, спокойная, на полупальцах, на носках, на пятках, пружинящим, топающим шагом, “с каблучка”, вперед и назад (спиной), высоким подниманием колена (высокий шаг), ходьба на четвереньках, “гусиным” шагом, с ускорением и замедлением.
- Бег – легкий, ритмичный, передающий различный образ, а также высокий, широкий, острый, пружинящий бег.
- Прыжковые движения – на одной, на двух ногах на месте и с различными вариациями, с продвижением вперед, различные виды галопа (прямой галоп, боковой галоп), поскок “легкий” и “сильный” и др.
Общеразвивающие упражнения – на различные группы мышц и различный характер, способ движения (упражнения на плавность движений, махи, пружинность); упражнения на развитие гибкости и пластичности, точности и ловкости движений, координации рук и ног. Имитационные движения – различные образно–игровые движения, раскрывающие понятный детям образ, настроение или состояние, динамику настроений, а также ощущения тяжести или легкости, разной среды – “в воде”, “в воздухе” и т.д.).
Плясовые движения – элементы народных плясок и детского бального танца, доступные по координации, танцевальные упражнения, включающие асимметрию из современных ритмических танцев, а так же разнонаправленные движения для рук и ног, сложные циклические виды движений: шаг польки, переменный шаг, шаг с притопом и др.
3. Развитие умений ориентироваться в пространстве:
Самостоятельно находить свободное место в зале, перестраиваться в круг, становиться в пары друг за другом, в несколько крутов, в шеренги, колонны, самостоятельно выполнять перестроения на основе танцевальных композиций (“змейка”, “воротики”, “спираль” и др.).
4. Развитие чувства ритма:
Игры на развитие чувства ритма проводятся постоянно и неоднократно повторяются. Каждое новое задание переносится на последующие занятия, варьируется и исполняется детьми на музыкальных инструментах, что является основой детского музыцирования.
5. Развитие творческих способностей:
- развитие умений сочинять несложные плясовые движения и их комбинации;
- формирование умений исполнять знакомые движения в игровых ситуациях, под другую музыку, импровизировать в драматизации, самостоятельно создавая пластический образ;
- развитие воображения, фантазии, умения находить свои оригинальные движения для выражения характера музыки, умение оценивать свои творческие проявления и давать оценку другим детям.
6. Развитие и тренировка психических процессов:
- тренировка подвижности (лабильности) нервных процессов – умение изменять движения в соответствии с различным темпом, и формой музыкального произведения – по фразам;
- развитие восприятия, внимания, воли, памяти, мышления – на основе усложнения заданий (увеличение объема движений, продолжительности звучания музыки, разнообразия сочетаний упражнений и т.д.);
- развитие умения выражать различные эмоции в мимике и пантомимике: радость, грусть, страх, тревога и т.д., разнообразные по характеру настроения.
7. Развитие нравственно–коммуникативных качеств личности:
- воспитание умения сочувствовать, сопереживать другим людям, игровым персонажам;
- воспитание потребности научить младших детей тем упражнениям, которые уже освоены; умение проводить совместные игры – занятия с младшими детьми;
- воспитание чувства такта, умения вести себя в группе во время занятий;
- воспитание культурных привычек в процессе группового общения с детьми и взрослыми, выполнять все правила без подсказки взрослого; пропускать старших впереди себя, мальчикам уметь пригласить девочку на танец и затем проводить ее на место.
8. Развитие моральных, патриотических качеств личности:
- воспитание уважения к русской народной музыке;
- воспитание чувства патриотизма;
- воспитание всесторонних духовных качеств.
Тематический план
| № | Месяц | Наименование тем | Количеств о занятий | В том
числе практичес |
| Сентябрь | ||||
| 1, 2 | Диагностика. | 2 | ||
| 3 | “Прогулка в осенний лес” | |||
| 4 | “Брусничный пирог” | |||
| Октябрь | ||||
| 5 | “Капустница” | |||
| 6 | “Ягоды калины” | |||
| 7 | “Осень, осень в гости просим” | |||
| 8 | “Матушка с ярмарки пришла” | |||
| Ноябрь | ||||
| 9 | “Как пошли наши подружки” | |||
| 10 | “Дары осени” | |||
| 11 | “Именины осени” | |||
| 12 | “Зиновий – синичник” | |||
| Декабрь | ||||
| 13 | “Платон да Роман – зимоуказчики” | |||
| 14 | “Поем, танцуем” | |||
| 15 | “Екатерина – санница” | |||
| 16 | “Снежинки, снежинки по ветру летят” | |||
| Январь | ||||
| 17 | “Новогодний сапожок” | |||
| 18 | “Святые вечера” | |||
| Февраль | ||||
| 19 | “Чок-чок каблучок” | 1 | 1 | |
| 20 | “Два мороза” | |||
| 21 | “Шире круг” | |||
| 22 | “Я топну ногой, да притопну другой” | |||
| Март | ||||
| 23 | “Овсянник” | |||
| 24 | “Солнечный хоровод” | |||
| 25 | “Василий – капельник” | |||
| 26 | “Веселые ребята” | |||
| Апрель | ||||
| 27 | “Спляшем, Ваня” | |||
| 28 | “Солнечный зайчик” | |||
| 29 | “Ручеек” | |||
| 30 | “Солнечная карусель” | |||
| Май | ||||
| 31, 32 | Диагностика. | 2 | 2 | |
| 33 | “Пойду ль, выйду ль я” | 1 | 1 | |
| 34 | “Ярилины игры” | 1 | 1 |
Основные требования к уровню подготовки детей
В результате изучения данной программы ребенок
Должен знать:
- узнавать знакомые произведения, называть любимые;
- различать произведения разного жанра: танец (полька, вальс, народная пляска), песня, марш;
- определять части музыкального произведения (до 3-х частей);
- узнавать песню, хоровод, игру по любому фрагменту.
Должен уметь:
- выразительно исполнять движения под музыку;
- самостоятельно изображать в движении основные средства музыкальной выразительности;
- освоить большой объем разнообразных композиций и отдельных видов движений;
- прохлопывать правильно и ритмично несложные ритмические рисунки;
- выполнять танцевальные движения с предметами;
- ритмично двигаться под музыкальное сопровождение;
- в танцах поочередно менять движения;
- выполнять музыкально–ритмические движения (прямой галоп, хороводный шаг, приставной шаг, приставной шаг с приседанием, поскоки, выставление ноги на пятку и носок, шаг с притопом);
- передавать свой опыт младшим, организовать игровое общение с другими детьми;
- импровизировать, при этом использовать оригинальные и разнообразные движения;
- точно и правильно исполнять движения в танцевальных композициях.
Критерии диагностики освоения программы детьми 5–6 лет
В процессе оценки можно использовать уровни: высокий, низкий, средний.
Музыкальность – способность воспринимать и передавать в движении образ и основные средства выразительности, изменять движения в соответствии с фразами, темпом и ритмом. Оценивается соответствие исполнения движений в музыке (в процессе самостоятельного исполнения – без показа педагога).
Для соответствующего возраста педагог определяет разные критерии музыкальности в соответствии со средними возрастными показателями развития ребенка, ориентируясь на объем умений, раскрытый нами в задачах.
Оценка детей:
В – движения выражают музыкальный образ и совпадают с тонкой нюансировкой, фразами; С – передают только общий характер, темп и метроритм;
Н – движения не совпадают с темпом, метроритмом музыки, ориентированы только на начало и конец звучания, а также на счет и показ взрослого.
Эмоциональность – выразительность мимики и пантомимики, умение передавать в мимике, позе, жестах разнообразную гамму чувств исходя из музыки и содержания композиции (радость, удивление, настороженность, восторг, тревога и т.д.); умение выразить свои чувства не только в движении, но и в слове. Эмоциональные дети часто подпевают во время движения, что–то приговаривают, после выполнения упражнения ждут от педагога оценки. У неэмоциональных детей мимика бедная, движения невыразительные. Оценивается этот показатель по внешним проявлениям.
В – эмоционально откликается на музыку.
С – умеренно откликается на музыку.
Н – не эмоционально выполняет движения.
Творческие проявления – умение импровизировать под знакомую и незнакомую музыку на основе освоенных на занятиях движений, а также придумывать собственные, оригинальные “па”. Оценка конкретизируется в зависимости от возраста и обученности ребенка. Творческая одаренность проявляется в особой выразительности движений, нестандартности пластических средств и увлеченности ребенка самим процессом движения под музыку. Степень выразительности, оригинальности так же оценивается педагогом в процессе наблюдения. Внимание – способность не отвлекаться от музыки и процесса движения.
В – ребенок правильно выполняет ритмическую композицию от начала до конца самостоятельно.
С – выполняет с некоторыми подсказками.
Н – ребенок выполняет с большими затруднениями исполнение композиции из-за рассеянности внимания.
Память – способность запоминать музыку и движения. В данном виде деятельности проявляются разнообразные виды памяти: музыкальная, двигательная, зрительная. Как правило, детям необходимо 6–8 повторений композиций вместе с педагогом для запоминания последовательности упражнений.
В – ребенок запоминает с 3–5 исполнений по показу.
С – ребенок запоминает с 6–8 повторений.
Н – ребенок не запоминает последовательность движений или потребность в большом количестве повторений.
Подвижность {лабильность) нервных процессов проявляется в скорости двигательной реакции на изменение музыки.
В, С – норма, эталон – это соответствие исполнения упражнений, умение подчинять движения темпу, ритму, динамике, форме и т.д.
Н – запаздывание, задержка и медлительность в движении отмечаются как заторможенность, ускорение движений, переход от одного движения к последующему без четкой законченности предыдущего.
Координация, ловкость движений – точность, координация рук и ног при выполнении упражнений (в ходьбе, общеразвивающих и танцевальных движениях); правильное сочетание движений рук и ног при ходьбе, а также в других общеразвивающих видах движений.
В – правильное и точное исполнение ритмических композиций 3 уровня сложности. С – исполнение ритмических композиций 2 уровня сложности. Н – исполнение ритмических композиций 1 уровня сложности.
Список литературы
- А.И.Буренина. “Ритмическая мозаика” (Программа по ритмической пластике для детей).
- М.Ю.Картушина. “Русские народные праздники в детском саду”.
- Н.Ветлугина, И.Дзержинская. Л.Комиссарова. “Музыка в детском саду” (подготовительная к школе группа).
- “Пойди туда, не знаю куда”.
- И.Каплунова, И.Новоскольцева. “Как у наших у ворот”.
- И.Каплунова, И.Новоскольцева. “Этот удивительный ритм”.
- М.Медведева. “А мы просо сеяли”.
- М.Ю.Картушина. “Сценарии оздоровительных досугов для детей 4–5 лет”.
- Н.В. Зарецкая, Роот З.Я. “Танцы в детском саду.”
- М.А.Михайлова, Н.В.Воронина. “Танцы, игры, упражнения для красивого движения.
- Г.П.Федорова. “Пой, пляши, играй от души”.
- Бекина С.И. “Музыка и движение”. (Упражнения, игры и пляски для детей 5–6 лет)
- Бекина С.И. “Музыка и движение”. Упражнения, игры и пляски для детей 6–7 лет)
- Л.В. Гераскина. “Ожидание чуда” (выпуск 1)
- Л.В. Гераскина. “Ожидание чуда” (выпуск 2)
- М.А.Давыдова. “Музыкальное воспитание в детском саду”.
- И.Каплунова, И.Новоскольцева. “Праздник каждый день”.
- Е.П. Макарова. “Ритмическая гимнастика и игровой танец”.
- Р.К.Мухамедзянова, Д.Р.Янкина, А.М.Кубагушев. “Музыка в детском саду”.
- Журнал “Танцевальная палитра”.
Технические средства обучения:
- Музыкальный центр.
- Диск “Ритмическая мозаика”. А.И.Буренина, приложение № 3.4.
- Диск “Ритмическая мозаика”. А.И.Буренина, приложение № 1.2.
- Диск “Музыкальная палитра. Народный танец”.
- Диск “Топ-топ каблучок”.
- Диск “Русские народные танцы”.
Публикации по теме
-
Белково-энергетическая недостаточность у детей
Что такое Белково-энергетическая недостаточностьПри недостаточном поступлении белков и энергии уменьшаются безжировая масса тела и...
-
Исследовательская работа «Тайны солнечного камня
(Слайд 1) Тема работы: Янтарь – волшебные слезы деревьев (Слайд 2) Введение Я в руках держу красивые бусы из янтарных камней Янтарь -...